Учебное пособие по литературному чтению (для учащихся 1 курсов с узбекским языком обучения)

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Идейное содержание романа. М.Ю. Лермонтов Годы учёбы в Москве. Годы поэтической зрелости Вторая ссылка Белеет парус одинокий Стихотворение «родина» РОДИНА Люблю отчизну я, но странною любовью Люблю дымок спалённой жнивы Выхожу один я на дорогу. «смерть поэта» Есть грозный суд: он ждёт Есть грозный суд: он ждёт Вопросы для беседы Роман «герой нашего времени» Вопросы для беседы.

Подобный материал:

• Программа по литературному чтению для школ с русским (родным) языком обучения пояснительная, 532.93kb.
• Учебные пособия: Исаченкова, Л. А. Физика: учебное пособие для 9 класса общеобразовательных, 166.07kb.
• Стандарт начального общего образования по литературному чтению в образовательных учреждениях, 1286.01kb.
• Задания для районных олимпиад по литературному чтению (4 – ый класс образовательных, 32.33kb.
• Программа по литературному чтению для школ с русским (родным) языком обучения пояснительная, 451.99kb.
• Программа по литературному чтению для школ с русским (родным) языком обучения пояснительная, 474.97kb.
• Учебное пособие для учащихся 5 класса, 1780.81kb.
• Улитина Ольга Ивановна программа, 576.01kb.
• Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса программа разработана на основе, 426.59kb.
• Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.

ГЛАВА VШ


Читатель, вероятно, уже догадался, что дочь Кирила Петровича, о которой сказали мы еще только несколько слов, есть героиня нашей повести. В эпоху, нами описываемую, ей было 17 лет, и красота ее была в полном цвете. Отец любил ее до безумия, но обходился с нею со свойственным ему своенравием, то стараясь угождать малейшим ее прихотям, то пугая ее суровым, а иногда и жестоким обращением. Уверенный в ее привязанности, никогда не мог он добиться ее доверенности. Она привыкла скрывать от него свои чувств и мысли, ибо никогда не могла знать наверно, каким образом будут они приняты. Она не имела подруг и выросла в уединении. Жены и дочери соседей редко езжали к Кирилу Петровичу, коего обыкновенные разговоры и увеселения требовали товарищества мужчин, а не присутствия дам. Редко наша красавица являлась посреди гостей, пирующих у Кирила Петровича. Огромная библиотека, составленная большею частию из сочинений французских писателей 18 века, была отдана в ее распоряжение. Кирила Петрович выписал из Москвы для своего маленького Саши француза-учителя, который и прибыл в Покровское во время происшествий, нами теперь описываемых.

Сей учитель понравился Кирилу Петровичу своей приятной наружностию и простым обращением. Он представил Кирилу Петровичу свои аттестаты и письмо от одного из родственников Троекурова, у которого 4 года жил он гувернером.

Маша не обратила никакого внимания на молодого француза, воспитанная в аристократических предрассудках, учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей мужчиною. Она не заметила и впечатления, ею произведенного на М-r Дефоржа, ни его смущения, ни его трепета, ни изменившегося голоса. Несколько дней сряду потом она встречала его довольно часто, не удостаивая большей внимательности. Неожиданным образом получила она о нем совершенно новое понятие. На дворе у Кирила Петровича воспитывались обыкновенно несколько медвежат и составляли одну из главных забав покровского помещика. В первой своей молодости медвежата приводимы были ежедневно в гостиную, где Кирила Петрович по целым часам возился с ними, стравливая их с кошками и щенятами. Возмужав они бывали посажены на цепь, в ожидании настоящей травли. Изредка выводили пред окна барского дома и подкатывали им порожнюю винную бочку, утыканную гвоздями; медведь обнюхивал ее, потом тихонько до нее дотрагивался, колол себе лапы, осердясь толкал ее сильнее, и сильнее становилась боль. Он входил в совершенное бешенство, с ревом бросался на бочку, покамест не отымали у бедного зверя предмета тщетной его ярости. Случалось, что в телегу впрягали пару медведей, волею и неволею сажали в нее гостей, и пускали их скакать на волю божию. Но лучшею шуткою почиталась у Кирила Петровича следующая. Прогладившегося медведя запрут бывало в пустой комнате, привязав его веревкою за кольцо, ввинченное в стену. Веревка была длиною почти во всю комнату, так что один только противоположный угол мог быть безопасным от нападения страшного зверя. Приводили обыкновенно новичка к дверям этой комнаты, нечаянно вталкивали его к медведю, двери запирались, и несчастную жертву оставляли наедине с косматым пустынником. Бедный гость, с оборванной полою и до крови оцарапанный, скоро отыскивал безопасный угол, но принужден был иногда целых три часа стоять прижавшись к стене, и видеть, как разъяренный зверь в двух шагах от него ревел, прыгал, становился на дыбы, рвался и силился до него дотянуться. Таковы были благородные увеселения русского барина! Несколько дней спустя после приезда учителя, Троекуров вспомнил о нем и вознамерился угостить его в медвежьей комнате: для сего, призвав его однажды утром, повел он его с собою темными коридорами - вдруг боковая дверь отворилась - двое слуг вталкивают в нее француза и запирают ее на ключ. Опомнившись, учитель увидел привязанного медведя, зверь начал фыркать, издали обнюхивая своего гостя, и вдруг, поднявшись на задние лапы, пошел на него... Француз не смутился, не побежал, и ждал нападения. Медведь приближался, Дефорж вынул из кармана маленькой пистолет, вложил его в ухо голодному зверю и выстрелил. Медведь повалился. Все сбежалось, двери отворились, Кирила Петрович вошел, изумленный развязкою своей шутки. Кирила Петрович хотел непременно объяснения всему делу - кто предварил Дефоржа о шутке, для него предуготовленной, или зачем у него в кармане был заряженный пистолет. Он послал за Машей, Маша прибежала и перевела французу вопросы отца. - Я не слыхивал о медведе, - отвечал Дефорж, - но я всегда ношу при себе пистолеты, потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званью, не могу требовать удовлетворения. Маша смотрела на него с изумлением, и перевела слова его Кирилу Петровичу. Кирила Петрович ничего не отвечал, велел вытащить медведя и снять с него шкуру; потом обратясь к своим людям сказал: - Каков молодец! не струсил, ей-богу, не струсил. С той минуты он Дефоржа полюбил, и не думал уже его пробовать. Но случай сей произвел еще большее впечатление на Марью Кириловну. Воображение ее было поражено: она видела мертвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего. Она увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию - и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее. Между ими основались некоторые сношения. Маша имела прекрасный голос и большие музыкальные способности, Дефорж вызвался давать ей уроки. После того читателю уже не трудно догадаться, что Маша в него влюбилась, сама еще в том себе не признаваясь.


Словарь:

вознамериться – jazm qilmoq

забава – ermak

порожний – bo’sh

предрассудок – xurofot

прихоть – injiqlik

разъярённый – g’azablangan

своенравие – o’zboshimchalik

сословие – tabaka

травля – quvish

трепет – titroq

увеселение – kungil ochish

удостаивать – diqqatni jalb etmoq

уединение – yolg’izlik


Вопросы

1. Как относился Троекуров к своей дочери?

2. Кто такой Дефорж?

3. Как и почему изменилось отношение Маши к Дефоржу?


Для беседы по внеклассному чтению.

Во второй части романа "Дубровский" события развиваются быстро и увлекательно. В самом начале его читатель узнаёт, что Дефорж - переодетый Дубровский. Затем герой романа сам признаётся Маше, что он не француз, а тот человек, которого её отец лишил куска хлеба, из-за которого ему пришлось стать разбойником. Это признание не оттолкнуло Машу от него. Несмотря на взаимную любовь, Дубровский не мог долго оставаться в доме Троекуровых. Тайна была раскрыта, его преследовала полиция. Скрываясь, Владимир просит Машу сообщить, если понадобиться его помощь.

Троекуров решает выдать дочь замуж за богатого старика князя Верейского. Маша в отчаянии. Маша пытается передать в условленное место кольцо, оставленное ей Дубровским, и таким образом предупредить его о грозящей им опасности. Но до Владимира эта весть дошла с опозданием. Он со своим отрядом останавливает карету, в которой Маша возвращается с ним из церкви уже после венчания.

" -Вы свободны, - продолжал Дубровский, обращаясь к бледной княгине.

- Нет, - отвечала она. - Поздно - я обвенчана, я жена князя Верейского.

- Что выговорите, - закричал с отчаяния Дубровский, - нет, вы не жена его, вы были

приневолены, вы никогда не могли согласиться...

- Я согласилась, я дала клятву, - возразила она с твердостью, - князь мой муж, прикажите освободить

его, и оставьте меня с ним. Я не обманывала. Я ждала вас до последней

минуты... Но теперь, говорю вам, теперь поздно. Пустите нас."

Правительство решило покончить с разбойниками и послала против них солдат. Однако победа все-таки осталась за Дубровским. Но через несколько дней после сражения он собрал всех своих сообщников, объявил им, что намерен на всегда их оставить, советовал и им переменить образ жизни...

Грозные посещения, пожары и грабежи прекратились. Дороги стали свободны. По другим известиям узнали, что Дубровский скрылся за границу.


^ Идейное содержание романа.

Читая "Дубровского" нетрудно заметить, что в нём хорошо видны те три главные черты творчества Пушкина, о которых он сам сказал в стихотворении "Я памятник себе воздвиг нерукотворный ..."

Прежде всего - народность. Изображение русской жизни в романе дано так, что читатель постоянно чувствует позицию Пушкина как выразителя и защитника народных интересов. Сатирическими красками написан образ Троекурова, жестоко эксплуатировавшего своих крепостных, унижавшего человеческие достоинство. Крестьяне, наоборот, описаны с уважением и симпатией. Это справедливые, добрые и преданные люди. "Умрём, не оставим тебя, идём с тобою", - говорили крестьяне Дубровскому, когда после поджога своего дома он решил скрыться. Как заботлива и внимательна старая няня Егоровна к Андрею Гавриловичу Дубровскому и его сыну! Крепостное право лишало крестьян человеческих прав: их могли продавать, безнаказанно унижать, бить, но оно не лишило их человечности. Кузнец Архип, узнав о том, что Кистенёвка отдана Троекурову и что дворовыми владеть теперь будет этот жестокий барин, решает восстановить справедливость. Ночью он пробирается с топором в барский дом, чтобы убить приказных. Но ведь Архип не жесток. Он беспощаден только к бессовестным людям. Когда же на крыше горящего сарая Архип увидел кошку, то полез за ней в огонь, обгорел, но спас несчастное животное.

Пушкин часто использует в своём романе такой художественный приём, как антитеза - противопоставление. Вот и здесь добрый поступок крестьянина Архипа противопоставлен бессердечию помещика Троекурова, погубившего друга.

В свой жестокий век Пушкин прославлял свободу. Беден и неустроен Андрей Гаврилович Дубровский, но свобода и независимость для него - дороже всего. Он отказывается от покровительства богача Троекурова, не преклоняется перед ним, "прямо высказывает своё мнение, не заботясь о том, противоречило ли оно мнению хозяина". Он один среди соседей Троекурова решался говорить ему правду, и все удивлялись и завидовали его смелости. Троекуров уважал Дубровского за эту независимость. Он знал "нетерпеливость и решительность его характера". Дубровский не стерпел насмешки Троекурова над собой и потребовал извинения. В письме он подчеркнул: "Я не шут, а старинный дворянин". Андрей Гаврилович с гордостью носит своё звание и не желает унижаться перед богатым барином.

Таков же и его сын Владимир Дубровский. Это смелый, благородный и справедливый человек. Отец не жалел ничего для воспитания и образования сына. Молодого Дубровского ожидала блестящая карьера. Но Троекуров разорил отца, отнял имение и превратил Владимира в нищего. После смерти отца, покидая дом, молодой Дубровский не забывает о своих крестьянах. Прежде чем поджечь дом он позаботился об их безопасности. Став разбойником, значительную часть добычи Владимир отдаёт своим товарищам-крестьянам.

Роман "Дубровский" - глубоко гуманистическое произведение. Обличая жестокость, хвастовство, необразованность Троекурова, его злобность и мстительность, Пушкин отдавал свои симпатии семье Дубровских и Маше. Так он пробуждал в своих читателях "добрые чувства".

Значение романа нужно видеть в том, что Пушкин выступил в нём против бесчеловечности крепостного права, против произвола и деспотизма. Он сделал это в то время, когда Россия была страной помещиков, когда именно крепостное право было социальной и экономической основой самодержавного государства. В этом государстве выше всего ценились богатство, чины и знатность. Пушкин смело противопоставил всему этому другие ценности. Он считал, что самое дорогое и важное в человеке - честность, доброта, благородство, мужество, свободолюбие, его преданность высоким идеалам, верность своему слову.


Словарь:

бессовестный - vijdonsiz

деспотизм – istibdod

карьера – daraja , martaba

обличать – fosh qilmoq

клятва – qasam

отчаяние – umidsizlik

преданный – fidikor

противопоставление – qarshisiga qo’yish

разорить – xanavayron qilmoq

увлекательно - qiziq

унижаться – o’zini past olmoq

условленный – shartli

хвастовство – maqtanchoqlik

ценность – boliklar


Вопросы

1. Что такое антитеза? Укажите антитезы в романе "Дубровский".

2. В чём противопоставлены друг другу кузнец Архип и помещик Троекуров?

3. Какие качества в характерах и поведении Дубровских вы считаете самыми ценными?

4. Что возмущает вас в Троекурове больше всего?

5. В чём значение романа "Дубровский"?





^ М.Ю. Лермонтов

1814-1841


Биография и творчество М.Ю. Лермонтова


Детство. Михаил Юрьевич Лермонтов родился 2(15)октября 1814 года в Москве. Он рано осиротел: его мать умерла, когда будущему поэту шёл третий год, но поэт всю жизнь помнил о ней. Воспитательницей Мишеля стала его бабушка – богатая помещица Елизавета Алексеевна Арсеньева. В её имении Тарханы (ныне село Лермонтово Белинского района Пензенской области) прошли детские годы поэта.

Бабушка не хотела видеть своего зятя, была недовольна его встречами с сыном. Она заявила, что оставит всё наследство внуку, если он останется жить у неё до совершеннолетия, а отец не будет вмешиваться в дела воспитания своего сына. Это было жестоко по отношению к отцу. Впоследствии Лермонтов писал:

Ужасная судьба отца и сына-

Жить розно и в разлуке умереть.

Но внука бабушка любила горячо и не жалела сил и средств для его воспитания. Наняла лучших учителей. В будущем поэте развивались замечательные способности. Впоследствии Лермонтов прекрасно владел тремя иностранными языками- французским, немецким и английским: любил музыку, хорошо играл на скрипке и фортепиано, пел арии; легко решал сложные математические задачи, был сильным шахматистом; увлекался лепкой, а рисовал так, что ему могли позавидовать многие профессиональные художники.

В Тарханах Лермонтов узнал и навсегда полюбил красоту русской природы. Он постоянно бегал в деревню, играл с крестьянскими ребятишками, слушал рассказы их отцов об Отечественной войне 1812 года.

В 11-12 лет Лермонтов прочитал уже много книг. В Тарханах была хорошая библиотека: сочинение русских писателей – Ломоносова, Карамзина, Жуковского; биографии великих людей; лучшие произведения иностранной литературы.

^ Годы учёбы в Москве. Осенью 1827 года 13- летний Лермонтов переезжает с бабушкой в Москву. Через год он поступает в благородный пансион при Московском университете сразу в 4 класс.

Здесь он читает политические стихи казнённого Рылеева и других поэтов- декабристов, запрещённые произведения Пушкина, Грибоедова.

1 сентября 1830 года Лермонтов поступил в Московский университет. Но спустя 2 года был отчислен.

К 18 годам Лермонтов уже писал около трёхсот стихотворений, пятнадцать поэм и три драмы.

В конце лета 1832 года Лермонтов с бабушкой был в Петербурге, он решил поступить в Петербургский университет. Однако поступить не удалось:”Лермонтову не хотели зачесть два года, которые он проучился в Москве”. Пришлось поступать в школу кавалерийских юнкеров. Учёбу в военной школе Лермонтов назвал «двумя страшными годами.»

В 20 лет (в 1834 году) Лермонтов окончил военную школу, стал офицером лейб- гвардии гусарского полка. Полк стоял в Царском Селе. Но Лермонтов большей частью жизни жил в Петербурге, у бабушки. Он пишет драму “Маскарад”. Драму цензура запретила. Она была разрешена к постановке на сцену лишь в 1862 году.

В начале 1837 года по всему Петербургу разошлось стихотворение “Смерть поэта”. Его читали, слушали, переписывали. Всех поражала удивительная сила мысли, звучность стиха и неслыханная смелость поэта. Вместе с именем Пушкина стали повторять имя Лермонтова.

По приказу Николая I Лермонтова за сочинение «непозволительных стихов» перевели из гвардии в Нижегородский драгунский полк и отправили на Кавказ, где в то время шла война с горцами. В мае 1837 года, когда Лермонтов был уже на Кавказе, в пушкинском журнале «Современник» было напечатано его стихотворение «Бородино», посвящённое 25- й годовщине знаменитой Бородинской битвы. Так друзья Пушкина (Жуковский, Вяземский и др.) выразили свою признательность молодому поэту.

На Кавказе Лермонтов встретился и сблизился с декабристами, отбывшими на юге ссылку, особенно с Александром Одоевским . В Грузии он общался с лучшими представителями грузинской, армянской и азербайджанской интеллигенции – с писателями, учёными, музыкантами. Начал изучать азербайджанский язык, записал народные песни, предания, легенды.

Кавказ оказал могучее влияние на Лермонтова. Он стал местом действия его лучших произведений – романа «Герой нашего времени», поэм «Мцыри» и «Демон» многих лирических произведений.

В апреле 1838 года, по ходатайству бабушки и друзей, Лермонтов был переведён в прежний лейб - гвардии гусарский полк и возвратился в Петербург.

^ Годы поэтической зрелости

В Петербурге Лермонтова встретили как известного поэта. Его приглашали на праздники, балы, маскарады. Служба в полку и светская жизнь, конечно, отвлекали от творческой работы. Но Лермонтов много писал. Почти в каждом номере журнала «Отечественные записки » за1839 год печатались его стихотворения. Здесь были опубликованы повести «Бэла», «Тамань» и «Фаталист», вошедшие в последствии в роман «Герой нашего времени». Стихотворение «Дума» произвело на современников такое же потрясающее впечатление, как и «Смерть Поэта»

Царский двор пытался приручить поэта. Его приглашали в светские .

А царь ненавидел поэта. Он не мог простить ему ни стихов о Пушкине, ни «Думы», ни совсем нового стихотворения – «Как часто пёстрою толпою окружён». Поэт же не скрывал своей ненависти к пустому и порочному светскому обществу.

Царский двор решил избавиться от ненавистного поэта. В ход была пущена интрига: сыну французского посла Баранту сообщили, что Лермонтов оскорбительно отзывался о нём. Состоялась дуэль на Чёрной речке. Барант промахнулся, а Лермонтов выстрелил в воздух. Баранту дали возможность выехать за пределы России, а Лермонтова арестовали .

«Глубокий и могучий дух! Как он верно смотрит на искусство! О, это будет русский поэт с Ивана Великого!» - Белинский о Лермонтове.

^ Вторая ссылка

Николай I утвердил решение военного суда: за «недонесение о дуэли» сослать Лермонтова на Кавказ и определить в армейский полк. Царь снова послал поэта под пули и не скрывал этого намерения.

В июне поэт был в Ставрополе, а в июле участвовал в кровопролитном сражении у речки Валерик. За храбрость и отвагу в сражениях летом и осенью 1840 года Лермонтов дважды был представлен в награде. Но царь вычёркивал его фамилию из списка награждаемых.

На Кавказе Лермонтов закончил рома «Герой нашего времени», который в том же (1840)году вышел отдельной книгой: написал ряд стихотворений, среди них замечательное стихотворение «Родина».

В начале 1841 года Лермонтову удалось получить отпуск, приехать в Петербург. Лермонтов надеялся, что удастся уйти в отставку, посвятить себя литературе.

10 апреля Лермонтова вызвали в Военное министерство и предложили в 48 часов отправиться в полк. Поэт понимает, что его отправляют на верую гибель.

По пути в полк Лермонтов задержался для лечения в Пятигорске. Там Лермонтов поссорился с Мартыновым, с которым как-то учился в военной школе. Задетый эпиграммами и карикатурами, самовлюблённый Мартынов вызвал Лермонтова на дуэль.

Дуэль состоялась 15 (27) июля 1841 года недалеко от Пятигорска, у подножия горы Машук.

Лермонтов стоял спокойно, подняв пистолет дулом вверх – он не хотел стрелять. Мартынов быстро подошёл к барьеру, прицелился, выстрелил. Лермонтов был убит.

Похоронили Лермонтова на Пятигорском кладбище при большом стечении народа. В апреле 1842 года прах его был перевезён в Тарханы и погребён в часовне – фамильном склепе Арсеньевых.

Так расправилось царское правительство ещё с одним великим поэтом.

По выражению Белинского – Лермонтов – поэт совсем другой эпохи, его поэзия совсем новое звено в цепи исторического развития нашего общества.


Словарь

Осиротел – етим колди

Наследство – мерос

Жить розно – алохида яшаш

Благородный пансион – среднее учебное заведение для детей дворян.

Впечатление – таъсурот

Приручить поэта – зд. Сделать Лермонтова придворным поэтом, чтобы он писал то, что хотелось царю и его окружению.

Возможность – имконият.

Обличать – фаги килиш.

Воззвание – хитобнома.

Протест – норозилик.

Разочарование – умидсизлик.

Храбрость жасорат.

Искренне – дилдан


Вопросы и задания

1. Где и когда родился М.Ю. Лермонтов?
   
2. Где проходили детские годы Лермонтова?
   
3. Как сейчас называется это сило?
   
4. Какие факты из биографии Лермонтова говорят о том, что он был талантливым и трудолюбивым человеком?
   
5. О чём говорят эти даты: 1814,1841,1832,1835,1837,1839,1840?
   
6. Кто из писателей был современником Лермонтова?
   
7. Сколько лет прожил М.Ю Лермонтов? Много ли произведений он успел написать?
   
8. Что принесло Лермонтову литературная известность?
   
9. Что сказал о Лермонтове Белинский, прочитайте.
   
10. Что общего в Гибели Лермонтова и гибели Пушкина?
    

Задания.

1. Изложите биографию М.Ю. Лермонтова.
   
2. Запишите в тетрадь по литературе названия произведений М. Лермонтова.
   

Лирика М.Ю. Лермонтова

Лирика Лермонтова многообразна по тематике и поэтической форме. Поэт пишет о родине и свободе, о красоте природы и многогранности чувства любви, о поэте и поэзии, о жизни и её смысле. И всё это – глубокие раздумья поэта. Это и политическая, патриотическая, любовная и пейзажная лирика.

«Парус» (1832). В 18 лет Лермонтов написал замечательное стихотворение «Парус»:

^ Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом!...

Что ищет он в краю далёком?

Что кинул он в краю родном?...

Играют волны, ветер свищет,

И мачта гнётся и скрипит…

Увы, - счастия не ищет

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч света золотой…

А он, мятежный ищет бури,

Как будто в бурях есть покой!


Поэт пишет о парусе перед бурей, в бурю и в светлый солнечный день. Но читатель прекрасно понимает, что дело вовсе не о парусе. В стихах отражены чувства поэта, его взгляд на жизнь и жизненное поведение человека, хотя показано оно через паруса.

Интересно проследить состояние паруса. На море голубой туман, а парус беспокоен, он что-то ищет. На море разыгралась буря – и парус сам как буря, он борется с волнами, его мачта «гнётся и скрипит». Море успокоилось, над ним сияет солнце, а парус снова просит бури. И вам понятно, почему он просит. Поэт подобрал очень точное слово – эпитет: парус мятежный. Такой – мятежной, активной, беспокойной, полной борьбы – Лермонтов представлял свою жизнь ,такой ,мятежной, она была у поэта, так должен жить каждый человек – вот о чём нам говорит это маленькое стихотворение с глубоким философским смыслом.


Словарь

1. парус – бодбон

2. мачта – (тир) и кишти

3. буря – бурон, туфон.

4. лазурь – зангори, ук.

5. мятежный – бекарор, нотинг

6. покой – тинчлик,остойшталик.


Вопросы для беседы.

1. В каком году написано стихотворение «Парус»?
   
2. Почему парус назван Лермонтовым мятежным?
   
3. Что олицетворяет собой Лермонтовский парус?
   

Задания.

1. Запишите в тетрадь формулировку аллегории – приёма иносказательности, используемого Лермонтовым.
   

Аллегории – иносказание (кинояли)

Отвлечённое понятие, выраженное в художественном образе.

2. Выучите стихотворение.


^ СТИХОТВОРЕНИЕ «РОДИНА»

Стихотворение «Родина» написано Лермонтовым в начале 1841 года в Петербурге.

Это стихотворение явилось завершением многолетних раздумий поэта о родине и о том, что значит любить родину. «Родина»- одно из лучших стихотворений не только в лирике Лермонтова, но и во всей русской поэзии. О своём большом чувстве поэт говорит просто, неторопливо, как бы взвешивая в своём раздумье каждое слово.

Любовь в Родине и народу была для Лермонтова священным чувством. Он хотел видеть свою страну свободной, а народ счастливым.


^ РОДИНА

Люблю отчизну я, но странною любовью;

Не победит её рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой,

Ни тёмной старины заветные преданья.

Не шевелят во мне отрадного мечтанья,

Но я люблю – за что, не знаю сам,-

Её степей холодное молчанье,

Её лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек её, подобные морям;

Просёлочным путём люблю скакать в телеге,

Дрожащие огни печальных деревень.

^ Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий образ

И на полях средь жёлтой нивы

Четы белеющих берёз.

С отрадой многим незнакомой,

Я вижу полное гумно,

Избу, покрытую соломой,

С резными ставнями окно;

И в праздник, вечером росистым,

Смотреть до полночи готов

На пляску с топаньем и свистом

Под говор пьяных мужиков.


СЛОВАРЬ

Отчизна – син. Родина.

Странный – здесь: не такой, как все, отличающийся

Рассудок – ум, разум.

Отрадный – приятный, радостный.

Жнива – поле, где убран хлеб.

Обоз – несколько повозок, перевозящих груз.

Гумно – сарай для сжатого хлеба

Отрада – радость, удовольствие.


Вопросы для беседы.

1. Как озаглавлено стихотворение?
   
2. Почему поэт называет свою любовь странной?
   
3. Что любит поэт? Прочитайте.
   
4. Что радует поэта?
   
5. Что не радует поэта, «не шевелит отрадного мечтанья»?
   

Задания

1. Записать в тетрадь высказывания В. Белинского и Н.А. Добролюбова о стихотворении «Родина», и запомните их. В.Г.Белинский писал : «что за вещь: пушкинская, то есть одна из пушкинских».
   

Н.А. Добролюбов: « Он(Лермонтов) стал выше всех предрассудков патриотизма и понимает любовь к Отечеству истинно, свято, разуно».

2. Выучите наизусть стихотворение «Родина».
   

Одна из особенностей лирики Лермонтова – мотивы тоски и одиночества.

Чувства душевного одиночества и нашли отражение в стихотворении:


^ Выхожу один я на дорогу.

Сквозь туман кремнистый путь блестит:

Ночь тиха, пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит.


В небесах торжественно и чудно!

Спит земля в сиянье голубом…

Что же мне так больно и так грустно:

Жду ль чего? Жалею ли о чём?


Уж не жду от жизни ничего я ,

И не жаль мне прошлого ничуть;

Я ищу свободы и покоя!

Я б хотел забыться и заснуть!


Но не тем холодным сном могилы…

Я б жалел на веки так заснуть,

Чтоб в груди дремали жизни силы,

Чтоб дыша, вздымалась тихо грудь;


Чтоб всю ночь, весь день, мой слух лелея,

Про любовь мне сладко голос пел,

Надо мной чтоб, вечно зеленея,

Тёмный дуб склонялся и шумел.


« Выхожу один я на дорогу», 1841г.


Народ принял эти стихи как свои, они даже стали народной песней.


Словарь.

Кремнистый – чакмоктошли

Чудно – нихолтда ажойиб

Сиянье – яркираш, ёхду

Прошлое – утмиш

Навеки – умрбот

Лелеять – суймок, эркаламок


Вопросы для беседы.

1. какое стихотворение – грустное или весёлое?
   
2. О чём мечтает поэт в этом стихотворении?
   

Задание.

1. Выучите наизусть это стихотворение.
   

^ «СМЕРТЬ ПОЭТА»

Погиб Поэт!- невольник чести –

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести,

Поникнув гордой головой!..

Не вынесла душа поэта

Позора мелочных обид,

Восстал он против мнений света

Один, как прежде… и убит!

Убит!.. к чему теперь рыданья,

Пустых похвал ненужный хор

И жалкий лепет оправданья?

Судьбы свершился приговор!

Не вы ль сперва так злобно гнали

Его свободный, смелый дар

И для потехи раздували

Чуть затаившийся пожар?

Что ж? веселитесь… он мучений

Последних вынести не мог:

Угас, как светоч, дивный гений,

Увял торжественный венок.

Его убийца хладнокровно

Навёл удар… спасенья нет;

Пустое сердце бьётся ровно,

В руке не дрогнул пистолет.

И что за диво?.. издалека,

Подобно сотням беглецов,

На ловлю счастья и чинов

Заброшен к нам по воле рока;

Смеясь, он дерзко презирал

Земли чужой язык и нравы;

Не мог щадить он нашей славы;

Не мог понять в сей миг кровавый,

На что он руку поднимал!..


И он убит – и взят могилой,

Как тот певец, неведомый, но милый,

Добыча ревности глухой,

Воспетый им с такою чудной силой,

Сражённый, как он, безжалостной рукой.

*********************************************

Замолкли звуки чудных песен,

Не раздаваться им опять;

Приют певца угрюм и тесен,

И на устах его печать.

***********************************

А вы, надменные потомки

Известной подлостью прославленных отцов,

Пятою рабскою поправшие обломки

Играю счастия обиженных родов!

Вы, жадною толпой стоящие у трона,

Свободы, Гения и Славы палачи!

Таитесь вы под сению закона,

Пред вами суд и правда – всё молчи!..

Но есть и божий суд, напёрсники разврата!

^ Есть грозный суд: он ждёт;

Он не доступен звону злата,

И мысли и слова он знает наперёд.

Тогда напрасно вы прибегнёте к злословью;

Оно вам не поможет вновь,

И вы не смоете всей вашей чёрной кровью

Поэта праведную кровь!


Пушкин умер 29 января 1837 года. «Пистолетный выстрел, убивший Пушкина, - говорил Герцен,- пробудил душу Лермонтова». Стихотворение «Смерть поэта» выразило гнев и возмущение русских людей. Пушкин стал жертвой организованного заговора. Лермонтов смело и прямо обвинил в убийстве поэта великосветское общество, придворных царя Николая I . Дантес был только послушным орудием в руках общества.

Впервые же дни после смерти Пушкина стихотворение «Смерть поэта» быстро распространилось среди читателей и имело огромный успех.

Эти стихи и сегодня поражают своей обличительной силой. Убийц Пушкина Лермонтов называет жадной толпой, стоящей у царского трона. Эта толпа ловит царские подачки: чины, ордена, деньги. В погоне за всем этим люди забыли о совести и справедливости.

Лермонтов нашёл точное и страшное слово для характеристики тех, кто поднял руку на Пушкина. Он назвал их палачами.

Поэт убеждён, что преступление не должно остаться безнаказанным. Справедливость должна восторжествовать:


^ Есть грозный суд: он ждёт;

Он не доступен звону злата,

И мысли и дела он знает наперёд.

Тогда напрасно вы прибегнете к злословью;

Оно вам не поможет вновь,

И вы не смоете всей вашей чёрной кровью

Пота праведную кровь!


Лермонтов был прав. Грозный неподкупный суд – суд народа, суд истории – навсегда заклеймил позором убийц Пушкина, палачей Свободы, Гения и Славы.

В изображении Лермонтова Пушкин предстаёт перед нами как великий поэт, передовой гражданин своего времени, смело и гордо выступивший «против мнений света», в жестокий век восславивший свободу.

Говоря о Пушкине, Лермонтов употребляет слово «светоч», то есть несущий свет свободы, просвещения, истины.

Горько сожалеет Лермонтов о том, что при всём своём уме и таланте Пушкину пришлось стать «невольником чести».


СЛОВАРЬ

1. Дивный – ажоиб
   
2. злато – олтин
   
3. злословье(клевета) – техмат
   
4. невольник чести – номус курбони
   
5. оклеветанный – нахак коралган
   
6. презирать – хазар Килмок
   
7. праведный – хакконий, халол
   
8. рок(судьба) – такдир
   
9. сердечность – саммият.
   

^ ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕДЫ

1. Какова история создания стихотворения «Смерть поэта»?
   
2. Кого обвиняет Лермонтов в убийстве поэта?
   
3. Почему Поэт (в первой строчке) написано с большой буквы?
   
4. Как вы думаете почему в начале стихотворения использовано много вопросительных знаков?
   
5. Как вы понимаете строки:
   

Не мог понять в сей миг кровавый

На что он руку поднимал.

Почему Лермонтов пишет не «на кого», а на «что»?

6. Какими словами характеризуется высший свет «придворное общество.»
   
7. В чём идейный смысл стихотворения «Смерть поэта»?
   
8. Почему то, что случилось с Пушкиным, Лермонтов рассматривает как трагедию эпохи?
   

ЗАДАНИЯ.

1. выпишите из стихотворения эпитеты, сравнения, которыми Лермонтов характеризует Пушкина, его врагов.
   
2. Выучите стихотворение наизусть.
   
3. выпишите незнакомы слова из текста и выучите их.
   

^ РОМАН «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»

Это первый социально – психологический роман в русской литературе. Лермонтов раскрывает внутренний мир своих героев: «История души человеческой… едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа…»

Роман состоит из пяти самостоятельных повестей: «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань», «»Княжна Мэри, «Фаталист». Эти повести объединены образом главного героя – Григория Александровича Печорина. Такое построение романа помогает всесторонне раскрыть характер героя.

Печорин – молодой человек из высшего общества. В условиях царской России 30- годов сильный и острый ум, энергия, потребность деятельности, воля Печорина оказываются ненужными, а сам он – «лишним» человеком. Печорин мечется в поисках достойного дела, смысла жизни и не находит их.

Сталкивая Печорина с различными людьми в различных ситуациях, Лермонтов раскрывает внутренний мир своего героя. Мы чувствуем духовное родство Печорина с самим Лермонтовым. Черты Печорина были своевременны многим русским людям 30-х годов. В этом смысл названия романа.


«БЭЛА»

Повесть «Бэла»- первая часть романа «Герой нашего времени». Главный персонаж этого произведения- Григорий Александрович Печорин, молодой дворянин, офицер. Мы узнаём, что одно время Печорин находился в великолепном обществе. Но пустота и бессмысленность великосветской жизни надоели ему. В этом человеке немало положительного. Однако его ум, смелость, сила воли не находят себе применения.

В повести «Бэла» рассказывается эпизод из кавказской жизни Печорина. Он служил в небольшой русской крепости в горах Кавказа. Однажды он увидел черкешенку Бэлу. Её красота поразила его. Хитростью он добивается того, что брат Бэлы Азамат привозит её в крепость. В благодарность Печорин помогает Азамату украсть Карагёза, коня горца Казбича. Долго не удаётся Печорину добиться от Бэлы взаимности. У девушки гордый и сильный характер: «Я не раба его,- я княжеская дочь». Но Печорин нравится Бэле. Проходит несколько месяцев безмятежного счастья.

Однажды Бэла замечает, что Печорину становится скучно с ней. Характер Печорина испорчен великосветским обществом. Он эгоист: «Я опять ошибся: любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни». Но эгоизм Печорина особенный. Он причиняет Печорину не меньшие страдания, чем Бэле.

В один из дней, когда Печорин был на охоте, Бэла вышла к реке, протекавшей около крепости. Здесь её подкараулил Казбич и пытался увезти. Возвращавшийся Печорин заметил это и бросился в погоню. Когда Казбич понял, что ему не уйти, он ударил Бэлу ножом и скрылся. Через два дня Бэла умерла.

История любви Бэлы и Печорина рассказана штабс- капитаном Максимом Максимычем, с которым Печорин служил в крепости.

Большую художественную ценность имеют пейзажные зарисовки. Лермонтов глубоко почувствовал и хорошо передал красоту кавказской природы.


СЛОВАРЬ

1. Метаться – узини у екдан бу ёкка Урмок
   
2. ненужный – кераксиз
   
3. неудовлетворённость – каноатланмаганлик, норазилик,
   
4. поиск – излаш
   
5. сталкивать – тукнаштирмок
   
6. безмятежность – бетавиш
   
7. взаимность – севгига севги Билан жавоб бериш
   
8. эгоист – худбин.
   

^ ВОПРОСЫ ДЛЯ БЕСЕДЫ.

1. Кто такой Григорий Печорин?
   
2. Из скольки повестей состоит роман «Герой нашего времени»?
   
3. Кто такая Бэла? Как она оказалась в русской крепости?
   
4. Что вы можете сказать о характере Бэлы?
   
5. В чём проявляется эгоизм Печорина?
   
6. Почему погибла Бэла?
   
7. Какую роль повести играет штабс-капитан Максим Максимыч?
   

ЗАДАНИЯ.

1. Прочитайте повесть Бэла и перескажите.
   
2. Составьте вопросы по этой повести (самостоятельно)
   
3. Напишите небольшое сочинение «Моё отношение к Бэле».