Программа элективного курса для учащихся 9 класса Н. К. Семенова
| Вид материала | Программа |
- Методическое пособие для учителя к программе элективного курса для обучающихся 9 класса, 459.09kb.
- Программа элективного курса по химии химия в промышленности, 943.59kb.
- Программа элективного курса для учащихся 9 класса «Питание и здоровье», 56.54kb.
- Программа элективного курса «Решение задач по физике» (1ч в неделю, всего 34часа), 115.81kb.
- Программа предметно-ориентированного элективного курса для учащихся 10-го класса Пояснительная, 73.11kb.
- Программа элективного курса «Решение ключевых задач по физике» (1ч в неделю, всего, 130.63kb.
- Программа элективного курса «Генетика человека», 216.26kb.
- Программа элективного курса по физике «Человек и электромагнетизм», 69.29kb.
- Программа элективного курса для обучающихся 9 класса основной школы Тип элективного, 53.13kb.
- Программа элективного курса по математике для учащихся 5 класса, 139.13kb.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Программа элективного курса для учащихся 9 класса
Н. К. Семенова,
учитель русского языка и литературы
Рецензия на программу элективного курса для 10 класса
«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ» рассчитана на 34 часа.
Целью курса является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.
Поскольку единый государственный экзамен существенно отличается от традиционного выпускного экзамена, программа элективного курса построена в соответствии с содержанием тестов ЕГЭ. Она включает отобранную согласно задачам обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и стилистики русского литературного языка; сведения об основных нормах русского литературного языка, на основе которых формируются специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил), умение анализировать текст, умение создавать текст в жанре рецензии, отзыва или эссе.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В программе предусмотрено прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению (в виде тестовых заданий).
В программу включены знания и умения базового, повышенного и высокого уровня сложности.
Руководитель ММО учителей русского языка и литературы ЦСОШ №1, ЦСОШ №2 и СОШ п.Опытный :________________________(Пыренкова С.В.)
^ Цели курса:
- способствовать формированию у учащихся умений и навыков культуры словоупотребления, произношения, использования грамматических форм;
- активизировать внимание учащихся к собственной устной и письменной речи.
Данные цели курса реализуются посредством решения ряда задач:
- осмысление и усвоение основных понятий культуры речи;
- развитие навыков, необходимых для бытового и делового общения;
- развитие грамотности речи.
Учебно-тематический план
| N темы | Тема | Кол-во часов | Вид деятельности учащихся | Навыки и умения |
| 1 | Значение общения | 1 | Выступления учащихся, эвристическая беседа | Навык ораторской речи, ведения дискуссии |
| 2 | Общение в народной мудрости | 1 | Выступления, работа со словарем пословиц, игра «Продолжи пословицу» | Умение работать со словарем, умение определять идею текста |
| 3 | Формы существования языка | 1 | Работа с текстом (анализ языка героев), игра «Переводчики» | Умение анализировать материал, умение составлять текст согласно критериям грамотности речи |
| 4 | Литературный язык | 1 | Анализ текста Д.С.Лихачева, выступления учащихся | Навык ораторской речи, умение определять основную мысль текста |
| 5 | Книжная и разговорная речь | 1 | Составление плана текста, составление устного текста согласно ситуации общения | Умение анализировать материал лекции, умение составлять монологические высказывания |
| 6 | Функциональные стили языка | 3 | Выступления учащихся, сопоставление текстов разных стилей, их анализ, составление текстов разных стилей | Умение выявлять общие и отличительные признаки сопоставляемых предметов исследования, умение составлять текст |
| 7 | Качества речи. Точность | 2 | Выступления учащихся, анализ языка лирических произведений, редактирование фрагментов сочинений, работа со «Словарем паронимов», составление словарика «Говорю правильно» | Умение строить монологические высказывания, вести диалог, навык редактирования текста, навык работы со словарем |
| 8 | Понятность речи | 1 | Выступления учащихся, редактирование текста, работа со «Словарем иностранных слов», составление словарика | Навык ораторской речи, редактирования текста, навык работы со словарем |
| 9 | Чистота речи | 2 | Анализ и редактирование текстов, сочинение «Я за чистоту речи», составление словарика «Говорю правильно» | Навык комплексного анализа текста, составления монолога |
| 10 | Богатство и разнообразие речи | 3 | Эвристическая беседа, редактирование текстов, работа со «Словарем синонимов», «Фразеологическим словарем» | Умение производить отбор слов для устной и письменной речи, умение употреблять в речи фразеологизмы и крылатые слова |
| 11 | Образность и выразительность речи | 2 | Слушание лекции учителя, анализ текста, составление плана, сочинение рассказа (с обязательным использованием тропов и фигур речи) | Навык отбора и систематизации материала, навык анализа текста, умение включать в речь средства достижения образности |
| 12 | Языковая норма – явление историческое | 1 | Выступление учащихся, составление конспекта, сравнительный анализ орфоэпических и грамматических норм ХIХ и ХХI вв. | Навык сравнительного анализа, составления конспекта лекции |
| 13 | Формирование норм литературного языка. | 1 | Конспект лекции учителя, самодиагностика «Я и нормы языка» | Навык конспектирования, навык анализа собственной речи. |
| 14 | Акцентологические нормы. Орфоэпические нормы. | 1 | Выступление, составление словарика «Говорю правильно», игра «Что имеешь ты в виду?» | Умение отбирать и систематизировать материал |
| 15 | Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Лексические нормы. | 2 | Работа со словарем трудностей, составление словарика « Говори правильно», Редактирование текста. | Умение отбирать и систематизировать материал, навык употребления правильных вариантов произношения слов и составления предложений |
| 16 | Практическое занятие | 1 | Редактирование текста | Навык редактирования текста |
| 17 | Урок-практикум «Я говорю правильно» | 2 | Составление вопросов и проведение викторины «Говори правильно» | Умение отбирать и систематизировать материал. |
| 18 | Речевой этикет. | 1 | Выступление учащихся, инсценировка ролевых ситуаций с анализом речи героев. | Умение анализировать речевую ситуацию |
| 19 | Формулы речевого этикета | 1 | Выступление учащихся, составление памятки по речевому этикету, инсценировка ролевых ситуаций | Отбор, анализ и систематизация материала, умение дать оценку. Умение употреблять формулы в речи. |
| 20 | Обращение в русском речевом этикете. | 1 | Выступление учащихся, составление памятки по речевому этикету, инсценировка ролевых ситуаций, сочинение «Как мы обращаемся друг к другу» | Отбор, анализ и систематизация материала, умение дать оценку. Умение употреблять формулы в речи. |
| 21 | Интонация – отличительный признак устной речи. | 1 | Составление плана выразительное чтение стихотворений, речевая игра. | Умение строить высказывание, уделяя внимание интонации, навык выразительного чтения. |
| 22 | Типы интонации. | 1 | Речевая гимнастика, составление высказываний со всеми возможными интонациями. | Умение строить высказывание, уделяя внимание интонации, навык выразительного чтения. |
| 23 | Пауза, ее типы | 1 | Выступления, выразительное чтение, составление монологических высказываний, включая паузы. | Навык выразительного чтения составление монологических высказываний и диалогической речи. |
| 24 | Итоговый урок-практикум. | 2 | Составление проектов по правилам речевого этикета и культуры речи. | Навыки проектной деятельности |
| | | | | |
^ Содержание программы
Тема 1. Что такое общение.
Значение общения. Условия, необходимые для общения.
Тема 2. Общение в народной мудрости.
Отражение жизни языка в пословицах и фразеологизмах.
Тема 3. Формы существования языка.
Литературный язык. Территориальные диалекты. Городское просторечие. Профессиональные и социально-групповые жаргоны.
Тема 4. Литературный язык.
Высшая форма национального языка. А.С.Пушкин – создатель русского литературного языка.
Тема 5. Книжная и разговорная речь.
Параметры различий между книжной и разговорной речью. Нормы в речи.
Тема 6. Функциональные стили языка.
Стили языка. Признаки стилей.
Тема 7. Качества речи. Точность речи.
Требования, предъявляемые к речи оратора. Омонимия. Паронимы.
Тема 8. Понятность речи.
Лексика ограниченного неограниченного употребления. Диалектные слова. Профессионализмы. Жаргонизмы.
Тема 9. Чистота речи.
Слова-паразиты. Бранные слова. Почему нужно их избегать.
Тема 10. Богатство и разнообразие речи.
Словарный запас. Многозначность слова. Синонимы. Словообразовательные возможности языка. Фразеологизмы. Крылатые слова.
Тема 11. Образность и выразительность речи.
Красноречие. Образность речи. Тропы. Фигуры речи.
Тема 12. Языковая норма – явление историческое.
Правильность речи. Виды норм. Вариантность нормы.
Тема 13. Формирование норм литературного языка.
Динамика нормы. Степени нормативности.
Тема 14. Акцентологические нормы. Орфоэпические нормы.
Ударение в русском языке. Омографы. Изменение орфоэпических норм.
Тема 15. Морфологические нормы. Синтаксические нормы. Лексические нормы.
Нормы, находящиеся за пределами литературной речи. Управление. Порядок слов.
Тема 16. Практическое занятие.
Редактирование теста.
Тема 17. Урок-практикум «Я говорю правильно».
Тема 18. Речевой этикет.
Деловой этикет. Национальная специфика речевого этикета.
Тема 19. Формулы речевого этикета.
Этикет в повседневной обстановке, в школе.
Тема 20. Обращение в русском речевом этикете.
Функции обращения. Эмоционально окрашенные обращения.
Тема 21. Интонация – отличительный признак устной речи.
Роль интонации в речи. Акустические компоненты интонации.
Тема 22. Типы интонации.
Интонационная конструкция. Типы ИК.
Тема 23. Пауза, ее типы.
Пустые паузы, паузы обдумывания, сценические паузы. Речевые такты.
Тема 24. Урок-практикум. Составление проекта.
ЛИТЕРАТУРА
- Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.
- Петрякова А.Г. Культура речи: Практикум-справочник для 8-9 кл. – М.: Флинта: Наука,2003.
- Скворцов Л.И. Экономия слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М., 1996.
«Утверждаю»
Директор школы
_____________ Г.Г.Фадеева
Основы журналистики
Программа элективного курса для 9 класса
Учитель: Семенова Н.К.
^ Программа рассчитана на 10 часов.
Цель курса:
обучить учащихся основам журналистики, их практическому применению; вызвать интерес к профессии журналиста.
Задачи:
1) знакомство с законами жанров, спецификой выразительных средств СМИ;
2)развитие творческих способностей учащихся, профессиональных качеств, необходимых журналисту;
3) воспитание гражданской позиции журналиста.
^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| N темы | Тема | Кол-во часов | Вид деятельности учащихся | Навыки и умения | Использование ИКТ |
| 1 | Личность журналиста | 1 | Эвристическая беседа, игра-тренинг «Интервью» | Умение вести дискуссию, умение вести себя согласно окружающей обстановке | |
| 2 | Рубрики газет | 1 | Выступления учащихся, обзор газет, определение рубрик | Навык ораторской речи, умение анализировать текст, определять его типичные черты | Защита проекта « Рубрики газеты Цивильский вестник» |
| 3 | Информационные жанры | 1 | Составление конспекта, анализ языка информационных жанров, составление репортажа | Навык анализа языка и структуры текста, умение составлять текст согласно законам жанра | Использование электронного пособия «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» ( раздел «Культура речи») |
| 4 | Публицистические жанры | 1 | Анализ особенностей публицистических жанров на примере статей, очерков, эссе | Умение анализировать стиль, композицию и язык текста | Составление и защита проектов «Как написать эссе (очерк, фельетон) |
| 5 | Сатирические жанры | 1 | Чтение и анализ фельетонов, эпиграмм, написание фельетона на заданную тему | Умение анализировать стиль, композицию и язык текста, умение писать текст по заданному шаблону | |
| 6 | Язык газеты, его специфика | 1 | Чтение и анализ языка газетных статей, построение высказываний в стиле газетного слова | Умение анализировать стиль и язык текста, умение писать текст по заданному шаблону | Использование электронного пособия «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» ( раздел «Культура речи») |
| 7 | Как найти тему? | 1 | Анализ тематики газетных публикаций, составление проекта «О чем пишут и о чем надо писать» | Умение определять тему и идею текста | |
| 8 | Сюжет и композиция | 1 | Анализ композиции газетного материала, построение текста в соответствии с особенностями композиции и сюжета газетных статей | Умение анализировать сюжет и композицию текста, навык выстраивания композиции текста | Составление публикации в интернет-вариант школьной газеты «На вырост» |
| 9 | Заголовок | 1 | Чтение ярких корреспонденций и заметок из прессы, подбор заголовков к текстам, работа со словарями | Умение отбирать и систематизировать материал | Работа над презентацией «Моя газета» |
| 10 | Итоговое занятие | 1 | Анализ своих работ, опубликованных в прессе | | Защита презентации «Моя газета» |
^ Содержание программы
Тема 1. Личность журналиста.
Качества, необходимые журналисту. Стиль работы журналиста. Тон, манеры.
Тема 2.Рубрики газет.
Анализ, обзор газет. Обсуждение материалов традиционных рубрик.
Тема 3.Информационные жанры.
Хроника. Заметка. Отрытое письмо. Интервью. Репортаж.
Тема 4.Публицистические жанры.
Письмо. Очерк. Статья. Эссе. Особенности и специфика.
Тема 5.Сатиричесие жанры.
Общая характеристика. Фельетон. Пародия. Эпиграмма. Журнал «Крокодил».
Тема 6.Язык газеты, его специфика.
Особенности газетного слова. Информативный язык. Функция убеждения в публицистике.
Тема 7.Как найти тему.
Событие, факт. Современность, актуальность, злободневность.
Тема 8.Сюжет и композиция.
Сюжетное и композиционное оформление материала, зависимость от жанра.
Тема 9.Заголовок.
Соответствие заголовка содержанию, теме, направленности материала.
Тема 10.Итоговое занятие.
Анализ своих работ, опубликованных в прессе.
^ Рецензия на программу элективного курса для 10 класса
«Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»
Программа элективного курса «Подготовка к ЕГЭ» рассчитана на 34 часа.
Целью курса является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.
Поскольку единый государственный экзамен существенно отличается от традиционного выпускного экзамена, программа элективного курса построена в соответствии с содержанием тестов ЕГЭ. Она включает отобранную согласно задачам обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и стилистики русского литературного языка; сведения об основных нормах русского литературного языка, на основе которых формируются специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил), умение анализировать текст, умение создавать текст в жанре рецензии, отзыва или эссе.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В программе предусмотрено прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению (в виде тестовых заданий).
В программу включены знания и умения базового, повышенного и высокого уровня сложности.
Руководитель ММО учителей русского языка и литературы ЦСОШ №1, ЦСОШ №2 и СОШ п.Опытный :________________________(Пыренкова С.В.)
«Утверждаю»______________________
Директор школы____________________( Фадеева Г.Г.)
^ Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Программа элективного курса для 10 класса
Автор: Учитель русского языка и литературы
Семенова Н.К.
^ Цель курса: укрепить знания и навыки учащихся по основным разделам языкознания для успешного выполнения задания единого государственного экзамена.
Задачи:
- Повторение и расширение теоретических сведений по разделам языкознания «Лексика», «Фонетика», «Словообразование», «Морфология», «Стилистика».
- Исправление и предупреждение наиболее типичных для учащихся отступлений от лексико-грамматических норм русского языка.
- Расширение знаний учащихся по написанию сочинения по прочитанному тексту.
^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Тест ЕГЭ. Его структура и содержание.
2. Лексика.
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы, антонимы. Паронимы. Стилистически ограниченная лексика. Заимствованные слова. Фразеологизмы.
- Словари русского языка.
Практическое занятие.
- Фонетика.
Сильные и слабые позиции гласных и согласных.
- Состав слова. Словообразование.
Морфемы. Способы образования слов. Морфемный и словообразовательный разбор.
- Морфология. Самостоятельные части речи.
Имена, их общие и отличительные грамматические признаки. Употребление в речи.
- Глагол. Причастие и деепричастие.
Образование глагольных форм, причастия и деепричастия. Употребление в речи.
- Наречие. Категория состояния.
Отличие наречий и слов категории состояния от других частей речи.
- Служебные части речи.
Отличие частицы, предлога и союза от самостоятельных частей речи.
9.Урок – практикум.
Различение омонимичных частей речи.
10.Урок – зачет. Повторяем «Лексику», «Фонетику», «Словообразование», «Морфологию».
11. Текст.
Признаки текста. Тема. Микротема.
12.Типы речи. Повествование.
Приемы повествования. Образ автора.
13. Описание.
Композиция описания. Лингвостилистические особенности.
14. Рассуждение.
Структура. Виды. Лингвостилистические особенности.
15. Оценка текста. Рецензия.
Особенность сочинения-рецензии.
16. Практическое занятие.
17. Стили речи. Научный стиль.
Основные признаки. Особенности научно-популярного подстиля речи. Анализ текста научного текста.
18. ^ Публицистический стиль.
Средства эмоциональной выразительности в публицистике. Жанры публицистического стиля. Анализ текста публицистического стиля речи
19. Официально-деловой стиль.
Стилевые черты. Общие признаки.
20. ^ Разговорный стиль речи.
Общие признаки. Языковые средства. Анализ текста разговорного стиля речи
21. Художественный стиль речи, или язык художественной литературы.
Тропы, стилистические фигуры. Анализ текста художественного стиля.
22. Практическое занятие.
Повторяем стили речи.
23. Контрольная работа.
Анализ текстов разной стилевой направленности.
^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| N темы | Тема | Кол-во часов | Вид деятельности учащихся | Навыки и умения |
| 1. | Вводный урок. Тест ЕГЭ. Его структура и содержание. | 1 | Сопоставительный анализ тестов 2003-2004 гг. | Знание структуры и содержания тестов |
| 2. | Лексика | 2 | Выполнение заданий тестов, выступления учащихся, работа со словарями | Умение соотносить материал заданий с теоретическими знаниями |
| 3. | Словари русского языка | 1 | Работа со словарями, выполнение заданий тестов | Навык работы со словарями, умение отбирать и систематизировать материал |
| 4. | Состав слова. Словообразование. | 2 | Выполнение заданий тестов, выступления учащихся, составление заданий, подобных тестовым | Умение производить морфемный и словообразовательный разборы, умение систематизировать материал |
| 5. | Морфология. Самостоятельные части речи. | 2 | Выполнение заданий тестов, выступления учащихся, составление заданий, подобных тестовым | Умение производить морфологический разбор, умение различать омонимичные части речи, умение правильно употреблять слова различных частей речи |
| 6. | Глагол. Причастие. Деепричастие. | 1 | Выполнение заданий тестов, составление заданий, подобных тестовым | Умение производить морфологический разбор, умение различать части речи, умение правильно строить предложения с деепричастными оборотами |
| 7. | Наречие. Категория состояния. | 1 | Выполнение заданий тестов, составление заданий, подобных тестовым, выступления учащихся | Умение производить морфологический разбор, умение различать части речи |
| 8. | Служебные части речи. | 1 | Выполнение заданий тестов, составление заданий, подобных тестовым, выступления учащихся | Умение производить морфологический разбор, умение различать омонимичные части речи |
| 9. | Урок-практикум. | 1 | | |
| 10. | Урок-зачет | 1 | | |
| 11. | Текст | 1 | Выполнение заданий тестов, эвристическая беседа, составление текста по данной схеме | Навык анализа структуры текста, умение определять средства связи предложений в тексте, навык сравнительного анализа |
| 12. | Типы речи. Повествование. | 1 | Выполнение заданий тестов, эвристическая беседа, выполнение упражнений, анализ текста | Навык анализа структуры текста, навык сравнительного анализа, умение аргументировать ответ на вопрос |
| 13. | Описание. | 1 | Выполнение заданий тестов, эвристическая беседа, выполнение упражнений, анализ текста | Навык анализа структуры текста, навык сравнительного анализа, умение аргументировать ответ на вопрос |
| 14. | Рассуждение | 1 | Выполнение заданий тестов, эвристическая беседа, выполнение упражнений, анализ текста | Навык анализа структуры текста, навык сравнительного анализа, умение аргументировать ответ на вопрос |
| 15. | Оценка текста. Рецензия | 1 | Анализ текста, составление плана сочинения-рецензии | Навык анализа текста, умение различать тексты разных жанров, умение дать оценку , умение писать сочинение-рецензию |
| 16. | Практическое занятие | 1 | Написание сочинения-рецензии | Умение писать сочинение-рецензию |
| 17. | Стили речи. Научный стиль. | 1 | Анализ текста, конспектирование выступлений учащихся, выполнение заданий тестов ЕГЭ | Умение определять характерные признаки стиля речи, навык анализа текста |
| 18. | Публицистический стиль речи. | 2 | Анализ текста, конспектирование выступлений учащихся, выполнение заданий тестов ЕГЭ | Умение определять характерные признаки стиля речи, навык анализа текста, умение различать тексты разных жанров |
| 19 | Официально-деловой стиль. | 1 | Анализ текста, конспектирование выступлений учащихся, выполнение заданий тестов ЕГЭ | Умение определять характерные признаки стиля речи, навык анализа текста, умение различать тексты разных жанров |
| 20. | Разговорный стиль речи. | 1 | Анализ текста, конспектирование выступлений учащихся, выполнение заданий тестов ЕГЭ | Умение определять характерные признаки стиля речи, навык анализа текста, умение различать тексты разных жанров |
| 21. | Художественный стиль речи, или стиль художественной литературы. | 2 | Анализ текста, конспектирование выступлений учащихся, выполнение заданий тестов ЕГЭ | Умение определять характерные признаки стиля речи, навык анализа текста, умение различать тексты разных жанров |
| 22. | Практическое занятие. | 1 | Анализ текстов разных стилей, подготовка к написанию контрольной рецензии | Навык анализа текстов разных стилей и типов речи |
| 23. | Контрольная работа и ее анализ | 4 | Анализ текстов разных стилей, написание контрольной рецензии | Навык анализа текстов разных стилей и типов речи, умение писать сочинение-рецензию |
ЛИТЕРАТУРА
- Власенков А. И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2003.
- Горшков А. И. Русская словесность: От слова к словесности: учебн. Пособие для учащихся 10 – 11 кл. школ, гимназий, лицеев. – М.: Просвещение,1995.
^ ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
Общение без слов
Программа элективного курса для 9 класса (10 часов).
Н.К.Семенова
Цель: научить учащихся правильно выбирать линию поведения при дружеском и деловом общении, используя невербальные средства общения.
Задачи: 1) знакомство с основными понятиями невербального общения;
- умение узнавать мысли и настроение собеседника по его позе, мимике, жестам;
- помощь в преодолении препятствий в общении.
^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.Общее представление о невербальном общении.
Потребность в общении. Основные жесты. Соответствие слов и жестов.
^ 2. Территории и зоны.
Личное пространство. Зоны. Территория и собственность.
3. Жесты ладоней.
Открытость и честность. Стиль рукопожатия.
^ 4. Жесты рук.
Жесты собственности и власти. Жесты принятия решения. Руки в качестве барьера.
5. Ноги в качестве барьера.
Техника раскрытия. Оборонительная позиция.
6. Урок - практическое занятие.
7. Сигналы глаз.
Движения глаз. Контроль над взглядом собеседника.
8. Итоговое занятие.
^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| N темы | Тема | Кол-во часов | Вид деятельности учащихся | Навыки и умения |
| 1 | Общее представление о невербальном общении | 1 | Конспектирование лекции учителя, анализ ситуаций, моделирование ситуаций | Умение дать оценку материалу, навык сравнительного анализа, навык диалогического общения |
| 2 | Территории и зоны | 1 | Тренинг -игры, эвристическая беседа, моделирование ситуации, рефлексия ситуаций, | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию |
| 3 | Жесты ладоней | 1 | Тренинг -игры, эвристическая беседа, моделирование ситуации, рефлексия ситуаций, | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию |
| 4 | Жесты рук | 2 | Тренинг -игры, эвристическая беседа, моделирование ситуации, рефлексия ситуаций, | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию, умение соотносить жесты с мыслями и настроением собеседника |
| 5 | Ноги в качестве барьера | 1 | Тренинг -игры, эвристическая беседа, моделирование ситуации, рефлексия ситуаций, | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию, умение соотносить жесты с мыслями и настроением собеседника |
| 6 | Урок – практическое занятие | 1 | Моделирование ситуаций, рефлексия ситуаций | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию |
| 7 | Сигналы глаз | 1 | Тренинг -игры, эвристическая беседа, моделирование ситуации, рефлексия ситуаций, | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию |
| 8 | Итоговое занятие | 2 | Тренинг -игры, эвристическая беседа, моделирование ситуации, рефлексия ситуаций, | Навык диалогического общения, умение анализировать ситуацию |
ЛИТЕРАТУРА
- Ежова И. Н. Научись общаться!: коммуникативные тренинги. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
- Пиз А. Язык телодвижений. – М.: Эксмо, 2005.