Программа детского чтения для учащихся 1-4 классов Составитель: Марина Владимировна зеленина, библиотекарь читального зала для младших школьников
| Вид материала | Программа |
СодержаниеЦели программы Содержание работы Написать отзыв на одну из сказок |
- Подготовила библиотекарь читального зала «Кругозор» отдела обслуживания читателей-детей, 161.98kb.
- О. Н. Плеханова >гл библиотекарь читального зала, 92.15kb.
- Диагностика письма учащихся 2 – 3 классов, 85.53kb.
- Рабочая программа для учащихся 5-6 классов Составитель, 1187.56kb.
- Т. С. Елисеева >гл библиотекарь читального зала, 71.77kb.
- Дополнительная образовательная программа «Роль личности в истории» для учащихся 9-11, 78.4kb.
- Формирование оптимального чтения у младших школьников, 38.18kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины теория литературы Бийск 2008, 437.43kb.
- Отчёт о месячнике литературного чтения, 33.64kb.
- Программа составлена на основе программы элективного курса для учащихся 9-х классов, 200.18kb.
РОСТки: (Растем. Общаемся. Сочиняем. Творим)
Программа детского чтения для учащихся 1-4 классов
Составитель: Марина Владимировна ЗЕЛЕНИНА, библиотекарь читального зала для младших школьников
Обоснование программы
В последнее время тема чтения, тем более, детского чтения, является актуальной. И мы, взрослые, должны повлиять на формирование читательских умений и навыков нашего подрастающего поколения.
«Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать», - писала Сесиль Лупан, автор книги «Поверь в свое дитя». Но как этого добиться? Можно ли ставить знак равенства между понятиями «уметь читать» и «быть читателем»?
Публикации последних лет по проблемам детского чтения дали толчок к разработке программы литературного чтения и развития младших школьников в условиях библиотеки. В нашей библиотеке работа в этом направлении велась уже давно. Был разработан и проводился цикл мероприятий под названием «Литературный дилижанс. Писатели нашего детства» в форме литературного портрета.
Имеющиеся разработки, сборники методических материалов позволили создать программу под названием «РОСТки» (Растем. Общаемся. Сочиняем. Творим.) В этой программе на базе основных принципов педагогики сотворчества реализуется концепция развития творческих способностей ребенка в процессе читательской деятельности. Особенность программы «РОСТки» заключается в активном использовании методов стимулирования детского художественного творчества – сочинительства, коллективного обсуждения прочитанного, рисования иллюстраций к прочитанным произведениям литературы.
Составленная программа «РОСТки» предлагает читателям младших классов интересные и значимые произведения разных форм и жанров, предполагает диалоговую форму общения с детьми. В реализации данной программы важное значение имеет заинтересованность не только библиотекаря, но и учителя. Только совместные их усилия принесут ощутимый результат.
^ Цели программы «РОСТки»:
- формирование у младших школьников интереса к чтению, развитие желания читать литературные произведения и общаться по поводу прочитанного;
- содействие развитию личности и творческих способностей ребенка через книгу и чтение.
Задачи программы «РОСТки»:
- утвердить в детях потребность в постоянном общении с книгой путем знакомства с творчеством детских писателей;
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, разбираться в мире человеческих отношений и нравственных ценностей;
- формировать у младших школьников отношение к читательской деятельности как сфере самореализации и творчества.
В работе по программе «РОСТки» выделены блоки:
- Сказка ложь, да в ней намек!..
- Есть такие девочки, есть такие мальчики.
- Тепло родного очага.
Программа «РОСТки» (Растем. Общаемся. Сочиняем. Творим.) рассчитана на четыре года работы с учащимися младших (1-4) классов общеобразовательных школ города.
^ Содержание работы
| Тематика мероприятий | Форма проведения | Класс | Срок исполнения | Домашние творческие задания |
| Блок 1. Сказка ложь, да в ней намек!.. | ||||
| «В гости к В.Сутееву» | Игра -путешествие | 1-й кл. | Январь 2006 г. | Придумать небольшую сказку |
| Сказка В.Гаршина «Лягушка- путешественница» | Час знакомства | 2-й кл. | Октябрь 2006 г. | Нарисовать иллюстрацию к сказке |
| «Городок в табакерке» В. Одоевского | Час познания | -/- | Ноябрь 2006 г. | Нарисовать Мальчика-колокольчика или Дядьку-молоточка |
| «Не родись ни умен, и пригож, а родись счастлив» | Литер.игра по сказке П.Ершова «Конек-Горбунок» | 3-й кл. | Сентябрь 2007 г. | Составить кроссворд по сказке П. Ершова |
| «По дороге из желтого кирпича» | Обзор книг А. Волкова | -/- | Октябрь 2007 г. | Написать письмо одному из друзей Элли |
| Таинственные сказки В. Гауфа | Читаем и обсуждаем | -/- | Ноябрь 2007 г. | ^ Написать отзыв на одну из сказок |
| «Черная курица или подземные жители» А. Погорельского | Встреча со сказкой | 4-й кл. | Октябрь 2008 г. | Нарисовать «подземное царство» |
| О. Уайльд Сказка «Мальчик- звезда» | Час размышле- ний | -/- | Ноябрь 2008 г. | Написать сочинение «Мое отношение к герою сказки» |
| Блок 2. Есть такие девочки, есть такие мальчики. | ||||
| «Есть такие мальчики, есть такие девочки» Стихи А. Барто о детях | Устный журнал | 1-й кл. | Февраль 2006 г. | Читать стихи А. Барто. Выучить одно стихотворение наизусть |
| С. Маршак. Стихотворение «Хороший день» | Беседа – разговор | 2-й кл. | Декабрь 2006 г. | Предварительное чтение стихотворения |
| Сказка В. Катаева «Цветик-семицве- тик» | Читаем и обсуждаем | -/- | Январь 2007 г. | Нарисовать «Цветок желаний» |
| Н.Гарин-Михайлов- ский «Детство Темы» | Урок- беседа | -/- | Февраль- Март 2007 г. | Написать небольшое продолжение рассказа |
| Рассказ Ю. Яковле- ва «Рыцарь Вася» | Час размышлений | 3-й кл. | Декабрь 2007 г. | По толковому словарю выписать лексическое значение слова «рыцарь» |
| Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома» | Обсуждение прочитанного | -/- | Январь 2008 г. | Написать отзыв на книгу Н. Носова |
| Рассказ А. Приставкина «Бинокль» | Громкое чтение с обсуждением | -/- | Февраль- Март 2008 г. | Написать письмо героям рассказа |
| В. Солоухин Рассказ «Мститель» | Урок- беседа | 4-й кл. | Март 2009 г. | Написать письмо Витьке от имени Володи |
| Блок 3. Тепло родного очага | ||||
| В. Осеева. Рассказ «Печенье» | Час Размышлений (Технология критического мышления) | 1-й кл. | Май 2006 г. | Прочитать рассказы «Злая мать добрая тетя» и «Сыновья» |
| «В гостях у М. Зощенко». Рассказ «Елка» | Читаем и обсуждаем | 2-й кл. | Апрель 2007 г. | Предварительное чтение рассказа |
| Сказка С. Козлова «Не смотри на меня так, Ежик» | Литературный час | -/- | Май 2007г. | Нарисовать Ежика и Медвежонка |
| В. Дмитриева. Рассказ «Малыш и Жучка» | Урок-беседа | 3-й кл. | Март- Апрель 2008 г. | |
| Рассказ С. Георгиева «Дедушка» | Час размышлений | -/- | Апрель- Май 2008 г. | Написать сочинение «Мой дедушка» |
| «Еще мама». Рассказ А. Платонова | Читаем и обсуждаем | 4-й кл. | Январь 2009 г. | Нарисовать портрет мамы |
| В. Астафьев. Рассказ «Бабушка с малиной» | Урок-игра | -/- | Февраль 2009 г. | Предварительное чтение рассказа |
| «Литературная мозаика». Заключи- тельное занятие | Игра | -/- | Апрель 2009 г. | Повторить пройденный материал |
Ожидаемый результат
Успешное освоение программы младшими школьниками обеспечит формирование таких читательских умений и навыков, как:
- выбор произведений для самостоятельного чтения в соответствии со своими интересами и вкусами;
- восприятие литературного произведения в его жанровой специфике, понимание своеобразия авторского мира, воплощенного в книге;
- умение творчески осмыслить свои чувства в письменных и устных сочинениях, фантазировании, изобразительной деятельности.