Программа «Начальная школа XXI века» Н. Ф. Виноградовой) Тема урока: «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)
| Вид материала | Урок |
- О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
- Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 989.17kb.
- Конспект открытого урока тема: Анализ сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», 67.79kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века», 342.74kb.
- Тема: Ледовое побоище, 27.33kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1010.14kb.
- Плюсы и минусы программы «Начальная школа xxi», 47.09kb.
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- Рабочая программа по математике, 496.27kb.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 1 КЛАСС.
(программа «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой)
Тема урока: «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).
Цели:
Первая часть урока:
-проверить уровень начитанности учеников (знание фамилий писателей из круга программного чтения);
-проверить знание жанров и авторской принадлежности изученных произведений;
-проверить уровень интереса к читательской деятельности;
-проверить умения правильно называть произведение (соотносить фамилию автора с заголовком), определять жанр и тему.
Вторая часть урока:
создать условия для:
-раскрытия смысла художественного произведения.
-формирования представления об особенностях жанра.
-формирования художественно - эстетического восприятия учащихся.
-воспитания грамотного, думающего ученика.
^ Учебные задачи:
-выявить читательский опыт (знание волшебных сказок):
-учить сравнивать сказки о животных и волшебстве;
-закреплять литературоведческие понятия «авторская сказка» и «народная сказка»;
-учить вслушиваться в стихотворные строки сказки А. Пушкина.
^ Учебные умения:
-определять вид сказок (волшебные и о животных);
- слышать «волшебное» слово сказки А. Пушкина;
- высказывать своё мнение о ритме сказки.
^ Учебный материал: отрывок из «Сказки о царе Салтане…» (аудиозапись), портрет А.С. Пушкина, модели обложек книг, индивидуальные наборы для моделирования, карточки с фамилиями писателей, цветные магниты, презентация, отрывки из оперы Римского-Корсакова, карточки с изображениями орешков, белочки, богатырского шлема.
^ Ход урока.
I. Орг. момент.
-Ребята, к нам сегодня на урок литературного чтения пришли гости.
Давайте повернемся и поприветствуем их. Спасибо, садитесь.
-Дата? 8 февраля.
-День недели? Четверг.
-Время года? Зима.
-Прочитайте предложения: Идёт зима. Сегодня четверг.
-Скажите по-другому (Варианты: Сейчас холодное время года, когда идёт снег. Настал четвёртый день недели.)
-Молодцы!
^ II. Сообщение темы и цели урока.
-Для чего нам нужны уроки литературного чтения?
-Сегодня мы услышим новое художественное произведение, но сначала – повторение.
^ III. Первая часть урока.
1.Работа с детской книгой.
5 групп учеников (по 4 ч-ка в группе) получают комплекты детских книг. Каждый ученик должен выбрать из стопки книг 1 (со сказками), объяснить, почему он считает, что это книга сказок, назвать автора (если есть).
2.Распредели по группам.
На доске:
Сказки Стихи Рассказы
На карточках:
Соколов-Микитов, Барто, Сутеев, Ш. Перро, Блок, Пришвин, Благинина, Маршак, Чуковский, Бр. Гримм, Есенин, Носов, Скребицкий, Пермяк, Аким.
Уч-ся по-очереди берут 1 карточку и помещают её в I, II или III группу.
Результат:
^ Сказки Стихи Рассказы
Бр. Гримм Блок Скребицкий
Чуковский Барто Носов
Маршак Есенин Пришвин
Ш. Перро Благинина Соколов-Микитов
Сутеев Аким Пермяк
3. Определи тему произведений.
-Кто из этих авторов пишет о животных? О детях? О природе? (на карточки с фамилиями авторов прикрепляются условные обозначения: магниты коричневого, жёлтого и зелёного цветов).
4. Моделирование обложки.
Например:
С. Есенин. Поёт зима – аукает (I ряд).
В. Сутеев. Дядя Миша (II ряд).
Н. Носов. Фантазёры (III ряд).
Проверяем, на доску – образец.
5. Угадай произведение по схематическому плану, по заместителям назови главных героев.
^ IV. Вторая часть урока.
1.Слушание отрывка из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
-Примите позу слушателя. Приготовьтесь слушать (аудиозапись).
2. Беседа после слушания:
-Какое чувство вызывает этот отрывок из сказки А. Пушкина (радость, грусть, удивление, страх)?
-Какое чудо тебя особенно удивило?
А. С. Пушкин – самый любимый писатель в нашей стране. Кому не знаком его портрет? Взглянув на лицо с живыми, ясными глазами, на вьющиеся волосы и курчавые бакенбарды, любой человек скажет: это Пушкин. Он написал много замечательных стихотворений, сказок, повестей. Их читают во всём мире.
Во многих городах нашей страны А. С. Пушкину установлены памятники.
-Сейчас вы послушали отрывок из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
3.Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…» А. Пушкина (читает учитель, отдельные отрывки – ученики).
-Найдите описание чудес (подбирают отрывки к иллюстрациям). (см. презентацию)
-Зачем нужна белочка князю Гвидону? (Это его государственная казна: «Из скорлупок льют монету и пускают в ход по свету»).
-Зачем богатыри (воины, войско, витязи, стража)? (Для охраны города, государству нужно иметь войско).
Композитор Римский-Корсаков написал сказочную оперу по произведению А. Пушкина. Мы сейчас послушаем 3 отрывка из этой оперы, и попробуем определить, к какой иллюстрации подходит каждый из них.
ФИЗМИНУТКА.
4.Выполнение заданий в тетради.
Задание 1 – прочитать слова и предложение (читают по-очереди, по 1 слову, сильный ученик – предложение).
Задание 3 - прочитать четверостишие (работа в парах: сначала читает I вариант, затем II, Слушают друг друга).
Задание 4 – Прочитать по стрелке слово чудесница, записать. Кто так назван в сказке?
Задание 2 – Раскрасить рисунок.
-Молодцы, но для вас есть еще одно испытание: Запомнили ли вы музыку? Сейчас проверим!
(Проводится музыкально-дидактическая игра «Три чуда». У каждого из учащихся по три карточки. На них изображены орешки, корона, богатырский шлем. Звучит запись. Дети в соответствии с музыкой поднимают ту или другую карточку.)
^ V. Итог урока. Рефлексивная деятельность.
-Что вы сегодня слушали?
-Кто написал это произведение?
- Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)
- Что бы хотели выполнить ещё раз?
-Продолжите предложения:
-Теперь я знаю…
-Теперь я умею…
-Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?
1.Пока испытываю трудности.
2.Хорошо, но могу лучше.
3.Хочу знать больше.
VI. Рекомендации для самостоятельной работы:
-найти книги со сказками А. Пушкина в школьной или домашней библиотеке, рассмотреть и принести в класс;
-выучить наизусть четверостишие (тетрадь с 46, задание 3)
-принять участие в оформлении книжки-самоделки (Учитель раздаёт листы, на которых в нижней части написан букварным шрифтом текст сказки, а в верхней части нужно сделать иллюстрацию. Иллюстрации дети выполняют вместе с родителями в течение нескольких дней. Из листов составляется книжка-самоделка).