Программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Русская литература»
| Вид материала | Программа |
- Кадыровой Гельнур Габделхаковны по русская литература, 417.9kb.
- Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе, 494.13kb.
- Пояснительная записка. Рабочая программа по литературе для 9А класса составлена, 748.06kb.
- Рабочая программа по литературе для 9 Б,В класса составлена на основе федерального, 685.38kb.
- Программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного, 952.79kb.
- Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе, 1026.43kb.
- Программа по учебному предмету "Литература" для 6-х классов, 343.77kb.
- Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе, 661.65kb.
- Программа по литературе для общеобразовательной школы создана на основе федерального, 206.46kb.
- Программа по литературе для Vкласса создана на основе федерального компонента государственного, 628.51kb.
1 2
Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 76 – 89 %;
«3» - 50 – 75 %;
«2» - менее 50 %.
- Оценка зачетных работ.
Зачет – форма проверки знаний, позволяющая реализовать дифференцированный подход. Зачётные работы состоят из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть предусматривает устную форму работы в виде ответа на вопрос. Практическая часть предусматривает письменную форму работы в виде теста. Содержание зачётной работы должно охватывать весь подлежащий усвоению материал определённой темы и обеспечивать достаточную полноту проверки.
Зачетные работы оцениваются по следующим критериям:
1 часть (теоретическая) – по критериям оценки устных ответов;
2 часть (практическая) – по критериям оценки тестовых работ.
Каждая часть работы оценивается отдельной отметкой, но в журнал выставляется одна отметка, которая равна среднему баллу работы.
^ Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.
Сборник нормативных документов. Литература. Примерные программы по литературе. Москва, «Дрофа», 2007.
Программа: Программа для 5-11 классов татарской сред. общеобразоват. школы: базовый уровень/ Под. ред. М.Г.Ахметзянова.-Казань:Магариф, 2009.
Учебник: Русская литература: Учебная хрестоматия для 6 классов татар. сред. общеобразоват. школы : / Под ред. М.Г.Ахметзянова.- Казань: Магариф, 2006. 2-х частях
Дополнительно используемая литература:
1. Т.О. Скиргайло, ГХ.Ахбарова Писатели Татарстана на уроках
внеклассного чтения 1 часть Казань, Школа ,2009.
- Т.О. Скиргайло, ГХ.Ахбарова Писатели Татарстана на уроках
внеклассного чтения 2 часть Казань, Школа ,2009.
- Все герои произведений зарубежной литературы. Школьная
программа: Словарь- справочник.- М.: Олимп; ООО
«Издательство АСТ-ЛТД», 1998
- Все герои произведений русской литературы: Словарь-
справочник.- М.: Олимп; ООО «Издательство АСТ», 1997
5 И. Н.Агекян, Н. М. Волчек, Е.В.Высоцкая. Вся русская
литература Современный литератор, 2000
6. И.О. Родин, Т.М. Пименова. Все произведения школьный
программы. Русская литература. –М.: «Родин и компания,
ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998
7. Б.А. Гиленсон, Н. Т. Пахсарьян. Все произведения школьный
программы. Зарубежная литература. –М.: «Родин и компания,
ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997
Произведения для заучивания наизусть в 6 классе
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок)
И.А. Крылов. Одну басню по выбору
А.С. Пушкин «Узник»
М.Ю.Лермонтов « На Севере диком…», «Горные вершины…»
(по выбору)
И.С.Тургенев «Бежин луг» (отрывок)
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок)
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», « Есть в осени
первоначальной…» (по выбору)
И.С. Никитин «Встреча зимы»
А.А. Фет «Уж верба вся пушистая…»
А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста» (отрывок)
А.А. Ахматова «Музыка»
Темы уроков внеклассного чтения
по русской литературе в 6 классе:
1. «Вокруг тебя - мир»
2. И.А.Крылов «Волк на псарне», «Листы и корни», «Кот и повар»,»Свинья под дубом»
3. А.С. Пушкин «Выстрел»
4. Н.В.Гоголь “Майская ночь или Утопленница”
5. А.П. Чехов «Толстый и тонкий»
6. М.М.Зощенко «Монтёр»
7. М.М. Пришвин «Таинственный ящик», Лесная капель»
8 Ю.В.Бондарёв «Простите нас!»
| № | сроки | Тема урока | Знания | Умения | Общеучебные умения и навыки, виды деятельности | Внедрение НРК | Теория литературы ЗОЖ |
| | | ^ 1-ая четверть | | | | | |
| 1. | | В книжном царстве | Авторов и произведения, изученные в 5 классе | Пересказывать Анализировать | Беседа, пересказы понравившихся книг, прочитанных летом, литературная викторина | | |
| | | ^ Мифы древних славян | | | | | |
| 2. | | Мифы древних славян | Праздники и обычаи, связанные с мифолог. представлениями о мире, виды мифов. | Выразительно читать и пересказывать | Чтение. Словарная работа помочь понять, как в мифах показывается обожествление и очеловечивание природы | | мифы |
| | | ^ Устное народное творчество. Былины | | | | | |
| 3 | | Прославление мирного труда в былине « Волга и Микула Селянинович » | Понятие и особенности «былины» | Читать, объяснять | Слово учителя, Выраз-ное чтение, беседа, нахождение эпитетов | Тат. народ. сказки, воспевающие трудолюбие тат. народа | былины гипербола |
| 4. | | Тема бескорыстного служения народу в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | Художественное своеобразие былины | Охарактеризовать главного героя | Чтение, беседа, подбор слов и словосочетаний для характеристики главного героя, нахождение эпитетов и гипербол | | Выучить отрывок |
| 5. | | ^ Урок развития речи Подготовка к домашнему сочинению « В чем красота и мудрость русских былин?» | Художественное своеобразие былины | Анализировать | Подбор материалов для домашнего сочинения, беседа | | |
| | | ^ Древнерусская литература. Русская летопись. | | | | | |
| 6. | | Фрагменты из «Повести времённых лет» | Летопись как историч. литературный памятник, её связь с устным народным творчеством | Анализировать прочитанное | Работа с тер-м материалом, выразительное чтение, беседа, выборочный пересказ | | Жанр древнерусского сказания |
| | | ^ Русская литература XIX века. | | | | | |
| 7. 8 | | И.А. Крылов и его басни. Биография баснописца. «Листы и корни», «Осел и Соловей» | Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости | Выразительно читать, анализировать | Изучение учебной статьи, выразительное чтение и анализ басен, выборочное инсценирование | Г. Тукай «Жемчужи ны» | Басни Выучить басню по выбору |
| 9. | | ^ Внеклассное чтение «Волк на псарне», «Кот и повар»,»Свинья под дубом» | Обличение в баснях человеческих пороков, отражение в них народной мудрости | Выразительно читать, анализировать | Изучение учебной статьи, выразительное чтение и анализ басен, выборочное инсценирование | | |
| 10. | | .А.С.Пушкин Вольнолюбивые устремления поэта в стих. «Узник» | Особенности лирики поэта | Находить средства худ-ной выразительности | Изучение статьи «Пушкин в изгнании».Выразительное чтение, работа по сод-ю стих-я | | Тема и идея произведения Выучить стих. «Узник» |
| 11. | | Народно-поэтический колорит стих-я «Песнь о вещем Олеге» | Исторически точное воспроизведение быта и нравов древней Руси | Анализировать поступки и слова героев | Выразительное чтение, чтение по ролям, беседа | | Сюжет произведения |
| 12. | | Проза. “Метель” Живописность повествования.Особен-ности построения повести | Особенности построения повести | Находить живописные места повествования, высказывать своё отношение к героям | Пересказ учителем содержания, выборочное чтение и выборочный пересказ | | Повесть Самопознание |
| 13. 14. | | “Барышня- крестьянка”. Сюжет и герои повести. Романтические мотивы в повести. | Приём антитезы в построении повести | Самостоятельно прочесть, ответить на вопросы | Чтение комментированное, нахождение романтических мотивов в повести, выборочный пересказ, чтение по ролям | | |
| 15 | | ^ Урок развития речи Подготовка к домаш. сочинению по произв. А.С. Пушкина «Любовь в жизни героев А.С. Пушкина» | Основные проблемы и художественные особенности произведений Пушкина | Анализировать прочитанное | Подбор материалов для домашнего сочинения, беседа | | |
| 16. | | ^ Внеклассное чтение «Выстрел» | | Самостоятельно прочесть, ответить на вопросы | | | |
| 17. | | Своеобразие лирических пейзажей в стихотворениях М.Ю.Лермонтова “На севере диком...”, “Тучи”, “Горные вершины” | Приемы сравнения и олицетворения, положенные в основу стихотворений | Анализировать, находить средства худ-ной выр-ти | Выразительное чтение, словарная работа, беседа, нах-е средств худ-ной выр-ти | | Сравнение, олицетворение. По выбору “На севере диком”, “Горные вершины” |
| 18 | | Выражение чувства одиночества в стих-ях “Утес”, “Листок” | Средства худ-ной выр-ти | Находить средства худ-ной выр-ти | Выразительное чтение, беседа и анализ лирических героев | | Антитеза, олицетворение. |
| | | ^ 2-ая четверть | | | | | |
| 19. | | ^ Урок развития речи Сочинение « Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова» | Биографию поэта, особенности лирики | Анализировать прочитанное | Подбор материалов для домашнего сочинения, беседа | | |
| 20 21 22 23 | | Н.В.Гоголь. Биография писателя .“Ночь перед Рождеством”. Осуждение жадности и глупости деревенских «властей».Юмор и сатира в повести. | Основные проблемы и художественные особенности произведения | Характеризовать и оценивать главных героев, объяснить значение деталей портрета | Выраз-е коммент-е чтение, беседа, выборочный пересказ, чтение по ролям, подбор мат-ла к характеристике героев | | Юмор, сатира |
| 24 | | ^ Внеклассное чтение Н.В.Гоголь “Майская ночь или Утопленница” | | | | | |
| 25 26 | | Духовный мир крестьянских детей в рассказе И.С.Тургенева “Бежин Луг”. Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей | Особенности прозы писателя | характеризовать и оценивать главных героев, сопоставлять их, выявлять общее и отличное | Выраз-е чтение, выборочный пересказ, письменная характеристика, беседа | | Пейзаж в литературном произведении Я и другие. Отрывок из романа “Бежин луг” |
| 27 | | Н.А.Некрасов Детство поэта.“Крестьянские дети”. Крестьянские дети и природа | Своеобразие художественных приемов поэта в пейзажной зарисовке | Выразительно читать и анализировать | Нахождение в стихотворениях особенностей национального настроения, интонаций, ритма, языка произведения | | Интонация, ритм стихотворения. Отрывок. «Крестьянские дети». |
| | | ^ Русские поэты XIX века о родной природе | | | | | |
| 28 | | Времена года в стих-х Ф.И. Тютчева | Средства худ.выра-ти | Выразительно читать и анализировать | Знакомство с биографией поэта, Выр-е чтение, анализ стих-я. | | По выбору “Вес.гроза”, “Есть в осени первонач-й” |
| 29. | | И.С.Никитин “Встреча зимы” | | | | | Выучить “Встреча зимы” |
| 30. | | А.А.Фет”Уж верба вся пушистая”, “Что за вечер! А ручей...” | Выразительность и богатство красок в пейзажных зарисовках времён года | | | | Портрет лит. героя Выучить «Уж верба вся пушистая» |
| 31. | | В поэтической мастерской поэтов 19 века | | | Работа по нахождению известных средств худ выраз-и | | |
| 32. | | Л.Н.Толстой. «Петя Ростов». | Особенности произведения | Оценивать поступки главного героя | Выраз-е коммент-е чтение, беседа, подбор рабочего материала для оценивания поступков главн. героя | | Портрет литературного героя |
| | | ^ 3-ая четверть | | | | | |
| 33. | | Изображение партизан-й войны в отрывке из романа «Война и мир» | Особенности произведения | | выборочный пересказ, создание портрета литературного героя | | Портрет литературного героя |
| 34 | | Комизм бытовых ситуаций в рассказе А.П. Чехова “Смерть чиновника” | Особенности юмора Чехова | Развитие понятия литературного героя | Выраз-е чтение, беседа, выборочный пересказ | | |
| 35. | | ^ Внеклассное чтение А.П. Чехов «Толстый и тонкий» | | | | | |
| 36. | | ^ Урок развития речи Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение- характеристика литературного героя по рассказам А.П.Чехова. | Основные проблемы произведений | Характеризовать и оценивать главных героев | Подбор материалов для домашнего сочинения, беседа | | |
| | | ^ Русская литература XX века. | | | | | |
| 37. 38. | | И.А.Бунин “Лапти”, трудное, безрадостное детство в рассказе “Танька” | Сюжет рассказа | Подробный пересказ, объяснить роль художественной речи для харак-и героев | Выразительное чтение , беседа по вопросам, нахождение элементов показывающих гуманизм рассказа | | Гуманность Самопознание |
| 39. | | Изображение доброты и милосердия в рассказе А.П.Куприна “Чудесный доктор” | Основные проблемы рассказа | Давать оценку прочитанному произведению | Нахождение в рассказе изображения картины нищеты. Описание милосердия и доброты врача | | Гуманистический пафос рассказа |
| 40. | | К.Д. Бальмонт “Осень”, В.Я. Брюсов Вечером в дороге” | | | | | |
| 41. | | А.А.Ахматова. Биография поэта. Лирика.”Музыка” | Биографию поэта, особенности лирики | Находить звукообразы в лирике Ахматовой | Выразительное чтение, словар.работа, беседа о философских размышлениях поэта о силе искусства | | Выучить «Музыка» |
| 42. | | Поэтические картины родной природы в лирике Б.Л.Пастернака “Июль”, “Золотая осень” | | | Увидеть как воздействует красота природы на внутренний мир человека Философ. осмыс. жизни поэтом | | |
| 43. | | Мир и богатых и бедных в рассказе Л.Н Андреева “Петька на даче” | Общечеловеческие значения произведения | Оценивать глав. Героя по его действиям | Выраз.чтение, краткий пересказ, сопоставление действий героя | | Сравнение Я и другие |
| 44. | | Гуманистический смысл рассказа “Кусака” | | | Устный отзыв о прочитанном произведении | | |
| 45. | | Сатира бюрократов и мещан в рассказах М.М. Зощенко “Галоша” | Понятие сатира | Характеризовать и оценивать главных героев | Комментир-е чтение, анализ эпизодов, выб. пересказ, письменная характеристика | | Сатира |
| 46 | | ^ Внеклассное чтение М.М.Зощенко «Монтёр» | | | | | |
| 47. 48 | | М.М. Пришвин . Биография писателя “Кладовая солнца” | Понятие “сказка- быль” | Характеризовать и оценивать главных героев | Комментир-е чтение, анализ эпизодов, выб. пересказ, письменная характеристика | | сказка- быль |
| 49 | | ^ Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Таинственный ящик», Лесная капель» | | | | | |
| 50 | | ^ Урок развития речи Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца» | Основные проблемы и художественные особенности произведения | Анализировать прочитанное | Подбор материалов для домашнего сочинения, беседа | | |
| 51. | | Сказочный мир троллей и мир природы в рассказе “Оленьи рога” Ю.П.Казакова | Общечеловеческие значения произведения | Сопоставлять разные миры. | Составление собственных рассказов на основе данного произведения | | |
| 52. | | Лирика Н.А. Заболоцкого | Особенности лирики поэта | Находить средства худ-ной выразительности | Выраз.чтение, отзыв о прочитанном произведении анализ, беседа, | | Выучить отрывок “Некрасивая девочка” |
| | | ^ 4-ая четверть | | | | | |
| | | ^ Стихотворения о войне | | | | | |
| 53. | | Стихотворения о войне. А.Т. Твардовский, К.М. Симонов. Трагическая и героическая тема произведений | Лирика военных лет | Выразительно читать, рассказывать наизусть, анализировать | Знакомство с творчеством поэтов военных лет, чтение и анализ произведений | | Твард. “Две строчки”или «Рассказ танкиста» (отрывок) |
| 54. 55. | | А. П .Платонов. Автобиография писателя Труд как нравственное содержание человеч. жизни в рассказе ”Корова” | Биографию писателя, особенности его творчества | Характеризовать и оценивать главных героев | Коммент. Чтение, анализ эпизодов, собственное и авторское отношение к герою | | Самопознание |
| 56 57 | | А.П.Платонов . “Юшка”, Любовь и уважение к человеку | Биографию писателя, особенности его творчества | Характеризовать и оценивать главных героев | Выявление значения деталей портрета главного героя | | |
| 58. | | Е.И.Носов “Белый Гусь”. Гуманистический пафос рассказа. | Биографию писателя, особенности его творчества | Анализировать язык писателя | Выраз.чтение, отзыв о прочитанном произведении анализ, беседа, | | Гуманистический пафос рассказа |
| 59 | | Н.М. Рубцов “Ночь на Родине” | Биографию поэта, особенности лирики | Средства худ.выра-ти,анализ стих. | Выраз.чтение .Беседа и анализ | | |
| 60 61. 62 63 | | В.Г.Распутин “Уроки французского” Нравственная стойкость юного героя. Чувство собственного достоинства. Душевная щедрость учительницы. | Биографию писателя, особенности его творчества | Характеризовать и оценивать главных героев | Чтение и анализ Выб-й пересказ, составление планов к отдельным местам, написание отзыва. | | Самопознание через ощущение, чувство, образ |
| 64. | | ^ Внеклассное чтение Ю.В.Бондарёв «Простите нас!» | | | Сам-ное чтение, оценка произведению на основе личного восприятия | | |
| | | ^ Зарубежная литература. | | | | | |
| 65. | | Д.Дефо “Робинзон Крузо” | Зарубежная литература. Особенности зарубежной литературы | Анализировать прочитанное | Чтение, беседа, выборочный пересказ, анализ отдельных эпизодов | | |
| 66 | | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | Зарубежная литература. Особенности зарубежной литературы | Анализировать прочитанное | Чтение, беседа, выборочный пересказ, анализ отдельных эпизодов | | |
| 67. | | Эрнест Сетон Томпсон “Чинк” | Зарубежная литература. | Анализировать прочитанное | Чтение, беседа, выборочный пересказ | | |
| 68. | | “Снап”, “Арно” подведение итогов учебного плана | Зарубежная литература. Особенности зарубежной литературы | Анализировать прочитанное | Чтение, беседа, выборочный пересказ, анализ отдель. эпизодов | | |