Geum.ru

Каниева Д. Р. Учитель русского языка и литературы

Вид материалаУрок

Содержание


Всё было мудро предназначено
Подобный материал:
Каниева Д.Р.

Учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории МБОУ

«Новошешминская гимназия Новошешминского

муниципального района РТ»

Урок-презентация

по русской литературе в 5 «а» классе (национальная

школа)

на тему:

«Победа добра над злом в произведении А.С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Цель:

1) познавательная (углубить знания учащихся по УНТ,

закрепить понятия структурные элементы сказки, виды сказок, тема, идея, «герой», сравнительная характеристика);

2) обучающая (комплексный анализ текста;

сопоставительная характеристика литературных персонажей; уметь правильно определить идею сказки и ее воспитательное значение; обучение путем инновационных технологий; учиться развивать речь; совершенствовать навыки работы с текстом);

3) развивающая (развитие воображения, мышления и речи, креативных способностей учащихся; совершенствовать слуховую, зрительную зоркость, память).

Задача: воспитательная (уметь отличать хорошее от плохого, стремление к самосовершенствованию, толерантному отношению к людям.

Наглядности: портрет поэта; эскизы портрета учащихся, эпиграф к уроку; Пушкин в детстве, няня и поэт; иллюстрации к сказке; компьютерная интерактивная доска; портрет В. Даля, словарь В. Даля.

Межпредметная связь: русский язык, татарский язык, живопись.

Ход урока.

I. Организационный момент.
  1. приветствие
  2. посещаемость учащихся
  3. цель урока

II. Вступительное слово учителя Эпиграф


Если сказка настоящая,

в ней прекрасно сочетаются

действительная жизнь и та,

к которой мы стремимся.

Учитель: Волшебная страна сказок Пушкина. Где она?

Слайд №1 (иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина и рисунки

учащихся к сказкам)

Учитель: Откуда она?

Слайд №2 (няня и Пушкин)

III. Выразительное чтение 4-стишия 1-ым учеником:
^ Всё было мудро предназначено

Судьбой - и сказки, и былины. Его сама Россия нянчила Руками крепостной Арины.

2-ая ученица:

- С малых лет няня полюбила Сашу. Благодаря ей он
окунулся в мир волшебных народных сказок. Став
поэтом, Пушкин написал свои сказки, которыми мы
зачитываемся и сегодня.

Учитель: Все мы, люди, родом из детства. Через сказки мы учимся постигать жизнь, отличать хорошее от плохого. Пушкин создавал сказки в зрелом возрасте.

IV. Повторение о сказке.
  • В чём отличие литературной сказки от народной?
  • Какие виды сказок вы знаете?
  • Как бы вы определили «Сказку о мёртвой царевне и о 7 богатырях»?
  • Как обычно начинаются сказки? (Жили-были...)
  • В чём необычность «Сказки о мёртвой царевне....»? (Написана стихами,...).

V. Работа с текстом. Беседа по вопросам. Фронтальный
опрос учащихся.
  • Почему грустит царица?
  • Найти в тексте и зачитать этот эпизод. Назвать слова, которые вышли из современного русского языка. Дать лексическое толкование таким словам.
  • Какой эпитет подобрал автор к слову заря? (Белая)
  • Перевести на татарский язык.
  • Бывают ли зори белыми? А какого цвета заря? Вывод учителя: Для молодой царицы даже зори выцвели, так долго ждёт она возвращения. В этих строчках мы видим русскую женщину, которая верно



ждёт своего мужа. Рождается дочь, и царица умирает. Через некоторое время царь женится на другой.

VI. Работа с интерактивной доской (параллельно работа с текстом).

Слайд №3 (Царица - 2-ая жена царя)

- Как вы определили, что это царевна? (Одежда,
корона, трон)

Учитель: Найти в тексте и зачитать о ней (дети зачитывают).

Высока, стройна, бела,

И умом, и всем взяла...

Учитель: Соответствуют ли эти строчки портрету? (на

интерактивной доске)

- Да (ответы учащихся).

Учитель: Можем ли мы по 2-м строчкам узнать всё о ней? (Нет).

Учитель: Это только видимая внешняя красота. Обратите внимание на то, как начинается 3-ья строка ( с союза но). Это противительный союз. Зачитать 3-ью и 4-ую строки.

- Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.

Учитель: 3-ья и 4-ая строки характеризуют, какая

царица была на самом деле. Это характер человека.

Называет ли автор хотя бы одно положительное

качество?

-Нет.

Учитель: Если сравнить с 1-ой женой царя, то не в

пользу 2-ой жены окажется это сравнение.

Слайд №4 (Царица с зеркальцем)
  • С кем она была лишь ласкова? (С зеркальцем).
  • Какое свойство имело зеркальце? (Умело говорить)
  • Найти и зачитать эти строки.

Дети зачитывают и говорят, что 2-ая царица любила только саму себя и целыми днями (в отличие от 1-ой царицы, любившей и ждавшей своего мужа) любовалась только собой. Учитель: Эта черта её - эгоизм, самолюбие.
  • Перевести на татарский язык.
  • Эти строки тоже говорят не в пользу 2-ой царицы.
  • Кто был лучше?
  • 1-ая жена царя.



VII. Литература и другие виды искусства.

Слайд №5 (Портрет художника)

Слово учителя.

Сказки А.С. Пушкина с давних времен привлекали внимание многих художников. Среди интересных и талантливых иллюстраторов - Владимир Михайлович Конашевич.

Одной из лучших работ являются иллюстрации к «Сказке о мёртвой царевне и о 7 богатырях». Сегодня мы с вами будем работать по его иллюстрациям.

Слайд №6 (Портрет молодой царевны) Зрительное восприятие учащихся

VIII. Работа с текстом.
  • Кто противопоставлен злой мачехе?
  • Молодая царевна.
  • Найти в тексте и зачитать.

Но царевна молодая

Тихомолком расцветая

Между тем росла, росла, Поднялась и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого...

  • Это внешние или внутренние качества? (Ответы учащихся)
  • Подобрать синоним к прилагательному кроткий (Ответы учащихся).
  • О чём узнала мачеха от зеркальца? (Подросла, похорошела молодая царевна).

- Как она на это отреагировала? Зачитать в тексте.
Как царица отпрыгнет

Да как ручку замахнёт,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком-то как притопнет!...
  • Действия царицы характеризуют её с хорошей или плохой стороны?
  • С плохой.

Учитель: Глаголы, которые подобрал к ней автор, характеризуют её с отрицательной стороны.

- Красиво себя она ведёт?
-Нет.


Учитель: Нужно всегда следить за тем, как вы себя ведёте.

Учитель: Обратите внимание на речь (зачитать):

Ах ты, мерзкое стекло!

………………………...........

Учитель: Почему зеркальце стало мерзким стеклом?

- Мерзким стеклом называет после того, как узнаёт, что есть моложе и красивее её.

Учитель: Зеркало отнимает у неё последнюю иллюзию. Красота исчезает.

- Зачитать следующие строки
Ученик: «Я в ней дурь-то успокою...»

Учитель: Можно ли по речи определить, что мачеха -воспитанный культурный человек?

- Нет. Она грубая.

Учитель: По речи можно определить, что это за человек. Речь мачехи - грубая разговорная лексика. Перед нами - грубая гневная баба. Следите за своей речью, если хотите в глазах окружающих выглядеть культурным человеком. Снова это сопоставление не в её пользу. Учитель: Как вы понимаете выражение «чёрной зависти полна»?
  • Злая мачеха завидует красоте молодой царевны.
  • Кого и для чего она позвала к себе?
  • -Чернавку.
  • Почему Чернавка написано с большой буквы?
  • Это имя девушки.
  • Для чего она была нужна в доме?
  • Чтобы выполнять работу в доме.

Слайд №7 (Портрет В. Даля)

Учитель: В словаре В. Даля сенная девушка - это служанка.

- Что приказала сделать мачеха служанке?

- Отвести царицу в лес и оставить её на съедение
волкам.

Слайд №8 (Иллюстрация «Царевна и Чернавка в лесу»)

Учитель: Подтвердите словами из текста, что у Пушкина есть и природа.

Ученик: Вот Чернавка в лес пошла

Учитель: И чувства?

Ученик: Что царевна догадалась,

И до смерти испугалась.


Учитель: И разговор?

Ученик: И взмолилась: «Жизнь моя!

В чём, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

А как буду я царица... Учитель: И действия?

Ученик: Не убила, не связала,

Отпустила и сказала...

Учитель: Почему служанка отпустила царевну?

Ученик: Она служила её матери, любила молодую царевну.

Слова из текста: «А как буду я царицей...»

Она обещала отблагодарить её.

Учитель: Божьи заповеди запрещают убивать человека. Значит, служанка была религиозна.

Учитель: Какую черту характера проявила Чернавка?

Ученик: Была доброй. Совершила хороший поступок. Учитель: Она проявила милосердие. Какие поступки в жизни нужно совершать?

Ученик: Хорошие.

Учитель: Выполнила ли Чернавка «чёрное» поручение мачехи?

Ученик: Нет.

Учитель: Как вы понимаете выражение «Бог с тобой»? (Ответы учащихся)

Учитель: Это не только прощальное пожелание, чтобы Бог оберегал молодую царевну, но и просьба простить её саму.

Слайд №9 (иллюстрация «Царевна возле терема

богатырей»)
  1. Лексическая работа к главе
  2. Работа с текстом. Беседа по вопросам. Фронтальный опрос учащихся.

Учитель: Возле чего оказалась молодая царевна?
  • Возле терема богатырей.
  • Кто её первый встретил?
  • Пёс.
  • Почему он виляет хвостом?

- Обрадовался. Почуял, что это добрая девушка, хороший человек.

- Почему царевна решила, что здесь живут добрые люди?


  • Не заперты двери у гостеприимных людей.
  • Что сделала царевна в первую очередь?
  • Прибралась в доме.
  • Как называется такая черта в человеке?
  • Трудолюбие.

Учитель: Царевна не только внешне красива, но у неё хорошие внутренние качества. Прибралась, как простая крестьянская девушка, а не вела себя как капризная царевна. Перечислим её хорошие качества.

Ученики: Красивая, добрая, трудолюбивая, скромная

Учитель: Это положительная героиня в отличие от кого?

Ученик: От мачехи

Учитель: Мачеха - это отрицательная героиня.

Слайд №10 («Встреча царевны с богатырями») Учитель: Чему удивились богатыри?

Ученик: Всё в доме прибрано
  • Как встретила их царевна?
  • Честь хозяевам отдала (поклонилась, поздоровалась первая с ними).

Учитель: Это признак уважения старших.

- Как нужно относиться к старшим?
Ученик: Уважать.

Учитель: Как вела она себя за столом?

Ученик: Скромно.

Учитель: Это одна из хороших черт положительной

героини

XI. Работа с текстом (продолжение)

Учитель: Как проводили свои дни богатыри?

- Всё в доме было сделано их руками.
Учитель: Как вы понимаете эпитет «золотые руки»?
Ученик: Могут выполнять любую работу.

Учитель: В прямом или переносном значении

употребляется эпитет? Бывают руки золотые, из золота?

Ученик: Нет. В переносном.

Учитель: Ещё чем занимались братья?

Ученик: Ходили на охоту уток пострелять.
  • Родную землю защищали. Значит, воины.
  • Полюбили ли братья молодую царевну?
  • -Да.
  • Что они предложили ей?
  • Выйти замуж за одного их них.



Учитель: Выражение «Аль товар не по купцам?» - это сцена сватовства.
  • Как ответила царевна?
  • Не согласилась.
  • Почему?
  • У неё был жених королевич Елисей. Они любили друг друга.
  • На кого похожа царевна?
  • На свою маму. Она тоже верно ждала царя.

Слайд №11 (Рисунки учащихся «Королевич Елисей») Учитель: О чем узнала мачеха?

- Что молодая царевна жива.

Учитель: Мачеха решила наказать Чернавку рогаткой.

XII. Лексическая работа.

Учитель: Это простонародное слово. Рогатка - это железный ошейник. Он применялся как средство наказания.
  • Успокоилась ли мачеха?
  • Нет.

-Что она решила?
  • Сама пойти и убить молодую царевну.
  • Какое дело она задумала: плохое или хорошее?
  • Плохое.

XIII. Работа с интерактивной доской.

Слайд №12 (Иллюстрация «Царевна и нищая черница») Учитель: Обратите внимание, что существительное черница написано с маленькой буквы, на одежду.
  • Действительно ли это была черница (люди, которые служат Богу)?
  • Нет, под одеждой скрывалась злая мачеха.
  • Она не та, за кого себя выдает.
  • Как встретил пёс черницу?
  • Стал громко лаять, словно не хотел пускать её в дом.
  • Значит, пёс почувствовал плохого человека. Зачитать, как он встретил молодую царевну. Так же?
  • Нет. На этот раз он хотел спасти царевну.

Учитель: Этот эпизод является самым напряжённым -это кульминация.
  • Почему царевна встретила черницу приветливо?
  • Она подумала, что люди, которые служат Богу, не могут совершить зло. Она протянула ей хлеб.
  • Что бросила черница?



  • Яблоко.
  • Какое оно? Назвать в тексте имена прилагательные.

- Наливное, молодое, золотое, свежее, душистое,
спелое.

Учитель: Обратите внимание на обилие гласной О. Но какое оно было?

- Отравленное.

Учитель: Обратите внимание на слово будто (стр.54). Значит автор хочет сказать нам, что яблоко принесёт несчастье героине.

Учитель: Обратите внимание на то, как ушла черница. Найти в тексте и зачитать.

- Поклонилась и пропала.

Учитель: Пропала, как нечистая сила. Этот приём называется сравнение. Её сравнивают с нечистой силой. Перевести на татарский язык.
  • Куда упала царевна?
  • Под образа (икону).
  • Икона - это символ надежды, веры, спасения. Автор надеется на её спасение.
  • Как пёс встретил братьев?
  • Начал грозно выть.
  • Народная примета. Это не к добру.
  • Что он сделал?
  • Проглотил яблоко и издох.

- Почему гибель царевны братья назвали «жертвой
злобе»?

- Она оказалась жертвой злой мачехи.
XIV. Интерактивная доска

Слайд №13 (Елисей отправляется на поиски любимой)

- Все ли понимают его горе?
  • Нет. Одни смеются, другие отворачиваются.

Учитель: Люди бывают разные. Это чёрствые люди, безразличные к чужому горю. И только природа пытается помочь ему.
  • К кому обратился за помощью Елисей в первый раз?
  • К Солнцу.

Слайд №14 («Елисей обращается к Солнцу») Учитель: Как он называет Солнце? Ученики: Свет наш, солнышко

- Свет ты мой.

Учитель: Помогло солнышко?


  • Нет. Оно посоветовало обратиться к Месяцу.

Учитель: Подобрать синоним.
  • Луна.

Учитель: Когда мы называем месяц, а когда луна?

- Луна (полная в конце), месяц - в начале месяца.
Учитель: С мольбой погнался Елисей к месяцу. Как он обращается к месяцу?
  • Месяц, месяц, мой дружок, Позолоченный рожок...
  • Помог месяц?
  • Нет, он посоветовал обратиться за помощью к ветру.
  • Как называет Елисей ветер?
  • Могучим.

- Он не просит, он взывает. Обратите внимание, как
переживает Елисей. Подсказал ли ветер, где находится
его любимая?

-Да.
  • С какого раза Елисею помогли?
  • С третьего.

- На Руси число 3 имело магическое свойство, т.е.
волшебное.
  • Где он посоветовал искать царевну?
  • В горе, в глубокой норе.
  • Обратите внимание на то, что природа очеловечена. Она переживает, помогает подобно человеку. Это литературный прием - олицетворение.
  • Каким образом Елисей спасает царевну?

Слайд №15 (рисунок ученика «Царевна просыпается»)

- Елисей ударился всей силой, и гроб разбился. Царевна ожила. Как в сказке.
  • Что произошло со злой мачехой?
  • Она умерла.
  • Обратите внимание на выражение «взяла и умерла». От чего она умерла?
  • От зависти, от злости.
  • Каким не нужно быть?
  • Как мачеха.

Учитель: Золотое правило нравственности звучит так: «Не поступай с людьми так, как бы ты не хотел, чтобы поступали с тобой». Запомните эти слова.
  • Любит ли мачеха кого-нибудь?
  • Только себя.



  • Кого любит первая царица?
  • Царя.
  • Любят ли Елисей и молодая царевна друг друга?
  • Да.

Учитель: Любовь - это и есть добро, которое победило зло. Этот год объявлен Годом семьи.

- Как вы думаете, сопоставив три семейные пары, назвать семьями?

- Можно первую и третью.

- Какой должна быть крепкая семья? (Ученики
перечисляют).

- Можно ли это произведение назвать сказкой?
- Да.
  1. Работа в тетради. (Ученики записывают элементы сказки)
  2. Вывод урока
  3. Задание на дом.

1-ая группа (слабые). Заполнить таблицу, подобрать прилагательные

Первая царица
Злая мачеха
Молодая царевна

2-ая группа. Написать мини-сочинение на тему: «Какие качества ценил А.С. Пушкин»?

XVIII. Комментирование оценок.