Программа занятий родительского университета педагогических знаний стр. 22-24 Разработка урока "Путешествие в прошлое моей семьи"-стр. 25-27 Разработка класс

Вид материала

Программа

Содержание Социально-психологический тренинг Деловая игра «Человек и закон» (для учащихся старших классов)

Подобный материал:

• Домашнее задание по английскому языку 26 класс, 14.86kb.
• Закон приморского края, 196.64kb.
• Игра «Слабое звено». Южная Америка» стр. 38-47 Заседание клуба коапп в Северной Америке, 72.32kb.
• Игра- путешествие по тропинкам программы «4+3» стр. «Люби и знай родной свой край», 752.01kb.
• Разработка урока физической культуры 5 класс. Тема урока: «Влияние занятий лыжным спортом, 112.29kb.
• Домашнее задание для учащихся на период отмены занятий с 26. 01. 2011 по 07. 02. 2011, 81.55kb.
• Методика лабораторных экспериментов 50 стр, 147.5kb.
• Динамический план произведения- 8 стр. Техническое овладение произведением 9стр. Игра, 174.25kb.
• Домашнее задание для учащихся 7-ых классов Предмет, 18.53kb.
• Урок по географии по теме «Путешествие по штатам», 36.99kb.

Тематическая разработка устного журнала "Женщины в годы Великой Отечественной войны"

Огромное спасибо автору разработки

Кузяковой Галине Валерьевне,

учителю истории ГОУ СОШ 1132 г.Москвы


Тематическая разработка устного журнала для учащихся 7- 9 классов "Женщины в годы Великой Отечественной войны"

(в рамках творческой патриотической акции, посвященной 65-летию Битвы под Москвой "Наследники Великой Победы!!!")

Авторы: Кузякова Г.В., учитель истории ГОУ СОШ 1132 Москвы

Лебедева Е.В., учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ 1132 Москвы


Цели:


-формирование у учащихся школы патриотического самосознания ;

- воспитание у детей и подростков любви к Родине и ее героическому прошлому.

Участники мероприятия: учащиеся 7- 9 классов школы.

Место проведения: актовый зал школы.


Оформление зала: лозунг на "заднике" сцены "65 лет Победы под Москвой", плакаты времен В.О.в.- на боковых занавесах, рисунки и стенгазеты, выполненные учащимися, воздушные шары.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, СД с презентацией "Женщины в годы Великой Отечественной войны", записи пе- сен в исполнении К. Шульженко "Давай закурим", "Где же вы теперь, друзья однополчане?", "Синий платочек", нарезка кадров из х/ф "А зори здесь тихие", микрофоны.


Женщины в годы Великой Отечественной войны

(на экране компьютерная заставка "Женщины в годы В.О.В.)


Звучит фрагмент песни в исполнении К. И. Шульженко "Давай закурим".

На сцене вальсирующая пара.


Ведущий 1:

(Презентация- кадр 2)

Москва имя древнего, всемирно известного города. Москва всегда была сердцем СССР, и по биению этого сердца угадывался пульс страны. В 1940 г. Гитлер подписал план "Барбаросса". Главным пунктом этого плана стал захват Москвы. захват любой ценой, захват во что бы то ни стало (Презентация- кадр 3). У Гитлера была практика. Под ударами его бронетанковых армий за недели падали и выбрасывали белые флаги столицы европейских государств. Так было до того самого дня, пока немецкое командование не приступило к осуществлению плана "Барбаросса". Вся военная мощь Германии обрушилась на Россию. Уже на первых километрах нашей земли гитлеровская военная машина, хотя и казалась по-прежнему непобедимой, затормозила свое продвижение у нее на пути встали доблестные советские солдаты.


Ведущий 2:

Я только раз была в рукопашной

Раз наяву. И тысячу раз во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.


(Презентация- кадр 4)

Это стихотворение написала Юлия Друнина - поэт-фронтовик, добровольно ушедшая на фронт.


Ведущий 3:


С первых дней войны женщины добровольно вступали в ряды Советской Армии и дивизии народного ополчения.

В условиях войны от работы миллионов женщин во многом зависели успехи советского народа на фронте и в тылу(Презентация- кадр 5,6,7). На промышленные предприятия, заменив мужчин, пришли домохозяйки, женщины - пенсионерки, школьницы старших классов.

Прасковья Федоровна Ангелина (Презентация- кадр была передовиком сельско-хозяйственного производства, организатором первой тракторной бригады. Накануне войны она обратилась с призывом к советским женщинам: "Сто тысяч подруг - на трактор!" На ее призыв откликнулось 200 тысяч женщин (Презентация- кадр 9). Подготовка трактористок сыграла большую роль в обеспечении народа продуктами питания.


Ведущий 4:


В годы войны самоотверженно трудились советские учителя, не хватало помещений, топлива, учебных принадлежностей, но они по-прежнему выполняли свою основную задачу - обучение подрастающего поколения(Презентация- кадр 10).

Изотова Кира Ивановна была с декабря 1942 года по сентябрь 1944 года старшей пионервожатой школы 30 Ленинграда. Она вспоминала: " В 1942/43 учебном году в школе учились и мальчики и девочки. Было очень холодно, голодно. Школа в этот год была семилеткой. Во время бомбежек и обстрелов старшие (7 класс) вместе с дежурными учителями дежурили на чердаке (тушили зажигательные бомбы), остальные находились в бомбоубежищах. Летом 1943 года все старшие классы работали на сельскохозяйственных работах. Было очень трудно: все слабые: и взрослые и дети, с сельским инвентарем работать на умели. Собирали молодую крапиву, щавель, лебеду - все это добавляли в пищу.


Ведущий 5:


Особо важную роль во время войны сыграла медицина (Презентация- кадр 11). Благодаря самоотверженному труду врачей, медсестер, их профессиональной, четкой и оперативной помощи свыше 70% раненых и 90% больных воинов были возвращены в строй.

Нечепорчукова Матрена Семеновна (Презентация- кадр 12) полный кавалер ордена Славы, старшина. В 1941 году окончила медицинскую школу, до войны работала медсестрой. В 21 год поступила в ряды Советской Армии и во время войны была санинструктором, который отличился при форсировании рек Днепр, Одер, Висла, Шпре.

Звучит песня в исполнении К. И. Шульженко "Где же вы теперь, друзья-однополчане".


Ведущий 6:


Призыв о добровольном наборе девушек в армию правительство передало 8 октября 1941 года во все молодёжные организации страны. Повсюду начался отбор желающих пойти на фронт. Полк авиации дальнего действия формирует Герой Советского Союза В. С. Гризадубова. Впоследствии это соединение станет 31 полком бомбардировочной авиации. В этот период Герой Советского М.М.Раскова формирует женскую авиационную часть (Презентация- кадр 13). Попасть в неё мечтали тысячи девушек из Московского авиационного института. Были сформированы три женских авиационных полка: 46-ой гвардейский ночной легкобомбардировочной авиации, 25-й гвардейский пикирующих бомбардировщиков и 586-й истребительный авиационный ПВО. Весь трёхгодичный курс учёбы девушки изучали за три месяца. Истребительный полк был готов к отправки на фронт уже весной 1942 года. Чуть позже подготовили и 46-й авиаполк легких бомбардировщиков. Под командованием Е.Д.Бершанской. А в начале 1943 года на Сталинградский фронт отправился женский полк пикирующих бомбардировщиков во главе со своим командиром Мариной Расковой.

Раскова Марина Михайловна (1912-1943) летчик- штурман, Герой Советского Союза (1938), майор(1942). Окончила школу пилотов Осоавиахима (1935).

В 1938 году в качестве штурмана совершила 2 беспосадочных перелета на самолёте "Родина" Севастополь - Архангельск и Москва - Дальний восток. В ходе войны командир авиации по формированию женских авиаполков. С 1942 командир 125-го женского бомбардировочного полка.

Погибла 4 января 1943 года выполняя боевое задание.


Ведущий 5:


До сих пор в сердцах людей живет память о том великом подвиге, который совершили две храбрые, готовые на все ради победы девушки. Мария Поливанова и Наталья Ковшова (Презентация- кадр 14). До войны они работали в НИИ в Москве. После окончания снайперских курсов сражались в составе 3-й стрелковой дивизии народного ополчения. Участвовали в битве под Москвой, в боях на Северо-Западной дороге.

14 августа 1942 в тяжелом бою около деревни Сутоки-Бякова Мария Поливанова и Наталья Ковшова последними гранатами подорвали себя и окруживших их фашистов.


Ведущий 3:


(Презентация- кадр 15)

Зоя Космодемьянская родилась в 1923 году. Училась в московской школе 201, а в октябре добровольцем ушла в партизанский отряд. Москва отбирала добровольцев-смельчаков и посылала их через фронт для помощи партизан- ским отрядам. Вот тогда-то и появилась в Верейском районе Зоя+

Однажды ночью она перерезала все провода германского телефона, а вскоре была унич- тожена конюшня немецкой воинской части. На следующий день Зоя опять пришла в деревню, но ее схватили. Не смотря на пытки, она отказалась выдать товарищей и назвалась Таней. Имя Зои Космодемьянской стало легендарным, ей посвящены многие произведения литературы и искусства. Зоя Космодемьянская - первая женщина - Герой Советского Союза.


Ведущий 6:

Марите Юозовна Мельникайте родилась в 1923 году, была активным деятелем комсомольского подполья. В 1941/42 годах работала на заводе в Тюмени. В июне 1942 года добровольцем вступила в стрелковую дивизию. В мае 1943 после окончания спецшколы переброшена в тыл врага. 8 июля была ранена, погибла при выполнении задания.

Фрагменты из фильма "А зори здесь тихие"


Ведущий 7:


(Презентация- кадр 16)

Лидия Андреевна Русланова родилась в 1900 году.


Ведущий 2:

Вершиной творческого и человеческого подвига Лидии Андреевны Руслановой стали годы Великой Отечественной войны.

Слава "гвардии певицы" Руслановой прошла вместе с ней по всем фронтам Великой Отечественной войны и долетела до Бранденбургских ворот. Уже в первые недели 1941 года Лидия Андреевна удивила всех знакомых, вернувшись на несколько дней в Москву, как и некоторые мужчины-артисты, в военной форме. Она участвовала в самой первой фронтовой бригаде, пела перед бойцами и командирами на передовой с начала до конца войны,

На одном таком концерте между боями в полусожженном лесу подошел к певице молодой боец и сказал: "Видишь, какие мы чумазые после боя. Но песней своей ты нас умыла, как мать умывает своих детей. Спасибо. Сердце оттаяло. Спой еще". И Русланова запела раздольную русскую песню "Вот мчится тройка удалая". Скоро по команде бойцы ушли в бой. Лес содрогался от взрывов и выстрелов.


Ведущий 7:

В 1944 году на личные сбережения певицы была приобретена боевая техника для минометной батарей.

Ведущий 2:

Во время войны ;выступала Русланова в прифронтовом госпитале и возвращалась в отведенное артистам место отдыха. Дело шло к зиме. Одетую в телогрейку и повязанную платком, ее трудно было отличить от местных жителей. Идет и видит: на поляне трое бойцов крутят патефон и слушают ее "Липу вековую".

- Отдыхаете? - спрашивает она.

- Не, мы на посту.

- На посту, а патефон крутите.

- Не твое дело, тетка, проходи.

Русланова видит, что ребята ее не узнают, и не может упустить случая разыграть их.

- А кто же это поет у вас?

- Ну и темная же ты, тетка! Это поет знаменитая Русланова. Неужели не слыхала?

- Как не слыхала, когда я и есть Русланова.

Тут они подняли ее на смех. А когда поутихли, она серьезно сказала: - Не верите - могу документ показать.

- Да документ у тебя, может быть, фальшивый.

- Ну, тогда голос настоящий. - И она запела ту же "Липу вековую". Бойцы, услышав ее голос, так и остолбенели. А потом уж не знали, как и извиниться. И все вместе хохотали.


Ведущий 8:


(Презентация- кадр 17)

Клавдия Ивановна Шульженко эстрадная певица, народная артистка. В годы войны была солисткой и художественным руководителем Ленинградского фронтового джаз-ансамбля. Вела интенсивную концертную деятельность, в том числе в осажденном Ленинграде.


"Независимая газета" писала: "Популярность Шульженко достигла пика в период Великой Отечественной войны. Ее приезда ждали в каждой части, как заветного праздника. При появлении артистки гвардейцы выстраивались по стойке "смирно". Ее слушали, затаив дыхание, боясь пошевелиться"


Звучит песня в исполнении К. И. Шульженко "Синий платочек".


К. И. Шульженко вспоминала: ""До сих пор, когда я исполняю со сцены "Синий платочек" или "Вечер на рейде", неста реющие, дорогие моему сердцу песни, невольно ищу в зале зрителя в военной форме. Это осталось еще с войны. Помнится, я и сама в первые дни войны выступала в военной форме как рядовой Красной Армии, а потом, после одного из концертов, к нам обратился предста витель командования части: "Мы понимаем, конечно, товарищи, что вы фронтовой ан самбль и вашим музыкантам не до фраков и бабочек-галстуков. Но нельзя ли сделать так, чтобы Клавдия Ивановна выступала в платье, как ее привыкли видеть до войны?!"

Я выполнила эту просьбу - бойцам хотелось видеть меня в привычном, довоенном пла тье, ведь им, в перерыве между боями, снилось мирное время...

А те военные новогодние ночи? Каждая из них была для нас праздником надежды. Обычно в новогоднюю ночь принято загадывать желания. Тогда у всех желание было одно: пусть Новый год принесет победу".


Ведущий 6:


(Презентация- кадры 18,19,20)

Любовь Орлова родилась в подмосковном Звенигороде в семье интеллигентов. Отец был потомком тверской ветви Рюриковичей. Он служил в военном ведомстве. Мать происходила из старинного дворянского рода.

В 17 лет Орлова поступила в Московскую консерваторию (класс рояля), где проучилась три года (1919-1922). Закончив консерваторию, Орлова следующие три года училась на хореографическом отделении Московского театрального техникума. После его окончания в 1926 году она была принята хористкой в Музыкальную студию при МХАТе, носившую имя В. Немировича-Данченко.

А с 1933 года стала сниматься в кино. Известны такие фильмы с ее участием: "Петербургская ночь", "Веселые ребята" и другие. В январе 1935 года, ей было присвоено звание заслуженного деятеля искусств РСФСР.

В 1941 году, буквально перед самой войной, Орлова была удостоена Сталинской премии за участие в двух фильмах: "Волга-Волга" и "Светлый путь". А затем началась война.

Когда фашисты подошли к самым подступам столицы и в городе началась паника (16 октября), кому-то из высоких начальников пришла в голову мысль: чтобы успокоить жителей, надо расклеить на стенах гастрольные афиши Орловой. И действительно, на многих эти плакаты подействовали отрезвляюще - если сама Орлова в городе, город не сдадут, бояться нечего.

Во время Великой отечественной войны ее концертная деятельность была особенно напряженной. Она выступала почти на всех фронтах, перед летчиками и моряками, в госпиталях и на передовой.

Любовь Петровна снялась в боевом киносборнике 4. Она играла в гриме письмоносицы Стрелки, развозила полевую почту, крутила воинам кино. Ее героиня горячо призывала своих соотечественниц вдохновлять и поддерживать воюющих защитников Родины: "Женщины! Гражданки великой страны! Матери, жены и сестры! Мы знаем, что победа будет нелегкой.

Так пусть же сердце каждой из нас станет неиссякаемым источником мужества.

Пусть каждая из нас, провожая на битву любимого сына, мужа, брата вселяет в него уверенность и спокойствие".


Ведущий 5


Юлия Друнина. Зинка


1.Мы легли у разбитой ели,

Ждем, когда же начнет светлеть.

Под шинелью вдвоем теплее

На продрогшей, сырой земле.

- Знаешь, Юлька, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Дома, в яблочном захолустье,

Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый.

У меня лишь она одна.

Пахнет в хате квашней и дымом,

За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик

Беспокойную дочку ждет

Знаешь, Юлька, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Отогрелись мы еле-еле,

Вдруг приказ: "Выступать вперед!"

Снова рядом в сырой шинели

Светлокосый солдат идет.


2. С каждым днем становилось горше.

Шли без митингов и замен.

В окруженье попал под Оршей

Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку.

Мы пробились по черной ржи,

По воронкам и буеракам,

Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы,

Мы со славой хотели жить

Почему же в бинтах кровавых

Светлокосый солдат лежит

Ее тело своей шинелью

Укрывала я, зубы сжав.

Белорусские хаты пели

О рязанских глухих садах.

3.Знаешь, Зинка, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Дома, в яблочном захолустье

Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый

У нее ты была одна.

Пахнет в хате квашней и дымом,

За порогом бурлит весна.

И старушка в цветастом платье

У иконы свечу зажгла

Я не знаю, как написать ей,

Чтоб она тебя не ждала.

Инсценировка стихотворения Юлии Друниной "Два вечера"


***


1.Два вечера

Мы стояли у Москвы-реки,

Теплый ветер платьем шелестел

Почему-то вдруг из-под руки

На меня ты странно посмотрел

Так порою на чужих глядят.

Посмотрел и улыбнулся мне:

2. Ну, какой же из тебя солдат?

Как была ты, право, на войне?

Неужель спала ты на снегу,

Автомат пристроив в головах?

Понимаешь, просто не могу

Я тебя представить в сапогах!..

1.Я же вечер вспомнила другой

Минометы били, падал снег.

И сказал мне тихо дорогой,

На тебя похожий человек:

Вот, лежим и мерзнем на снегу,

Будто и не жили в городах...

Я тебя представить не могу

В туфлях на высоких каблуках!.

Ведущие 2, 4, 6, 7,8

(Презентация- кадры 21,22)

За заслуги в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками свыше 150тысяч женщин награждены боевыми орденами и медалями.

Свыше 200 тысяч человек получили орден Славы 2-й и 3-й степени. Н. А Журкина, М. С. Нечепорчукова стали полными кавалерами ордена Славы.

86 советским женщинам присвоено звание Героя Советского Союза, в том числе 29 летчицам, 26 партизанкам, 17 работникам медицинской службы.

18 человек удостоены этого звания посмертно: среди них партизанки Зоя Космодемьянская, М. Мельникайте; снайперы Наташа Ковшова и Мария Поливанова.

Прошу всех встать: "Минутой молчанья почтим память павших в годы Великой Отечественной войны


Прошу всех сесть.

Подвиг русских женщин навсегда останется на страницах истории, сохраните память о нем в своих сердцах, память о женщинах, принесших нашей Родине свободу.

^ Социально-психологический тренинг

Социально-психологический тренинг направлен на формирование навыков общения, на развитие способностей устанавливать контакт с окружающими, помогает снять внутренние барьеры, мешающие эффективному взаимодействию, способствует сознанию своих личностных качеств.

Данный курс состоит из 10 занятий по 1,5 – 2 часа каждое. В основе тренинга лежит принцип поэтапности развития группы и постепенности понимания себя каждым членом группы. Каждая встреча логически вытекает из предыдущей и является основой для последующей. Занятие начинается с упражнения, которое способствует установлению доверительной атмосферы в группе. По итогам встречи проводится обсуждение участниками тренинга полученной информации и приобретенных навыков.


ЗАНЯТИЕ 1.


Организационное. Происходит знакомство ведущего с группой и участников тренинга друг с другом. Обсуждается программа занятий, выявляются ожидания участников от данного курса, вырабатываются правила поведения на занятиях. Правила поведения участники могут устанавливать сами или воспользоваться теми, который предложит ведущий. Обычно это следующий набор:

1. Искренность.

2. Высказывание от своего имени (я-высказывание).

3. Обсуждение того, что происходит непосредственно в группе в данный момент (правило «здесь и сейчас»).

4. Уважение говорящего.

5. Конфиденциальность.

В ходе организационной встречи члены группы сообщают о себе те сведения, которыми считают нужным поделиться, а также то имя, которым бы хотели назваться. Цель ведущего: установить в группе доброжелательную атмосферу и постараться снять внутреннее напряжение участников, часто возникающее при первом знакомстве.


ЗАНЯТИЕ 2.

1. Комплимент. Каждое занятие начинается с ритуала приветствия. Участники настраиваются на совместную работу, говорят друг другу комплимент любого содержания. Цель: преодолеть скованность участников в начале занятия, приобрести навык видеть положительные качества окружающих.

2. «Счет». Упражнение из разряда «ледоколов», применяется в начале занятия для снятия внутреннего напряжения участников. Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться. Цель: сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

3. «Знакомство». Участники тренинга сидят в кругу. По очереди они называют одну положительную и одну отрицательную черту своего характера. Другие участники могут задавать уточняющие вопросы. Задача ведущего – не допускать комментариев, которые могут разрушить доверительную атмосферу в группе. Цель: осознание участниками тренинга своих индивидуальных особенностей, знакомство с другими членами группы.

4. «Кто я?». Участники описывают себя в 10-ти кратких тезисах. Они могут сообщить о себе любые сведения, которые, по их мнению, составляют их индивидуальность. Каждая строка начинается одинаково: «Я -…». Далее следует та информация, которую человек хочет донести до сведения окружающих. После окончания работы участники могут сразу поделиться с окружающими результатом размышления, а могут начать анализ своих записей. Каждый пункт рассматривается по нескольким параметрам: отрицательное или положительное высказывание, личное или социальное (сообщает ли участник о своей черте характера или называет свою социальную роль), прошлое – будущее – настоящее (к какому периоду в жизни человека относится данное высказывание). Цель: анализ собственных внутренних ресурсов и состояний, получение навыка анализа своих внутренних установок.

5. «Прощание». Участники, сидя в кругу, произносят в адрес рядом сидящего слова прощания и доброе пожелание. Цель: улучшение атмосферы в группе, закрепление положительного воспоминания о конце занятия.


ЗАНЯТИЕ 3.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник называет одно положительное и одно отрицательное событие, которое произошло с ним за день. Цель: анализ прошедшего дня, проговаривание возникших проблем, осознание положительных моментов прошедшего отрезка дня, информирование других членов группы о своей реакции на те или иные события.

3. «Первое впечатление». Участники группы описывают себя для незнакомого человека, которого предстоит встретить впервые в людном месте. Описать нужно свое поведение, местоположение, жесты, мимику. Цель: осознание своего внутреннего состояния через внешние признаки, развитие навыка «чтения» другого человека по внешним признакам.

4. «Первое впечатление». Группа обсуждает предыдущее упражнение и делится первыми впечатлениями друг о друге. Цель: установление обратной связи между участниками тренинга, осознание своей способности узнавать характер человека при первом знакомстве.

5. « Глаза в глаза». Участники разбиваются на пары и в течение 3 -5 минут внимательно смотрят в глаза друг другу, пытаясь представить, каким этот человек был в детстве. Затем все делятся впечатлениями и проверяют свои догадки. Цель: Установление межличностного контакта участников тренинга, получение обратной связи, возвращение к детским воспоминаниям, некоторые из которых могли стать причиной затруднений в настоящий момент.

6. «Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 4.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Цепочка ассоциаций». Один из участников, бросая мяч кому-то из группы, называет понятие, которое обозначает эмоциональное состояние человека или его личностное качество (доброта, обида и т.д.). Следующий, перебрасывая мяч дальше, называет свою ассоциацию на это понятие. Мяч может сделать один или несколько кругов. Цель: раскрытие внутреннего мира участников через ассоциации на значимые для них понятия, более глубокое проникновение во внутренний мир партнеров.

3. «Ассоциации». Один из участников становится ведущим, он выходит из комнаты, остальные загадывают кого-то из присутствующих. Вернувшийся ведущий может задать группе три вопроса, например: «Если бы этот человек был рыбой (животным, погодой и т.д.), то какой?» Участники по очереди дают свои ассоциации на загаданного человека, после чего ведущий должен угадать, о ком шла речь. Если попытка оказалась неудачной, он может задать еще один вопрос. Затем ведущий может смениться. Цель: получение обратной связи, развитие навыка размышлять о свойствах других людей, сравнивая их с другими объектами.

4. «Кем бы я был?». Участникам дается время на то, чтобы подумать и записать, кем бы они были, если бы не были людьми. Т.е. нужно найти такое явление или предмет, который в наибольшей мере отражает качества самого человека. Цель: осознание своих качеств, освобождение от шаблонных суждений о себе.

5. «Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 5.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник рассказывает об одном событии, которое его возмутило, и об одном, которое вызвало восхищение. Цель: анализ собственный впечатлений от пережитого, информирование других членов группы о своих ценностных установках.

3. «Изобрази состояние». Ведущий готовит два набора карточек. В одном записаны эмоциональные состояния человека (радость, удивление, обида, усталость и т.д.), в другом – части тела человека (спина, голова, брови, пальцы и т.д.). Каждый из участников выбирает по одной карточке из каждого набора. Нужно изобразить выбранное состояние с помощью заданного средства. Цель: развитие навыка невербального общения.

4. «Скульптура». Один из участников становится «скульптурой», остальные – «скульпторами», которые «лепят» «скульптуру» в соответствии с ее предполагаемым внутренним миром. Затем тот, кто был в роли «скульптуры», делится своими ощущениями. Цель: получение обратной связи, анализ своего внутреннего состояния, выражаемого в мимике, позе и т.д.

5. «Рукопожатие вслепую». Одному из участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты. Остальные по очереди кладут свои ладони на его руки. Водящий должен описать свое ощущение от этих рук и постараться угадать участника. Затем игроки меняются местами. Цель: установление более тесного межличностного контакта между участниками тренинга, получение обратной связи, развитие навыка анализировать свои ощущения от другого человека.

6. «Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 6.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник называет одного положительного и одного отрицательного, с его точки зрения, героя. Цель: анализ своих ценностных ориентиров, информирование об этом других членов группы.

3. «Внимание другим». Участники образуют два круга – внешний (А) и внутренний (В). Каждый А дает положительную оценку какому-то качеству В. Тот повторяет сказанное А, принимая его точку зрения, и добавляет еще что-то по заданной схеме: «Кроме того, я еще…». Затем участники сдвигаются на одного человека, меняя партнера по общению, и продолжают упражнение до тех пор, пока не поговорят с каждым членом группы. После этого А и В могут поменяться местами. Цель: Развитие навыка позитивного мышления, принятия похвалы, обратная связь.

4. «Дамы и кавалеры». Участники сидят в кругу. Каждый выбирает себе «псевдоним», например, название животного. По очереди участники сообщают свой псевдоним соседу, должен объяснить этот выбор, сделав комплимент. Цель: осознание своих внутренних качеств через ассоциацию, формирование позитивного мышления, изменение излишне критичности по отношению к себе.

5. «Автопилот». Участники размышляют о том, какими им хотелось бы стать: как себя вести, как относиться к себе и окружающим и т.д. В соответствии с этим каждый составляет программу для своего «автопилота» по определенной схеме, например: «Я уверен в себе; я доброжелателен». Когда программа готова, каждый участник читает ее вслух так, чтобы у присутствующих возникло убеждение, что этот человек именно таков. Цель: осознание своих устремлений,Повышение уверенности в своих силах.

6. «Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 7.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник называет качество, которое он любит в людях, и качество, которое не любит. Цель: осознание своих ценностных ориентиров и внутренних установок, сообщение об этом другим членам группы.

3. «Белая ворона». Выбирается водящий. Он задает какое-то действие (танцует, молчит, злится и т.д.). Остальные совершают прямо противоположное действие. Затем водящий меняется. Цель: осознание существующих противоположностей тому или иному действию, анализ своего поведения в ситуациях, в которых необходимо пойти против большинства.

4. «Диалог». Двум участникам предстоит разыграть ситуацию, в которой один должен убеждать, а другой отказываться. Например, один просит другого прийти к нему вечером, чтобы помочь отремонтировать полку (разобрать задачу, дошить платье и т.д.). Упражнение выполняется в течение определенного времени или до тех пор, пока один из участников не сдастся. Цель: формирование навыка отстаивания своих интересов, расширение репертуара средств, предназначенных для этого, анализ своего поведения в конфликтной ситуации.

5. «Сказка наоборот». Участники сидят в кругу. Один из них начинает рассказывать придуманную сказку, но с конца (например: «И жили они долго и счастливо»). Сидящий рядом придумывает то, что было до этого, повторяя финал. Следующий – то, что было перед этим, повторяя сказанное ранее, и так до начала. Последний рассказывает всю сказку целиком от начала до конца. Цель: развитие слуховой памяти, внимательного слушания партнера по общению.

6. «Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 8.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник рассказывает об одном приятном и одном неприятном подарке, который он получил в жизни. Цель: анализ своего прошлого опыта общения, возможна смена отношения к полученным ранее подаркам, информирование группы о своих потребностях.

3. «Портрет». Каждый из участников выбирает себе «объект» и описывает его характер, привычки, т.е. «пишет» его психологический портрет. Листочки с записями отдают ведущему, который читает их вслух. Остальные пытаются угадать, о ком идет речь. Цель: выявление симпатий участников группы, получение обратной связи, развитие навыка анализа характера другого человека.

4. «Кто есть кто?». Участники письменно отвечают на вопросы ведущего. Листочки с записями ведущий собирает, а затем читает написанное вслух. Участники пытаются угадать, кто дал себе такую характеристику. Предлагаемые вопросы:

* Твоя любимая пословица или высказывание?

* Продолжи фразу: «Когда на меня кричат…»

* Чем бы ты занимался охотнее всего?

* На что тебе приятнее всего смотреть?

* Что бы ты охотнее всего слушал?

* Какое чувство ты бы переживал охотнее всего?

Цель: осознание своих качеств и пристрастий, развитие навыка анализа качеств окружающих через их поступки и привычки.

5. « Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 9.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник называет одно пожелание и одно «нежелание» для себя. Цель: осознание своих потребностей и, возможно, страхов, информирование об этом других членов группы.

3. « Контрабанда». Участники делятся на 2 группы. Одна из них – «контрабандисты», другая – «таможенники». Контрабандисты прячут у себя какой-то мелкий предмет. Задача «таможенников»– догадаться по внешним признакам и поведению «контрабандистов», у кого из них спрятан этот предмет. Цель: развитие навыков невербального общения.

4. «Козлятушки – ребятушки». Одна группа участников отгораживается от остальных, например, стульями. Это «козлятушки», которые сидят в «домике». Другая группа делится на «волков» и «коз». У них одинаковая задача: попасть в дом, для чего они могут использовать все способы убеждения. «козлятушки» пускают в «дом» своих «соплеменников» и не пускают «волков». Цель: развитие навыков межличностного взаимодействия и невербального общения, расширение репертуара средств воздействия в процессе общения.

5. «Прощание». Ритуал прощания.


ЗАНЯТИЕ 10.


1. «Комплимент». Ритуал приветствия.

2. «Знакомство». Каждый участник тренинга называет качество, которое он открыл в себе во время занятий. Цель: осознание произошедших изменений, пользы проведенных занятий.

3. «Встречные мнения». Один из участников выходит из комнаты, остальные рассуждают о его чертах характера и дают рекомендации. Все это ведущий записывает. Лист с записями отдают вернувшемуся участнику, из комнаты выходит следующий, и так до тех пор, пока все не получат свои «портреты» и рекомендации. Цель: получение обратной связи, развитие навыков анализа качеств другого человека.

4. «Вопрос – ответ». Каждый участник может задать вопрос любому члену группы. Цель: получение обратной связи, анализ своих внутренних установок.

5. «Прощание». Ритуал прощания с пожеланиями на будущее.

^ Деловая игра «Человек и закон» (для учащихся старших классов)

Материал прислала: Уткина Татьяна Васильевна,

учитель истории, обществознания,

МОУ СОШ с. Топлое, ул. Зажигина, 1

Малосердобинский район, Пензенская область.

« Нет более вредного животного, чем человек, не следующий законам» Д. Савонарола.

« Ничто так плохо мы не знаем, как то , что каждый должен знать закон» О. Бальзак.


Цель проведения конкурса:

-способствовать пониманию учащимися того, что наша жизнь регулируется законами, что человек в обществе не может быть свободен от законов этого общества, что торжество справедливости во многом зависит от знания законов.

-способствовать воспитанию уважительного отношения к своим и чужим правам и свободам.

-способствовать развитию внимания, сообразительности, логического мышления, творческой инициативы.

Подготовительый период:


-Группы получают следующее задание. Подготовить проекты конституций школы, класса, необитаемого острова.

-Придумать сюжет о том , как зависть, ложь, легкомыслие могут привести к серьезным правонарушениям.

-Подобрать пословицы и поговорки, выражающие мысль: когда не соблюдаются нравственные законы, это не приводит к добру.

Назначаются 3 судьи. Готовится наглядное оформление( рисунки, изречения)

Содержание конкурса.


1 тур. Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов. С Олимпа рассылает он людям свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В руках Зевса судьбы людей: счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть.


Два больших сосуда стоят у ворот дворца Зевса. В одном сосуде дары добра, в другом- зла. Зевс черпает из сосудов добро и зло и посылает людям.

Горе тому , кто нарушает установленный Зевсом порядок на земле и на соблюдает его законов.

У трона Зевса стоит хранящая законы богиня. Она созывает по повелению громовержца собрания богов на Олимпе и народные собрания на земле, наблюдает, чтобы не нарушались порядок и закон.


Итак, 1 задание: Как изображалась богиня? Как зовут богиню правосудия в греческой мифологии? Что означают символы, с которыми она изображается?


2 тур. Однако , можно сказать , что не всегда человек мог надеяться на справедливое решение правосудия, т.е. закон был чаще всего на стороне сильного и богатого. Известно изречение английского короля Ричарда Третьего « Кулак нам совесть, и закон нам-меч!». Или пословица: « С сильным не борись, с богатым не судись».Справедливость не всегда на высоте, если правосудие с большим трудом пробивает себе дорогу. Мир подвержен опасности со стороны различных темных сил. Жизнь общества регулируется законами. Среди законов высшей юридической силой обладает Конституция. Она гарантирует нам наши основные права и свободы.


Итак, 2 задание: Когда была принята ныне действующая Конституция РФ? ( напишите) Составьте статью Конституции из отдельных слов, фраз. Зачитайте , прокомментируйте ее смысл.

3 задание. Защита конституций школы, класса, необитаемого острова.

3 тур. Помимо общественных, государственных норм и права есть и нравственные законы. Народ всегда осуждал тех. Кто нарушал их. Конкурс пословиц и поговорок.

4 тур. Иногда проявление таких человеческих пороков, как зависть, ложь, легкомыслие могут привести к серьезным правонарушениям

1.Конкурс сюжетов на данную тему.

2.Определите случаи наступления моральной и правовой ответственности.

3.Сказки. Совершают ли данные персонажи какие-либо противоправные действия? Если совершают, то какие?

4. Нарисуйте противоправную ситуацию.

Судьи подводят итоги и объявляют результаты конкурса.