Рабаданова Гульнара Магомедовна урок
| Вид материала | Урок |
- Кожаханова Гульнара Шарипкановна-учитель русского языка и литературы в казахской школе,, 128kb.
- Г. М. Моу «Замьяновская сош» Амирова Гульнара Мустафаевна, учитель русского языка, 104.52kb.
- астана. 7 апреля. Казинформ /Гульнара Жандагулова/ Более 70 казахстанских студентов, 203.22kb.
- Гукетлова Даханаго Магомедовна, 400.94kb.
- Гукетлова Даханаго Магомедовна научный сотрудник ами аннотация статья, 68.81kb.
- Защита реферата по биологии, 57.33kb.
- Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
- Шаровой Любови Григорьевны. Обычный урок, 98.55kb.
- Муниципальный конкурс социальных сочинений учащаяся 9 класса Каштанова Наталья Рышняк, 39.2kb.
- Ужахова Лейла Магомедовна, кандидат экономических наук, доцент кафедры менеджмента, 1011.45kb.
МАОУ «Гимназия № 76», учитель нач. классов Рабаданова Гульнара Магомедовна
Урок русского языка в 3 классе
Тема: Различие однокоренных слов и разных форм одного слова.
Орг. момент
- Ребята, поприветствуйте гостей. Сегодня на уроке нам предстоит выполнить много работы. От вашей активности, внимания и желания узнать для себя что-то новое зависит продуктивность нашего урока.
Орф. разминка и инд. работа у доски
1. На доске бел лес
бел лес
бел лес
бел лес
бел лес
-еньк, -ушк, -ок, -ник, -к, -н, пере-, о-, по-, -а, -ый, -ий, -ой, -ые
Игра «Одень корень». Двое ребят у доски подставляют к корню различные морфемы и образовывают новые слова.
2. Один ученик у доски разгадывает кроссворд.
| 2 |
| |
| |
| |
| 1 | | | | ||||
| | | | | | | ||
| 3 |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| 4 |
| |
| |
| 5 |
| |
1. изменяемая часть слова;
2. часть слова без окончания;
3. часть слова, которая находится перед корнем и
служит для словообразования;
4. часть слова, которая находится после корня и
служит для словообразования;
5. главная, значимая часть слова, в которой
заключено общее значение всех однокоренных слов
3.Все остальные дети записывают аудиодиктант и обозначают орфограммы:
Выползли кроты, большой лентяй, далеко от реки, площадка во дворе.
- Обозначьте все знакомые орфограммы. (объясняют по цепочке)
- Разберите по составу слова площадка и выползли.
Проверка работающих у доски.
- Посмотрим, как справились с заданием наши помощники.
- Какие слова были спрятаны в кроссворде?
- Так что такое корень?
- Что такое приставка?
- Прочитайте, что о приставках сказал К.Д. Паустовский.
На доске «В приставках таится разнообразие смысла»
К.Паустовский.
- А что такое суффикс?
На доске Суффиксы обогащают словарный состав языка.
- Какая часть слова не участвует в словообразовании?
- Согласны ли вы со словами, которые получились у детей? (задание 1)
Вопросы детям, выполнявшим задание:
- Какую часть слова ты добавил? Докажи.
- Что ты можешь сказать про слова своего столбика?
^ Работа по теме урока.
На экране Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки,
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.
Погореловский.
- Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные слова.
- Сколько слов вы выписали?
- Назовите их.
- Почему вы не выписали слово снежном? А слово снег?
- Почему вы не выписали слово снегири?
- Послушайте, что сказано о слове снегири в этимологическом словаре.
-………..
- А сейчас разгадайте шараду и вы сможете дописать ещё одно однокоренное слово.
^ На экране Корень мой находится в снегу,
В подставке я приставочку найду,
Суффикс мой вы в чайнике встречали,
Целиком я – на лесной поляне.
(подснежник)
- Измените форму этого слова. Какую часть слова при этом вы изменили?
- Какие ещё однокоренные слова можно было бы добавить?
(снежинка, снеговой, подснежник, снегопад, белоснежный…)
- Остановимся на слове снежинка.
- Назовите окончание и основу.
- Измените форму слова.
- О снежинке- это однокоренное слово? Докажите.
- Так какие же слова мы считаем однокоренными?
- Что скажете про их основу и корень?
- А если основа не меняется, то это что?
- Прочитайте вывод в учебнике на стр. 116 в упр. 66
^ Физминутка. Мультимедийная зарядка для глаз.
Работа по развитию речи.
- Вчера на уроке литературы вы писали мини-сочинения о снежинке, и у вас получились замечательные рассказы. Чьё сочинение вы бы хотели послушать ещё раз?
Выслушиваются 2-3 сочинения.
- А я бы хотела вам зачитать ещё одну историю о снежинке. Сочинил её заме-чательный писатель Виктор Хмельницкий. У него удивительный талант – ви-деть в обычном мире нечто необычное. Вот послушайте.
Волшебная Снежинка.
Волшебная Снежинка села на веточку, с которой только что слетел последний лист.
- Хочешь, я стану листом? - спросила у Веточки Снежинка.
Но Веточка уже спала и ничего не ответила… Тогда Снежинка полетела вниз и села на Стебелёк осыпавшегося цветка.
- Хочешь, я стану бутоном? – спросила Волшебная Снежинка у Стебелька.
Но Стебелёк тоже уснул… Тогда Снежинка полетела к Пруду, собираясь стать Золотой Рыбкой, но Пруд крепко спал, укрывшись с головой одеялом льда…
^ Так летала Снежинка всю зиму и только в начале весны догадалась стать Подснежником! А что? И красиво, и разрешения ни у кого спрашивать не надо.
- Понравилась вам сказка?
- Что необычного в этой истории?
Закрепление
- А сейчас, пользуясь подсказкой на доске, запишите как можно больше однокоренных слов с корнем -зим- . Что вы помните про основы однокоренных слов?
На доске зим
-еньк, -ушк, -ок, -ник, -к, -н, пере-, о-, по-, -а, -ый, -ий, -ой, -ые
- Проверку проведём в форме аукциона.
Дети называют полученные слова. Побеждает последний, назвавший слово.
- Проверим, как вы усвоили эту тему. Задание по вариантам. На экране будут появляться слова. 1-й вариант выписывает группы однокоренных слов, а 2-й вариант – группы форм одного слова.
^ На экране
облака облачко
за облаком безоблачное
в облаках облака
лёд лёд
льдина на льду
ледышка подо льдом
мороз мороз
морозец морозом
морозище от мороза
заморозки морозы
- Давайте проверим, что у вас получилось.
Выслушиваются ответы детей.
- Подведём итоги. Что вы должны запомнить об однокоренных словах?
- Что вы знаете о формах одного и того же слова?
- С каким настроением вы заканчиваете этот урок?