«Словом можно убить, словом можно спасти»

Вид материала

Классный час

Содержание Ход занятия А говорят ли вам люди «спасибо»?

Подобный материал:

• Словом можно убить, словом можно спасти, 183.53kb.
• Когда хочется лучшего, 15.71kb.
• Конспект родительского собрания «Как взаимодействовать с ребенком в конфликтной ситуации?», 199.05kb.
• Моу «чукальская основная общеобразовательная школа» Провела: классный руководитель, 169.91kb.
• 1. Почему миф называют мифом. Чем миф отличается от сказки, 172.73kb.
• -, 240.03kb.
• Адаптация ребенка к детскому саду, 888.23kb.
• Адаптация ребенка к детскому саду, 166.56kb.
• «Немного об адаптации ребенка к дошкольному коллективу», 135.02kb.
• Технология на примере Мастерской, 38.1kb.

НОУ ПСО « ПРАВОСЛАВНАЯ ШКОЛА»

им. ИОАННА КРОНШТАДТСКОГО


Классный час

Тема: «Словом можно убить, словом можно спасти»

(в форме устного журнала)

для учащихся 4-го класса


Составитель:

Сенюшкина Лидия Алексеевна,

учитель начальных классов

НОУ ПСО «Православная школа»

г.Тутаева Ярославской области


Тутаев 2008

Цель: способствовать воспитанию любви к русскому языку, внимательному отношению к слову; чуткости, вежливости.


Оборудование: на классной доске вывешивается альбом. На его страницах написаны названия разделов журнала, изречения писателей о русском языке, пословицы, кроссворды.


^ Ход занятия:


Учитель: Сегодня мы проводим классный час в виде устного журнала, который называется «Наша речь» (открываю первую страницу). Итак, первая страница нашего журнала называется «Могуч и прекрасен наш родной русский язык». Послушайте, что говорил о нем великий русский поэт А.С. Пушкин. Русский язык, утверждал он, «имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими», это «звучный и выразительный язык», «гибкий и мощный в своих оборотах и средствах». Ему свойственны «величавая плавность, яркость, простота и гармоническая точность».

Классик французской литературы Проспер Мериме так отзывался о русском языке: «Это прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого».

Учитель: А что бы вы хотели сказать о своем родном языке? (высказывания детей) (откроем вторую страницу) «Слово о словах». На этой страничке мы узнаем о происхождении и значении некоторых слов. Ведь язык находится в постоянном развитии. Некоторые слова устаревают, возникают новые слова. Существует множество слов, которые трудно «расшифровать». А в некоторые слова нужно всего лишь вслушаться, над иными – призадуматься.

Вот, например, слово «насекомые». Вдумайтесь, вслушайтесь. Кто сумеет объяснить его происхождение? (Имеет на своем теле насечки, отделяющие один членик от другого). Кто объяснит значение слова «копейка»? (Образовано от слова «копы». Название монеты объясняется тем, что на ней изображался всадник с копьем в руках).

«Неделя». Вслушайтесь в это слово. Какое словосочетание вы услышали? (не делать).

Учитель: Действительно, первоначально это слово обозначало «день безделья», «день отдыха», т.е. выходной. В церковно-славянском языке так и сохранилось название воскресного дня – «неделя». Например, одна из недель перед Великим постом называется «Неделей о мытаре и фарисее». Имеется в виду не вся седмица, а один воскресный день.

Теперь вам нетрудно объяснить значение слова «понедельник». (Это день, идущий после недели, после воскресения). А как произошло слово «спасибо»? (Сращение двух слов «спаси Бог» с последующим отпадением последнего звука).

Учитель: Какое хорошее доброе пожелание звучит в этом слове. За что же мы говорим «спасибо»? (за добрые дела). ^ А говорят ли вам люди «спасибо»? (Это третья страница нашего устного журнала).

1. Примеры детей
   
2. Инсценировка по книге А.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино».
   

Мальвина: Здравствуйте, ребята!

Буратино: Здравствуй, Мальвина, здравствуй! Мы давно не виделись, а я за это время много хороших дел сделал. Я сделал больше Пьеро, это я точно знаю. Я со всеми здоровался, я «спасибо» говорил после обеда, я не дёргал девочек за косы. Я был такой вежливый, что папа Карло даже спросил, не заболел ли я. А я …

Мальвина: Мы знаем, что Буратино любит похвастаться, любит всё время «я» говорить. Но он хороший товарищ. А есть ребята, которые на словах всё сделают, всем помогут, а на деле думают только о себе, о своих удовольствиях. А если им и приходится сделать что-нибудь для других, то они никак об этом забыть не могут, всем напоминают о своих заслугах.

Учитель: открываем четвертую страницу нашего журнала «Слово лечит, слово ранит».

Прислушайтесь, как иногда вы разговариваете с окружающими (инсценировка по сказке А. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»).

Мальвина: Здравствуй, Буратино!

Буратино: Здравствуй, Мальвина!

Мальвина: Что это ты такой невеселый сегодня, может быть, задание не выполнил?

Буратино: Плохо я справился.

Мальвина: Почему?

Буратино: Потому что не умею себя слушать.

Мальвина: А ты сам как думаешь, приятно людям с тобой говорить или нет?

Буратино: Вот ещё! Кто не хочет, пусть со мной не разговаривает, плакать не буду.

Мальвина: Буратино! Какой у тебя тон?

Буратино: Что значит, какой тон? Обыкновенный.

Мальвина: Подожди, Буратино, пусть ребята скажут, действительно ли у тебя обыкновенный тон?

(Высказывания ребят)

Мальвина: Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже с папой Карло.

Буратино: Не было такого, не было, не было, не было …

Мальвина: Ну вот. Опять за своё. А когда ты говорил папе Карло: «Хочу есть, есть хочу» - или «Хочу в школу, хочу в школу» - разве это не было сказано капризным, недовольным голосом?

Буратино: Может быть, я иногда говорю немного громко или капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю. Люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот вчера, например, иду, вдруг вижу: Пьеро поскользнулся и как шлёпнется на землю. Я, конечно, начал смеяться и спросил у него: «Ну, как посадка прошла?». Он обиделся почему-то и ушёл. А что я плохого ему сказал?

Или вот учительница «двойку» за кляксы ему поставила, а я, чтобы развеселить его, спел: «Клякса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!». Что тут было! Он очень рассердился. А я ведь развеселить его хотел. Нехорошо он поступил, правда, Мальвина?

Мальвина: Ты поступил плохо, нужно всегда подумать вначале не обидишь ли ты человека тем, что скажешь. Нужно следить за своими словами.

Буратино: Я один что ли так разговариваю? Да я, можно сказать, учусь у ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут … А, замолчали, потому что многие из них очень похожи на меня. Есть такие (шёпотом) бранятся. Да, да, я сам слышал! Из-за мелочи называют друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу. А как смеются над неудачами товарищей! Давайте не будем спорить, кто хуже себя ведёт, а просто все станем лучше. Хорошо я придумал, Мальвина?

Мальвина: Очень хорошо! Нужно всегда помнить, что от доброго слова у людей становится теплее на сердце, а от злого – дружба может разрушиться. Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит».

Учитель: Запомните это. Как эта пословица применима к тексту? Приведите свои примеры. И пятая страница нашего журнала «Красна речь пословицей». Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляют их в своей речи. От этого их речь становится яркой, образной. Пословица советует, поучает, наставляет, предупреждает.

1. Чтение пословиц со страницы устного журнала с объяснением:
   

- Сначала подумай – потом говори.

Кому мы это посоветуем? (Буратино)

- Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

- Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.

2. Игра «Продолжи пословицу»:

- Кто много читает ….. (Тот много знает)

- Книгу читать ….. (Как на крыльях летать)

- Мир освещается солнцем ….. (А человек знанием)

- Что одному не под силу ….. (То легко коллективу)

- Не красна изба углами ….. (Красна пирогами)

3. Игра. По двум словам отгадать всю пословицу:

шило-мешок

язык-дело

дело-мастер

труд-лень

Шило в мешке не утаишь.

Не спеши языком – торопись делом.

Дело мастера боится.

Труд человека кормит, а лень – портит.

4. Игра «Семь и один».
   

Назвать пословицы, в которых употреблены слова «семь и один».

Семеро одного не ждут.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Семь бед – один ответ.

Учитель: И шестая страница – занимательная.

1. Скороговорка.
   

Дети отгадывают загадки с буквами. Составляют скороговорку, учатся говорить её быстро.

2. Поэтическая игра «Словарь вежливых слов».
   

- Растает даже ледяная глыба от слова тёплого (спасибо).

- Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день).

- Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь (здравствуйте).

- Когда нас бранят за шалости, говорим (прости, пожалуйста).


Учитель: Мы закрываем последнюю страничку нашего устного журнала. Как называется журнал? Какие в нём страницы? Чему научились? (вдумываться в значение слов, быть внимательными к товарищам, сначала думать, а потом говорить, нужно не только подбирать правильные слова, но и соблюдать правильную интонацию).

Я желаю всем вам, ребята, хорошо учиться, вырасти добрыми, честными и грамотными людьми.


Литература:

1. Т.М. Андрианова. Подборка материала из книги Л.А. Введенской «Наш родной язык» //Ж «Начальная школа».
   
2. Н. Кончаловская «Дело в шляпе». – М., 1990 г.
   
3. Азбука нравственного воспитания. – М., 1975 г.
   
4. А Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».