Geum.ru

Технология на примере Мастерской

Вид материалаДокументы

Содержание


Социоконструкция и социализация
Подобный материал:
Технология на примере Мастерской

«Смысл названия сказки – были М. М. Пришвина «Кладовая солнца».


Индукция.

Послушайте отрывок из произведения Модеста Петровича Мусоргского.

Представьте картину и предложите собственное название.

Итак, предложите свой вариант названия (учащиеся отвечают по цепочке).

М.П.Мусоргский назвал своё произведение «Рассвет над Москвой- рекой»


Самоконструкция.

Какой отрывок из сказки-были «Кладовая солнца» можно сопроводить этой музыкальной иллюстрацией? (Утренний лес перед восходом солнца гл. 3,с. 11-14.) Прослушайте этот отрывок и закончите предложение пришвинским словом:

«Рассвет-это…? («Победа»- фиксируется на доске).


Социализация.

Объединитесь в группы по четыре человека.

Объясните, как вы понимаете эти слова: «Рассвет – это победа».


Афиширование.

Представьте свой вариант объяснения от группы (выступления групп: рассвет и восход солнца – это победа природы над тьмой, холодом, смертью; света над тьмой; тепла над холодом; жизни над смертью).


Индукция.

Чем для вас является солнце? Запишите свои ассоциации, ощущения.


Социализация.

Прочитайте свои ассоциации. Если услышанное вас «заденет», покажется близким, запишите слова одноклассника в свою тетрадь.

На доске запишем только те ассоциации, которые совпали у многих детей (на доске: свет, любовь, добро, тепло, жизнь).


«Разрыв».

Давайте посмотрим, совпадут ли наши ассоциации, наше восприятие солнца с пришвинским.

Послушайте отрывок из главы 8 и определите эти пришвинские слова: «Да, вот именно, так и есть…от солнца наследство». (На доске изображение солнца с лучами «добро», «тепло», «жизнь»).

М.М.Пришвину было важно обратить внимание читателя на значимость поэтического образа солнца. Поэтому эти существительные ассоциации он «усилил» эпитетами к слову «Солнце».

Послушайте отрывок из книги, просмотрите свои домашние записи. Найдите и выпишите эпитеты к слову солнце (учащиеся находят эпитеты: великое, чистое, горячее, живительное, большое).

Какие слова – ассоциации, какими эпитетами «усиливает» автор? (Добро- великое, большое, чистое; тепло - горячее; жизнь - живительная).

Как Вы понимаете эти слова?

В ответах детей звучат мысли: «Солнце дарит всему живому материнское тепло, жизнь», «Солнце всем равно служит», «Любовь, тепло, свет и добро дают жизнь, преобразуют, улучшают её, а ненависть, зло, холод её омрачают, угнетают».

В своём дневнике М.М.Пришвин писал: «Вставай же, друг мой! Собери в пучок лучи своего счастья, будь смелей, начинай борьбу, помогай солнцу!». Чем можно помочь солнцу? (Дети обсуждают в группах, высказывают своё мнение).


Самоконструкция.

Сгруппируйте образы произведения в соответствии с тем, как они дарят добро, помогают солнцу или проявляют зло (учащиеся работают индивидуально).


Социоконструкция.

Дети работают в группах над этим же заданием.


Социализация.

Дети обсуждают в группах, каждый высказывает своё мнение. Результат работы оформляют на листах.


Афиширование.

Листы с результатами групповой работы вывешиваются на доске для обсуждения:


Зло Добро

Ветер Солнце

Волк Собака

Слепая елань Антипыч

Сосна и ель Тропа человеческая

Митраша

Настя

Обоснуйте свою классификацию ( выступления групп )

Разрыв.

Почему Антипыча поместили в колонку «Добро», а Настю и Митрашу между «Добром» и «Злом»? (Антипыч уже состоялся как человек. Он нашёл свою правду: суровая борьба людей за любовь. Он, лесник, оставил в наследство людям богатый, не разграбленный лес и Травку, которая научена им жить не для себя, как дикий зверь, а для человека, а Насте и Митраше всю жизнь выбирать – жить то правде Антипыча и солнца или проявлять зло.


Самоконструкция.

В название М. Пришвин вынес не только слово «Солнце», но и ещё слово «кладовая». Подберите и запишите однокоренные слова (клад, кладовка, склад, складывать, вкладывать, укладывать…)

Посмотрите толкование слова в словаре.


Социоконструкция и социализация.

Смысл названия нужно искать на стыке этих двух слов.

Подумайте и обсудите в группах, в чём смысл названия «Кладовая солнца»?

Попытайтесь определить прямой, переносный и символический смысл названия (прямой смысл: кладовая солнца – образное определение торфа, собранная за много лет солнечная энергия, болото, его богатства.

Переносный смысл: кладовая души человека; места, где сосредоточено всё самое лучшее, ценное – любовь и добро.

Символический смысл: символ человеческой деятельности прошлых поколений на пользу поколений будущих (это значение связано с образами Травки и тропы человеческой; люди должны вкладывать себя и этим утверждать человечность).


Афиширование.

Выступления групп, обсуждение.


Разрыв.

Первоначально сказка – быль «Кладовая солнца» называлась «Друг человека».

Почему, по- вашему мнению, М. Пришвин отказался от этого названия? (Ответы детей, размышления, обсуждение.)


Самоконструкция.

Написать гимн солнцу по выбору: «Солнце- это победа», «Солнце- это великое и чистое добро», «Солнце- это жизнь». (Письменная работа ,15 минут).


Афиширование.

Чтение вслух учениками выполненных работ.


Рефлексия.

Выскажитесь, как Вам работалось сегодня в Мастерской, какие были удачи, что показалось трудным. Почему?


Литература.

Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко «Управление образовательным процессом в адаптивной школе», М., Педагогический поиск, 2001