Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска

Гимназия № 1

Утверждаю

Директор МОУ г. Мурманска

Гимназия №1

_________________________

Зернова Л.М.

Приказ № _______

от

«___» __________ 20______

Согласовано

НМС гимназии № 1

Протокол № _______

от

«____» _____________ 20_____

Руководитель НМС

___________________________

Заиграева Н.В.

Рассмотрено на МО учителей

гуманитарного цикла

Протокол № ________

от

«_____» ________ 20______

Руководитель МО

___________________________

Козырева Н.Н.

^ Рабочая программа

по литературе

(наименование учебного предмета)

6 класс(-ы)

2010-2011 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по литературе и «Программы по литературе для общеобразовательных учреждений: основной курс» Коровиной В.Я.

(наименование программы)

Программу составила Теренина Е.Д.

(Ф.И.О. учителя, составившего программу)

Г. Мурманск

2010-2011 г.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе по литературе

для общеобразовательных учреждений

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, а также Программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5- 11 классы) под редакцией В.Я. Коровиной.- М., Просвещение, 2007. Рабочая программа составлена в соответствии с новым региональным базисным учебным планом.

Цели:

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

- осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Программа В.Я.Коровиной помогает достичь основной цели литературного образования в школе: знакомство учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные качества у читателя. В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем, например, в 6 классе –художественное произведение и автор, характеры героев.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути классиков русской литературы;

- изученные теоретико-литературные понятия

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род, жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне и в соответствии с федеральным базисным учебным планом.

Изменения в авторскую программу внесены не были. Региональный компонент рассредоточен по темам.

^ Основные виды устных и письменных работ (5-9 классы)

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ – подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный ( с максимальным использованием художественных особенностей текста) – небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актёрское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, оклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объёме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имён и т.д.), каталогов.

Письменно: развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы в 5-9 классах.

Создание рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объёме курса литературы, изучаемого школьниками в 5-9 классах.

^ Произведения для заучивания наизусть ( 6 класс)

На протяжении каждого учебного года должно быть выучено примерно 10-12 стихотворений или отрывков из прозаических произведений. Выбор их осуществляет учитель вместе с учениками.

И.А.Крылов. Листы и корни. Ларчик. Осёл и Соловей (на выбор).

А.С.Пушкин. Узник. И.И.Пущину. Зимнее утро (на выбор).

М.Ю.Лермонтов. Тучи. Листок. «На севере диком…». Утёс. Три пальмы (на выбор).

Н.А.Некрасов. Железная дорога (фрагменты на выбор).

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело…». А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!..». А.А.Блок. Летний вечер. А.А.Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…» и др. (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1-2 стихотворения по выбору учащихся (К.М.Симонов, Н.М.Рыленков, Д.С.Самойлов).

^ Произведения для самостоятельного чтения (6 класс)

Мифы, сказания, легенды народов мира.

Гомер. Илиада. Одиссея.

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

^ Из русской литературы 18 века

Г.Р.Державин. Лебедь.

Из русской литературы 19 века

К.Н.Батюшков. На развалинах замка в Швеции.

Д.В.Давыдов. Партизан.

Ф.Н.Глинка. Луна. Утро вечера мудренее. Москва.

А.С.Пушкин. Жених. «Во глубине сибирских руд…». Выстрел. Барышня-крестьянка.

К.Ф.Рылеев. Державин.

Е.А.Баратынский. Родина.

Н.М.Языков. Родина. Настоящее. Две картины.

Ф.И.Тютчев. Сон на море. Весна. «Как весел грохот летних бурь…».

А.В.Кольцов. «Не шуми ты, рожь…». Лес.

М.Ю.Лермонтов. Воздушный корабль. Русалка. Морская царевна.

А.Н.Майков. «Боже мой! Вчера – ненастье…». Сенокос. Ешман.

И.С.Тургенев. Хорь и Калиныч.

Н.А.Некрасов. Влас.

Ф.М.Достоевский. Мальчик у Христа на ёлке.

Н.С.Лесков. Человек на часах.

Л.Н.Толстой. Хаджи – Мурат.

А.П.Чехов. Беззащитное существо. Жалобная книга.

^ Из русской литературы 20 века

К.Г.Паустовский. Бакенщик. Растрёпанный воробей.

В.К.Железников. Чудак из шестого «Б». Путешественник с багажом. Хорошим людям – доброе утро.

А.А.Лиханов. Последние холода.

В.П.Астафьев. Деревья растут для всех.

М.М.Пришвин. Таинственный ящик. Синий лапоть. Лесная капель.

В.П.Крапивин. Брат, которому семь. Звёзды под дождём.

^ Из зарубежной литературы

Э. По. Овальный портрет.

М.Твен. История с привидением.

О.Генри. Вождь краснокожих.

А.Конан Дойл. Горбун.

Г.Честертон. Тайна отца Брауна.

^ Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе

За год-68 часов (2 часа в неделю, р.р.- 9., наизусть – 12 ст.)

Программа: «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). 10-11 классы (профильный уровень)». Под ред. В.Я.Коровиной. М.: Просвещение, 2007.

Учебник: В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. «Литература. 6 класс.» в двух частях. М.: Просвещение, 2008.

Тема	Количество часов	Сроки
Введение	1
1. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции.	1
Устное народное творчество	3
2. Вн.чт. № 1. Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.	1
3. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки как малый жанр фольклора. Афористичность загадок. НРК Мифы, предания Кольского полуострова.	1
4. Р.Р. Урок – «посиделки». Русский фольклор. Подготовка к домашнему сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов?»	1
^ Древнерусская литература	1
5. Русские летописи. «Повесть временных лет». Сказание о белгородском киселе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях.	1
^ Из русской литературы 18 века	1
6. Русские басни. И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделия, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 столетия.	1
^ Из русской литературы 19 века	31
7. И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.	1
8. И.А.Крылов. «Осёл и Соловей». Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в баснях?»	1
9. А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	1
10. А.С.Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро».	1
11. А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.Пущину». «Чувства добрые в лирике А.С.Пушкина. Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А.С.Пушкина.	1
12. А.С.Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня – крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести. «Лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.	1
13. А.С.Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.	1
14. Протест Владимира Дубровского против несправедливы порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «пожар в Кистенёвке». Роль эпизода в повести.	1
15. Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Развитие понятия о композиции художественного произведения.	1
16. Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А.С.Пушкина «Дубровский».	1
17. Урок контроля. Контрольная работа или тестирование по творчеству А.С.Пушкина.	1
18. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное настроение и композиция стихотворения. Особенности поэтических интонаций.	1
19. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утёс», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения.	1
20. М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к домашнему сочинению по анализу одного стихотворения м.Ю.Лермонтова.	1
21. Вн.чт. № 2. Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики».	1
22. И.С.Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» их гуманистический пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.	1
23. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа.	1
24. Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике поэта. «Неохотно и несмело…», «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна». Роль антитезы в стихотворении.	1
25. Ф.И.Тютчев. «Листья». Обучение анализу одного стихотворения.	1
26. А.А.Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.	1
27. А.А.Фет. «Ещё майская ночь». Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.	1
28. Р.Р. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.	1
29. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа – созидателя.	1
30. Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог – спор, сочетание реальности и фантастики, рол пейзажа, особенности поэтических интонаций.	1
31. Вн.чт. № 3. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.	1
32. Урок контроля. Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.	1
33. Н.С.Лесков. Слово о писателе. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа. Изображение представителей царской власти в сказе Н.С.Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.	1
34. Р.Р. Особенности языка повести Н.С.Лескова «Левша». Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Левша».	1
35. Вн.чт. № 4. А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.	1
36. А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.	1
37. Урок – концерт. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я.П.Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…». Художественные средства, передающие состояния природы и человека в пейзажной лирике. Е.А.Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…». Развитие понятия о лирике.	1
^ Из русской литературы 20 века
21

38. А.П.Платонов. Слово о писателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг. «Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.	1
39. Вн.чт. № 5. А.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги А.С.Грина «Алые паруса». Авторская позиция в произведении. Подробное изложение художественного текста.	1
40. М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.	1
41. Образ природы в сказке – были М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».	1
42. Р.Р. Особенности композиции и смысл названия сказки – были «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.	1
43. Урок контроля. Классное сочинение «Человек и природа в сказке –были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».	1
44. НРК М.М.Пришвин в краю полуденного солнца. «За волшебным колобком». Главы: «Река Нива и озеро Имандра», «Солнечные ночи в Хибинских горах» (по выбору).	1
45. Р.Р. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах – фронтовиках. К.М.Симонов. «ты помнишь, Алёша, дроги Смоленщины…». Д.С.Самойлов. «Сороковые» и др. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.	1
46. В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.	1
47. Р.Р. В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».	1
48. В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени.	1
49. Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.	1
50. Р.Р. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина».	1
51. НРК В.С.Маслов. «Восьминка». Уроки доброты и милосердия. Раннее взросление. Подробное изложение по художественному тексту.	1
52. Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике. НРК Н.Рубцов. «Тихая Родина», «В океане…». Лирика как выражение авторского мировосприятия.	1
53. НРК Творчество саамских поэтов. О.Воронова. «Над весенней тундрой», «Рисунки на камне»; А.Бажанов. «Солнце над тундрой».	1
54. Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе.	1
55. ^ Урок контроля. Контрольная работа или тестирование по творчеству Н.С.Лескова, А.П.Чехова, М.М.Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.	1
56. Родная природа в русской поэзии 20 века. А.А.Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. С.А.Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина.	1
57. А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики. НРК В.Смирнов. «Поморы», Н.Колычев. «Край земли, край моря», «Не сравнивайте Родину мою».	1
58. В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особенности героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.	1
^ Из зарубежной литературы	10
59. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе.	1
60. Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.	1
61. Вн.чт. № 6. Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе.	1
62. Вн.чт. № 7. М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.	1
63. Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.	1
64. Вн.чт. № 8. П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении.	1
65. Вн.чт. № 9. М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.	1
66. Вн.чт. № 10. А.де Сент–Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказка – притча. Вечные истины в сказке. Понятие притче.	1
67. Урок контроля. Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»	1

68. Р.Р. Урок – праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения. 1

Blog

Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета)

Содержание