Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета)

Вид материала

Содержание

Рабочая программа
Пояснительная записка к программе по литературе для общеобразовательных учреждений ( 5 класс).
Основные виды устных и письменных работ (5- 9 классы)
Произведения для заучивания наизусть (5 класс)
Произведения для самостоятельного чтения (5 класс)
Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска

Гимназия № 1

Утверждаю

Директор МОУ г. Мурманска

Гимназия №1

_________________________

Зернова Л.М.

Приказ № _______

от

«___» __________ 20______

Согласовано

НМС гимназии № 1

Протокол № _______

от

«____» _____________ 20_____

Руководитель НМС

___________________________

Заиграева Н.В.

Рассмотрено на МО учителей

гуманитарного цикла

Протокол № ________

от

«_____» ________ 20______

Руководитель МО

___________________________

Козырева Н.Н.

^ Рабочая программа

по литературе

(наименование учебного предмета)

5 класс(-ы)

2010-2011 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по литературе и «Программы по литературе для общеобразовательных учреждений: основной курс» Коровиной В.Я.

(наименование программы)

Программу составила Новоселова Н.В.

(Ф.И.О. учителя, составившего программу)

Г. Мурманск

2010-2011 г.

^ Пояснительная записка к программе по литературе для общеобразовательных учреждений ( 5 класс).

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, а также Программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5- 11 классы) под редакцией В.Я. Коровиной.- М., Просвещение, 2007. Рабочая программа составлена в соответствии с новым региональным базисным учебным планом.

Цели изучения литературы

-воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения ,гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

-овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи

-формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

-осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

-формирование системы гуманитарных понятий,, составляющих этико-эстетический компонент искусства;

-формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно- художественных произведений.

Программа В.Я. Коровиной помогает достичь основной цели литературного образования в школе: знакомство учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные качества у читателя. ВВ каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем. В 5 классе- внимание к книге.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

В результате изучения литературы ученик должен

Знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творческого пути классиков русской литературы;

-изученные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род, жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств;

-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне и в соответствии с федеральным базисным учебным планом.

Незначительные изменения, внесенные в авторскую программу, обусловлены тем, что необходимо было ввести в планирование несколько уроков внеклассного чтения, уроков по развитию речи, а также уроков в рамках регионального компонента. Региональный компонент рассредоточен по темам. По развитию речи планируется 7 уроков, по внеклассному чтению- 3, уроков по региональному компоненту- 5.

^ Основные виды устных и письменных работ (5- 9 классы)

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

.

Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста)- небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя или героев (в том числе групповая, сравнительная).

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись. Актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщений, доклада, эссе, интервью на литературную тему; диалога литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного).

Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщений, докладов и пр.).

Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т.д.), каталогов.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение- миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5- 9 классах.

Создание рассказа- характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Создание небольшого по объему отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.

Создание плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).

Создание оригинального произведения (поучения, наставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5- 9 классах.

^ Произведения для заучивания наизусть (5 класс)

В течение каждого учебного года должно быть выучено примерно 10- 12 стихотворений или отрывков из прозаических произведений. Выбор их осуществляет учитель вместе с учениками.

Пословицы, поговорки.

В.А.Жуковский. Спящая царевна (отрывок).

И.А.Крылов. Басни (по выбору).

А.С.Пушкин. « У лукоморья…», Няне.

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…», Крестьянские дети (отрывок «Однажды в студеную зимнюю пору…»)

А.А. Фет. Весенний дождь.

М.Ю. Лермонтов. Бородино.

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

М.Ю. Лермонтов. Бородино.

Тема Великой Отечественной войны: 1- 2 стихотворения по выбору учащихся (А.Т Твардовский, К.М. Симонов и др.).

Тема Родины и родной природы: 1- 2 стихотворения.

^ Произведения для самостоятельного чтения (5 класс)

Античные мифы. Вначале был хаос. Зевс на Олимпе.

Русские народные сказки.

Загадки, частушки ,поговорки, песни.

Сказки народов мира.

Из древнерусской литературы

Афанасий Никитин. Хождение за три моря (отрывок)

Из русской литературы 18 века

А.Д. Кантемир. Верблюд и лисица.

М.В. Ломоносов. «Лишь только дневный шум умолк…».

Басни В. Тредиаковского, А. Сумарокова, В. Майкова, И. Хемницера (на выбор).

Из русской литературы 19 века

И.А. Крылов (3- 4 басни на выбор).

К.Ф. Рылеев. Иван Сусанин.

А.А. Дельвиг. Русская песня.

Е. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется…».

А.С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М.Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Ашик- Кериб (сказка).

А.В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н.В. Гоголь. Страшная месть.

Н.А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д.В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. Рассказы.

В.М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А.А. Фет. «Облаком волнистым…», «Печальная береза…»

И.С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я.П. Полонский. Утро.

А.Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат…».

Ф.И. Тютчев. Утро в горах.

Н.С. Лесков. Привидение в инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л.Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А.Н. Островский. Снегурочка.

А.П. Чехов. 3- 4 рассказа на выбор.

Из русской литературы 20 века

М.Горький. Дети Пармы.

А.И. Куприн. Чудесный доктор.

И.А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись…». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит…». «Помню – долгий зимний вечер…».

А.А. Блок. «Встану я в утро туманное…». «На весеннем пути в теремок…».

С.А. Есенин. Песнь о собаке.

И.С. Соколов- Микитов. Зима.

П.П. Бажов. Каменный цветок.

М.М. Пришвин. Моя родина.

С.Я. Маршак. Двенадцать месяцев.

А.Т. Твардовский. Лес осенью.

Е.Н. Носов. Варька.

В.П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Из зарубежной литературы

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор).

Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.

^ Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

(68 часов)

№ урока	Тема	Цель	Педагогические средства, формы
1 урок	Введение. Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним.	Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника- хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.	Рассказ, работа с книгой, опорные записи
2 урок Вн. чт.	Внеклассное чтение. Из славянской мифологии. Миф «Сотворение Земли».	Дать сведения о славянской мифологии, познакомить с содержанием одного из них, дать понятие о мифе.	Рассказ, иллюстрации и репродукции; привлечение знаний по истории и мифологии народов, самостоятельное планирование и проведение исследования.
3 урок	Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки, колыбельные песни.	Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности загадок и считалок.	Рассказ с элементами беседы, выставка книг, посвященных русскому фольклору, иллюстрации.
4 урок НРК	НРК. Фольклор Терского берега Белого моря. Фольклорные произведения малых форм: байки, считалки, загадки, песни - потешки.	Познакомить с фольклорными произведениями малых форм Кольского Севера.	Рассказ с элементами беседы. Демонстрация фотографий Варзуги и музея быта Варзуги.
5-6 урок	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказка «Царевна -лягушка». Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.	Расширить представление о мире сказок, сказочных жанрах и элементах; показать способы построения народной сказки.	Проблемные задания, иллюстрации И.Билибина, В. Васнецова, Т. Мавриной, И. Кузнецова.
7 урок НРК	НРК. Фольклор Терского берега Белого моря. Волшебные и бытовые сказки: «Как в триста три травы рассыпался», «Морской царь», «Степка- рыбак».	Дать сведения о народных сказках Кольского севера, использовать в работе сказки мурманского автора Дмитрия Тараканова, стилизованные под народные.	Рассказ, беседа, индивидуальные задания и задания по группам.
8 урок	«Иван - крестьянский сын и чудо- юдо»- волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора- народа.	Совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки; совершенствовать навыки пересказа и речи.	Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций.
9 урок НРК	НРК. Саамские сказки. «Сказка о солнце», «Волшебный котел».	Познакомить учащихся с особенностями построения саамских сказок, сюжетами и героями.	Рассказ, индивидуальные задания, иллюстративный материал, создание учащимися собственных сказок, стилизованных под саамские.
10 урок РР	РР. Сочинение- описание картины В. Васнецова «Аленушка».	Познакомить с творчеством художника В. Васнецова; научить создавать сочинение- описание по картине.	Самостоятельное планирование и проведение исследования.
11 урок	Древнерусская литература. Возникновение ДРЛ. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича. Черты русских летописей.	Познакомить с жанрами древнерусской литературы, с чертами русских летописей, показать нравственные аспекты летописи.	Рассказ, работа с текстом, беседа. Связь с уроками истории, ИЗО. Иллюстрации А. Иванова.
12 урок	М.В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.	Познакомить учащихся с личностью М.В. Ломоносова и основными событиями его жизни; рассмотреть содержание и художественные особенности произведения; обучить навыкам выразительного чтения и анализа произведения.	Беседа, выставка книг, иллюстраций.
13 урок	Басни. Жанровые особенности басни.	Познакомить с истоками басенного жанра	Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации
14 урок	И. А. Крылов. О писателе. Обличение человеческих пороков в баснях.	Дать понятие о басне; познакомить с языковым своеобразием басен Крылова.	Проблемная лекция, беседа, портрет Крылова, иллюстрации к басням.
15 урок	И.А. Крылов. «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». Понятие об аллегории и морали.	Продолжить изучение басни как жанра, ее своеобразия; углубить понятие об аллегории и морали.	Лекция, беседа, чтение по ролям.
16 урок	Аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Понятие об эзоповом языке.	Углубление понятия об эзоповом языке как об аллегории.	Выразительное чтение, индивидуальные сообщения о войне 1812 года.
17 урок	В.А. Жуковский. «Спящая царевна» как литературная сказка.	Познакомить с творчеством писателя, понятием «литературная сказка».	Беседа, работа с книгой, иллюстрации.
18 урок	В.А. Жуковский. Баллада «Кубок». Благородство и жестокость ее героев. Особенность жанра баллады.	Познакомить с жанром баллады.	Рассказ, беседа, проблемные задания.
19 урок	А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.	Совершенствовать навыки выразительного чтения.	Работа с книгой, просмотр видеофильмов, иллюстрации учащихся к Прологу.
20 урок	Урок контроля. Письменные ответы на вопросы и элементы тестирования.	Проверить качество усвоения изученного материала по теме «Творчество А.С. Пушкина».	Письменная работа учащихся.
21- 22 урок	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки.	Познакомить с историей сюжета, центральными образами сказки.	Работа с книгой, беседа, демонстрация репродукций к сказке.
23 урок НРК	НРК. Литературная сказка. Октябрина Воронова. «Тайна Бабьего озера», «Чахкли».	Продолжить работу над жанром литературной сказки; познакомить учащихся с творчеством саамской поэтессы Октябрины Вороновой.	Рассказ учителя, беседа, использование работы Л.Т. Пантелеевой о творчестве О. Вороновой; викторина по произведениям саамской поэтессы.
24 урок	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Сказочно- условное, фантастическое и достоверно- реальное в сказке.	Расширить читательский кругозор учащихся; формировать умение анализировать художественный текст.	Рассказ учителя, работа с текстом, комментированное чтение, беседа.
25 урок	В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.	Познакомить с творчеством В.М. Гаршина, ввести в художественный мир писателя; помочь понять нравственные проблемы сказки; формировать нравственные ориентиры.	Работа с текстом, беседа, комментированное чтение.
26- 27 урок	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.	Познакомить со средствами художественной выразительности, с исторической основой стихотворения, композицией.	Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа, портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве.
28 урок	Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести. Реальность и фантастика в повестях.	Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения.	Рассказ, чтение текста произведения, комментирование.
29 урок	Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…»- отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.	Познакомить с творчеством поэта, особенностями языка и стиля; совершенствовать навыки выразительного чтения.	Рассказ, связь с уроками истории, проблемные задания.
30 урок РР	РР. Сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос».	Учить писать сочинение на заданную тему, в письменной форме выражать свое отношение к прочитанному	Письменная творческая работа
31 урок	И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.	Познакомить с основными этапами жизни писателя. Познакомить с героями повести, работать над пониманием отношений Герасима и дворни, истории Татьяны, любви Герасима к Татьяне, Герасима и Муму; раскрыть одну из тем: -Что воспевает Тургенев в образе Герасима? -Друзья и враги Герасима; -В чем вина и беда барыни?	Работа с текстом, проблемные задачи.
32 урок	Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.	Продолжить работу над вопросами, заявленными на предыдущем уроке.	Проблемные задачи.
33 урок РР	РР. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Тургенева «Муму».	Закрепить знание литературных терминов: портрет, пейзаж, литературный герой; подготовить к сочинению по рассказу «Муму».	Рассказ, беседа, терминологический диктант; подготовка плана сочинения.
34 урок	Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе.	Формировать навыки анализа поэтического произведения поэтов 19 века: Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, А.Н. Плещеева, А.М.. Жемчужникова, А.В. Кольцова, Н.С. Никитина, А.Н. Майкова, А.С. Пушкина,И.З. Сурикова	Проведение анализа- исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями.
35 урок	Ф.И. Тютчев и А.А. Фет. Картины русской природы в изображении поэтов.	Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; Работать над содержанием понятия «лирический герой»; учить выразительному чтению стихов.	Проведение анализа- исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями.
36 урок	Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	Познакомить с жизнью и творчеством писателя; сообщить историю создания произведения; объяснить смысл жанрового определения «сказка- быль»; учить составлять сравнительные характеристики героев на основе их поступков; развивать речь учащихся и умение аргументированно излагать свою точку зрения.	Рассказ учителя, аналитическая беседа; комментированное чтение; составление цитатного плана; творческий пересказ.
37-38 урок РР	РР. Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и Костылин: разные судьбы», «Друзья и враги пленного Жилина», Гуманистические мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник».	Продолжить работу над подготовкой учащихся к сочинению, над составлением плана к нему.	Работа над составлением плана сочинения.
39-40 урок	А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия», Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации.	Познакомить с понятием «юмор», отличием юмора от сатиры.	Рассказ, работа с книгой, беседа.
41 Урок Вн. чт.	Вн. чт. Читаем Чехова.	Познакомить учащихся с ранним творчеством Чехова.	Чтение, анализ рассказов, работа по группам.
42 урок	Урок- концерт. Практикум. Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. И. Бунин.	Продолжить ознакомление учащихся с творчеством русских поэтов, посвященным Родине и родной природе.	Практическое занятие, работа по группам.
43 урок	Человек и природа. И.А. Бунин «Косцы»	Познакомить учащихся с особенностями художественного мира Бунина; воспитывать патриотические чувства.	Работа с текстом художественного произведения; рассказ учителя; аналитическая беседа.
44 урок РР	РР. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста ( по русской поэзии 19 века).	Продолжить работу над требованиями к написанию сочинения; над составлением плана к нему.	Подготовка материалов к сочинению, составление плана.
45 урок	В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых.	Познакомить с главными героями повести, ролью портретов,, пейзажа, сравнений в композиции повести.	Работа с главами повести, беседа.
46- 47 урок	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.	Продолжить работу над анализом глав произведения; углубить понятие о литературном портрете как средстве изображения героев.	Анализ глав повести, беседа с учащимися; письменные ответы на вопросы по повести.
48 урок РР	РР. Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?», «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию», «Маруся и Соня: два детства».	Продолжить работу над изучением композиции литературного произведения; над составлением плана и тезисов сочинения.	Работа над планом и тезисами сочинения.
49 урок	С.А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений.	Ввести учащихся в художественный мир поэта; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения.	Беседа; выразительное чтение; исследование текста.
50 урок	П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы- мастера.	Познакомить с биографией и творчеством писателя; ввести читателей в уникальный мир сказов Бажова; развивать навыки выразительного чтения.	Рассказ учителя, беседа; выразительное чтение; работа по исследованию текста.
51 урок	Образ хозяйки Медной горы в сказе П.П. Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.	Продолжить работу над анализом сказа Бажова.	Выразительное чтение, беседа, словесное рисование.
52 урок	К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения.	Познакомить с творчеством писателя; раскрыть нравственное содержание сказки, душевные качества героя; показать романтическую настроенность произведений писателя.	Рассказ, беседа, работа с книгой; иллюстрации.
53 урок	С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».	Рассказать о писателе; познакомить с жанром пьесы- сказки; показать многогранность человеческого характера, зависимость поведения от конкретных обстоятельств.	Рассказ учителя, беседа, выразительное чтение; устные монологические высказывания.
54 урок	С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».	Рассказать о писателе; познакомить с жанром пьесы- сказки; показать многогранность человеческого характера, зависимость поведения от конкретных обстоятельств.	Рассказ учителя, беседа; выразительное чтение; устные монологические высказывания.
55 урок	А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир героя. Его отношения с природой.	Познакомить с особым миром платоновских героев- с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.	Работа с текстом, тренинг.
55 урок	С.Черный. «Кавказский пленник».	Познакомить с понятием первой «эмиграция» и с писателем- представителем первой волны эмиграции; актуализировать знание о юморе; развивать умение анализировать художественное произведение.	Рассказ учителя, беседа; выразительное чтение.
56- 57 урок	В.П. Астафьев. Рассказ о писателе. Автобиографический рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу. «Открытие» Васюткой нового озера.	Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки.	Беседа, работа с текстом
58 урок	Дети и война. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».	Лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения.	Исследование художественного текста, анализ произведения.
59 урок	Дети и война. А.Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».	Познакомить с поэтом, в произведениях которого отразились важнейшие этапы истории страны; развивать навыки анализа поэтического произведения.	Исследование художественного текста, беседа; выразительное чтение; анализ произведения.
60 урок Вн. чт. НРК	НРК. В.С. Маслов. «Зырянова бумага».	Познакомить с творчеством мурманского писателя, в произведениях которого поднимаются вечные проблемы добра и зла.	Беседа по прочитанному произведению; письменная творческая работа в форме письма герою рассказа Федьке.
61 урок	Р. Стивенсон. «Вересковый мед».	Углубить знания о балладе; помочь почувствовать драматический характер баллады.	Рассказ учителя; аналитическая беседа, работа с термином «баллада»; выразительное чтение.
62-63 урок	Д. Дефо. «Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения.	Работа с книгой, беседа.
64-65 урок	Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: соотношение реального и фантастического в сказке. Кай и Герда, Противопоставление красоты внутренней и внешней - Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом.	Познакомить с биографией Андерсена, своеобразием Андерсена- сказочника; пополнить знания по сказкам Андерсена; совершенствовать навыки создания характеристики героев, художественного пересказа; совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенности сказки	Работа с книгой, рассказ, беседа.
66 урок	М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Неприятие героем фальши взрослого мира. Радость игры.	Познакомить с биографией и творчеством писателя; совершенствовать умение словесного рисования.	Рассказ, работа с книгой, беседа.
67 урок	Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.	Познакомить с биографией и своеобразием творчества писателя; совершенствовать умение составлять цитатный план рассказа; обратить внимание на специфику жанра «сказание».	Рассказ, работа с текстом произведения, беседа.
68 урок РР	Гимназическая работа по плану гимназии	Продолжить обучение анализу самостоятельно прочитанного произведения	Устно-письменная форма работы.

Литература для учителя

В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература 5 класс. Учебник- хрестоматия для общеобразовательных учреждений в двух частях. Москва, «Просвещение», 2006.
Литература. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией В.Я. Коровиной. 5- 8 классы, стр. 36- 55; Волгоград, «Учитель», 2010.
В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 5 класс. Москва, «Просвещение», 2004.
Я иду на урок литературы. 5 класс. Книга для учителя. Москва «Первое сентября», 2001.
Б.И. Турьянская, Е.В. Комиссарова. Литература в 5 классе. Книга для учителя. Москва, «Русское слово», 2002.
М.И. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. Москва, Айрис- пресс, 2003.
В.А. Скрипкина. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. Москва, Дрофа, 1996.
Л.Т. Пантелеева, Э.К. Лявданский. Храни огонь родного очага. Очерки по поморскому фольклору, критические статьи о литературе Кольской земли. Мурманск, МГПИ, 1994.
О.С. Ахманова. Словарь лингвистических терминов. Москва, «Советская энциклопедия». 1996.

Blog

Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета)

Содержание