Литературное чтение, 4 класс, умк «Начальная школа XXI века»
| Вид материала | Урок |
- Приказ №143 от 27. 08. 2011 г. Рабочая программа педагога заломаниной И. В., учителя, 442.53kb.
- Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» умк «Начальная школа XXI века» 2 класс Учитель, 105.42kb.
- О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
- Рабочая учебная программа по математике умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 989.17kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Методические рекомендации по проведению интегрированных уроков Цель, 25.92kb.
- Сомочкиной Ларисы Анатольевны «Занимательная грамматика», является адаптированной, 309.54kb.
- Банных Елена Тихоновна, учитель начальных классов муниципального образовательного учреждения, 81.91kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных, 1010.14kb.
- Приказ № от 2010 г. Рассмотрено на заседании педагогического совета, 930.17kb.
Н.С.Шер. Картины – сказки
(литературное чтение, 4 класс, УМК «Начальная школа XXI века»)
Сироткина С.Ф., МОУ СОШ №1, г.Урень Нижегородской области
Цели урока:
Образовательные:
- Учить давать жанровую характеристику очерка, определять тему, выделять факты и информацию о герое;
- Научить сравнивать художественный рассказ и очерк;
- Продолжить работу по совершенствованию коммуникативно – речевых умений учащихся;
- Установить межпредметные связи с уроками изобразительного искусства, окружающего мира и информатики.
Развивающие:
- Развивать приёмы умственной деятельности: анализа и синтеза, классификации, обобщения в процессе анализа произведения;
- Развивать прогностическую, текущую, ретроспективную самооценку и итоговый самоконтроль;
- Способствовать дальнейшему формированию личностного отношения к прочитанному.
Воспитательные:
- Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;
- Содействовать воспитанию в детях чувства патриотизма, любви к русским художникам;
- Формировать интерес к предмету.
Оборудование: Компьютер, проектор, тест, кроссворд, толковый словарь Ожегова, визитные карточки центров: «Авторы», «Исследователи», «Редакторы», творческие работы учащихся, выставка книг «В.М.Васнецов»
^ Тип урока: урок изучающего чтения.
Ход урока:
1. Организация класса
Учитель: Чему нас учат уроки литературного чтения?
^ Ученик: Беседовать с книгой.
Ученик: Высказывать своё отношение к прочитанному.
Ученик: Писать отзывы.
Ученик: Понимать позицию автора.
Ученик: Описывать героев произведений, давать характеристику героям.
^ 2. Актуализация изученного
Учитель: Какие жанры художественной литературы вы знаете?
Ученик: Сказка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса, миф, повесть, очерк.
(По щелчку слайд 2)
Учитель: Какой из жанров изучен нами недостаточно?
^ Ученик: Очерк.
Учитель: Сегодня мы продолжим знакомиться с очерком, а вот с каким – это вы узнаете сами. Тема зашифрована. Я вам буду задавать вопросы. Тот, кто правильно ответит на вопрос, получит жетон с буквой.
Учитель: Что такое очерк? Дайте характеристику этому жанру. (Ученику, давшему наиболее полный ответ, даётся жетон с буквой «к»)
Ученик: Это произведение, в котором точно описывается событие или происшествие из реальной жизни.
Учитель: С чем можно сравнить очерк? (За правильный ответ даётся буква «а»)
^ Ученик: С документальным фильмом.
Учитель: Как называют автора очерка? (За правильный ответ даётся буква «р»)
^ Ученик: Очеркистом.
Учитель: Какую задачу должен удерживать очеркист? (За правильный ответ даётся буква «т»)
Ученик: Не имеет права изменять факты.
Учитель: Почему? (За правильный ответ даётся буква «и»)
Ученики: Если в очерке появляется вымысел, то он превращается в рассказ, где точность фактов необязательна.
Учитель: Каких очеркистов вы знаете? (За правильно названных очеркистов даются жетоны с буквами «н» «ы» «с» «к» «а» «з»)
Ученики: И.Соколов – Микитов «Родина».
Ученики: М.Шолохов «Любимая мать – Отчизна».
Ученики: К.Г.Паустовский «Великий сказочник».
^ Ученики: А.И.Куприн «Воспоминания об А.П.Чехове».
Ученики: С.В.Михалков «Слово о Крылове».
Ученики: Г.Н.Волков «Удивительный А.С.Пушкин». (1 щелчок, слайд 3, очеркисты)
Учитель: На какие две группы можно разделить изученные очерки?(за правильный ответ – буквы «к», «и»)
Ученики: О Родине, о людях. (2 щелчок, слайд 3, деление очерков на группы)
Учитель: Есть ещё группа очерков – о природе, мы их изучим позже. (Из полученных букв учащиеся составляют название очерка «Картины - сказки»)
^ 3. Сообщение темы
Учитель: С каким произведением нас ждёт встреча?
Ученики: (выкладывают из букв название произведения) С произведением «Картины - сказки» (слайд 4).
Учитель: Автор произведения – Н.С.Шер. Узнав название произведения, о чём вам захотелось спросить у автора?
^ Ученики: О чём это произведение?
Ученики: Почему так называется?
Учитель: Так о чём же может быть произведение с таким названием?
Учитель: После знакомства с текстом вы сможете ответить на эти вопросы и проверить наши предположения.
Учитель: Чему мы будем учиться?
Учитель: Девизом нашей работы возьмем слова «Кто много читает, тот много знает»
^ 4. Первичное восприятие произведения
Подготовленные учащиеся вместе с учителем выразительно читают текст по абзацам. У остальных ребят книги закрыты. (По ходу чтения демонстрируются слайды 5-14, иллюстрирующие текст)
Слайд 5. Дом-музей В.М.Васнецова.
Н.Шер Картины – сказки
В Москве есть переулок, который называется переулок Васнецова. Входишь в этот тихий переулок, и кажется, будто идёшь по старой - старой Москве. Летом вдоль небольших домов распускаются тополя, зимой лежат сугробы. За дощатым забором стоит дом, не похожий на другие дома переулка. Это потемневший от времени русский терем.
(1 щелчок – портрет)
В этом доме много лет жил замечательный русский художник Виктор Михайлович Васнецов, а дом построен по его плану и рисункам. После смерти художника родные передали дом государству, и теперь это Дом-музей В.М.Васнецова.
Слайд 5 - 2 щелчок – комнаты Дома – музея
Всё в этом доме необыкновенно: рубленые бревенчатые стены, огромные печи с цветными изразцами поверху, простые скамьи, широкие дубовые столы и вокруг – тяжёлые, крепкие стулья; только богатырям сидеть бы на таких стульях, за такими столами.
Здесь много рисунков, картин, которые писал Васнецов в разные годы жизни; много вещей, украшенных резьбой и росписью по старинным русским образцам, стенные часы- куранты с тремя гирями, ларь с фигурной спинкой, образцы старинного оружия – всё это любил и собирал художник долгие годы.
В столовой висит большой портрет Васнецова. Портрет этот написала дочь Васнецова, художница Татьяна Викторовна. Рядом со столовой – большой зал, где часто собирались друзья художника – Репин, Суриков, Поленов, Серов, Шаляпин, Чехов, Горький. В углу – деревянная, очень крутая винтовая лесенка. Подымешься по лесенке – и войдёшь в огромную, залитую светом мастерскую – самую заветную комнату в доме. На стене, у двери, Васнецов углём нарисовал головку девочки; к губам приложен палец. Рисунок этот он назвал «Молчание».
«Искусство рождается в молчании, оно требует долгой, одинокой и трудной работы», - говорил художник. И здесь, в мастерской, он трудился целые дни.
Слайд 6
Закончил картину «Три богатыря», которую вы хорошо знаете;
Слайд 7 - Поэма семи сказок – содержит гиперссылки на слайды 7-14
задумал и написал «Поэму семи сказок» – семь больших картин: «Спящая царевна», «Баба - Яга», «Царевна - лягушка», «Царевна - Несмеяна», «Кащей Бессмертный», «Сивка - Бурка», «Ковёр - самолёт».
^ И вот теперь мы тихо идём по его мастерской от картины к картине, от сказки к сказке. И перед нами открывается сверкающий красками таинственный, волшебный мир.
По содержанию текста сначала открывается гиперссылка на слайд 10 «Баба - Яга», затем на слайд 12 «Царевна -Несмеяна». По желанию учитель может открыть гиперссылки на все картины-сказки (слайды 8,9,11,13,14)
Вот мчится в ступе баба яга, сидит печальная царевна Несмеяна, мчится по небу ковёр- самолёт… А вот в заколдованном царстве спит царевна, спят деревья. Травы, птицы, спят сенные девушки, скоморохи, спит стража. Чудеса подстерегают нас на каждом шагу в этой «Поэме семи сказок, над которой много лет радостно и любовно работал Васнецов.
Слайд 15 – «Алёнушка»
Но, кроме этих сказок, художник создал ещё много других картин- сказок. Он написал трогательную и поэтическую картину об Алёнушке. Сидит девочка Аленушка на камне у глубокого омута, печально склонила голову, тонкими руками обхватила колени, задумалась. О чём? Может быть, о своей горькой доле или о бра те Иванушке… Вокруг тёмный лес, желтеют тонкие осинки, неподвижно стоит камыш, по омуту рассыпались золотые осенние листья.
Слайд 15 – щелчок, переход на изображение Третьяковской галереи
Картина «Алёнушка» висит сейчас в Москве в Третьяковской галерее.
Слайд 15 – щелчок, переход на картину «Иван-Царевич на сером волке»
А напротив – «Иван- царевич на сером волке».
В сказках Ивана-царевича зовут по-разному – то это Иванушка- дурачок, то Иван- крестьянский сын, а то и просто Иван-дурак. И всегда это младший сын, всегда над ним смеются старшие братья. Но когда приходит беда, то он преодолевает все препятствия, побеждает всех врагов. Ему удаётся рассмешить Несмеяну-царевну, разбудить спящую красавицу, добыть Жар-птицу…
^ И всегда его доброе и умное сердце побеждает зло, как солнце побеждает мрак.
Васнецову нравился этот любимый герой народных сказок. Очень нравилась и «Сказка об Иване- царевиче и сером волке». Писал он её с увлечением. Волнуясь, торопясь окончить к выставке. Волка он писал с натуры – ему приводили в мастерскую живого волка. Когда картина появилась на выставке, зрители подолгу стояли перед ней. Казалось, они не только смотрели, но слышали, как глухо шумит дремучий очарованный лес, нежно шелестят бледно- розовые кусты дикой яблоньки, шуршат листья под ногами серого волка – вот он, красивый, добрый великан, запыхался; спасает от погони Ивана-царевича и Елену Прекрасную. А на ветке сидят и смотрят на него любопытные птицы.
Слайд 15 – щелчок, переход к картине «Ковёр-самолёт»
А вот для того, чтобы увидеть Ивана-царевича на ковре-самолёте с клеткой волшебной Жар-птицы, надо побывать в городе Горьком в Художественном музее. Высоко в небе летит огромная птица ковёр-самолёт, широко распластав крылья. На ковре-самолёте – Иван-царевич. Крепко держит он в руках клетку с Жар-птицей, которая приносит людям счастье. В страхе улетают от неведомой птицы ночные совы. Далеко внизу леса, поля, рек – древняя, прекрасная земля, Родина, которую так любил Васнецов. Но Родина – это не только леса, поля и реки. Это люди, которые умеют мечтать, дерзать, побеждать, как Иванушка- дурачок в сказке.
^ Когда Васнецов задумал свою картину, ему вспоминались люди, мечтавшие о полётах в небо.
Так одну за другой рассказывал Васнецов народные русские сказки. Сказки эти он знал и любил с самого детства, не расставался с ними всю жизнь. Радостно и беспокойно жили они в его душе, расцвечивая всё вокруг яркими красками.
^ Однажды он шутя сказал Алексею Максимовичу Горькому:
– Каждый ведь из нас хоть раз побывал на ковре-самолёте, и я тоже был там разок.
– Обязательно, Виктор Михайлович, – ответил Горький. – Без ковра-самолёта жить не стоит. Он горизонты открывает, заставляет восторженней биться сердце…
И, конечно, каждому из нас хотелось хоть раз побывать на ковре-самолёте. Не на волшебном, а на настоящем самолёте, помечтать о полётах на Луну, на звёзды, подумать о том, как старая – старая сказка о волшебном ковре стала настоящей правдой и как всё на свете побеждает смелый человеческий разум.
^ 5. Анализ произведения
5.1.Проверка первичного восприятия.
Учитель: Понравилось произведение? Поделитесь своими впечатлениями.
Учитель: Оправдался ли ваш прогноз?
^ 5.2.Словарная работа
Учитель: Какие слова вам были непонятны?
Учитель: Кто желает найти их объяснение в толковом словаре Ожегова?
Учитель: Эти слова дополните в «Словарь нашего класса»
^ 5.3. Аналитическое чтение текста в группах.
Учитель: Прочитаем текст в группах. При чтении используем приём «пометки на полях».
(Учащиеся по абзацам «по кругу» читают текст, используя маркировочные знаки «+», «-», «?», «v», которые требуют внимательного активного чтения)
^ 5.4. Первичный анализ текста.
Учитель: Что мы прочитали? Какого жанра произведение? Докажите.
Ученики: Это очерк. Здесь приведены факты из биографии писателя. Здесь нет вымысла.
Учитель: Где жил Васнецов?
Учитель: Сохранился ли его дом?
Учитель: Что необыкновенного в нём?
Учитель: Что можете сказать о дочери?
Учитель: Кто собирался в доме Васнецова? Кто они?
Учитель: Какой рисунок выражает мысли автора?
Учитель: Зачитайте его слова. Как вы их понимаете?
(Учащиеся отвечают на вопросы, пользуясь просмотровым, поисковым чтением)
Учитель: Задайте свои вопросы по тексту.
Учитель: Какие картины входят в «Поэму семи сказок»?
Учитель: С каким чувством работал над этими картинами художник?
Учитель: Как называется трогательная и поэтичная картина о девушке?
^ Ученики: «Алёнушка»
Учитель: Это любимейшая картина Васнецова. Где она находится?
Ученики: В Третьяковской галерее.
Учитель: Мне хотелось бы обратить ваше внимание на то, что Третьяковская галерея построена по проектам и эскизам Васнецова. Значит, Васнецов увлекался ещё и…
^ Ученики: Архитектурой.
Учитель: «Богатырей» писал 20 лет, эта картина тоже в Третьяковской галерее.
Учитель: Какая картина висит напротив «Алёнушки»?
^ Ученики: «Иван – царевич на сером волке».
Учитель: Как Васнецов относится к Ивану – царевичу? Почему?
Ученики: Иван – царевич нравится Васнецову. Герой сказки преодолевает все препятствия, его доброе сердце побеждает зло.
Учитель: Как он писал картину? С каким чувством?
^ Ученики: С увлечением, волнуясь, торопясь окончить к выставке.
Учитель: Как зрители восприняли эту картину?
Ученики: Подолгу стояли перед ней, они не только смотрели, но и слышали звуки.
Учитель: Назовите ещё одну картину с изображением Ивана - царевича.
^ Ученики: «Ковёр - самолёт».
Учитель: Где можно увидеть эту картину?
Ученики: В городе Горьком, а теперь это Нижний Новгород. В Художественном музее.
Учитель: Кто был в этом музее? При возможности постарайтесь сходить в Художественный музей, чтобы полюбоваться картиной Васнецова. Здесь находится оригинал, а не репродукция картины.
Учитель: О чём мечтал Васнецов? Почему?
^ Ученики: Побывать на ковре - самолёте. Мечта окрыляет человека, побуждает к действию.
Учитель: «Он горизонты открывает, заставляет восторженней биться сердце».
Учитель: Поразмышляем. Почему Васнецов часто вспоминал людей, мечтавших о полётах в небо?
6. Релаксация
(слайд 16, навигация по стрелке вправо)
Учитель: Откиньтесь на спинку стула. Совершим виртуальное путешествие в картинную галерею В.М.Васнецова.
Учитель: Закройте глазки. Минутка отдыха.
Учитель: Какие репродукции картин Васнецова мы встречали на уроках «окружающего мира»?
^ Ученики: «Книжная лавочка», «Нестор».
Учитель: Что можно сказать про Васнецова?
Учитель: Васнецов был не только художником – сказочником, архитектором, он выполнял настенные росписи Владимирского Собора в Киеве(10 лет). Писал на исторические и религиозные темы. Круг интересов его был широкий.
^ 7. Вторичное восприятие произведения (14 мин)
7.1. Творческая работа в центрах
(слайд 15, выход названий центров по щелчку)
1 центр – АВТОРЫ – составить план.
2 центр – ИССЛЕДОВАТЕЛИ – разгадать кроссворд
3 центр – РЕДАКТОРЫ – ответить на вопросы теста (работа за компьютером – слайды 19-27. В тесте настроены триггеры. При выборе правильного ответа происходит кратковременное расширение фигуры и звучат аплодисменты. При выборе неправильного ответа происходит вращение фигуры).
Проверка работы в центрах:
Слайд 18 - проверка кроссворда
(В кроссворде настроены триггеры. 1 щелчок по стрелке – появляется задание, 2 щелчок по стрелке – появляется ответ. Щелчок по книжке – появляется словесная оценка «Молодцы»!)
Слайды 19-27 – проверка теста
^ 7.2.Проверка домашнего задания
Учитель: На прошлом уроке мы размышляли о том, что такое Родина.
Учитель: Проверим домашнее задание «Родина для меня – это….»
(Презентация детских работ. Учащиеся показывают рисунки, читают стихи, сочинения, синквейн.)
Учитель: Как говорит о Родине Н.С.Шер?
Ученики: «Но Родина ведь это не только леса, поля и реки. Это люди, которые умеют мечтать, дерзать, побеждать…»
Учитель: Что можно сказать о Васнецове?
^ Ученики: Он как раз и был таким человеком.
Ученики: Прославил Родину своими картинами.
Учитель: Современники отзывались о Васнецове так: «Гордиться должна Русь таким художником, как Виктор Михайлович», «наше ясное солнышко –В.М.Васнецов. В нём бьётся особая струнка», – так характеризовал художника И.Н.Крамской.
Много лет прошло с тех пор, как ушёл из жизни художник, а картины его продолжают жить – ведь в каждой из них В.М.Васнецов оставил своё изумительное мастерство, кусочек своей души, свою великую любовь к искусству и к Родине.
Учитель: Благодаря кому мы так много узнали о художнике Васнецове?
Ученики: Н.С.Шер, автор очерка «Картины - сказки»
Учитель: Как относится Н.С.Шер к герою очерка?
^ 7.3. Обращение к выставке.
(Информацию дает группа ребят, работавших в библиотеке)
1. Н.С.Шер. Рассказы о русских художниках.
Продолжение очерка вы можете прочитать в этой книге.
2. Н.Я.Ярославцева. Виктор Михайлович Васнецов.
В этот сборник вошли письма, дневники, доклады и воспоминания Васнецова.
3. Журнал «Художественная галерея» №64, 2005 год полностью посвящён Васнецову, «истинному богатырю национальной живописи».
4. Энциклопедия.
5. Васнецов В.М. Серия «Мир шедевров. 100 мировых имён в искусстве». Здесь представлены репродукции художника и сведения из его биографии.
^ 8. Домашнее задание (слайд 28)
1.Найти информацию о детстве В.М.Васнецова.
2.Пересказ очерка
3.Творческая работа «Встреча с картинами великого художника»
Можно придумать себе задание самостоятельно.
Учащиеся выбирают домашнее задание по уровню творчества.
9. Рефлексия
Учитель: Что узнали нового?
Учитель: Составьте синквейн по уроку (в группе) (слайд 29)
Учитель: Всем спасибо!