Geum.ru

Конкурс методических разработок «Педагогический бриз»

Вид материалаУрок

Содержание


Урок « Мой Пушкин» разработан по новой технологии «Педагогическая мастерская». Проведен в 5 классе по программе В.Я.Коровиной (о
Подобный материал:
Примеры уроков с применением элементов инновационной технологии


Районный конкурс методических разработок


«Педагогический БРИз»

номинация «Сценарий урока»

Урок литературы в 8 классе

Тема

А.С.Пушкин «Пиковая дама».

Тема судьбы в повести.

Выполнила Чурсина Н.Ю.

учитель русского языка

и литературы, образование

высшее, педстаж 13 лет

МОУ «Волжская средняя школа».


п.Волжский 2008г

Цель урока: познакомить учащихся с самым загадочным и мистическим произведением А.С.Пушкина, оп-

ределить роль судьбы в жизни героев, связать с

современностью. Учит рассуждать, анализировать,

делать выводы; развивать письменную и устную речь,

мышление, воображение. Воспитывать нравственно

устойчивую личность, пробуждать интерес к класси-

ческой литературе.


Оборудование: портрет А.С.Пушкина, презентация,

компьютер, запись арии Германна из оперы П.И.Чайковского

«Пиковая дама».


Ход урока:


1. Изучение нового материала.

1. Слово учителя.

Этой осенью исполнилось 175 лет со дня создания повести А.С.Пушкина «Пиковая дама». Сегодня мы поговорим об этом произведении, героях, их судьбе.

2.Что такое судьба, по-вашему?

Как вы понимаете это слово?

Запишите свои ответы.

(жизнь, хорошее и плохое в жизни людей, у каждого своя судьба…)

Прочитайте свои ответы.

3.Мы поговорим о судьбе главных героев повести А.С.Пушкина «Пиковая дама». Легенду о Пиковой даме и историю написания нам расскажет…(выступление учащегося сопровождается показом презентации. См. приложение)

4. Слово учителя.

Это мистическое произведение всегда привлекало людей. Создан балет «Пиковая дама», написана опера П.И.Чайковским.Предлагаю вам прослушать отрывок, арию Германна.(звучит музыка)

5. Какие эмоции, чувства вызывает у вас музыка?

(страх, становится жутко, музыка передают чувства героя…)

2. Анализ текста.

1. Итак, расскажите о главной героине-старухе.

(доживала свой век, посещала балы, мучила прислугу, Лизавету, капризничала…, читаем отрывок на стр.157)

2. Как о ней узнал Германн?

(на одном из вечеров, за игрой в карты)

3. А сам Германн? Расскажите о нем.(стр. 160)

4. Почему он заинтересовался этой легендой о трех картах? старухой?

(захотел разбогатеть сразу, сейчас, не утруждая себя ничем)

5. Прочитаем отрывок из 2 главы (стр.160) со слов «Анекдот о трех картах…» до конца главы.

Герой не хочет верить, как он сам говорит, в анекдот. Почему же он решается на аферу? (судьба вмешивается и сама ведет его к графине, судьба играет с ним, испытывает его).

7.Что он предпринимает для достижения своей цели?

(ухаживает за Лизаветой настойчиво, даже дерзко, проникает в дом старухи; идет на отчаянный поступок-приносит пистолет, чтобы напугать графиню)

8. Что им руководит?

(корысть, расчет, алчность, жажда денег)

Приведите примеры по тексту (стр.164, 170)

9.Старуха отказала ему в просьбе. Откуда же герой узнал эти заветные три карты? Расскажите. (пересказ)

10.Принесло ли Германну это все счастье? (нет, оказался в сумасшедшем доме, проиграл все деньги).

11.Что стало с героем в конце повести?

12. Почему? Кто его наказал и за что?

Вывод: его наказала сама судьба за алчность, корысть, за то, что стремился к быстрому и верному обогащению, за то, что он борется с самой СУДЬБОЙ!,которая обнаружила свою «тайную недоброжелательность» к человеку, поправшему «нравственную природу» вещей.

3.Творческая работа.

Возвратимся к ключевому слову нашего урока СУДЬБА.

Допишите свои мысли о судьбе, используя все то, о чем мы говорили на уроке. (5 минут)

Учащиеся читают свои мини-сочинения.

- Чему учит эта книга?

( она актуальна всегда-это же классика! Не нужно стремиться к быстрому и нечестному обогащению! Это всегда приводит к печальным последствиям. Нужно жить честно, в согласии с совестью, близкими людьми-и тогда судьба будет к вам благосклонна. Об этом говорят нам герои повести и сам А.С.Пушкин)

Д/з: дописать творческую работу.


Приложение

Презентация сопровождается рассказом.

А.С.Пушкин написал повесть «Пиковая дама» осенью 1833 года. Прообразом старухи стала Наталья Петровна Голицына и история, которая с ней приключилась. Пушкину рассказал ее внук Голицыной. Все остальное в повести выдумано, как говорил сам Пушкин.

Когда Голицына была в Париже, Сен-Жермен поведал ей тайну трех карт.  

 Пока не удалось установить ни места, ни года рождения Сен-Жермена. Сам он распускал слухи, что является одним из сыновей Ракоци, руководителя венгерского национального восстания против власти австрийских Габсбургов, которого он действительно напоминал чертами своего облика. Имеется много и других предположений о происхождении Сен-Жермена, но все они остаются малообоснованными догадками.

Подлинный Сен-Жермен, появившийся в Париже около 1757 г., успел стать предметом всеобщего любопытства. Даже вечно одолеваемый скукой Людовик XV был заинтересован, когда приезжий на его глазах одним движением руки уничтожил трещину на бриллианте, что сразу повысило втрое стоимость этого драгоценного камня. Чудотворца стали приглашать к королевскому столу, создали небольшую лабораторию, где он показывал свои опыты королю. Правда, речь шла не о "жизненном эликсире", а о предмете более прозаическом - новых красках для французских тканей. Но и здесь Сен-Жермен умел не только придать своим занятиям ореол таинственности, но и убедить короля, что он открывает новые источники дохода для французской казны.
         Влияние приезжего незнакомца стало настолько велико, что с ним начали советоваться по государственным делам и ему удалось добиться смещения некоторых сановников.

^ Урок « Мой Пушкин» разработан по новой технологии «Педагогическая мастерская». Проведен в 5 классе по программе В.Я.Коровиной (о технологии смотри в приложении).

Тема: Мой Пушкин.

Цель: на основе изученного материала и жизненного опыта детей выстроить знания учащихся о жизни Пушкина и его творчестве .

Коснуться глубинных слоев внутреннего мира ребенка, вызвать у него эмоции, опираясь на все виды чувств. Проверить знания учащихся о сказках Пушкина, повторить их; подвести их к выводу о трагической судьбе поэта и ярком творчестве.

Развивать речь, память, воображение, мышление; учить опираться на жизненный опыт.

Формировать жизнеспособную личность. Воспитывать у учащихся чувство сострадания, патриотизма.

План занятия: Сегодня мы продолжим знакомство с А.С.Пушкиным и его творчеством для детей.1.Индуктор-«включение» чувств.

1.Запишите на листочках фамилию поэта.

Пушкин…2.Что для вас Пушкин? Кто он? Напишите несколько слов напротив фамилии.3.Прочитайте свои записи.4.Ребята,а почему ВСЕ знают Пушкина?5.Допишем эти слова к фамилии поэта…(Пушкин-радость, детство, поэт, сказочник, мой любимый поэт.)

Учитель: и мы должны гордиться тем ,что именно в России жил и творил Пушкин-поэт, которого знает ВЕСЬ МИР!

2.СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Что вы можете рассказать о его детстве? семье? творчестве? (звучат ответы детей)

Как вы думаете, он был счастлив? Почему?

Какими цветами вы раскрасили бы его жизнь? (то яркими, то серыми красками. Ведь он был временами счастливым и наоборот)

3.САМОКОНСТРУКЦИЯ.Запишите свои мысли о Пушкине, используя все то, что мы узнали.(2-3предложения).Читаем вслух мини-сочинения.

Сочинение Погибы Димы 5класс. Пушкин был душевным человеком. Его сердце наполнялось радостью, когда на ум приходили стихи. Он записывал их и весь день радовался этому. Мне очень жаль его ,потому что он погиб на дуэли.

Сочинение Чурсина Саши 5 класс. Пушкин для меня радостный (позитивный) человек. У него была «не описать пером» душа. Когда я вспоминаю дуэль, мне становится жалко Пушкина. Смешно, потому что его послали на юг ловить саранчу.

физминутка

4.ИНДУКТОР. Обратимся к творчеству Пушкина для детей. Предлагаю поиграть. Я читаю отрывки из сказок, а вы их угадываете.

В синем небе звезды блещут,

В синем море волны хлещут;

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

Словно горькая вдовица,

Плачет, бьется в ней царица;

И растет ребенок там

Не по дням, а по часам.


Ничего не сказала рыбка,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в глубокое море.(звучат отрывки из всех сказок Пушкина)

СЮРПРИЗ! А теперь прослушайте отрывок из сказки , который подготовили ребята на литературном кружке.(выступление ребят с инсценировкой сказки)

СЮРПРИЗ! Просмотрите отрывок из мультфильма. Как называется сказка?(любой мультфильм по сказкам Пушкина на DVD или видеокассете)

5.САМОКОНСТРУКЦИЯ. Нарисуйте ,каким вы представляете творчество великого поэта? Какие краски вы возьмете? Почему?(возьмем красный, зеленый, голубой цвет. Ведь творчество Пушкина несет людям радость, наслаждение, утешение.)

6.АФИШИРОВАНИЕ. (Учащиеся рисуют, затем вывешивают свои работы. Звучат комментарии детей.)


7.РАЗРЫВ.

1.Какими красками мы разукрасили жизнь поэта?

2.А его творчество?

3.Почему так? Почему такое резкое противопоставление?

ВЫВОД: может быть, Пушкин уходил от серых будней в яркое творчество, чтобы забыться, глубоко вздохнуть, набраться сил для дальнейшей жизни и творчества.

Работы ребят с этого занятия смотри в приложении.

Занятие разработано по инновационной технологии «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ». Авторы технологии-французские педагоги.