Зимина Ирина Викторовна 2010 год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Зимина Ирина Викторовна 2009 2010 учебный год Тип урок, 68.49kb.
- Предеина Ирина Викторовна учитель начальных классов 1 квалификационная категория 2010, 484.77kb.
- Дронова Ирина Александровна 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 275.58kb.
- Деряева Ирина Павловна Шульга Людмила Анатольевна Хабаровск 2010 год Содержание пояснительная, 503.53kb.
- Рахимова Людмила Викторовна учитель биологии п. г т. Куминский 2010 год пояснительная, 82.55kb.
- Соловьева Ирина Алексеевна 2010- 2011 уч год пояснительная записка, 1237.62kb.
- Петрова Оксана Викторовна учитель изо высшей квалификационной категории мбоу тогучинского, 312.96kb.
- Розмахова Ирина Васильевна С. Медведица 2010-2011 учебный год пояснительная записка, 249.64kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- Васильева Ирина Вениаминовна г. Чебоксары 2010 год пояснительная записка, 200.69kb.
Тамбовская область
Пичаевский район
МОУ Пичаевская средняя общеобразовательная школа
Утверждено на заседании МС Рассмотрено и согласовано
___________________________ на заседании ШМО
_________________________
Основы
литературного редактирования.
Программа элективного курса
по русскому языку для профильной
подготовки учащихся 10 Б класса
(гуманитарная группа).
Автор:
учитель русского языка и
литературы МОУ Пичаевской СОШ
Пичаевского района
Тамбовской области
Зимина Ирина Викторовна
2010 год
Пояснительная записка.
В современных условиях функционирования русского языка проблема правильного владения устной и письменной речью приобретает особую актуальность.
Практика современной печати, устная речь политиков, чиновников, журналистов свидетельствуют о многочисленных нарушениях литературной нормы.
«Среднестатистический» носитель современного русского языка (и особенно молодой) под глобальным влиянием аудио-, видео- и компьютерной техники стал меньше читать и писать, привыкая пользоваться упрощённым языком.
Предлагаемый элективный курс предназначен для старшеклассников средних школ гуманитарного профиля обучения.
^ Цели курса:
Образовательная цель курса – формирование у старшеклассников системы основных знаний о сущности литературного редактирования.
Практическая цель курса – приобретение старшеклассниками навыков качественной оценки и редактирования текстов различной функционально-стилевой принадлежности.
Воспитательная цель курса – воспитание у старшеклассников чувства любви к русскому языку, уважения к слову, к нормам современного литературного языка;
- формирование у старшеклассников потребности в самообразовании и таких личностных качеств, как внимание и настойчивость, организованность и целеустремлённость.
^ Задачи курса:
- систематизировать и обобщить знания старшеклассников по русскому языку, познакомить с базовыми понятиями теории и практики редактирования;
- познакомить с нормами, действующими в современном русском литературном языке, и типичными нарушениями норм;
- дать представления о типах текстов, в которых реализуются соответствующие стили;
- дать представление о реализации функционально-смысловых типов речи в соответствующих типах текстов;
- научить применению различных видов редакторской правки.
Курс базируется на современных знаниях в области функциональной и практической стилистики, теории текста, культуры речи.
Курс рассчитан на 9 часов (1 час в неделю).
Последовательность изучения тем курса может быть творчески изменена учителем ввиду различных обстоятельств. Некоторые темы могут быть исключены, а время на изучение других увеличено.
В результате изучения курса учащиеся должны
знать:
- нормы современного русского литературного языка и типичные отклонения от них;
- типы текстов, в которых реализуются соответствующие стили;
- различные виды редакторской правки;
уметь:
- распознавать нарушения в смысловой точности речи, в стилистическом использовании синонимов, многозначных слов и паронимов;
- распознавать ошибки, обусловленные неправильным употреблением слов с различной стилистической окраской и слов ограниченной сферы распространения;
- применять различные виды редакторской правки.
^ Учебно-тематический план.
| № | Темы занятий | Всего | Лекции | Практи- ческие занятия | Контроль |
| 1. | Содержание и цель литературного редактирования. Нормы современного русского литературного языка. | 1 | 1 | | |
| 2. | Типичные нарушения норм. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3. | Смысловая точность речи. Лексическая сочетаемость. | 1 | 1 | | |
| 4. | Речевая недостаточность. Речевая избыточность. | 1 | 1 | | |
| 5. | Лексическая синонимия. Использование многозначных слов. Паронимия. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 6. | Функциональные стили. Стилистическая окраска слов. | 1 | 1 | | |
| 7. | Лексика ограниченной сферы распространения. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 8. | Редакторская правка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 9. | Итоговый контроль – зачёт. | 1 | | | 1 |
| | Всего: | 9 | 6 | 2 | 1 |
^ Содержание курса.
Тема 1. Содержание и цель литературного редактирования.
Сущность понятия «литература». Сущность понятия «литературное редактирование». Место литературного редактирования в общем процессе редактирования. Содержание литературной правки текста. Цель литературного редактирования.
Нормы современного русского литературного языка.
Языковая норма. Орфографическая норма. Принципы современной русской орфографии. Пунктуационная норма. Принципы современной русской пунктуации. Пунктуационное оформление заголовков. Лексическая норма. Грамматическая норма.
^ Тема 2. Типичные нарушения норм.
Лексические ошибки и речевые недочёты. Употребление слова в несвойственном ему значении. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой или суффиксом. Ошибочное словообразование. Неразличение синонимов. Употребление слов, нарушающих стилистическую однородность текста. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов. Неоправданное употребление просторечных слов. Плеоназм и тавтология. Неудачное употребление местоимений. Схема – таблица типичных лексических ошибок и речевых недочётов.
Грамматические ошибки. Ошибочное образование форм имён существительных, прилагательных, числительных. Ошибочное образование формы местоимения. Ошибочное образование формы глагола. Нарушение согласования и управления. Нарушение координации между подлежащим и сказуемым. Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм. Нарушение способа выражения сказуемого. Ошибки в построении предложений с однородными членами. Ошибки в построении предложений с причастным и деепричастным оборотом. Ошибки в построении сложноподчинённых предложений. Смешение прямой и косвенной речи. Схема – таблица типичных грамматических ошибок.
^ Тема 3. Смысловая точность речи.
Употребление слова без учёта его значения. Нелогичность и абсурдность высказывания, обусловленные ложными ассоциациями. Слова и словосочетания, неуместно смягчающие жёсткий смысл речи. Анахронизм. Алогизм. Подмена понятия. Неоправданное расширение или сужение понятия как результат нарушения родо-видовых отношений между понятиями. Смешение конкретных и отвлечённых понятий. Несоответствие между посылкой и следствием.
Лексическая сочетаемость.
Свободные и фразеологически связанные значения слов. Ограничения в сочетаемости слов. Смысловая сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости вследствие неправильного употребления многозначных слов.
^ Тема 4. Речевая недостаточность.
Искажение смысла предложения вследствие пропуска нужного слова. Отличие речевой недостаточности от эллипсиса.
Речевая избыточность.
Речевая избыточность как следствие повторного выражения одной и той же мысли. Плеоназм и тавтология. Тавтология явная и скрытая. Тавтология, возникающая при сочетании русского слова и заимствованного. Оправданные (закреплённые речевой практикой) случаи тавтологии в устной и письменной речи. Отличие тавтологии от градации.
^ Тема 5. Лексическая синонимия.
Синонимы как семантически близкие слова и только в редких случаях – семантически тождественные (дублеты). Синонимы общеязыковые и контекстуальные (индивидуально-авторские). Синонимы в функции уточнения, разъяснения, сопоставления, противопоставления. Нарушение лексической сочетаемости вследствие неточного выбора синонима.
Использование многозначных слов.
Полисемия. Основные (первичные) и неосновные (вторичные) значения многозначных слов. Прямые и переносные (образные) значения многозначных слов. Отличие метафор общеязыковых («сухих») от индивидуально-авторских. Степень лексической сочетаемости многозначного слова.
Паронимия.
Паронимы как слова, сходные по корневому составу и произношению, но разные по значению. Отличия паронимов от омонимов (разное написание, отсутствие полного совпадения в произношении). Причины типичных речевых ошибок в употреблении паронимов.
^ Тема 6. Функциональные стили.
Понятие о функциональном стиле. Система стилей современного русского литературного языка. Разговорный стиль. Книжные стили: официально-деловой, научный, публицистический. Язык художественной литературы (художественный стиль, художественная речь). Классификация функциональных стилей (схема – таблица). Основные характеристики функциональных стилей и типов текста (схема – таблица).
Стилистическая окраска слов.
Функционально-стилевое расслоение лексики. Общеупотребительная лексика и лексика, закреплённая (маркированная) в функциональном отношении. Лексика разговорная и книжная. Лексика официально-деловая, научная, публицистическая. Лексика эмоционально-оценочная. Система стилистических помет в толковых словарях русского языка. Неоправданное употребление слов с различной стилистической окраской. Речевые клише. Канцеляризмы и речевые клише.
^ Тема 7. Лексика ограниченной сферы распространения.
Диалектизмы. Профессиональная лексика, её состав. Слово в обычном (бытовом) и специальном (терминологическом) употреблении. Критерии разграничения терминов, профессионализмов и номенклатурных обозначений. Жаргонная лексика. Неоправданное употребление лексики ограниченной сферы распространения, в том числе в молодёжной среде.
^ Тема 8. Редакторская правка.
Сущность редакторской правки. Виды правки: правка – вычитка, правка – сокращение, правка – переделка. Редакторская обработка цитат. Правила оформления библиографических описаний и ссылок на источники.
Форма итогового контроля – зачёт:
- редакторская правка предложенного текста;
- собеседование по вопросам теории и практики редактирования.
Литература.
- Валгина Н.С., Барандеев А.В., Голуб И.Б. и др. Литературное редактирование. Уч. Пособие. – М., 1987.
- Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Стилистический словарь вариантов. – Изд. 3. – М., 2004.
- Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – Изд. 10.- М., 2006.