Geum.ru

Зимина Ирина Викторовна 2009 2010 учебный год Тип урок

Вид материалаУрок

Содержание


План – конспект урока.
Анна Ахматова
Первая группа учащихся
Вторая группа учащихся
Третья группа учащихся
III. Изучение нового материала.
Подобный материал:

















11 «Б» класс (гуманитарная группа)


Учитель русского языка и литературы

МОУ Пичаевской СОШ

Пичаевского района

Тамбовской области

Зимина Ирина Викторовна


2009 – 2010 учебный год


Тип урока: комбинированный урок

Цели урока: 1) познавательная – продолжение знакомства с особенностью жизненных и

творческих исканий поэта;

2) практическая – совершенствование навыка отбора материала в

соответствии с темой;

3) общепредметная – развитие логического критического мышления, навыка

работы с учебником, речи;

4) воспитательная – воспитание активной жизненной позиции, Человека в

человеке.


Без человека (когда в авторе нет «человека»)

стихи – один пар.

А.Блок.


Оборудование: а) портрет А.Блока;

б) демонстрационные материалы «А.А.Блок и его эпоха: Портреты.

Иллюстрации. Документы»;

в) фотооткрытки «Я верен голосу природы. (Пейзажи блоковского

Подмосковья)», «Ленинград (по блоковским местам)»;

г) книги стихотворений А.Блока;

д) А.А.Блок. «Огненные дали».


План – конспект урока.

  1. Оргмомент. Психологическая подготовка учащихся.


II. Повторение изученного в IX классе материала по теме «А.А.Блок».


  1. Вступительное слово учителя:

- Творчество А.Блока – величайшее достояние русской и мировой культуры.

Кто же он, Блок – человек и Блок – поэт?


Вот как по разному отвечает на этот вопрос современник поэта Максим Горький:

  1. «Блок? Я отношусь к нему внимательно, но недоверчиво…»;
  2. «Я считаю Блока очень интересным человеком и многому удивляюсь в нём»;
  3. «Блоку верьте. Это настоящий, волею Божьей – поэт и человек бесстрашной искренности…»

Анна Ахматова считала Блока «трагическим тенором эпохи».


Борис Пастернак в стихотворении «Ветер. Четыре отрывка о Блоке»:


Блок на небе видел разводы.

Ему предвещал небосклон

Большую грозу, непогоду,

Великую бурю, циклон.


Блок ждал этой бури и встряски.

Её огневые штрихи

Боязнью и жаждой развязки

Легли в его жизнь и стихи.


Александр Блок:


Открой мои книги:

Там сказано всё,

Что свершится…


И ещё:


писатель – « больше всего – человек», «тот, кому дороже и выше всего звание человека» (1908). «Без человека (когда в авторе нет «человека») стихи – один пар» (1913).


Давайте и мы ответим на вопрос: «Каков же Блок – человек и Блок – поэт?»

Для этого обратимся к материалу, изученному в 9 классе.

  1. Первая группа учащихся: а) даёт характеристику первого периода творчества Блока (1900 – 1903), «мистического», по словам поэта;

б) читает наизусть стихотворение А.Блока «Ветер принёс издалёка…» (29 января 1901)


Ветер принёс издалёка

Песни весенней намёк,

Где – то светло и глубоко

Неба открылся клочок.

В этой бездонной лазури

В сумерках близкой весны

Плакали зимние бури,

Реяли звёздные сны.

Робко, темно и глубоко

Плакали струны мои.

Ветер принёс издалёка

Звучные песни твои.


Вторая группа учащихся:

А) характеризует второй период творчества поэта (1904 – 1907), «антимистический», по словам А.Блока;

Б) читает наизусть стихотворение «О, весна без конца и без краю…» (24 октября 1907)


О, весна без конца и без краю –

Без конца и без краю мечта!

Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!

И приветствую звоном щита!

Принимаю тебя, неудача,

И удача, тебе мой привет!

В заколдованной области плача,

В тайне смеха – позорного нет!

Принимаю бессонные споры,

Утро в завесах тёмных окна,

Чтоб мои воспалённые взоры

Раздражала, пьянила весна!

Принимаю пустынные веси!

И колодцы земных городов!

Осветлённый простор поднебесий

И томления рабьих трудов!

И встречаю тебя у порога –

С буйным ветром в змеиных кудрях,

С неразгаданным именем Бога

На холодных и сжатых губах…

Перед этой враждующей встречей

Никогда я не брошу щита…

Никогда не откроешь ты плечи…

Но над нами - хмельная мечта!

И смотрю, и вражду измеряю,

Ненавидя, кляня и любя:

За мученья, за гибель – я знаю

Всё равно: принимаю тебя!


Третья группа учащихся:

А) даёт характеристику третьего периода творчества Блока (1908 – 1921), «синтетического», по словам поэта;

Б) читает наизусть стихотворение «О, я хочу безумно жить…» (5 февраля 1914).


О, я хочу безумно жить:

Всё сущее - увековечить,

Безличное – вочеловечить,

Несбывшееся – воплотить!

Пусть дышит жизни сон тяжёлый,

Пусть задыхаюсь в этом сне, -

Быть может, юноша весёлый

В грядущем скажет обо мне:

Простим угрюмство – разве это

Сокрытый двигатель его?

Он весь – дитя добра и света,

Он весь – свободы торжество!

  1. Учитель:

-Говоря о Блоке – человеке и Блоке – поэте, нельзя не сказать, что в центре его жизни и творчества – Россия , её прошлое, настоящее, будущее. «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь», - признаётся Блок.

Стихотворение «Россия» - одно из подтверждений этого.

(выразительное чтение наизусть стихотворения А. Блока «Россия»).


Россия.

Опять, как в годы золотые,

Три стёртых треплются шлеи,

И вязнут спицы расписные

В расхлябанные колеи…

Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые –

Как слёзы первые любви!

Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу…

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет, -

Не пропадёшь, не сгинешь ты,

И лишь забота затуманит,

Твои прекрасные черты…

Ну что ж? Одной заботой боле-

Одной слезой река шумней,

А ты всё та же – лес да поле,

Да плат узорный до бровей…

И невозможное возможно,

Дорога долгая легка,

Когда блеснёт в дали дорожной

Мгновенный взор из – под платка,

Когда звенит тоской острожной

Глухая песня ямщика.

  1. Учитель: - Давайте сделаем первые выводы по теме «Жизненные и творческие искания Блока» с помощью кластера «Трилогия вочеловечения».



На доске дана запись:


?


«Трилогия

? вочеловечения» = ?


Задание: - Опираясь на содержание последнего абзаца статьи «А.А.Блок», данной в учебнике «Литература. 9 класс», восстановите логические связи между понятиями.


В результате коллективной работы должен быть составлен кластер:



Познание трагизма жизни

(антимистический период:

1904 – 1907)




«Трилогия

вочеловечения»=

судьба Блока

Изначальная гармония бытия (мистический период: 1900-1903)

Преображение России, сотворение Новой Яви

(синтетический период: 1908-1921)



III. Изучение нового материала.

  1. Самостоятельная работа учащихся в группах со статьями, данными в учебнике «Русская литература XX века. Часть I)»:

А) статья «Александр Блок: первый поэт общенационального значения эпохи 2серебрянного века» - с. 172 – 173;


Б) статья «Биография Блока. Роль родового гнезда Шахматова и державной красоты Петербурга в судьбе поэта. Смысл «трилогии вочеловечения»» - с. 175 – 175.


2. Работа учащихся в группах по составлению синквейна «А.А.Блок»


Закрепление.

  1. Обсуждение – защита составленных группами синквейнов «А.А.Блок»


Задание на дом: с. 172 – 178 («Жизненные и творческие искания Блока»)


Подведение итогов урока.