Geum.ru

Литературная гостиная. Тематический вечер для старшеклассников

Вид материалаУрок

Содержание


Оборудование урока
Ход урока
2. Работа с классом.
Глаголом жгли сердца людей.
6-чтец: И.Северянин Чтение наизусть стихотворения «Как хорошо».
6.Слушание мастеров художественного слова УЧИТЕЛЬ
3. Выставление оценок.
Подобный материал:
ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ.

Тематический вечер для старшеклассников.

« ПОЭЗИЯ СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА»

ЦЕЛИ: 1.Развивать у детей интерес к чтению, активизирующие

познавательную и творческую деятельность.

2. Обобщить и систематизировать знания учащихся о серебряном веке

русской /поэзии/ литературы.

3. Проверить знания учащихся по теме: «Серебряный век русской

литературы».

4. Развивать самостоятельность и творческие способности учащихся,

умения анализировать лирическое произведение, научиться

выразительному чтению у мастеров художественного слова,

совершенствовать навык выразительного чтения.

5. Расширить представление учащихся о творчестве поэтов

серебряного века, доставить эстетическую радость, пробудить

потребность в обращении к поэзии в « минуту жизни трудную»,

часы досуга, в кругу друзей и наедине с собой.


^ ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

1.Портреты поэтов серебряного века.

2.Выставка книг о поэтах и сборники их стихотворений.

3.Схемы-опорные сигналы.

4.Магнитофон.

5.Аудиозапись.

6.Иллюстрации учащихся к произведениям поэтов

« Серебряного века».

^ ХОД УРОКА:
  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
  2. ОБЪЯСНЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
    • Что отличает сердце поэта «серебряного века»?

1. Слово учителя. Урок можно начать с чтения стихотворения Солженицына.

Поэты русские! Я с болью одинокой

В тоске затравленной перебираю вас.

-----------------------------------------------

Чума на нас, российские поэты!

Текучим воском вылиты каким?

Один в петлю, другой – из пистолета,

К расстрелу, четвертого в Нарым.

Да счесть ли всех? Да кто сберет алмазы

В рассеянных, разбитых черепах?

Безумный я! – пополз земельным лазом

Сберечь их гордость в невидимых стихах –

- Поэзия серебряного века – поэзия, проверенная временем. Она помогает увидеть в историческом – личное, сделать опыт веков, движение времен достоянием своего внутреннего мира.

Термин «Серебряный век» возник по аналогии с выражением «Золотой век», а поэзия «серебряного века» своими корнями уходит в гениальное творчество Пушкина, Баратынского, Фета и т. д.

- Серебряный век… Этот термин стали относить к той части всей художественной культуры России конца 19-начала 20 века, которая была связана с символизмом, акмеизмом, «неокрестьянской» и частично футуристической литературой.

- Поэзия серебряного века неоднозначна, она и по сей день приковывает к себе внимание. Наиболее яркие представители его определили в значительной мере дальнейшие пути развития русской литературы 20 века.

Наша современная жизнь – кипящий котел событий, проблем, разочарований и … все-таки радости.

Много в нашей жизни суеты, сиюминутных впечатлений. Иногда хочется остановиться, побыть наедине с самим собой, поразмышлять о разных вещах не впопыхах, а серьезно. Кто-то тогда идет погулять по лесу. Другой садится в поезд и спешит на встречу с ровным вечным дыханием моря.

Третий открывает том стихов читает любимых поэтов. Мысли поэтов полезны всегда и в радости и в печали, болезни и здравии.

Они учат не только работать, но и добиваться душевного равновесия. Учат ровно, с достоинством дышать, жить. Они – наши духовные целители.

^ 2. Работа с классом. Ребята, каждый из вас на протяжении уроков по поэзии «серебряного века» отдал свое предпочтение к литературному направлению и их представителям.
  1. 1-чтец: «Символизм», основные представители: 1 поколение поэтов «старшие» В.Брюсов.

Чтение наизусть стихотворения « Юному поэту»

УЧИТЕЛЬ: Смелый, Охотник, отважный Моряк, самозабвенный Труженик, неустанный Путешественник – таковы 4 главных лика брюсовского человека.

Хочется верить, разговор о поэте и поэзии продолжат и в 21 веке. Поэты рокового времени дорисуют портрет «юноши бледного со взором говорящим», грешное, праздное сознание которого умирает и которому дан дар – нести Слово Божье народу:

^ ГЛАГОЛОМ ЖГЛИ СЕРДЦА ЛЮДЕЙ.

2-чтец: В историю литературы Константин Бальмонт вошел как один из основателей и лидеров символизма, художественного течения, которое помогло вывести русскую поэзию 19 века из состояния застоя и упадничества.

« Дитя Вселенной» -- так называют критики К.Бальмонта.

Чтение наизусть стихотворения « Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце?».

2-чтец: Солнце – главный символ у поэта, символ верховного божества, символ огня, а огонь – главная стихия жизни, противостоящая в поэтике Бальмонта мертвой цивилизации, мертвым чувствам человека.

УЧИТЕЛЬ: Словами Марины Цветаевой можно сказать: « Если бы надо было дать Бальмонта одним словом. Я, не задумываясь, сказала: « Поэт…» Пройдут годы. Бальмонт есть литература, а литература есть история. И пусть не останется на русской эмиграции несмываемого пятна: равнодушия, с которым она позволяет страдать больному великому поэту».
  1. 3- чтец: Акмеизм, основные представители.

«Золотое сердце России

Мерно бьется в груди моей» Н.Гумилев.

И любовь, и экзотика нашли отражение в его поэзии.

Чтение наизусть стихотворения « Сады моей души всегда узорны».

УЧИТЕЛЬ: Сколько поэтов преждевременно потеряла Россия! Борис Чичибабин как-то написал: « Россия! Почти ты нещадна к лучшим сыновьям твоим?»

Как воскресить их? Как оживить? Живой водой воистину может стать наше прикосновение к их стихам, наша память о них. Только тогда расцветут « сады души» погибших поэтов и удивят вас своей красотой и благородством.

4-чтец: Анна Ахматова.

Почти от самых первых стихов вошла в поэзию Ахматовой еще одна любовь – к родной земле, к Родине, к России.

Любовь к Родине у Ахматовой не предмет анализа, размышлений или расчетливых прикидок. Будет она – будут жизнь, дети, стихи. Нет ее – ничего нет.

Может друзья уехали за границу, но Ахматова оставить родину не смогла.

Чтение наизусть стихотворения « Не с теми я, кто бросил землю».

4-чтец: Мир поэзии Ахматовой - мир трагедийный. Мотивы беды, трагедии воплощаются как мотивы личной трагедии, многие из них выглядят как предчувствие, предсказание.

УЧИТЕЛЬ: 20 век не отбил у нас чувства благодарности к 2 дорогим для нас словам. Наша любовь к жизни, доверие прошли испытания, именно наш век научил нас ценить в жизни в самих простых ее проявлениях: домашнее тепло, стакан чаю на столе, тополь за окном, близость любимого человека – жизнь, которую вырывают из рук.
  1. 5-чтец: Футуризм, основные представители.

Б.Пастернак – представитель «Центрифуга» Духовное богатство – вот ценное в человеке.

Чтение наизусть стихотворения « Вы снова здесь изменчивые тени»

УЧИТЕЛЬ: Действие Пастернака равно действию сна. Мы его не понимаем. Мы в него попадаем. Мы понимаем его через интонацию, которая неизменно точна и ясна.

Для Пастернака стихи это прежде всего красота, воссоздающая божественную природу и человека в ней.

^ 6-чтец: И.Северянин

Чтение наизусть стихотворения «Как хорошо».

УЧИТЕЛЬ: Вы слышали «чистые, голосистые»строки Игоря Северянина « короля русской поэзии». Его сокровенное, искреннее , обнаженное слово трогает души не одного поколения. С каким мастерством написаны его строки. Их можно не комментировать. В его поэзии – «гордость» горетерпимой страной, ее красотой, вера в счастье современников, личная боль.
  1. 7-чтец: Новокрестьянская поэзия

Новокрестьянская поэзия глубоко патриотична, она выражала настроения, думы и чаяния крестьянства.

Орешин, Есенин, Клюев, Клычков в 1915 году объединились в группу «Краса».

Главную задачу поэты новокрестьянского направления выразили в словах: Мы вышли из народа с одной идеей любовью к Родине, поэтизацией сельской природы.

Сколько патриотизма, любви к русскому слову в строках Клюева. Как актуальна лирика этого уникального поэта в наше время, время, когда посягают на самое дорогое – язык народа.

Чтение наизусть стихотворения «Изба»

8-чтец: Но Есенин сумел увидеть родные приметы русской земли и природы.

Чтение наизусть стихотворения « Ты запой мне ту песню, что прежде».

УЧИТЕЛЬ: Настоящий поэт всегда тонко чувствует время. Что это значит? Это значит, что он находит самые точные и самые нужные слова, чтобы первым встретить весну, отозваться на общую боль и воспеть общую радость.

УЧИТЕЛЬ: Марину Цветаеву как -то неловко называть «поэтессой» Она была великим русским поэтом – женщиной. Вся ее жизнь – это роман с собственной душой, отраженный в стихах.

Чтение наизусть стихотворения «Красной кистью»

Рябина, пылающая и горькая на излете осени стала символом судьбы Цветаевой тоже горькой и пылающей творчеством.

^ 6.Слушание мастеров художественного слова

УЧИТЕЛЬ: Какие чувства вызывают данные стихотворения?

«Обратим внимание на иллюстрации к поэзии «Серебряного века» Писарева Настя расскажет нам о том, что выражают сделанные ею иллюстрации.
  • Образ избы как начала средоточия жизни, источника вдохновения.
  • Домашнее тепло, уют, тополь за окном
  • Гуманизм русской литературы утверждает вечные ценности (дом, семья, любовь, как основу счастья)
  • Любовь к Родине, поэтизация сельской природы.

УЧИТЕЛЬ: Что отличает сердце поэта «серебряного века»?

УЧИТЕЛЬ: « Есть книга вечная любви…» Эти слова как нельзя лучше отражают тему сборника, в который включены лирические откровения русских поэтов – Пушкина, Лермонтова, Тютчева до Блока, Есенина, Цветаевой.

Эти бессмертные строки – о любви и ненависти, радости как сто и двести лет назад, продолжают волновать сердца людей, вознося на вершины человеческого духа.

Я вас любил: любовь еще быть может,

В душе моей угасла не совсем,

Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадежно;

То робостью, то ревностью томим,

Я вас любил так искренно, так нежно,

Так дай вам Бог любимой быть другим.

УЧИТЕЛЬ: «Наша литература – наша гордость, лучшее, что создано нами как нацией. В ней – вся наша философия, в ней запечатлены великие порывы духа, в этом

дивном, сказочно быстро построенном храме по сей день ярко горят улицы великой красы и силы сердца святой чистоты – умы и сердца истинных художников»

А.М.Горький.

^ 3. Выставление оценок.

4. Домашнее задание. Составить 5 тестов на тему: «Поэзия серебряного века»


Викторина « Самый умный» (11 класс )

Вопросы викторины:

1.Какой частью речи – числительными или существительными являются слова тысяча, миллион, миллиард?

( Эти слова числительные, так как называют число предметов , отвечают на вопрос сколько ?И могут быть написаны цифрами.)

2. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (Твое имя )

3. Можно ли смешливого человека назвать насмешливым?

( Нет. Насмешливый – любящий насмехаться, а смешливый – тот , которого легко рассмешить.)

4.Можно ли у существительных неряха, грязнуля, плакса, соня, подлиза определить род?

(Это существительные общего рода)
  1. Какой бор никогда не имеет листвы и хвои?

( Бор – стальное сверло, употребляемое в зубоврачебном деле)
  1. Родственны ли слова пот и потолок?

( Нет. Они не являются однокоренными, потому что не имеют ничего общего в значении).

7. Назовите слова, в которых звук обозначался бы двумя буквами, а буква- двумя звуками.

( Конь, день, коньки и моя, я, поет, если)

8.О каком правиле идет речь в предложенном стихотворении? Сформулируйте это правило.

Цыпленок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал

И цифры знал немало…

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И только одного не знал,

Где и , а где же ы.

9.Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами?

( Именительный.)

10. Как превратить слова ай и но в местоимения ?

(Прочитать справа на лево: я, он.)

11. Алфавит, которым мы пользуемся , называется:

а) глаголица;

б) кириллица;

в) крапивница;

г)латиница.

Ответ: «Б».


12. Слова , вышедшие из употребления в связи с исчезновение тех реалий действительности, которые они обозначали, называют:

а) историзмы;

б) архаизмы;

в) диалектизмы;

г) устаризмы.

Ответ: «А».

13. Раньше знаки препинания носили другие названия. Например, восклицательный знак – « удивный»; точка с запятой – « полуточие»; тире – «молчанка, пресекательный знак». Как называлась запятая?

А) вдохновение;

Б) отдохновение;

В) затмение;

Г) преступление.

Ответ: «Б».

14. Какое из данных сочетаний не является фразеологическим:

а) берет деньги;

б) страх берет;

в) берет на поруки;

г) берет на прицел.

Ответ: « А».

15. Что вы делаете, когда доедете на автобусе до нужной остановки?

А) сходите;

Б) выходите;

В) переходите.

Ответ: «Б».


Проверочная работа.

Цель работы: проверка умения различать причастные и деепричастные обороты.
  1. Найдите предложения с причастным оборотом.
    1. Девочка слушала объяснение учителя , посматривая по сторонам.
    2. Летающая над костром бабочка была необычайно красива.
    3. Альпинисты, пренебрегающие опасностью, поднимались вверх.
    4. Поднявшись, он быстро подошел к окну.
  2. Найдите предложения с деепричастным оборотом.
    1. Клюшка, вырвавшаяся из рук игрока, покатилась по льду.
    2. Клюшка, вырвавшись из рук игрока, покатилась по льду.
    3. Преследуя зверя, охотники вышли к озеру.
    4. Охотники, преследующие зверя, вышли к озеру.
  3. Найдите предложения с деепричастным оборотом.
    1. Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.
    2. Черный дым, поднимавшийся из-за леса, застилал горизонт.
    3. Потрескивая, горел костер.
    4. Молнии, полосовавшие черное небо, освещали окрестности.
  4. Найдите предложения с причастным оборотом.
    1. Отметив маршрут, туристы устроились на отдых.
    2. Раздавшийся слева грохот заставил меня оглянуться.
    3. Охотники любовались степью, остывшей за ночь.
    4. Усеянное звездами небо манило к себе.



Проверочная работа.

Цель работы: проверка умения различать причастные и деепричастные обороты.
  1. Найдите предложения с причастным оборотом.
    1. Девочка слушала объяснение учителя , посматривая по сторонам.
    2. Летающая над костром бабочка была необычайно красива.
    3. Альпинисты, пренебрегающие опасностью, поднимались вверх.
    4. Поднявшись, он быстро подошел к окну.
  2. Найдите предложения с деепричастным оборотом.
    1. Клюшка, вырвавшаяся из рук игрока, покатилась по льду.
    2. Клюшка, вырвавшись из рук игрока, покатилась по льду.
    3. Преследуя зверя, охотники вышли к озеру.
    4. Охотники, преследующие зверя, вышли к озеру.
  3. Найдите предложения с деепричастным оборотом.
    1. Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы.
    2. Черный дым, поднимавшийся из-за леса, застилал горизонт.
    3. Потрескивая, горел костер.
    4. Молнии, полосовавшие черное небо, освещали окрестности.
  4. Найдите предложения с причастным оборотом.
    1. Отметив маршрут, туристы устроились на отдых.
    2. Раздавшийся слева грохот заставил меня оглянуться.
    3. Охотники любовались степью, остывшей за ночь.
    4. Усеянное звездами небо манило к себе.



Устный журнал «Почему мы так говорим?»

Журнал имеет 5 страниц:
  1. Что такое этимология?
  2. Первые этимологи.
  3. Развитие значений слова.
  4. Народная и детская этимология.

Литература для подготовки:
  1. Ю. Откупщиков «К истокам слова».
  2. К. Чуковский «Живой как жизнь».

Страница 1. Наука о словах.

Сцена оформлена под гардероб театра. Беседуют двое посетителей.

1-й человек: Скажите, пожалуйста, ваш воротник, кажется, из выдры?

2-й человек: Да, вы правы.

1-й человек: А знаете ли вы, почему выдра называется выдрой?

2-й человек: Признаться, никогда над этим не задумывался.

1-й человек: Дело в том, что при обработке шкурки этого зверька из нее полностью выдергивается шерсть, остается только подшерсток. Таким образом, выдра- это шкурка, из которой выдрана шерсть. А