Программа внеурочной деятельности по предмету «Литературное чтение»

Вид материала

Программа

Содержание Основная цель программы Планируемый результат Система внеклассных мероприятий Программа кружка «Культура поведения» (для 1-го класса)

Подобный материал:

• Рабочая программа по курсу «Литературное чтение», 140.27kb.
• Программа по предмету «Литературное чтение», 876.16kb.
• Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для Iступени образования на 2009-2014, 2902.66kb.
• Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение», 286.13kb.
• Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 1 классе, 433.71kb.
• Рабочая программа по предмету «Литературное чтение», 573.57kb.
• Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 1408.42kb.
• Рабочая программа по предмету «чтение» 2 класс, 641.19kb.
• Литературноечтени е, 301.13kb.
• Рабочая программа «Литературное чтение.» 4 класс Срок реализации 1 год Составитель, 111.62kb.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12

ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШИХАНЫ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»


Программа внеурочной деятельности

по предмету

«Литературное чтение».


Желаева Г.М.- учитель

русского языка и литературы

высшей квалификационной категории


2011год

Программа внеурочной деятельности по предмету «Литературное чтение»

В человеческом обществе развитие проявляется через общее и особенное. Общее свойственно всем людям определенного возраста, особенное отличает отдельного человека. Особенное в человеке называют индивидуальным, а личность с ярко выраженным особенным определяют как индивидуальность. Индивидуальность характеризует культура поведения, совокупность интеллектуальных, волевых, моральных, социальных черт личности.

В школе учатся различные дети. В частности, в одном классе собираются дети из семей с различным социальным статусом, с различными материальными возможностями, по-разному воспитаны у них навыки и привычки культурного поведения.

В настоящее время актуальным является поиск эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, в том числе принятия чужой культуры и уважения прав других людей. Толерантность – искусство жить рядом с непохожими, способ решения конфликтов, искусство цивилизованного компромисса. Принцип толерантности нуждается в правильном понимании: он не означает, что к злу и преступности нужно относиться терпимо, границы толерантности совпадают с границами свободы.

Толерантность (по определению ЮНЕСКО) – это ценность и социальная норма гражданского общества быть различными, почитание всеобщих человеческих ценностей, заложенных в основе мировых религий и культуры в интересах развития всего общества.

Именно в процессе воспитания и образования закладываются базовые ценности личности, навыки культуры поведения. В последнее время, когда повсюду в обществе продолжает нарастать социальная напряжённость, а в детской среде распространяется недоброжелательность, озлобленность, агрессивность, педагогическая практика, решая задачи воспитания толерантной личности, испытывает следующие затруднения:

1) недостаточно дидактических и методически разработанных материалов по налаживанию межличностного толерантного взаимодействия учащихся;

2)урочная и внеурочная деятельность с использованием возможностей предметов художественно-эстетического цикла (ИЗО, музыка, литературное чтение) в направлении воспитания толерантности часто проводится несистемно;

В данном проекте я постаралась выдвинуть определённые направления по воспитанию толерантности через привитие навыков культуры поведения у младших школьников.

Толерантное взаимодействие включает следующие компоненты:

• Улучшение взаимопонимания;
  
• Избегание конфликтов;
  
• Создание атмосферы сотрудничества;
  
• Умение ориентироваться в мире духовных ценностей в ключевых проблемах современной жизни (этических, экологических, межкультурного взаимодействия).
  

^ Основная цель программы: создание условий для воспитания толерантности и навыков культуры поведения учащихся в процессе урочной и внеурочной деятельности.

Задачи:

1) акцентировать внимание на базовых ценностях толерантности в содержании учебного материала и внеурочной деятельности учащихся;

2)подготовить некоторые методические разработки внеурочной деятельности для воспитания толерантности и навыков культуры поведения в условиях социально и интеллектуально неоднородного состава учащихся школы;

3) выстраивать межличностные взаимоотношения в пределах класса на основе сотрудничества, сотворчества, выполнения правил культурного поведения, способствующих повышению коммуникативной культуры;

4) ввести в практику новые традиции, воспитывающие навыки и привычки культурного поведения и закладывающие основы культуры толерантного взаимодействия.


^ Планируемый результат:

1. Овладение учащимися навыками и привычками культурного поведения, социального взаимодействия и толерантного общения.

2. Осознание учащимися важности сотворчества, сотрудничества, дружелюбных отношений.


В урочной деятельности в начальных классах решение поставленных задач прослеживается в основном в следующих дисциплинах: ИЗО; музыка; литературное чтение. При воспитании толерантного отношения и навыков культурного поведения трудно переоценить значение литературных произведений. Дети извлекают из них нравственные уроки. Важно выбирать книги, в которых люди изображаются в качестве активных и нестандартных персонажей.

При этом можно использовать различные формы урочной деятельности:

• урок-путешествие;
  
• урок-презентация;
  
• урок-ролевая игра;
  
• урок-беседа;
  
• дидактические игры;
  
• уроки мастерства.
  

Формы внеурочной деятельности также могут быть разнообразными:

• Мастер-класс
  
• Творческая мастерская
  
• Экскурсия
  
• Мероприятие «Праздник класса»
  
• Конкурс и выставка работ
  
• Кружок
  
• Дискуссия
  
• Школьный праздник
  

Можно предложить детям различные конкурсы и экскурсии, такие как:

• конкурсы рисунков по темам: «Толерантный мир», «Я и окружающий мир»;
  
• конкурс плакатов: «Цветник культур»;
  
• акция «Дарим радость»;
  
• экскурсия в музей, где дети знакомятся с этнографией, элементами страноведения и природоведения, а также постигают образность искусства стран через предметы декоративно-прикладного искусства;
  
• викторина «Народы мира».
  

Педагогические технологии основаны на уровне системно-деятельностного подхода.

Дети в игровой форме узнают о своих правах, о людях других национальностей, об их культуре, знакомятся с нормами этикета.

Главное в воспитании толерантного поведения: придерживаться самому и прививать «золотое правило нравственности» учащимся: «Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе».


^ Система внеклассных мероприятий

в процессе урочной и внеурочной деятельности для воспитания толерантности и навыков культуры поведения учащихся.

№	Мероприятия	Цель	Форма
1	Правила этикета	Сформировать у детей навыки культурного поведения	Практикум
2	Правила общения с окружающими	Научить детей придерживаться нравственных правил общения	Дискуссия
3	Культура общения	Отработать формулы речевого этикета, прививать умения пользоваться ими в своем речевом поведении	Ролевая игра
4	Вежливый отказ	Учить детей употреблять в речи вежливые формы отказа в просьбе, в приглашении	Ролевая игра
5	Волшебные слова	Формировать потребность употреблять в речи вежливые слова	Беседа
6	В дружбе сила	Развитие умений учащихся вести рассуждения, формирование умений аргументировать свою точку зрения, формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу	Праздник класса
7	На чем основано взаимопонимание	Развитие умения «входить в положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения, усвоение стандартных приемов эстетических форм общения, учить умению видеть причины отсутствия взаимопонимания	Игра
8	Ответственность	На основе анализа знакомых литературных произведений способствовать формированию у детей положительных черт характера, чувства ответственности за свои поступки	Сказочное путешествие
9	Добрые дела	Научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков	Мозговой штурм
10	На что имеем право	Дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны, побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни, учить находить коллективный ответ путем обсуждения	Учебно-игровое занятие
11	Учимся уважать себя и других	Учить детей общаться с разными людьми, воспитывая уверенность и самоуважение, понимание ценности каждого человека	Учебно-игровое занятие
12	Учимся быть толерантными	Познакомить детей с понятиями «мигрант», «беженец», «толерантность», развивать дружелюбие по отношению к окружающим	Дискуссия
13	Учимся мириться	Разыграть ролевые игры, где ребята получают навык находить компромиссы в конфликтных ситуациях	Мастер-класс
14	Письма и друзья	Формировать умения и желания общаться с разными людьми	Переписка
15	Дружеские поощрения	Воспитывать уверенность в себе	Игра
16	Я и окружающие	Формировать уважения сходств и различий между детьми	Тренинг
17	Наши добрые соседи	Познакомить с культурой народов Поволжья	Беседа
18	Россия – многонациональная страна	Прививать уважение к другим национальностям	Путешествие
19	Государство, область, где я живу	Воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать ее историю, традиции и обычаи.

^ Программа кружка «Культура поведения» (для 1-го класса)

№	Тема	Цель	Формы деятельности	Литературный материал
1.	Поведение в школе, в классе	Формирование у детей навыков культурного поведения в школе и классе, нравственных правил общения	1.Практикум в форме «деловой игры» 2.Игры: «Самый дружный», «Разведчик», 3.Хоровое заучивание стихотворения С.Я.Маршака «Школьнику на память» 4.Инсценирование	М.Ильин «Обиженная парта»; А.Барто «В школу», «Первый урок», «Муха», «Сонечка» Б.Заходер «Перемена» Вл.Лифшиц «Два козла»
2.	Мы идём в школу	Формирование у детей навыков и потребности самостоятельно собираться и приходить в школу	1.Практикумы в форме «деловой игры»: - «Что нужно сделать, чтобы приходить в школу вовремя?» - «Правильно ли собран мой ранец?» - «Требования к внешнему виду» 2. Хоровое заучивание стихотворения С.Я.Маршака	Стихотворение С.Я.Маршака Ты думал: школа – не вокзал, Не страшно опоздать, Но тех, кто в школу опоздал, Она не станет ждать. Хоть без колёс устроен класс, Он далеко уйдёт за час. Г.Мамлина «Обнова» Вл.Лифшиц «Неряха» О.Бедарев «Вот какая я!»
3.	Правила общения с окружающими	Формирование потребности придерживаться нравственных правил общения. Отработать формулы речевого этикета, прививать умения пользоваться ими в своем речевом поведении	Ролевая игра	С.Маршак «Песенка о вежливости»
4.	Волшебные слова. Вежливый отказ	Формировать потребность употреблять в речи вежливые слова. Учить детей употреблять в речи вежливые формы отказа в просьбе, в приглашении	Ролевая игра	В. Осеева, рассказ «Волшебное слово»
5.	Друзья Мойдодыра	Формировать ценностные ориентиры здоровья и здорового образа жизни	Инсценирование	К.Чуковский «Мойдодыр»
6.	Если хочешь быть здоровым	Формировать ценностные ориентиры здоровья и здорового образа жизни	1. Проект «Песни о спорте» 2.Конкурс «Комплекс утренней зарядки» 3. «Весёлые старты»	С. Баруздин «Стихи о человеке и его часах» С. Смирнов «На зарядку становись»
7.	Учимся мириться	Формировать навыки нахождения компромиссов в конфликтных ситуациях	Разыграть ролевые игры, где ребята получат навык находить компромиссы в конфликтных ситуациях
8.	Моя семья	Формировать в детях уважительное отношение к родителям и всем членам семьи	1.Проект «Моя родословная» 2.Утренник «Моим любимым…»	Е.Благинина «Посидим в тишине», «Загадка» Э.Островская «Дед и внуки» Вл.Лифшиц «Разговор»
9.	Мы делаем сами	Формировать в детях уважительное отношение к труду других людей. Приучать обслуживать себя, выполнять работу сразу хорошо	1.Деятельностная игра 2. Конкурсы, викторины 3.Практикум	С. Баруздин «Хозяин» А.Барто «Катя»,Н.Садовый «Про Лену» Вл.Лифшиц «Перчатки», Г.Мамлин «Серёжа ищет карандаш»
10.	В дружбе сила	Развитие умений учащихся вести рассуждения, аргументировать свою точку зрения. Формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу	Праздник класса «Наша дружная семья»

Путь развития личности характеризуется представлением о собственной исключительности, стремлением переносить ответственность на окружение, ощущением нависшей угрозы, потребностью в порядке. Толерантный путь развития себя - это хорошее отношение к себе с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру. Задача школы - помочь детям выбрать именно толерантный путь развития личности. Но человека нельзя заставить быть миролюбивым, для этого у него необходимо выработать определённую модель поведения, установку на толерантность.

Детям необходимо показать, что главное - это человеческая личность, права человека, самоуважение человека. В начальной школе детям предстоит впитать не только знания, определённые программой, но и культуру общения, чувство терпимости, творческий дух и понимание разнообразия окружающего их мира. Через систему внеурочной деятельности педагогам под силу формирование у младших школьников опыта толерантных отношений и толерантного поведения.

Представленная система внеклассных мероприятий, поможет формированию у учащихся терпимости по отношению к людям, успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами.