История Западной Европы в позднее средневековье рабочая программа

Вид материала

Содержание

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
2. Структура и содержание учебной дисциплины
Формы текущего контроля успеваемости
Предмет изучения истории позднего средневековья (раннего нового времени). Теория перехода и модернизация стран Запада.
Итальянские войны
Крестьянская война в Германии
Жан Кальвин и женевская реформация
Экономическое и политическое развитие Республики Соединенных провинций в первой половине XVII века
Орден иезуитов
Англия в эпоху Иакова I
Правление Генриха IV Бурбона. Французская монархия в начале XVII века
Международные отношения в Европе в начале XVII века. Предпосылки Тридцатилетней войны. Четыре основных этапа Тридцатилетней войн
Шведский и Франко-шведский периоды Тридцатилетней войны
3. Образовательные технологии
Проблемная лекция
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и финальной аттестации по итогам освоения курса
Примерные темы докладов и эссе.
Составление глоссария
Составление тематических таблиц.
...
Полное содержание

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО Томский государственный университет

УТВЕРЖДАЮ

Декан исторического факультета

профессор ________ В.П. Зиновьев

«___» __________ 2011 г.

История Западной Европы в позднее средневековье

Рабочая программа

Направление 030600 – История

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

2011

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Цели освоения учебной дисциплины

В результате освоения курса бакалавр должен знать основные тенденции социально-экономического, политического, религиозного и культурного развития Западной Европы в кон. XV – сер. XVII вв.; иметь представление о специфике модернизации западноевропейского региона, ее истоках и формах; научиться использовать полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе, в преподавании истории в средней общеобразовательной школе; повысить уровень овладения практическими навыками работы с различными типами исторических источников, текстовыми и визуальными.

^ 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина входит в раздел «Б.3. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть» по направлению 030600 - история.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по средневековой отечественной истории, истории Древнего мира и античности, истории раннего и классического средневековья.

Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение исторических процессов и явлений в их социокультурных, политических и экономических измерениях и отражение их в исторических источниках. Данная дисциплина предваряет курс по истории Европы Нового времени.

^ 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

Основные события, связанные с окончательным выявлением на политической арене Европы национальных государств и переходом от локальной к общеевропейской и глобальной политике;
Тенденции экономического и социального развития, их региональную специфику применительно к различным государствам Западной Европы;
Важнейшие изменения в духовной жизни европейцев в XV- I пол. XVII вв.
Основные историографические и теоретико-методологические проблемы современной медиевистики.

Уметь:

- выделить и интерпретировать существенные явления и процессы истории средних веков;

- подготовить обзор, реферат, аннотацию по предложенной теме в рамках данного курса;

- анализировать источники в соответствии с современными методами источниковедческого анализа,

- представлять результаты своей учебной деятельности в виде устных, а также письменных ответов,

- представлять результаты своей деятельности в виде презентаций, выполненных с помощью современных электронных и интерактивных средств.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 030600 – История.

А) общекультурные (ОК):

- владеет культурой мышления; способностью к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей ее достижения (ОК-1)

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- осознает социальную значимость своей профессии (ОК-8);

- способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК – 10)

- способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12)

Б) профессиональные (ПК)

- способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека и историческом процессе (ПК-5);

- способен понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

- владеет навыком поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах (ПК-9)

- способен к составлению аннотаций, обзоров, рефератов по тематике проводимых исследований (ПК-10)

^ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 106 часов.

Распределение учебной работы в семестре

№ п/п	Тема	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы (в час.)			^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям)
				В том числе
				Лекции	Практические занятия	СРС
1	^ Предмет изучения истории позднего средневековья (раннего нового времени). Теория перехода и модернизация стран Запада. Основные социальные, экономические, политические и идеологические тенденции исторического развития Западной Европы в конце 15 - первой половине 17 века.	4	1	2	-	1	Диагностическое тестирование
2	Сущность Ренессансного Гуманизма и специфика северного Возрождения и Гуманизма		1-3	2	6	6	Составление таблицы. Участие в практических занятиях. Составление аннотации.
3	Великие географические открытия Начало европейской колонизации		2	4	-	4	Составление таблицы. Подготовка краткого сообщения об одной экспедиции (на 2-3 мин.).
4	Католическая церковь в конце XV – начале XVI века (до 1513 г.) Италия в первой половине XVI века ^ Итальянские войны		3	4	-	3	Письменное тестирование. Участие в практических занятиях. Составление глоссария
5	Политическое и экономическое развитие Германии в конце 15 – первой половине 16 веков Биография и начало деятельности Мартина Лютера ^ Крестьянская война в Германии Реформация в Германии в 1525–1555 годах		4	4	4	4	Участие в практических занятиях. Подбор видеоматериалов в Интернете и создание коротких видеопрезентаций (5-7 кадров)
6	Швейцария в конце XV – начале XVI веков Ульрих Цвингли и Реформация в Швейцарии ^ Жан Кальвин и женевская реформация		5	2	2	2	Участие в практических занятиях. Составление таблицы.
7	Экономическое развитие Англии в первой половине XVI века Специфика становления абсолютизма в Англии		6	2	2	2	Участие в практических занятиях. Подготовка эссе по просмотренному историческому документальному фильму.
8	Франция в первой половине XVI века Ренессансная монархия во Франции		7	2	-	1	Тестирование Составление аннотации.
9	Испания в первой половине XVI века Правление Филиппа II в Испании		8	2	-	2	Тестирование. Подготовка короткого сообщения (3-4 мин.)
10	Отношения Европы с Османской империей в XVI веке		9	-	2	2	Семинар-обсуждение отношений между средневековой христианской Европой и странами ислама
11	Нидерланды в первой половине 16 века Национально-освободительная революция в Нидерландах ^ Экономическое и политическое развитие Республики Соединенных провинций в первой половине XVII века		10	2	-	2	Тестирование Составление глоссария.
12	Католическая церковь во время Реформации. Новый католический мистицизм Начало контрреформации и Тридентский собор ^ Орден иезуитов		11	2	2	3	Подготовка докладов (примерно 3-4 мин.) Составление аннотации.
13	Англия 1547-1558: поиски собственного политического пути Правление Елизаветы I Тюдор в Англии ^ Англия в эпоху Иакова I		11	2	-	1	Тестирование. Подготовка эссе после просмотра документального или художественного фильма.
14	Гражданские религиозные войны во Франции: предпосылки, начало и первый период Гражданские религиозные войны во Франции: 2-й и 3-й период войн, завершение и итоги ^ Правление Генриха IV Бурбона. Французская монархия в начале XVII века Правление кардинала Ришелье во Франции		12	4	2	2	Участие в практическом занятии. Составление таблицы. Составление глоссария.
15	Скандинавские страны в позднее средневековье		13	-	2	3	Подготовка доклада (примерно на 5-7 мин.) Участие в дискуссии.
16	Охота на ведьм во 2-й половине XVI - XVII веках		14	-	2	3	Подготовка доклада (примерно на 5 мин.)
17	^ Международные отношения в Европе в начале XVII века. Предпосылки Тридцатилетней войны. Четыре основных этапа Тридцатилетней войны Два первых периода Тридцатилетней войны (чешско-пфальцский и датский) ^ Шведский и Франко-шведский периоды Тридцатилетней войны Историческое значение и социально-психологические последствия Тридцатилетней войны.		15	4	2	3	Участие в Практическом занятии. Подготовка краткой видеопрезентации (7-10 слайдов). Тестирование.

^ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В данном курсе используются:

- традиционная академическая методика, направленная на ознакомление с результатами исследований основных научных школ; на формирование у студентов умения самостоятельно: а) находить причинно-следственные связи между социальными, экономическими, политическими и культурными процессами, происходящими в обществе; и б) использовать методы комплексного анализа историко-культурных источников западноевропейской средневековой цивилизации; б) овладеть умением находить общее и особенное в развитии западноевропейского позднесредневекового общества и других «переходных» обществ.

- современные образовательные технологии (РКМЧП, кейс-стади, организация СРС), нацеленные на: а) социокультурную адаптацию вчерашнего школьника к условиям учебного процесса в классическом научно-исследовательском университете; б) выработку у студента ответственного и активного отношения к процессу образования; в) прирост практического умения студента получать и оформлять результаты своей научной работы; в) выработку у студента толерантного и вдумчивого отношения к социальным, этно-национальным и религиозным различиям.

Формы и методы учебной работы предполагают широкое разнообразие, это лекции и практические занятия различных жанров, в том числе:

^ Проблемная лекция, нацеливающая студента на диалог с преподавателем как в постановке проблемы, так и в поиске ее решения.

Лекция-презентация, сопровождающаяся видеорядом, позволяющим визуализировать восприятие излагаемого материала и тем самым повысить качество запоминания у студентов.

Семнар-проблематизация, когда студенты на основе прочитанного источника и дополнительной литературы сами ставят наиболее актуальные, с их точки зрения, цели исследования и работают совместно над их достижением.

Семинар-рефлексия, нацеливающий не только на познание нового, но и на углубленную саморефлексию на проделанную студентом работу, на постановку вопроса о методах анализа источника, о верификации полученных выводов.

Внеаудиторная самостоятельная работа опирается на индивидуальную деятельность студентов, а также групповую проектную деятельность, результатом которой являются презентации результатов поисковых исследований, обсуждение, обмен информацией, мнениями. Также в ходе освоения дисциплины студенты обучаются составлению обзорных и аналитических сообщений на основе выделенных опорных вопросов, составлению глоссариев по конкретным темам, подготовке видеопрезентаций. Технология семинара-проблематизации и рефлексирующего семинара нацелена на формирование навыков профессионального анализа явлений массовой культуры, в которых отражаются реалии средневекового прошлого.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе, составляют не менее 40% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).

^ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и финальной аттестации по итогам освоения курса

Текущий контроль Для организации текущего контроля используются:

- тестирование позволяет оценить знание фактического материала, умение логически мыслить, сопоставлять и делать выводы;

- аннотация по исследовательской литературе (не менее 3000 печ. зн.), показывает способность студента ответить на вопрос «О чём говорится в данном тексте?», перечислить и кратко охарактеризовать основные положения текста, давать выходные данные (автор, название, место и время издания) по библиографическим стандартам;

- подготовка эссе и докладов на отдельные темы (не менее 3 тыс. печ. зн. для эссе и 4-5 тыс. печ. зн. для доклада), покажет овладение студентом навыками: четко и грамотно формулировать мысли в письменном и устном виде, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы, убедительно аргументировать свои выводы.

- работа на практических занятиях, позволяет оценить знание студентом знаковых явлений западноевропейской позднесредневековой истории; умение изложить результаты своей научно-поисковой деятельности в устной форме; владение элементарными методами исторического анализа источников с опорой на исследовательскую литературу; владение навыком поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах; способность работать как в индивидуальном, так и в групповом режиме.

- составление таблиц и глоссария, позволяет студентам научиться анализировать и четко структурировать полученную информацию; в наглядном виде представлять результаты своей работы и аргументировать их в процессе устного обсуждения полученных построений; лучше усваивать знания по программе курса.

^ Примерные темы докладов и эссе.

К теме 3. Краткие сообщения, посвященные отдельным экспедициям кон. 15 – нач.16 в., например: «Вторая экспедиция Колумба», «Васко Нуньес де Бальбоа и пересечение Панамского перешейка», «Первая, испанская, экспедиция Америго Веспуччи».

К теме 7. Составление эссе на тему «Правление Генриха VIII в современной английской документалистике». Для просмотра рекомендуется документальный фильм из серии «История Британии с Саймоном Шама», серия «Тлеющая убежденность».

К теме 9. Подготовка краткого сообщения по общей тематике «Золотой век испанской монархии». Возможные темы сообщений: «Мадрид и строительство Эскориала», «Заморская торговля и расцвет Севильи», «Испанский театр 16 века», «Университеты и жизнь студентов в Испании 16 в», «Испанский плутовской роман».

К теме 12. Подготовка докладов на темы: «Личность и жизненный путь Игнатия Лойолы», «Орден иезуитов: история создания», «Личность и историческое значение Терезы из Авилы».

К теме 13. Студентам предлагается просмотреть один из предложенных художественных или документальных фильмов и написать эссе на тему «Образ королевы Елизаветы в современном английском массовом сознании».

Фильмы: «История Британии с Саймоном Шама», серия «Королева», док/ф., «Елизавета», 1998, худ/ф., «Влюбленный Шекспир», 1998, худ/ф., «Золотой век», 2006, худ/ф.

К теме 15. Подготовка докладов на одну из тем: «Причины усиления Швеции на международной европейской арене в 16-17 вв», «Дания в эпоху позднего средневековья» «Исторические судьбы Норвегии в средние века», «Принятие лютеранства в скандинавских странах».

К теме 16. Подготовка докладов на одну из тем: «Хронология и география позднесредневековой охоты на ведьм», «Демография охоты на ведьм», «Богословская мысль о силе демонов и возможностях колдунов», «Молот ведьм» - роковая книга средневековья или одно из рядовых произведений 15-16 вв., посвященных колдовству», «Ведьма в деревне и перед судом».

^ Составление глоссария к темам 4, 11 и 14 рекомендуется для студентов, желающих получить повышенный балл за самостоятельную работу. Для получения оценки глоссарий должен включать в себя не менее 30 понятий и(или) названий и имен.

^ Составление тематических таблиц.

По теме 2. Сравнительная таблица общих и различных черт мышления эпохи Возрождения в Италии и к северу от Альп.

По теме 3. Хронологическая таблица: страны – организаторы крупных экспедиций, внесших существенный вклад в расширение представлений о земном шаре.

По теме 6. Сравнительная таблица различных течений в реформационном движении 16 в.: лютеранства, цвинглианства, кальвинизма, анабаптизма.

По теме 14. Три этапа гражданских и религиозных войн во Франции: лидеры противоборствующих партий, требования партий, сражения, мирные соглашения.

^ Темы практических занятий.

Занятие 1. Анализ книги С. Бранта «Корабль дураков». Сопоставление немецкого гуманизма со средневековой дидактический традицией и смеховыми произведениями бюргерской среды.

Занятие 2. Судьба и творчество Эразма Роттердамского. «Гражданин мира» на фоне национальных государств Европы XVI в.

Занятие 3. Анализ книги Э.Роттердамского «Похвала глупости»

Занятие 4. Анализ книги «Письма тёмных людей». Немецкое общественное сознание и критика католицизма.

Занятие 5. Анализ книги М. Лютера «О вавилонском пленении церкви»

Занятие 6. Анализ книги М. Лютера «О светской власти»

Занятие 7. Анализ книги Жана Кальвина «О христианской жизни»

- отрывка из книги «Наставление в христианской вере»

Занятие 8. Анализ «Утопии» Томаса Мора: исторические судьбы Англии XVI в. и поиск идеального общественного устройства.

Занятие 9. Анализ книги «Молот ведьм»

Занятие 10. Анализ «Политического завещания» Ришелье и книги Н.Макиавелли «Государь».

Рекомендуемая литература (основная):

Алеман М. История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения. Учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям. М., 1999.
Альтамира-и-Кревеа Р. История средневековой Испании, СПб, 2003.
Баткин Л.М. Леонардо да Винчи и особенности ренессанского творческого мышления. М., 1990.
Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса М., 1990.
Бобкова М.С. Западноевропейское историописание «эпохи катастроф». Учебное пособие, М., 2008.
Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV – XVIII вв., в 3-х т., М, 1986-1992.
Брагина Л.М.; Варьяш О.И.; Володарский В.М. Культура Западной Европы в эпоху Возрождения. Учебник для высших учебных заведений по специальностям "История". М., 1996.
Буркхардт Я. Культура Возрождения в Италии, М., 1996.
Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма, М., 1996.
Гофф ле Ж. Средневековье и деньги. Очерк исторической антропологии, СПб, Евразия, 2010.
Гуревич А.Я. Индивид и социум на средневековом Западе, М, РОССПЭН, 2005
Зверева Г.И. История Шотландии. М., 1987.
История Германии, т. 1-2, Кемерово, 2005.
История Европы. От средневековья к Новому времени, т. 3., М., Наука, 1993.
История Италии, Под. ред. С.Д, Сказкина, Т. 1. М., 1970.
История крестьянства в Европе. Крестьянство Европы в период разложения феодализма и зарождения капиталистических отношений, М., Наука, 1986.
История культуры стран Западной Европы в эпоху Возрождения, М., 1999.
История Норвегии М., 1987.
История средних веков. Учебное пособие для вузов, Под ред. С.П. Карпова, Т.2, 6-е изд., М., Изд-во МГУ, 2008.
История Франции, в 2-х т., М., 1973.
Канн А.С. История скандинавских стран (Дания, Норвегия, Швеция) Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "История". 2-е изд, испр. и доп. М., 1980.
Кардини Ф. Европа и ислам. История непонимания, СПб, ALEXANDRIA, 2007.
Культура Возрождения и религиозная жизнь эпохи. М., 1997.
Культура Возрождения XVI века. Сборник статей. М., 1997.
Культура и общество Италии накануне Нового времени, М., 1993.
Лозинский С.Г. История папства. 3-е изд. М., 1986.
Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. Исторический смысл эстетики Возрождения. М., 1998.
Маркова С.П. Англия эпохи Средневековья и раннего Нового времени. Учебное пособие., М., 2007.
Магидович И.П. Очерки по истории географических открытий. Т. 2. 3-е изд. М., 1983.
Мельникова Е.А., Сванидзе А.А., Возгрин В.Е. и др. История Дании с древнейших времен до начала XX века. М., 1996.
Мортон А.Л. История Англии М., 1950.
Османская империя и страны Центральной, Восточной и Юго-Восточной Европы в XV–XVI вв. Главные тенденции политических взаимоотношений М., 1984.
Петров И. Очерки истории Швейцарии, М., 2006.
Поршнев Б.Ф. Тридцатилетняя война и вступление в нее Швеции и Московского государства M., 1976.
Пуришев Б.И. Очерки немецкой литературы XV–XVII вв. М., 1955.
Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения. Идея "Универсального человека". Курс лекций. М., 1996.
Раков В.М. Европейское чудо (рождение новой Европы в XVI–XVIII вв.) Пермь, 1999.
Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. 2-е изд. Спб., 1991.
Сказкин С.Д. Очерки по истории западно-европейского крестьянства в средние века M., 1968.
Смирин М.М. Народная реформация Томаса Мюнцера и Великая Крестьянская Война. 2-е изд., испр. и доп. М., 1955.
Соловьев Э.Ю. Непобежденный еретик Мартин Лютер и его время М., 1984.
Становление европейской системы государств: Англия и Габсбурги на рубеже двух эпох Минск, 1989.
Циммерман В. История крестьянской войны в Германии,(По летописям и рассказам очевидцев). в 2-х т М., 1937.
Черкасов П.П. Кардинал Ришелье. М., 1990.
Чернышева О.В. Церковь в скандинавских странах М., 1988.
Чистозвонов А.Н. Генезис капитализма: проблемы методологии М., 1985.
Чистозвонов А.Н., Гутнова Е.В., Сванидзе А.А. и др Социальная природа средневекового бюргерства XIII – XVII вв. М., 1979.
Штокмар В.В. Очерки по истории Англии XVI века Л., 1957.
Эриксон, Э. Г. Молодой Лютер. Психоаналитическое историческое исследование, М., Московский философский фонд «Медиум», 1996.

Рекомендуемая литература (дополнительная):

Англия в эпоху абсолютизма М., 1984.
Англия XV–XVII вв. Проблемы разложения феодализма и генезиса капитализма. Межвуз. сб. Горький, 1981.
Англия в эпоху абсолютизма (Статьи и источники) / Под ред. Ю.М. Сапрыкина. М., 1984.
Андерссон И. История Швеции М., 1951.
Андреев А.Р. Гений Франции, или Жизнь кардинала Ришелье. Документальное историческое исследование. Политическое завещание Ришелье. М., 1999.
Америго Веспуччи. Фернан Магеллан, М., 2006.
Антология средневековой мысли. Т. 2 Теология и философия европейского Средневековья. СПб., 2002.
Баблон Ж. П. Генрих IV, Ростов-на-Дону, 1999.
Барг М.А. Шекспир и история. М., 1976.
Бартон Э. Повседневная жизнь англичан в эпоху Шекспира, М., 2005.
Баткин Л.М. Европейский человек наедине с собой, М, 2000.
Бенеш О. Искусство Северного Возрождения. Его связь с современными духовными и интеллектуальными движениями. М., 1973.
Богат Е.М. Мир Леонардо. Кн. 2. Философский очерк: В 2 кн. М., 1989.
Бойцов М.А. Сидя на алтаре / Священное тело короля. Ритуалы и мифология власти, М., 2006.
Брендлер Г. Мартин Лютер. Теология и революция. М., СПб., 2000.
Бретон Ги. История Франции в рассказах о любви Фаворитки династии Валуа М., 1993.
Бродель Ф. Динамика капитализма, Смоленск, 1993.
Бродель Ф. Средиземное море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II. Ч. 1. Роль среды. М., 2002.
Бурдах К. Реформация. Ренессанс. Гуманизм. М., 2004.
Варфоломеевская ночь: Событие и споры, М., 2001.
Веццози А. Леонардо да Винчи: Искусство и наука Вселенной. М., 2001.
Виппер Р.Ю. Влияние Кальвина и кальвинизма на политические учения 16 в. Церковь и государство в Женеве 16 века в эпоху кальвинизма, М., 1984.
Гергей Е. История папства М., 1996.
Григулевич И.Р. Инквизиция. М., 1985.
Гобри И. Лютер. Пер. с фр. М., 2000.
Григулевич И.Р. Крест и меч. Католическая церковь в Испанской Америке, 16-18 вв., М., 1977.
Гризингер Т. Иезуиты. Полная история их явных и тайных деяний от основания ордена до настоящего времени. СПб., 1999.
Гуревич А.Я., Рогинский В.В., Канн А.С. и др. История Норвегии М., 1980.
Дефурно М. Повседневная жизнь Испании золотого века, М., 2004.
Дмитриева О.В. Елизавета Тюдор. Семь портретов королевы. ЖЗЛ, М., 2004.
Дмитриева О.В. Политические структуры и абсолютизм. Англия. // История Европы, т.3, М., 1993.
Зарницкий С.В. Дюрер. Жизнеописание Альбрехта Дюрера, нюрнбергского мастера, повествование о времени, в котором он жил. М., 1984.
Глаголева Е. Повседневная жизнь Франции в эпоху Ришелье и Людовика XIII, М., 2007.
Гусарова Т.П. Город и деревня в Италии на рубеже позднего средневековья, М., 1983.
Канн А.С., Некрасов Г.А., Пийримяэ Х.А. и др. История Швеции М., 1974.
Карданова Н.Б. Пьетро Бембо и литературно-эстетический идеал Высокого Возрождения. М., 2001.
Кеймен Г. Испания: дорога к империи, М., 2008.
Кареева В.В. Судьба "Утопии" Томаса Мора во Франции (XVI–XVIII вв.) М., 1996.
Католицизм и свободомыслие в Латинской Америке в XVI–XX вв. (Документы и материалы): Сборник. М., 1980.
Ким Сун-чжон, Г.Г.Пиков. Жан Кальвин и некоторые проблемы швейцарской Реформации, М., 1997.
Клула И. Борджиа, Ростов-на-Дону, 1997.
Клула И. Повседневная жизнь в замках Луары в эпоху Возрождения, М., 2001.
Ковальский Я.В. Папы и папство М., 1991.
Колосовская Ю.К., Бромлей Ю.В., Шушарин В.П. и др. История Венгрии, Т. 1. М., 1971.
Комарова В.П. Шекспир и Монтень Л., 1983.
Констан Ж.М. Повседневная жизнь французов во времена религиозных войн, М., 2005.
Кофман А. Америка несбывшихся чудес, М., 2001.
Красновский А. А. Ян Амос Коменский, М., 1953.
Креленко Н.С. Пуританская революция и английская общественная мысль XVII–XIX вв. Ист. миф в контексте политической борьбы Саратов, 1990.
Кудрявцев О.Ф. Ренессансный гуманизм и "Утопия" О книге Т. Мора. М., 1991.
Кузьмищев В.А. Царство сынов Солнца, М., 1982.
Леви Э. Кардинал Ришелье и становление Франции, М., 2006.
Леони Ф. Екатерина Медичи, М., 2006.
Либман М.Я. Очерки немецкого искусства позднего средневековья и эпохи Возрождения, М., 1991.
Либман М.Я. Дюрер и его эпоха, М., 1972.
Львов С.Л. Альбрехт Дюрер. М., 1977.
Льоренте Х.А. История испанской инквизиции. В 2 т. М., 1999.
Лучицкий И.В. Феодальная аристократия и кальвинисты во Франции, Киев, 1872 г.
Люблинская А.Д. Французские крестьяне в XVI–XVIII вв. Л., 1978.
Люблинская А.Д. Франция при Ришелье: Французский абсолютизм в 1630–1642 гг. Л., 1982.
Майер В.Е. Деревня и город Германии в XIV–XVI вв.: (Развитие производительных сил). Л., 1979.
Мандру Р. Франция раннего Нового времени, 1500-1650. Эссе по исторической психологии, М., Территория будущего, 2010.
Маркиш С.П. Знакомство с Эразмом из Роттердама М., 1971.
Мартин Лютер – реформатор, проповедник, педагог. М., 1996.
Матвиевская Г.П. Альбрехт Дюрер – ученый. М., 1987.
Митчелл М. Эль-Кано – первый кругосветный мореплаватель / Путешествие Магеллана. Дневник. М., 2000.
Немилов А.Н. Немецкие гуманисты ХV века. Л., 1979.
Овсиенко Ф.Г. Эволюция социального учения католицизма. Философский критический анализ. М., 1987.
Осиновский И.Н. Томас Мор. М., 1985.
Пиренн А. Нидерландская революция. М., 1937.
Плавскин З.И. Испанская инквизиция: палачи и жертвы. Исторические очерки СПб., 2000.
Плешкова С.Л. Екатерина Медичи, Черная Королева М., 1994.
Плешкова С.Л. Французская монархия и церковь (XV-середина XVI вв.), М., 1992.
Порозовская Б.Д., Барро М., Филиппов М.М., Быков А.А. Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола. Биографические очерки. М., 1995.
Престон Д. Все возможные миры. История географических идей М., 1988.
Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555-1648, СПб, 2002.
Ревуненкова Н.В. Ренессансное свободомыслие и идеология Реформации. М., 1988.
Реутин М.Ю. Народная культура Германии, М., 1996.
Рутенбург В.И. Италия и Европа накануне нового времени, Л., 1974.
Рутенбург В.И. Итальянский город от раннего средневековья до Возрождения. 1987.
Сабатини Р. Жизнь Чезаре Борджиа, М., 1993.
Семенов В.Ф. Огораживания и крестьянские движения в Англии XVI в., М., 1949.
Смирин М.М. Очерки истории политической борьбы в Германии перед Реформацией, М., 1952.
Смирин М.М. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии: Очерки из истории гуманистической и реформационной мысли. М., 1978.
Соловьев Э.Ю. Прошлое толкует нас: Очерки по истории философии и культуры М., 1991.
Стам С.М. Корифеи Возрождения. Искусство и идеи гуманистического свободомыслия. Саратов, 1991.
Субботин В.А. Великие открытия: Колумб. Васко да Гама. Магеллан М., 1998.
Тарле Е.В. История Италии в средние века СПб., 1901.
Тревельян Д.М. Социальная история Англии. Обзор шести столетий от Чосера до королевы Виктории. М., 1959.
Федоров С.Е. Раннестюартовская аристократия, СПб, 2005.
Харт Г. Морской путь в Индию. Рассказ о плаваниях и подвигах португальских мореходов, а так же о жизни и времени дона Васко де Гамы. М., 1959.
Хаксли О. Серое преосвященство. Этюд о религии и политике М., 2000.
Хейг К. Елизавета I Английская. Ростов на Дону, 1997.
Хемминг Д. Завоевание империи инков, М., 2009.
Цвейг С. Мария Стюарт. М., 1989.
Цвейг С. Совесть против насилия или Кастеллио против Кальвина М., 1986.
Цвейг С. Триумф и трагедия Эразма Роттердамского. М., 1977.
Черкасов П.П. Судьба империи. Очерк колониальной экспансии Франции в XVI–XX вв. М., 1983.
Чистозвонов А. Н. Гентское восстание, 1539 – 1540 гг. М., 1957.
Чистозвонов А.Н. Нидерландская буржуазная революция XVI века М., 1958.
Шишкин В.В. Королевский двор и политическая борьба во Франции в XVI-XVII вв., СПб, 2003.
Штекли А.Э. Город Солнца: утопия и наука. М., 1978.
Штекли А.Э. Томас Мюнцер М., 1961.
Штокмар В.В. Экономическая политика английского абсолютизма в эпоху его расцвета, Л., 1962.
Шувалова Ю.Н. Эдуард VI: легенда о короле / Роль информации в формировании и развитии социума в историческом прошлом, М., 2004, с. 159-186.
Шюре Э. Пророки Возрождения М., 2001.
Эриксон К. Елизавета I, М., 2001.
Эриксон К. Мария Кровавая, М., 1999.
Эсквемелин А. Пираты Карибского моря, М., 2004.
Юм. Д. Англия под властью дома Стюартов. Спб., 2001.

Автор:

Коньков Дмитрий Сергеевич - кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Древнего мира, средних веков и методологии истории;

Рецензент:

Бочаров Алексей Владимирович – кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Древнего мира, средних веков и методологии истории;

Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ

Председатель комиссии, доцент______________В.Ю. Соколов

Протокол №___от____»_____________2011 г.

Blog

История Западной Европы в позднее средневековье рабочая программа

Содержание

Рабочая программа