Программа дисциплины опд. Ф. 14. Общая патология и тератология Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины
| Вид материала | Программа дисциплины |
- Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение, 1 курс Цели, 139.31kb.
- Программа дисциплины опд. Р. 01 Экономическая история Цели и задачи дисциплины, 477.48kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 08. «Кинесика» Цели и задачи дисциплины, 158.64kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 16 Технология физкультурно-спортивной деятельности Цели, 1260.29kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 04. Теория и методика обучения технологии и предпринимательству, 256.68kb.
- Программа дисциплины геология и полезные ископаемые западной сибири опд. Р. 04 Цели, 130.42kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 12 Общая и специальная гигиена Цели и задачи дисциплины., 352.33kb.
- Программа дисциплины «Маркетинг», 72.86kb.
- Программа дисциплины опд. Ф. 07 Лечебная физическая культура и массаж Цели и задачи, 255.76kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
«Утверждаю»
Декан ФФКиС ________ О.В. Смирнов
«____» ____________ 2008 года
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.14.
Общая патология и тератология
1. Цели и задачи дисциплины
Цели дисциплины: ознакомить студентов, обучающиеся по специальности 032102.65 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (адаптивная физическая культура) по специализации – общая патология и тератология с причинами, механизмами и основными закономерностями возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, а также компенсаторными, защитными возможностями организма.
Задачи дисциплины общая патология и тератология:
- изучить влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний;
- изучить значение реактивности и иммунитета в патологии; знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания;
- ознакомить с современными данными о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста;
- дать информацию о врожденной и наследственной патологии.
- Требования к уровню освоения дисциплины.
- При изучении раздела "Общая патология и тератология" студент должен знать о биологической природе и целостности организма человека;
- о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков;
- межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.
Студент должен уметь:
- формулировать конкретные задачи реабилитации инвалидов с учетом особенностей развития организма;
- осуществлять медико-биологический контроль состояния организма;
-использовать средства и методы, необходимые для формирования здорового образа жизни на основе потребностей организма человека в физической активности и регулярности применения физических упражнений, с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых.
Практические занятия по общей патологии и тератологии должны проводиться в учебных аудиториях.
Учебная работа проводится в форме лекций, практических занятий, экзамена.
- Объем дисциплины и виды учебной работы
^ Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| 6 | ||
| Общая трудоемкость дисциплины | 110 | 110 |
| Аудиторные занятия | 60 | 60 |
| Лекции | 30 | 30 |
| Практические занятия (ПЗ) | | |
| Семинары (С) | 30 | 30 |
| Лабораторные работы | | |
| И другие виды аудиторных занятий | | |
| Самостоятельная работа | 50 | 50 |
| Курсовой проект | - | - |
| Расчетно-графические работы | - | - |
| Реферат | - | - |
| И другие виды самостоятельной работы | - | |
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | | экзамен |
- Содержание дисциплины:
4.1. Тематический план
| № п/п | ^ Разделы дисциплины | Лекции | Семинары |
| | Общее учение о здоровье и болезни. Внешние и внутренние факторы болезней. Причины и условия возникновения болезней. | 2 | 2 |
| | ^ Этиология. Патогенез – учение о механизмах возникновения, развития и исходов болезней. Саногенез. | 2 | 2 |
| | ^ Конституция, наследственность, реактивность, иммунитет и аллергия и их роль в возникновении и течении болезней | 4 | 2 |
| | ^ Общие и местные расстройства кровообращения; гиперемия, стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз, эмболия,, кровотечение и кровоизлияние. | 2 | 2 |
| | Нарушение тканевого питания, обмена веществ и роста тканей. | 2 | 2 |
| | Дистрофии, атрофии, гипо- и гиперплазии, гиптрофии, некроз, регенерация, опухоли. | 2 | 2 |
| | Воспаление и лихорадка, как типичные патологические процессы. | 2 | 4 |
| | Понятие и предмет тератологии. Классификация врожденных пороков развития; этиологические причины. | 4 | 2 |
| | Этапы индивидуального развития, критические периоды; пороки развития эмбриона и плода | 2 | |
| | Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных систем. Аномалии развития наружного и внутреннего уха; аномалии развития глаз | 2 | 2 |
| | Комбинированные пороки и аномалии развития. Пороки развития опорно-двигательного аппарата, дефекты развития трубчатых костей и позвоночника, аномалии мышц и мышечных сухожилий | 2 | 2 |
| | Системные пороки развития. Пороки развития ЦНС. Многочисленные врожденные пороки развития | 2 | 2 |
| | Хромосомные болезни и генные синдромы. | 2 | 4 |
^ 4.2. Содержание разделов дисциплины
- Общее учение о здоровье и болезни. Внешние и внутренние факторы болезней. Причины и условия возникновения болезней. Определение понятий «здоровье» и «норма». Определение сущности болезни и ее основные признаки. Критерии болезни (жалобы больного, результаты объективного обследования, снижение приспособляемости и трудоспособности). Понятие «функциональная проба». Формы болезни: острейшая, острая, подострая, хроническая. Стадии болезни: начало болезни, стадия собственно болезни, исход. Принципы классификаций болезней. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние». Формирование дефекта как результат развития стойкого патологического состояния.
- ^ Этиология. Патогенез – учение о механизмах возникновения, развития и исходов болезней. Саногенез. Определение понятия «этиология». Классификация причин заболеваний: внешние (механические, химические, физические, биологические, социальные и психогенные) и внутренние (наследственность, конституция, возраст, пол). Условия возникновения и развития болезни (наследственная предрасположенность, патологическая конституция, ранний детский или старческий возраст, нарушения питания, переутомление, невротические состояния, ранее перенесенные болезни). Определение понятия «патогенез» как учения о механизмах возникновения, развития и исхода болезни. Основное звено и «порочный круг» в патогенезе болезней. Защитно-компенсаторные процессы. Психоматическое направление в медицине
- ^ Конституция, наследственность, реактивность, иммунитет и аллергия и их роль в возникновении и течении болезней. Учение о конституции. Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями. Значение возраста в возникновении и развитии болезней. Детский возраст и болезни. Старение и болезни. Понятия геронтологии, гериатрии, педиатрии. Клеточные структуры, участвующие в наследственности. Понятия «фенотип» и «генотип». Наследственная предрасположенность и генетическая индивидуальность Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболеваний. Патогенез наследственных заболеваний. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Основные классы наследственной патологии. Врожденная и наследственная патология. Понятие «иммунитет». Иммунная система. Лимфоциты и макрофаги. Гуморальный и клеточный иммунитет. Виды иммунитета: видовой абсолютный и относительный иммунитет; приобретенный иммунитет и его подвиды; противовирусный иммунитет; антитоксический и антибактериальный. Механизм невосприимчивости к инфекционным болезням. Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции. Общий механизм аллергической реакции. Этиология аллергических заболеваний. Классификация аллергенов. Аллергическая реактивность. Классификация аллергических реакций. Патогенез аллергических реакций (стадии: иммунологическая стадия, стадия биохимической реакции и стадия комплекс-клинических реакций). Некоторые наиболее распространенные аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия). Механизм аутоиммунизации.
- ^ Общие и местные расстройства кровообращения; гиперемия, стаз, ишемия, инфаркт, тромбоз, эмболия,, кровотечение и кровоизлияние. Острая недостаточность кровообращения (шок, сердечная астма, отек легких). Правожелудочковая и левожелудочковая недостаточность. Хроническая недостаточность кровообращения. Стадии развития и степень. Нарушения ритма сердца. Недостаточность дыхания (гипоксия). Нарушение вентиляции легких. Уменьшение кровотока в легких. Нарушение диффузии газов. Нарушение регуляции внешнего дыхания.
- ^ Нарушение тканевого питания, обмена веществ и роста тканей. Общая характеристика нарушений тканевого роста. Классификация изменений тканевого роста. Гипербиотические процессы: гипертрофия и гиперплазия, регенерация, опухоль. Гипобиотические процессы: атрофия, дистрофия, дегенерация. Виды гипертрофии и гиперплазии (рабочая, корреляционнаяи регенерационная).
- ^ Дистрофии, атрофии, гипо- и гиперплазии, гипертрофии, некроз, регенерация, опухоли. Дистрофия: этиопатогенез и морфогенез. Классификация дистрофий. Понятие дегенрации. Регенерация физиологическая, репаративная и патологическая.Атрофия физиологическая и патологическая, общая и местная. Определение и общая характеристика новообразований. Этиопатогенез опухоли. Классификации новообразований. Особенности опухолевой ткани и влияние на организм.
- ^ Воспаление и лихорадка, как типичные патологические процессы. Общая теория воспаления. Этиология, патогенез и морфогенез воспаления. Классификация воспалительных процессов. Клинические проявления. Нарушение кровообращения при воспалении. Нарушение обмена веществ в очаге воспаления. Воспаление и иммунологическая реактивность. Значение воспаления для организма. Этиология и патогенез лихорадки. Центры терморегуляции. Стадии лихорадки. Типы температурных кривых. Гипертермия. Значение лихорадки.
- ^ Понятие и предмет тератологии. Классификация врожденных пороков развития; этиологические причины. Понятие «тератология». Предпосылки роста показателей популяционной частоты ВПР. Понятие «врожденный порок развития» и его синонимы. Номенклатура патологических состояний в тератологии: агенезия, аплазия, атре-зия, стеноз, эктопия и др. Классификация врожденных пороков развития по этиологическим факторам: наследственные, экзогенные, мультифакторные. Классификация ВПР по последовательности возникновения в организме: первичные и вторичные. Классификация ВПР по распространенности в организме: изолированные, системные, множественные. Классификация ВПР в зависимости от объекта воздействия вредящих факторов: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии, фетонатии. Классификация ВПР по анатомо-физиологическому признаку: ВПР органов и систем, множественные пороки развития (хромосомные болезни и генные синдромы). Эндогенные причины врожденных заболеваний: «перезревание» половых клеток, возраст родителей, мутации хромосом, эндокринные заболевания матери и метаболические деформации. Экзогенные причины: физические факторы (радиационные и механические воздействия), химические факторы (неполноценное питание матери, гипоксия плода, лекарственные и химические вещества), биологические факторы (вирусы, микоплазмозы и протозойные инфекции). Патогенез врожденных пороков развития. Основные закономерности, характерные для патологии внутриутробного развития.
- ^ Этапы индивидуального развития, критические периоды; пороки развития эмбриона и плода. Этапы индивидуального развития. «Критические периоды» внутриутробного развития. Тератогенные терминационные периоды. Клинические методы исследования: анамнез, осмотр, дерматоглифика. Морфологические методы исследования: патологоанатомический, эмбриологический, операционный, биопсийный. Генетические методы: генеалогический, цитогенетический, близнецовый и популяционно-статический
- ^ Врожденные пороки и аномалии развития сенсорных систем. Аномалии развития наружного и внутреннего уха; аномалии развития глаз. ВПР и аномалии развития глаз (анофтальмия, циклопия, колобома, миопатия и др.). ВПР органов слуха (заращение наружного слухового прохода, добавочные ушные раковины и др.). ВПР органов осязания (атрихоз, альбинизм, ихтиоз, диспластические заболевания, аномалии соединительной ткани и др.).
- Комбинированные пороки и аномалии развития. Пороки развития опорно-двигательного аппарата, дефекты развития трубчатых костей и позвоночника, аномалии мышц и мышечных сухожилий. Эмбриогенез и пороки развития опорно-двигательного аппарата. Изолированные и системные пороки развития скелета и мышечной системы (остеохондродисплазии, мраморная болезнь, пороки развития позвоночника и грудной клетки: воронкообразная грудь, килевидная или плоская грудная клетка; аномалии нижних и верхних конечностей: конская стопа, пяточная стопа, косолапость, врожденный вывих бедра и др.).
- ^ Системные пороки развития. Пороки развития ЦНС. Многочисленные врожденные пороки развития. ВПР сердечно-сосудистой системы, пищеварительной, органов дыхания. Эмбриогенез центральной нервной системы (ЦНС). Этиопатогенез врожденных пороков развития ЦНС. Микроцефалия, макроцефалия, пахигирия, гидроцефалия и др.
- ^ Хромосомные болезни и генные синдромы. Геномные мутации и «хромосомные аберрации». Синдром трисомий или увеличение числа неполовых аутосом - наиболее частая форма хромосомной патологии (болезнь Дауна, синдром Патау, синдром Эдвардса, синдромы триплодий). Синдромы частичных трисомий или моносомий, в основе которых лежит изменение структуры неполовых хромосом: синдромы Вольфа-Хиршхорна, «кошачьего крика», синдром Орбели. Аномалии половых хромосом, связанные с увеличением их числа (синдром Клайфельтера) или, наоборот, с уменьшением их числа (синдром Шерешевского-Тернера). Генные синдромы, наследуемые по аутосомно-рецессивному или аутосомно-доминантному типам. Синдромы с Х-сцепленным рецессивным наследованием. Синдромы с неустановленным типом наследования.
5. Лабораторный практикум – не предусмотрен.
- Рекомендуемая литература
а) основная литература
- Вихрук, Т. И. Основы тератологии и наследственной патологии / Т. И. Вихрук, В. А. Лисовский, Е. Б. Сологуб. - М. : Советский спорт, 2001. – 208 c.
- Жук, И. А. Общая патология и тератология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А. Жук, Е.В. Карякина. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 176 с.
б) дополнительная литература:
- Бочков, Н. П. Клиническая генетика : учебник / Н. П. Бочков. - М. :
Медицина, 1997. - 288 с., ил.
- Брин, В. Б. Физиология человека в схемах и таблицах / В. Б. Брин. - Ростов-на - Дону : Феникс, 1999. – 253 с.
- Желтова, Н. А. Патологическая физиология / Н. А. Желтова. - М. : Владос -пресс, 2005. – 215 с
- Ландцман, М. Н. Краткий толковый словарь медицинских терминов и понятий / М. Н. Ландцман, С. В. Нижний. - М. : Литас, 1998. – 226 с.
- Патологическая физиология : учебник для медицинских вузов ; под ред. А. Д. Адо. - М. : Триада-X, 2000. – 234 с.
- Патологическая физиология : учебник для стоматологических факультетов медицинских вузов ; под ред. проф. А.Н. Волжина, Г.В. Порядина. - М.: Медпресс, 2000. – 186 с.
- Тератология человека : руководство для врачей ; под ред. Г. И. Лазюк. - М. : Медицина, 1991.- 480 с.
- Ходасевич, Л. С. Конспекты лекций по курсу общей патологии и тератологии / Л. С. Ходасевич. - М. : Физическая культура, 2005.- 240 с.
- Черешков, В. А. Патофизиология / В. А. Черешков, Б. Г. Юшков. - М. : ВЕЧЕ, 2001.- 248 с.
^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Учебно-методические пособия (приведены в списке рекомендуемой литературы.
7.Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Библиотечный фонд ТГПУ, компьютерный класс с выходом в Интернет.
^
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
8.1. Методические рекомендации преподавателю
См. приложение 1.
8.2. Методические рекомендации для студентов
См. приложение 2
^
8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
- Роль наследственных и средовых факторов в возникновении заболевания.
- Классификация типов конституции (Гиппократ, Гален, Кречмер, Черноруцкий). Связь типов конституции с болезнями.
- Влияние возраста на развитие болезней.
- Учение о фагоцитозе как основе воспалительной реакции.
- Аллергические заболевания человека (поллиноз, крапивница, отек Квинке, анафилактический шок, сывороточная болезнь, лекарственная аллергия).
- Значение воспаления для организма.
- Особенности опухолевой ткани и влияние ее на организм.
- Теории стресса.
- Болезни адаптации. Анатомическая, физиологическая, биохимическая адаптация в процессе перестройки организма в связи с болезнью, травмой и инвалидностью.
- Посттравматический стресс, его причины и посттравматические стрессовые нарушения.
- Биологическое значение адаптационного синдрома.
- Дерматоглифика - один из основных методов исследования в тератологии.
- Генетические методы исследования в тератологии. ВПР лица и шеи.
- Микро- и макроцефалия.
- Пороки сердца.
- Остеохондродисплазии.
- Болезнь Дауна.
- Синдром Патау.
- Синдром Эдвардса.
- Синдром Клайфельтера.
- Синдром Шерешевского-Тернера.
^
8.2.2 . Примерный перечень вопросов к экзамену:
- Определение понятия «болезнь». Ее основные признаки.
- Классификация, формы и стадии болезни.
- Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».
- Определение понятий «этиология» и «патогенез».
- Внешние и внутренние причины заболеваний.
- Основное звено и «порочный круг» в механизме развития болезни.
- Роль наследственности в развитии человека.
- Понятия «наследственная предрасположенность» и «генетическая индивидуальность».
- Мутации. Виды мутаций.
- Основные классы и группы наследственной патологии. Различия между наследственной и врожденной патологией.
- Связь типов конституции и болезни. Роль конституции в развитии болезни. Влияние возраста на развитие болезни.
- Иммунная система, ее состав и функции.
- Виды иммунитета. Подвиды приобретенного иммунитета.
- .Механизм невосприимчивости к инфекционным заболеваниям.
- Определение понятия «аллергия». Классификация аллергенов.
- Общий патогенез аллергических реакций (основные стадии).
- Краткая характеристика поллиноза и крапивницы.
- Краткая характеристика отека Квинке и анафилактического шока.
- Механизм проявления лекарственной аллергии.
- Определение понятия аутоиммунизации. Патогенез аутоиммунных реакций.
- Определение понятия «воспаление». Основные этиологические факторы воспаления.
- Патогенез воспалительного процесса. Клинические проявления воспаления.
- Краткая характеристика фаз развития воспаления. Возможные варианты исхода воспалительного процесса.
- Определение понятия «лихорадка». Причины и механизмы развития лихорадки.
- Виды нарушений патологии тканевого роста. Их характеристика.
- Определение понятий «гипертрофия» и «гиперплазия». Виды гипертрофии (гиперплазии). Их значение для организма.
- Определение понятия «регенерация». Основные виды регенерации.
- Определение и общая характеристика новообразований. Биохимические и физико-химические особенности опухоли.
- Проявления функциональной анаплазии опухоли. Морфологические особенности опухолевой ткани (строение, расположение, размеры, внешний вид, форма, консистенция, цвет).
- Канцерогенные факторы и их влияние на развитие опухоли.
- Основные отличия доброкачественной опухоли от злокачественной. Опухоли с местнодеструирующим ростом.
- Понятия «метастазирование», «метастазы», «кахексия» и «рецидивы» опухоли.
- Определение понятия «стресс». Основные причины возникновения стресса. Характеристика стадий стресса. Понятия «болезни адаптации» или стресс-болезни.
- Определение понятия «шок». Основные формы шока. Характеристика стадий травматического шока.
- Механизмы регуляции обмена веществ. Нарушения энергетического обмена.
- Кислотно-щелочное равновесие и его нарушения.
- Краткая характеристика основного обмена и его нарушений.
- Водно-электролитный обмен и его нарушения.
- Основные нарушения углеводного и липидного обмена.
- Эндокринные нарушения при гипер- и гипофункции эндокринных желез.
- Причины и основные проявления острой и хронической недостаточности кровообращения.
- Основные отличия между острой дыхательной недостаточностью и хронической дыхательной недостаточностью.
- Классификация врожденных пороков развития по этиологическому фактору.
- Пороки развития: гаметопатии, бластопатии, эмбриопатии и фетопатии.
- Основное отличие между первичными и вторичными пороками развития.
- Отличия генных, геномных и хромосомных мутаций.
- Критические периоды внутриутробного развития.
- Понятие «тератогенный терминационный период». Его значение для формирования врожденных пороков развития.
- Краткая характеристика клинических, морфологических и генетических методов исследования, применяемых в тератологии.
- Особенности метода исследования «дерматоглифика».
- Наиболее распространенные пороки развития центральной нервной системы.
- Основные врожденные пороки развития сердечно-сосудистой системы.
- Наиболее распространенные пороки развития органов пищеварения.
- Наиболее распространенные пороки развития органов дыхания.
- Изолированные и системные пороки развития опорно-двигательного аппарата.
- Определение понятия «множественные пороки развития».
- Отличие хромосомных болезней от других наследственных болезней.
- Определение и краткая характеристика генных синдромов.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 022500 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)».
Программу составила:
к.м.н., доцент кафедры АФК ФФКиС ТГПУ_____________ Карагеоргий Н.М.
Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры факультета физической культуры ТГПУ
протокол № 1 от « 29 » августа 2008 г.
Заведующий кафедрой АФК
д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев С.
Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета физической культуры и спорта ТГПУ
Председатель методической
комиссии факультета
физической культуры и спорта ТГПУ ____________________ Л.П.Канакова
Согласовано:
Декан ФФКиС _________________________ О.В. Смирнов
Приложение 1
Методические рекомендации преподавателю.
Профессиональная компетенция будущего специалиста по адаптивной физической культуре (АФК) обеспечивается лекционно-практическим курсом. Основным результатом освоения дисциплины «Общая патология и тератология» является сформированная готовность выпускника осуществлять педагогическую деятельность с использованием всего арсенала знаний механизмов возникновения и развития патологических состояний у человека.
Статус дисциплины «Общая патология и тератология» является базисом для последующих обязательных дисциплин, необходимых для соответствующего образования специалиста по адаптивной физической культуре. Её междисциплинарная универсальность в сфере понимания происхождения и развития патологических процессов накладывают на будущего специалиста АФК особую ответственность. В этой связи существенно важно чтобы студенты, осваивая учебный курс «Общая патология и тератология», расширяли багаж специальных знаний и формировали основу для получения знаний и практических умений при освоении дисциплин прикладного характера.
Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий, экзамена.
Изучение общей патологии и тератологии в педагогическом вузе предполагает практическую подготовку, реализуемую на семинарских занятий посредством углубленного изучения патологических процессов.
Изучение дисциплины «Общая патология и тератология» основано на системном подходе и учитывает междисциплинарный характер учебного материала. Основным результатом освоения курса является сформированное мышление студента, предполагающее свободное оперирование специальными понятиями, понимание реальных механизмов, лежащих в основе болезни.
Приложение 2
Методические указания для студентов.
Студенты в процессе изучения дисциплины «Общая патология и тератология» должны усвоить основное содержание лекционного материала: термины и понятия, основные положения; современные представления теоретического и практического характера, определяющие причины, закономерности развития патологических процессов, болезней, врожденных пороков развития, теоретические данные о компенсаторных, защитных возможностях организма человека. Весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой.
Семинарские занятия должны включать устный опрос студентов, тестовые контроли для определения уровня знаний студентов, необходимые для освоения дисциплины
В процессе изучения курса «Общая патология и тератология» изучается влияние наследственности, конституции, возраста на развитие заболеваний, значение реактивности и иммунитета в патологии, знакомство с различными нарушениями обмена веществ, кровообращения и дыхания, изучаются современные данные о стрессе, аллергии, воспалении и патологии тканевого роста, представляется информация о врожденной и наследственной патологии.
При изучении дисциплины "Общая патология и тератология" студент должен знать о биологической природе и целостности организма человека, о причинах, механизмах и основных закономерностях возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, межпредметные связи дисциплин – химии, биологии, анатомии, физиологии.
Практические (семинарские) занятия по общей патологии и тератологии должны проводиться в учебных аудиториях.
Основная цель курса – формирование профессиональной компетенции будущего специалиста по адаптивной физической культуре.
Техника безопасности на лабораторных занятиях обеспечивается посредством соблюдения учебной дисциплины и точным, неукоснительным выполнением заданий и команд преподавателя.
Программу составила:
к.м.н., доцент кафедры АФК ФФКиС ТГПУ_____________ Карагеоргий Н.М.
Заведующий кафедрой АФК
д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев С.