Задачи: Обучающая: сформировать понятия: «Черепно-мозговая травма», «Сотрясение головного мозга». Развивающая

Вид материала

Инструкция

Содержание Б) Проверочная работа по теме предыдущего урока. Вывод обучающихся В) Объяснение. Г) «Мозговой штурм».

Подобный материал:

• При закрытых повреждениях травма протекает в виде сотрясения, ушиба или сдавливания, 45.3kb.
• Черепно-мозговая травма, 65.55kb.
• Афазия афазия — полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями, 1018.83kb.
• Квалификационные тесты по нейрохирургии 001. Согласно современной классификации черепно-мозговой, 247.85kb.
• Реферат на тему, 364.29kb.
• Особливості загальномозкової симптоматики при черепно-мозковій травмі у дітей, 75.17kb.
• Тесты для интернов и ординаторов (блочные) Тема: Повреждения черепа и головного мозга, 517.33kb.
• Приложение №6 к Универсальным правилам страхования от несчастных случаев и болезней, 799.05kb.
• Задачи: Образовательная: сформировать представление о невской битве и ледовом побоище;, 90.2kb.
• Функциональная магнитно-резонансная томография в нейрохирургии супратенториальных опухолей, 96.85kb.

Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме, 11 класс.

Казаковцева Р.С.


Цель:

1. Познакомить обучающихся с видами черепно-мозговой травмы, правилами оказания первой медицинской помощи;
   
2. Отработать навыки иммобилизации конечностей.
   

Задачи:

Обучающая: сформировать понятия: «Черепно-мозговая травма», «Сотрясение головного мозга».

Развивающая: продолжить формирование практических навыков оказания первой медицинской помощи при различных видах черепно-мозговых травм, а также бережного отношения к своему здоровью.

Воспитательная: воспитание познавательного интереса к изучаемому материалу, а также умение сопереживать пострадавшему при оказании ему доврачебной помощи.


Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедиа, ноутбук, плакаты по теме урока, шины Дитрехса, Крамера, подручные средства, используемые вместо шин (зонтик, щит от досок).


Ход урока.

1. Организационный момент.
   

• Построение в шеренгу, приветствие, доклад командира о готовности.
  
• Упражнение на снятие напряжения в мышцах плечевого пояса.
  
• «Минутка эрудита». Сообщения о безопасности жизнедеятельности по теме: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».
  

2. Проверка домашнего задания.
   

А) Практикум.

• Инструкция по соблюдению техники безопасности при проведении практических действий.
  
• Иммобилизация конечностей при закрытых переломах.
  

^ Б) Проверочная работа по теме предыдущего урока.

Задание: перечислите правила наложения шин, используя плакат «Правила наложения шин и иммобилизация повреждённой конечности».

^ Вывод обучающихся: чем быстрее и грамотнее иммобилизована повреждённая конечность, правильно оценено состояние пострадавшего, тем больше есть шансов на спасение больного и предупреждение отрицательных последствий травмы.

3. Операционно-познавательный этап.
   

А) Изучение новой темы.

• Фильм о ДТП.
  
• Проблемный вопрос: «Как вы поняли, что может стать причиной летального исхода данной травмы?»
  

Б) Формулирование обучающимися темы урока.

• Записывание темы в тетрадь.
  
• Понятие о черепно-мозговой травме и коматозном состоянии. Первая медицинская помощь.
  

^ В) Объяснение. Молодой человек сбит машиной; он неподвижно лежит на дороге; его переворачивают на спину, выясняют, что ещё дышит, видят окровавленное лицо… Такой информации достаточно для безошибочного вывода – пострадавший находится без сознания: он не пытается подняться из грязи и не реагирует на вопросы и реплики окружающих. Это даёт основание заподозрить черепно-мозговую травму-ушиб или сотрясение головного мозга, внутричерепное кровоизлияние из повреждённых мозговых сосудов или повреждение мозговой ткани обломками черепа. Как правило, черепно-мозговая травма сопровождается потерей сознания или так называемой МОЗГОВОЙ КОМОЙ (записывается в тетради симптом с его характеристикой). Внешне Кома напоминает глубокий сон. Самое страшное заключается в том, что в зависимости от глубины комы резко снижается тонус подъязычных мышц и мягкого неба – вот главная опасность бессознательного состояния.

^ Г) «Мозговой штурм».

В каких случаях можно предположить черепно-мозговую травму?

Запись версий в тетради:

• когда пострадавший без сознания;
  
• в случаях падения или нанесения удара по голове – при наличии ссадин или ран на голове;
  
• при кратковременной потере сознания и жалобах на подташнивание или рвоту после получения травмы.
  

Д) Демонстрация плаката по теме урока.

Е) Демонстрация слайдов с правилами для запоминания, один из обучающихся озвучивает их. Запись правил в тетрадь:

• В положении лежа на спине происходит западение языка, который настолько плотно прилипает к задней стенке глотки, что полностью блокирует доступ воздуха в лёгкие.
  
• В подавляющем большинстве случаев пострадавшие погибают от удушения собственным языком.
  
• Для человека в состоянии комы положение лежа на спине крайне опасно.
  

4. Заключительное слово учителя.
   
5. Итог урока. Рефлексия.
   

• Составить синквейн по теме урока.
  
• Выборочный опрос:
  

- в каких случаях можно предположить черепно-мозговую травму?

- в чём заключается опасность бессознательного состояния?

- чем опасно западение языка у пострадавших?

- назовите термины, с которыми познакомились на уроке?

- озвучьте синквейн.

6. Оценки.

7. Домашнее задание:

• Стр. 89-95;
  
• Записать алгоритм действий при оказании первой медицинской помощи при черепно-мозговой травме.
  
• Триз. Слово «ТРАВМА» использовать для приёма «Круги по воде».