Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2010/2011. Школьный этап

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Максимально 17 баллов

III Историко – культурный аспект.

Связывает имя Ивана Владимировича Цветаева (1847-1913). Родился в селе Талицы Владимирской губернии, стал профессором Московского университета, основал Музей изящных искусств (ныне музей им.А.С.Пушкина) – 3 балла
Д.Шмаринов – 1 балл

Максимально 4 балла

IV Творческое задание.

При оценке этого задания учитываются глубина и самостоятельность в раскрытии темы, образность языка.

Максимально 10 баллов.

Общая сумма баллов – 50.

8 класс

II Историко – литературный аспект.

Н.В.Гоголь – 1 балл. Упоминание повести «Вий» - 1 балл.
А. Павлуша – 1 балл, И.С.Тургенев «Бежин луг» - 1 балл

Б. Андрий – 1 балл, Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» - 1 балл

В.Мцыри – 1 балл, М.Ю.Лермонтов «Мцыри» - 1 балл

А. Лиза Муромская – 0,5 балла, «Барышня - крестьянка» - 0,5 балла

Б. Дубровский – 0,5 балла, «Дубровский» - 0,5 балла

В. Григорий Отрепьев – 0,5 балла, «Борис Годунов» - 0,5 балла; Пугачев –0,5 балла, «Капитанская дочка» - 0,5 балла

А. Аллитерация – прием звуковой выразительности – 1 балл

Б. Романс – лирический жанр – 1 балл

В. Эпитет – троп – 1 балл

Вместо «братом» должно быть «хватом» - 1 балл

Хват – бойкий, полный молодечества человек – 1 балл

^

Максимально 17 баллов

III Историко – культурный аспект.

Связывает имя Ивана Владимировича Цветаева (1847-1913). Родился в селе Талицы Владимирской губернии, стал профессором Московского университета, основал Музей изящных искусств (ныне музей им.А.С.Пушкина) – 3 балла
«Кавказский пленник» – 1 балл

Максимально 4 балла

IV Творческое задание.

При оценке этого задания учитываются глубина и самостоятельность в раскрытии темы, образность языка.

^ Максимально 10 баллов.

Общая сумма баллов – 50.

КЛЮЧИ. 9 класс

I. Блок историко - литературный.

1. О ком идёт речь?

А) Ф.Тютчев «Памяти Жуковского».

Б) П Антокольский о Лермонтове; стихотворение «Гроза в Пятигорске».

В) Д.Кедрин «Грибоедов».

Г) И.Северянин о Гоголе.

^ По 0,5 балла за факт. Максимально – 2 балла.

2)Дайте исторический комментарий к строкам поэмы А.С.Пушкина «Полтава»:

Была та смутная пора,

Когда Россия молодая,

В бореньях силы напрягая,

Мужала с гением Петра.

Россия петровского времени – это молодая страна с необозримыми горизонтами. Именно в эту пору формировалась национальная целостность русского народа. «Никогда еще новое столетие от старого так не отличалось», - писал А.С.Пушкин. Молодость России, кипение ее сил, творческую дерзость с наибольшей силой воплотил Петр I (17-летний монарх): в смелости и масштабности преобразований, энергии, неуемной страсти во все вникать самому, принимать решения самостоятельно…

^ По 0,5 балла за факт. Максимально – 2 балла.

3) Имея в виду героев Д.Фонвизина и А.Пушкина, С.Рассадин, автор книги о Д.Фонвизине «Сатиры смелый властелин» пишет: «Эти-то – двойники без всяких оговорок».

^ О ком из персонажей «Недоросля» и «Капитанской дочки» эти слова? Обоснуйте свой ответ.

Вральман – Бопре. Учителя героев.

Митрофан и Петруша Гринёв.

В образах Митрофанушки и Петра Гринева много сходного, особенно в воспитании, но много и различного, если говорить не о внешних подробностях, а о человеческой сути.

^ По 0,5 балла. Максимально – 1 балл.

4) Литературовед В.С.Баевский замечает, что «… герой Лермонтова одинок. Одиночество это неизбывно: нет способа избавиться от него, нет и желания. Одинокий герой противостоит миру, толпе, Богу. Это могучий дух, гордый и непреклонный… Столь дорогой ценой приходится платить если не за свободу, то за порыв к свободе».

В каких известных вам произведениях поэта герой одинок

и противостоит миру, толпе? (1 балл)

В чём вы видите причину такого одиночества? (1,5 балла)
Вызывает ли у вас сочувствие герой поэзии Лермонтова?

^ Почему? (1,5 балла)

Стихотворения «Парус», «Листок», поэма «Мцыри». И другие произведения поэта.

Герой лермонтовской лирики - романтический герой, бунтующий против мира, в котором человек чувствует себя несвободным.. Это человек, чьи надежды на счастье «разбиты». Это

личность одинокая, гордая, тоскующая «по родной душе». У него нет друга, способного поддержать его «в минуту душевной невзгоды», нет возлюбленной. Он одинок в толпе, временами его одиночество достигает вселенского масштаба.

Тема одиночества - одна из ведущих в лирике Лермонтова. Лермонтов – поэт-романтик, а мотив одиночества – важнейший романтический мотив. Кроме того, характер самого поэта, события его личной жизни сделали эту тему такой близкой ему.

5) Назовите чин и звание литературного персонажа.

^ 5.1. Грибоедов А.С. «Горе от ума»:

Скалозуб - полковник;

Кузьма Петрович – камергер;

Молчалин - коллежский асессор.

5.2. Пушкин А.С. «Станционный смотритель»:

Самсон Вырин – коллежский регистратор.

«Дубровский»:

Андрей Дубровский – отставной поручик гвардии.

^ По 0,2 балла за факт. Максимально – 1 балл.

6) Из какого произведения (кто автор?) взяты следующие афоризмы?

А) …Имей сердце, имей душу, и будешь человек во все времена. На всё прочее мода…

Б) …Невежда без души - зверь.

В) Служить бы рад, прислуживаться тошно…

Г) Чины людьми даются, а люди могут обмануться.

Д) Ученье – вот чума, учёность – вот причина,

Что нынче, пуще, чем когда,

Безумных развелось людей, и дел, и мнений…

^ А, Б) Д.И.Фонвизин «Недоросль»;

В, Г,Д) А.С.Грибоедов «Горе от ума».

По 0,2 балла за факт. Максимально – 1 балл.

7) О каком событии русской истории идёт речь в данном отрывке? Как называется это произведение и кто его автор?

^ От чьего имени ведётся повествование?

Не стану описывать нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, что бедствие доходило до крайности. Мы проходили через селения, разорённые бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти. Правление было всюду прекращено: помещики укрывались по лесам. Шайки разбойников злодействовали повсюду;

^ Начальники отдельных отрядов самовластно наказывали и миловали; состояние всего обширного края, где свирепствовал пожар, было ужасно…

Крестьянский бунт 1772 – 1774гг. под предводительством Емельяна Пугачёва, провозгласившего себя царём Петром III.

Отрывок взят из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Рассказывает о событиях своей жизни главный герой повести Пётр Андреевич Гринёв.

^ Количество баллов - 3.

Общее количество баллов за I блок - 15.

II. Блок теоретико-литературный.

1)Определите стихотворный размер.

^ А. ДАВНЕЕ.

Мне всё мерещится поле с гречихою,

В маленьком доме сирень на окне,

Ясное – ясное, тихое – тихое

Летнее утро мерещится мне.

Д. Кедрин.

^ Ответ. 4-хстопный дактиль.

Б. Тихо ночь ложится

На вершины гор,

И луна глядится

В зеркало озёр;

Над глухою степью

В неизвестный путь

Бесконечной цепью

Облака плывут…

И.Никитин.

^ Ответ. 3-хстопный хорей.

По 0,5 балла за факт. Максимальный балл – 1.

2) И.А.Бунин «Старая яблоня».

^ 1. Вся в снегу, кудрявом, благовонном,

2. Вся-то ты гудишь блаженным звоном

3. Пчёл и ос, завистливых и злых…

4. Старишься, подруга дорогая?

5.Не беда. Вот будет ли такая

6. Молодая старость у других?

I.

1) Заголовок стихотворения отражает:

а) ТЕМУ; б) идею.

2) Укажите номера строк, в которых есть следующие изобразительно-выразительные

средства:

А. Эпитет. Б. Метафора. В. Риторический вопрос. Г. Олицетворение.

Д. Оксюморон. Е. Аллитерация.

^ Ответ. А - 1 (2,3); Б – 1; В – 4; Г – 4;Д – 6; Е – 3.

3)Какое предложение выражает идею стихотворения?

1-е, 2-е; 3-е; 4 – е. Ответ: 4-е.

4) Основной приём стихотворения:

а) антитеза; б) ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ; в) аллегория.

5) Найдите анафору. (Ответ: 1-2 строки.)

Количество баллов – 5.

Общее количество баллов за II блок – 6.

III. Комплексный анализ прозаического текста.

1. Для спасения Маши Мироновой в Белогорскую крепость.

2.Петр Гринев

3.Автобиография, мемуары, дневники.

. 4.Диалог.

5.Метафора. «Улица моя тесна» и др.

6.Аллегория. Орел – ворон.

7.1- затевают что-то против своего атамана, ведут свою игру, хитрят;

2- нечестные люди, способные предать; изменник, злодей.

8.Эпитет.

9.В УНТ сконцентрированно выражен характер народа, его пристрастия и идеалы.

10. Сказка старой калмычки об орле и вороне, рассказанная Пугачёвым Гринёву, объясняет жизненную позицию самозванца и создаёт вокруг него романтический и, в общем,

трагический ореол.

Максимальное количество баллов – 10.

Интерпретация поэтического текста.

^ Сделайте сопоставительный анализ стихотворений-переводов

«Листок» В.А.Жуковского и М.Ю.Лермонтова.

Вопросы.

1)Определите тему и идею стихотворений.

2)Охарактеризуйте стихотворения с точки зрения их структуры.

3)Как структура стихотворений помогает понять идею стихотворения и раскрывает смысл образа-символа?

^ 4)Какие изобразительно-выразительные средства использовали поэты и с какой целью?

5)На каком художественном приёме построены эти стихотворения? Какова его роль?

И романтики, и сентименталисты поняли, что стихотворение о природе может стать

чрезвычайно содержательным. Поэтому, часто обращаясь к переводам из других литератур, они по-своему состязались в выражении сокровенных идей, главных идей о мире, о судьбе в нём человека..

^ В.А.Жуковский не затрагивает специфического содержания стихотворения Арно об изгнании и деспотизме. Его интересует психологический срез: мысль о включённости человека в общую гармонию мира и о беде, которая нарушила эту гармонию.. Его листок – «от дружной ветки отлучённый». В лирике Жуковского одиночество человека вынужденное, при всех перипетиях чувства

^ Он сохраняет уверенность в существование идеала.

«Листок» (1841г.) – стихотворение позднего Лермонтова. Центральный образ – гонимый жестокой

бурей листок – символ одинокого, не имеющего цели, скитальческого существования. Лирический

сюжет стихотворения, развивающийся в аллегорической форме, построен на противопоставлении

2-х «миров»: листка и чинары. «Странник» (так именуется листок) переживает враждебность окружающего мира: он засох от зноя, увял от холода. Но те же самые стихии живут в согласии со «свежей» чинарой. Миры листка и чинары принципиально несовместимы. Стихотворение заканчивается словами чинары. Стихотворение оставляет ощущение недосказанности. Этот «обрыв» текста имеет содержательное значение. В образной аллегории угадывается 2-ой план стихотворения,

раскрывающий тему бесцельного существования как выражение отрыва от корней. Стихотворение написано редким в русской поэзии размером – пятистопным амфибрахием.

Мотив трагического одиночества есть и у Жуковского, и у Лермонтова, но идеи стихотворений отличаются друг от друга: «листок» Жуковского, возможно, обретёт счастье там, куда несёт его ветер, на «идеальной родине». Для героя Лермонтова обретения счастья невозможно.

Стихотворение Жуковского написано 4-хстопным ямбом, оно не делится на строфы и представляет собой единый смысловой и звуковой поток.

Если Жуковский обращается к словам глубоко ассоциативного характера, намёкам и символам, то у Лермонтова шире план описаний и повествования, больше эпитетов, основным средством постижения смысла являются олицетворения и внутристиховые аллегории.

Максимальное количество баллов – 19.

^ I. Анализ поэтического текста – макс. - 19 баллов

Содержание анализа	Баллы
^ Глубина истолкования темы и идеи произведения
Учащийся верно понимает проблематику стихотворения, комментирует авторский замысел, демонстрируя самостоятельность суждений	2
Учащийся в целом понимает проблематику текста, но комментирует авторский замысел поверхностно или пользуясь готовыми стереотипами	1
Учащийся не обнаруживает понимания проблематики произведения	0
^ Анализ образной системы произведения
Учащийся глубоко и полно анализирует образную систему лирического произведения	2
Учащийся обращается к образной системе произведения, но анализирует её упрощённо	1
Учащийся не анализирует образную систему	0
^ Анализ художественных средств изображения
Учащийся объясняет роль наиболее характерных для текста художественных средств в раскрытии проблематики произведения, в выражении мыслей и чувств лирического героя	2
Учащийся называет художественные средства, не объясняя их функции	1
Учащийся не обращается к художественным средствам	0
^ Обоснованность привлечения текста
Текст привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты комментируются, текст приводится как доказательство самостоятельных суждений пишущего и т.п.)	2
Текст привлекается недостаточно обоснованно (цитата без объяснения смысла)	1
Суждения текстом не подтверждаются	0
^ Последовательность и логичность анализа
Основная мысль развивается последовательно и логично, установлена связь между суждениями и частями высказывания	2
Встречаются отдельные нарушения последовательности изложения	1
Анализ носит фрагментарный характер	0
^ Разнообразие использованных языковых средств выражения
Учащийся владеет терминологией, разнообразными средствами лексического выражения мысли, использует сложные синтаксические конструкции	2
Учащийся в целом владеет терминологией, средствами лексического выражения мысли, но затрудняется в использовании сложных синтаксических конструкций	1
Учащийся слабо владеет письменной речью	0
^ Следование нормам речи
Допустимы 1-2 речевых недочёта	2
Допустимы 3-5 речевых недочёта	1
Допущено более 5 речевых недочётов	0

14

Примечание.

За оригинальность, самостоятельность суждений может быть добавлено до 5-ти баллов.

Литература

^ 1.Власенко Т.Л. Литература как форма авторского сознания. Программа «обновление

Гуманитарного образования в России».

2.Кучина Т.Г. Олимпиадные задания, вопросы, тесты. Ярославль. Академия развития, 2007г.

^ 3.Зайцев Д.С. Русская литература в вопросах и заданиях. М.: «Владос», 2001г.

4.Волжина Е.Д. Школьные олимпиады по литературе. 5 – 11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007г.

^ 5.Олимпиады по русскому языку и литературе (9 – 11 классы). Сборник. М.: «Вако», 2008г.

6.Литература. ЕГЭ., Е.Л. Ерохина. – М.: «Экзамен», 2009г.

7.Качурин М.Г. Русская литература. 9 класс, 1994г

8. Литература. ЕГЭ., Е.Л. Ерохина. – М.: «Экзамен», 2009г.

^ 9.Газета «Русский язык», №9, май 2009г. «Тренировочный материал по анализу стихотворений», стр. 14; Г.М.Мурзабаева.

10. «Лермонтовская энциклопедия», М.: изд-во «Большая Российская энциклопедия»; 1999г.

.

КЛЮЧИ

Олимпиада по литературе, 10-11 класс

Школьный этап

2010 г.

Теоретико- литературный блок

^ 1.Определите жанры представленных произведений и фрагментов произведений. (0,5б за факт)

Какие признаки помогли вам определить жанровую принадлежность? ( до 1б за комментарий)

А. Баллада. Признаки: наличие динамично развивающегося сюжета, сочетание героических, любовных, мистических мотивов, средневековый «антураж», элементы ночного пейзажа, эмоционально напряжённый диалог, загадочность, недоговорённость, таинственность и т.д.

^ Николай Языков

Конрад одевается в латы,
Берет он секиру и щит.
«О рыцарь! о милый! куда ты?»
Девица ему говорит.

— Мне время на битву! Назад
Я скоро со славой приеду:
Соседом обижен Конрад,
Но грозно отмстит он соседу!

Вот гибельный бой закипел,
Сшибаются, блещут булаты,
И кто-то сразил — и надел
Противника мертвого латы.

Спустилась вечерняя мгла.
Милее задумчивой ночи,
Красавица друга ждала,
Потупив лазурные очи.

Вдруг сердце забилося в ней —
Пред нею знакомый воитель:
«О рыцарь! о милый! скорей
Меня обними, победитель!»

Но рыцарь стоит и молчит.
«О милый! утешься любовью!
Ты страшен, твой панцырь покрыт
Противника дерзкого кровью!»

«Но сердцем, как прежде, ты мой!
Оно ли меня разлюбило?
Сложи твои латы и шлем боевой;
Скорее в объятия милой!»

Но рыцарь суровый молчит,
Он поднял решетку забрала:
«О боже! Конрад мой убит!»
И дева без жизни упала.

Б

С. Маршак Сонет

Blog

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2010/2011. Школьный этап

Содержание

Максимально 17 баллов

Максимально 4 балла

Максимально 17 баллов

Максимально 4 балла