Geum.ru

Созонтова Ольга Евгеньевна 2008 -2009 учебный год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка
Подобный материал:

Региональный смотр - конкурс

методических и дидактических средств обучения

МОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»


Дидактические материалы по курсу

«Социальная и экономическая география мира» (10 класс)


Материалы разработала:

учитель географии высшей

квалификационной категории

Созонтова Ольга Евгеньевна


2008 -2009 учебный год

Пояснительная записка


Одной из основополагающих идей обучения является идея модуля. Модуль - это целевой функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.

Учебник Максаковского В.П. «Экономическая и социальная география мира построен очень удачно для выделения и изучения таких блоков.

Собственно каждая тема - это самостоятельный модуль готовый к изучению. Это не только текст, но и практическая часть, и вопросы для само - и взаимоконтроля, то есть учебник сам предлагает алгоритм изучения модуля. Поскольку модуль включает в себя целую тему, то для овладения им нужен не один час. Но ценность методики заключается в том, что работа над блоком идёт непрерывно и комплексно.

На помощь мне пришла методика «погружения», которая была описана

М.П. Щетининым. В течение 2-х часового урока ребята с помощью учителя либо самостоятельно изучают новый материал, отрабатывают практическую часть, работают устно с одноклассниками и учителем, причём темп, объём и порядок работы каждый выбирает индивидуально.

Третьей основополагающей идеей стала методика опорных конспектов В.Ф. Шаталова. Опорный конспект - система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, замещающую систему фактов, понятий, идей как взаимосвязанных элементов целой части учебного материала. Мною разработаны листы опорных сигналов (ЛОС) по всем темам курса географии 10 класса. Объяснение идёт по опоре. Затем начинается работа в парах. Ученики дважды прослушивают и проговаривают материал. При этом в работу включается долгосрочная память и при необходимости, например подготовке к экзаменам, достаточно лишь просмотреть ЛОСы.

Благодаря работе с опорными конспектами мои ученики научились давать чёткие, логичные, обоснованные, красивые ответы. Срезовые работы в 10 классе по географии показывают стабильно высокие результаты. Итоговые оценки преимущественно «хорошо» и «отлично».

Вопросы образовательно-воспитательного потенциала в школьной географии, а также географической культуры выпускника школы довольно широко освещается в научной литературе по географии, методических пособиях и статьях. Однако реальность показывает падение интереса учащихся к географии от курса к курсу. В связи с этим и с новыми требованиями к современной школе в целом возникает проблема пересмотра традиционных технологий преподавания географии.

Стремление к визуальному восприятию как общее культурное явление, характерное для современного этапа развития цивилизации приводит к тому, что зачастую в процессе информационной коммуникации зрительный знак преобладает над текстовым. Предмет география не является исключением. Частному решению данной проблемы способствует применение в процессе обучения новых информационно-коммуникативных технологий (ИКТ)

Сегодня использование ИКТ в учебном процессе очень актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, мышление, восприятие, память. Использование ИКТ на уроках географии позволяет учащимся в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть географические объекты в видеороликах и на фотографиях, закреплять материал в интересной форме, что способствует чёткому восприятию материала по той или иной теме.

Мультимедийность облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным. Знания представлены в определённом контексте. Контекстом служат не только комментарии, но и многие другие сюжеты (рисунки, звуковые вставки, анимация, портреты и пр.), раскрывающие предмет с разных сторон. Создаётся сетевая структура информации, обладающая большей информационной насыщенностью и дополнительным смысловым потенциалом, чем отдельно взятые предметы в сумме. Знания приобретаются по разным каналам восприятия и поэтому они лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок.

Объяснение нового материала в 10 классе проводится мной с использованием компьютерных презентаций. В основу презентаций положены опорные конспекты. Имея такой конспект на руках, старшеклассники легко могут отслеживать ход лекции, фиксировать непонятные моменты, возникающие вопросы, а по окончании лекции разрешить их.

Использование ИКТ на уроках позволяет стимулировать познавательный интерес к географии, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета география, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников.