Приказ № от Проект перспективного развития моу нижнеманайская основная общеобразовательная школа

Вид материала

Документы

Содержание Программы дополнительного образования, предлагаемые школой и социальными Сроки проведения Целевые программы 2. Программа деятельности детской общественной организации «Надежда». 3. Программа духовно - нравственного воспитания школьников: «В гармонии с миром». Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному Повышение педагогической культуры родителей Совершенствования межличностных отношений педагогов, обучающихся и родителей Расширение партнерских взаимоотношений с родителями Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся Формы психолого-педагогического просвещения Индивидуальные тематические консультации Посещение семьи Общешкольные родительские собрания Классные родительские собрания Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Уровни достижения планируемых результатов Первый уровень результатов Второй уровень результатов Третий уровень результатов ... Полное содержание

Подобный материал:

• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Проект перспективного развития муниципального казенного образовательного учреждения, 147.96kb.
• Проект перспективного развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 544.05kb.
• Приказ от 01. 03. 2011 года №27 Опоездке в моу ««Ивнянская средняя общеобразовательная, 12.5kb.
• Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год, 1651.77kb.
• Пояснительная записка Законодательная база для разработки Проекта Характеристика школы, 1460.93kb.
• Проект перспективного развития на основе инициативы «Наша Новая школа», 359.26kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «селивановская основная, 724.23kb.
• Доклад о результативности работы моу «Полянская основная общеобразовательная школа», 191.98kb.

инструментов:

1.УМК «Перспективная начальная школа»; «Школа России».

2. Программ дополнительного образования

2. Социально-педагогического партнерства субъектов воспитания обучающихся;
   
3. Целевых программ воспитания.
   

УМК «Перспективная начальная школа»

Ведущую роль в реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий. УМК «Перспективная начальная школа» имеет богатую палитру возможностей для достижения поставленных целей, благодаря реализации в нем принципов гуманистического, историзма, коммуникативного и принципа творческой активности. УМК «Перспективная начальная школа» создан на основании системно-деятельностного подхода, позволяющего ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех предметных линий комплекта, выраженных в следующих тезисах:

«Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности личности, принятие и осмысление нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

«Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача сохранить этот интерес и при этом научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

«Я общаюсь, значит, я учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется чрезвычайно важным строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, учить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, а во-вторых, формировать информационную культуру — находить необходимые источники знаний учить получать информацию из различных источников, анализировать ее, и, конечно, работать с книгой.

«В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно и сохранить здоровье учеников в процессе обучения, и научить детей самим заботиться о здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическая, но и духовная ценность. В этой связи, в понятие здоровье включены не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценностные установки: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, о природе, об окружающих людях, беречь и чтить то, что ими создано.

Эти тезисы раскрываются через тематические направления: «Моя семья - мой мир», «Моя страна - мое Отечество», «Природа и культура - среда нашей жизни», «Моя планета - Земля», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют эффективнее формировать у ребенка целостную картину мира и базовые национальные ценности.

Средствами разных учебных предметов в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Учащиеся знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя гражданами великой страны.

Значительную часть содержания учебников составляют родиноведческие и краеведческие знания, их содержательное, дидактическое и методическое обеспечение. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности развития младших школьников, создаются условия для развития у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Во всех учебниках «Перспективы» обеспечивается поликультурность содержания образования. В каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Перспектива» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

^ Программы дополнительного образования, предлагаемые школой и социальными

партнерами в соответствии с направлениями программы духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

№ 1. 2. 3.	Направления	Программы дополнительного образования, способствующие реализации данного направления
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Программа «Краеведение», программа работы школьного музея.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Программа «Культура речи».
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Программа «Пчеловод».
4.	Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.	Программы «Футбол», «Волейбол», «Мини-футбол».
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Программа «Юный художник»

Календарь традиционных школьных дел и праздников (в зависимости от этапа реализации программы развития воспитания календарь традиционных дел может меняться)

План работы

№п/п	Воспитательные задачи	Содержание	^ Сроки проведения
1	Воспитание гражданственност и, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Урок мира	сентябрь
		Мы теперь ученики. Экскурсия по школе	сентябрь
		Разучивание стихов и песен о школе	в течение года
		Правила школьной жизни	сентябрь
		Беседа «День Конституции»	декабрь
		Урок мужества	декабрь
		Беседа «4 ноября – День народного единства»	Ноябрь
		Игра «Правила дорожного движения знай как таблицу умножения»	ноябрь
		Беседа «Страны СНГ»	декабрь
		Экскурсия в школьную библиотеку	сентябрь
		Беседы «Поведение на водоёмах в разное время года»	ноябрь март май
		Конкурс рисунков «И помнит мир спасённый…»	февраль
		Экскурсия в школьный музей «Из прошлого нашей школы»	февраль
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Поздравление ветеранов войны и труда	октябрь, февраль, май
		Связь поколений Никто не забыт ничто не забыто	февраль
		Беседа «12 апреля день космонавтики»	апрель
		Участие в митинге «Парад Победы»	май
		Новогодний утренник	декабрь
		Изготовление сувениров для пап дедушек	февраль
		Трудовой десант «Пусть будет чисто»	апрель
		Курс ИЗО	по плану
		День здоровья. Золотая осень	сентябрь
		Проведение подвижных игр на переменах.	в течение года
		Проведение эстафеты «Папа, мама, я – спортивная семья»	ноябрь
3	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Акция «Мы выбираем жизнь»	ноябрь
		Оформление уголка здоровья в классе	В течение года
		Беседы врача по вопросам гигиены	По плану
		Выставка книг в школьной библиотеке «Наше здоровье в наших руках»	Май
		Экскурсия в лес «Краски осени»	октябрь
		Экскурсия в природу «Зимушка-зима»	январь
4	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Подкормка птиц	ноябрь - март
		Экскурсия в парк «Весна! Весна!»	май
		Праздник Урожая	октябрь
		Курс ИЗО	по плану
		Конкурс на лучший букет	сентябрь
		Конкурс сочинений о маме	ноябрь, март
		Разучивание стихов и песен к 23 февраля	февраль
		Конкурс «Богатырская сила»	февраль
		Разучивание стихов к празднику 8 марта	февраль - март
		Праздник для мам	ноябрь
	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Конкурсная программа для девочек и мам.	март
		Самый воспитанный - кто это?	май
		Конкурс рисунков «Православная Пасха»	март - апрель
		Конкурс рисунков «Православная Пасха»	март - апрель

^ Целевые программы

В ОУ реализуются следующие целевые воспитательные программы:

1. Программа деятельности школы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни: «Здоровье -это здорово! » Цель программы - создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья, формирование здорового образа жизни участников образовательного процесса. Задачи программы:

- внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

• воспитание у педагогов и обучающихся сознательного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни;
  
• формирование у педагогов и обучающихся основ теоретических знаний и практических умений, относящихся к физическим возможностям человека и его здоровью;
  

• непрерывное профессиональное самообразование, накопление банка данных по методологической, диагностической деятельности физкультурно-оздоровительной направленности;
  
• пропаганда здорового образа жизни, формирование отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
  

изменение ценностного отношения к вредным привычкам и формирование личной ответственности за свое поведение;

• повышение уровня правовых знаний, касающихся ответственности несовершеннолетних и их родителей за хранение, распространение и применение наркотических и психотропных веществ;
  
• обучение умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения;
  

^ 2. Программа деятельности детской общественной организации «Надежда». Цель
программы: создание условий для самореализации, самоопределения и развития личностных
качеств.

Задачи программы:

• формирование у ребят ответственности, положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни;
  
• воспитание активной гражданской позиции и толерантности;
  
• осуществление взаимодействия с государственными и другими социальными институтами общества с целью влияния на принятие решения, касающихся проблем членов организации;
  
• организовывать и проводить социально-значимые и воспитательно-образовательные мероприятия;
  
• создание воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка.
  

^ 3. Программа духовно - нравственного воспитания школьников: «В гармонии с миром».

Цель программы: осуществление духовно - нравственного воспитания обучающихся в образовательном учреждении. Задачи программы: - формирование нравственной и духовной культуры обучающихся;

• воспитание у школьников сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;
  
• формирование у детей потребности к воспитанию своих морально-волевых качеств;
  
• формирование толерантного сознания обучающихся, культуры межличностных отношений.
  

^ Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному

развитию и воспитанию обучающихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:

• участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения;
  
• проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.
  

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

• ^ Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, публичных докладов школы по итогам работы за год и т.п.
  
• ^ Совершенствования межличностных отношений педагогов, обучающихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций (День матери, День Семьи, Проводы зимы (Масленица), спортивные праздники, праздник Букваря, театральные постановки ко дню учителя и дню мамы, Дню защитников Отечества и т.п.).
  
• ^ Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов обучающихся, проведения совместных школьных акций и т.п.
  

^ Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Права и·обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об·образовании».

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

• совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
  
• сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей);
  
• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
  
• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
  
• содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
  

• опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знания, получаемые родителями (законными представителями), должны быть востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывать им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.

Содержание программ повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) должно отражать содержание основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей необходимо согласовывать с планами воспитательной работы образовательного учреждения. Работа с родителями (законными представителями), как правило, должна предшествовать работе с обучающимися и подготавливать к ней.

В системе повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за·круглым столом, вечер вопросов и·ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и другие.

^ Формы психолого-педагогического просвещения

Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности).

^ Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).

Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей

профессиональной работы с ребенком:

– особенности здоровья ребенка;

– его увлечения, интересы;

– предпочтения в общении в семье;

– поведенческие реакции;

– особенности характера;

– мотивации учения;

– моральные ценности семьи.

^ Посещение семьи (индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).

Родительское собрание (форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).

1. ^ Общешкольные родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы.
   
2. ^ Классные родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.
   

^ Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечивает присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися следующих результатов.

Планируемые	^ Уровни достижения планируемых результатов
результаты
Воспитательные	^ Первый уровень результатов — приобретение
результаты - духовно-нравственные приобретения, которые	обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
получил обучающийся	первичного понимания социальной реальности и
вследствие участия в той или иной деятельности	повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
(например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое	обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и
знание о себе и	повседневного опыта.
окружающих, опыт самостоятельного	^ Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к
действия, пережил и	базовым ценностям общества, ценностного отношения к
прочувствовал нечто как ценность);	социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). ^ Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного
Эффект-последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
	действия. Только в самостоятельном общественном действии
	юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о
	том, как стать) гражданином, социальным деятелем,
	свободным человеком. Для достижения данного уровня
	результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:


• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в
нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным. Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих воспитательных результатов.

Направления программы	^ Планируемые результаты
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; • элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; • опыт социальной и межкультурной коммуникации; • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; • уважительное отношение к традиционным религиям; • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; • ценностное и творческое отношение к учебному труду; • элементарные представления о различных профессиях; • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально- психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	• ценностное отношение к природе; • первоначальный опыт эстетического, эмоционально- нравственного отношения к природе; • элементарные знания о традициях нравственно- этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; • мотивация к реализации эстетических ценностей впространстве образовательного учреждения и семьи.