Разработчики рабочей программы: мо учителей русского языка и литературы
| Вид материала | Пояснительная записка |
- План работы ммо учителей русского языка и литературы, учителей иностранного языка, 16.47kb.
- Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2009-2010 учебный год, 43.2kb.
- План работы районного методического объединения учителей русского языка и литературы, 95.47kb.
- План работы школьного мо учителей русского языка и литературы на 2010-2011 уч год, 111.1kb.
- Положение об интернет-школе для учащихся в рамках виртуального методического объединения, 59.76kb.
- План работы городского мо учителей русского языка и литературы отдела образования акимата, 317.96kb.
- Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010-2011, 710.08kb.
- Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы, 49.19kb.
- План работы рмо учителей русского языка и литературы на 2011-2012 год. Анализ работы, 438.63kb.
- Курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы по теме, 299.29kb.
| СОГЛАСОВАНО с Методическим Советом руководитель МС | | УТВЕРЖДЕНО |
| _________________Ф.И.О. | приказом по МОУ СОШ № 4от | |
| | 07.09.2011 г. № 56-1/0 | |
| Протокол № ______________ | | |
| от «_____» ________________ 2011г | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
г. Апатиты Мурманской области
Общеобразовательная адаптированная рабочая программа
учебного курса «Литература»
Уровень образования: 5-9 класс
Нормативный срок освоения: 5 лет
Разработчики рабочей программы: МО учителей русского языка и литературы
Год составления рабочей программы: 2011 год.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по литературе для основной общеобразовательной школы (^ V-IX классы) разработана на основе авторской программы под редакцией В. Я. Коровиной //Программа общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Авторы:В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П.Полухина. Под редакцией В.Я. Коровиной М.: Просвещение 2007 //, примерной программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования//МО РФ Сборник нормативных документов. Литература 5-9 классы. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Примерные программы по литературе. -М.: ДРОФА 2007// и национально-регионального компонента государственного стандарта (НРК ГОС)
При составлении рабочей программы использованы рекомендации по усовершенствованию учебного процесса, изложенные в таких документах, как «Методическое письмо о преподавании литературы в общеобразовательных учреждениях Мурманской области в связи с переходом на федеральный базисный учебный план 2004г.», методическое письмо « Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании литературы в средней школе».
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
^ Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпуск-
ников.
Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей
формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса.
Рабочая программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и
теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.
Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Программа распределяет учебный материал по классам, выделяя три этапа литературного образования на ступени основного общего образования:
^ V-VI классы
На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.
^ VII-VIII классы
На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.
Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
IX класс
Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста; различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием); ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
^ Цели обучения
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
^ Место литературы в федеральном базисном учебном плане
Для изучения литературы 5-9 классах отводится 408 часов учебного времени:
5класс-102ч. 6-8 классы-по 68 часов, 9класс-102часа
^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; составление плана, тезиса, конспекта; подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
^ Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного
здоровья.
Рубрика «Знать/понимать»
включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь»
включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения
^ Тематическое планирование по разделам программы 5-9классы
| № | Тема | 5-6класс | 7-8класс | 9класс | Всего | ||
| 1 | Литература как искусство слова | 2 | 2 | 1 | 5 | ||
| 2 | Устное народное творчество | 11 | 6 | - | 17 | ||
| 3 | Древнерусская литература | 3 | 4 | 6 | 13 | ||
| 4 | Русская литература 18 века | 2 | 7 | 5 | 14 | ||
| 5 | Литература 19 века | 76 | 63 | 65 | 204 | ||
| 6 | Литература 20 века | 57 | 44 | 15 | 116 | ||
| 7 | Из зарубежной литературы | 16 | 8 | 8 | 32 | ||
| 8 | Заключительные уроки. | 3 | 2 | 2 | 7 | ||
| | Всего часов: | 170 (102—68) | 136 | 102 | 408 | ||
| | | ||||||
1.В каждом классе выделяется от 6—10% на НРК (исключая 9 класс)
2.Внеклассное чтение, развитие речи (сочинения, подготовка к сочинениям), национально-региональный компонент входят в тематические разделы.
3.Зарубежная литература выделена в таблицах в отдельный тематический раздел (по количеству часов)
Тематическое планирование 5класс
| № | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | ^ Количество сочинений | НРК |
| 1 | Введение | 1 | - | - | - |
| 3 | Устное народное творчество | 9 | 2 | 1 (дом.) | 2 |
| 4 | Древнерусская литература | 2 | - | - | - |
| 5 | Русская литература 18 века | 1 | - | - | - |
| 6 | Литература 19 века | 46 | 4 | 3 (2кл., 1дом.) | 4 |
| 7 | Литература 20 века | 33 | 3 | 1 (кл.) | 2 |
| 8 | Из зарубежной литературы | 8 | - | - | - |
| 9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 2 | 1 | 1(кл.) | |
| | Всего: | 102 | 10 | 6 | 8 |
^ Тематическое планирование 6класс
| № | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | ^ Количество сочинений | НРК |
| 1 | Введение | 1 | | - | - |
| 3 | Устное народное творчество | 2 | 1 | | 2 |
| 4 | Древнерусская литература | 1 | | - | - |
| 5 | Русская литература 18 века | 1 | | - | - |
| 6 | Литература 19 века | 30 | 4 | 3 (2кл., 1дом.) | 2 |
| 7 | Литература 20 века | 24 | 4 | 2 классные | 2 |
| 8 | Из зарубежной литературы | 8 | 1 | - | - |
| 9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 1 | | 1 дом. | |
| | Всего: | 68 | 10 | 6 | 6 |
^ Тематическое планирование 7класс
| № | Тема | Всего кол-во часов по программе | Развитие речи | ^ Количество сочинений | НРК |
| 1 | Введение | 1 | | - | - |
| 3 | Устное народное творчество | 4 | 1 | 1дом. | |
| 4 | Древнерусская литература | 2 | | 1кл. | - |
| 5 | Русская литература 18 века | 2 | 1 | | - |
| 6 | Литература 19 века | 30 | 6 | 3 (2кл., 1дом.) | 2 |
| 7 | Литература 20 века | 24 | 2 | 1кл. | 2 |
| 8 | Из зарубежной литературы | 4 | | | - |
| 9 | Заключительные уроки. Подведение итогов. | 1 | | . | |
| | Всего: | 68 | 10 | 6 | 4 |