В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка.
Изучение литературы направлено на достижение следующих целей
Основные требования к уровню подготовки выпускников.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
Допущено Министерством образования Российской Федерации
Тематическое планирование по литературе.
Тема, раздел
Домашние сочинения.
Календарно тематическое планирование.
Анализ стихотворений из сборников «Вечер», «Четки», «Белая стая» с включением самостоятельного анализа стихотворения «Янаучилась
Обзорное рассмотрение публицистики и прозаических произведений И. Эренбурга, А. Толстого, Л. Леонова, М. Шолохова, А. Фадеева, О
Анализ стихотворений «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой…» в контексте творческ
Общая характеристика творчества В. Шукшина с привлечением киноработ писателя («Калина красная» и др.)
Анализ рассказов «Чудик», «Миль пардон, мадам» с выявлением особенностей шукшинского героя.
Обзорное рассмотрение произведений В. Астафьева, В. Распутина, Б. Екимова, Ю. Полякова, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др. (по вы
Очерк жизни и творчества И. Бродского с анализом стихотворений «Письмо римскому другу», «Большая элегия Джону Донну», «На смерть
Произведения для заучивания наизусть.
Основные виды устных и письменных работ.

Подобный материал:

МОУ лицей 35 имени В.В. Буткова

«Утверждаю»

Директор лицея 35

В.Г. Кобер

Рабочая программа по

литературе

для 11-М2 класса

на 2009-2010 учебный год

Щедухиной Лины Николаевны

Рассмотрено и утверждено «Согласовано»:

на заседании кафедры Зам директора по УВР

русского языка и литературы Вишня Л.Б.

Протокол №_______от

«___ »________2009 г.

Зав. кафедрой русского

языка и литературы

Щедухина Л.Н.

Калиниград--2009

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Литература—базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьников, в формировании их миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно- эстетическим ценностям нации и человечества. Данная программа составлена с учётом преемственности с программой средней школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжить работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, потребности в общении с миром художественной литературы. Основу содержания литературы как учебного предмета составляет чтение и текстуальное изучение художественных произведений. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Её качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объём историко и теоретико- литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

Осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров;
Выразительное чтение художественного текста;
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
Анализ и интерпретация произведения;
Составление планов и написание отзывов о произведениях;
Целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература»--одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает всё богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета—важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

^ Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Рабочая программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса.

Программа включает несколько разделов: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами эля учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение и сопоставление;
умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;
самостоятельное выполнение различных творческих работ:
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;
умение перефразировать мысль, выбор и использование средств языка;
составление плана, тезиса, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
самостоятельная организация учебной деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

^ Основные требования к уровню подготовки выпускников.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относится:

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
Умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия).
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.
Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).
Определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.
Осуществление осознанного выбора продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения учащегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка, без реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов.

^ Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Класс

Количество

часов в неделю

согласно учебному плану

Реквизиты программы

УМК

обучающихся

УМК

учителя

11-М2

Федеральный компонент

Федеральный

Региональный компонент

Школьный компонент

Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы

^ Допущено Министерством образования Российской Федерации

В.А. Чалмаев, С.А. Зинин.
«Русская литература XX в.» (11 класс).

Допущено Министерством образования Российской Федерации

Гальцева Р. А., Чалмаев В. А., Карпов А. С. и др. Литература: 11 класс: Методические советы.

Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы.

^ Тематическое планирование по литературе.

№	^ Тема, раздел	Кол-во часов	Уроки развития речи.
№	^ Тема, раздел	Кол-во часов	Классные сочинения	^ Домашние сочинения.
1.	Введение.	1	--	--
2.	Литература начала 20 века	43	4	3
3.	Литература 20-х годов 20 века	10		1
4.	Литература 30-х годов 20 века	23	2	1
5.	Литература периода Великой Отечественной войны	4	--	--
6.	Литературный процесс 50-80 годов	4
7.	Проза и драматургия 70-80 х годов	8	1
8.	Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий.	2
9.	Литература родного края.	3
10	Резервные часы	2	Итоговая контрольная работа 2ч.
	Итого:	102	7	5

^ Календарно тематическое планирование.

№ урока	Содержание учебного материала	К-во часов	Сроки изучения		Примечания.
№ урока	Содержание учебного материала	К-во часов	примерные	Факт.	Примечания.
1 цикл
1.	Введение. Русская литература 20 века. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе 20 века.	1ч.	2.09
2.	И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И. Бунина. Её философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» или др. стихотворения.	1ч.	3.09
3	Поэтика «остывших усадеб» в прозе И.А. Бунина («Антоновские яблоки»).	1ч	4.09
4.	И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.	1ч.	9.09
5	Тема любви и духовной красоты человека («Легкое дыхание», «Чистый понедельник»).	1ч.	10.09
6.	Р.Р. Сочинение /письменная работа по творчеству И. Бунина	1ч.	11.09
7	Судьба и творчество М. Горького.	1ч.	16.09
8.	Романтические рассказы-легенды в раннем творчестве М. Горького.	1ч.	17.09118.09
9.	Тема «дна» и образы его обитателей в драме «На дне».	1ч.	23.09
10.	Спор о правде и мечте в драме Горького.	1ч.	24.09
11.	Нравственно-философские мотивы пьесы.	1ч.	25.09
12-13	Р.Р. Сочинение по творчеству М. Горького.	2ч	30.09 30.09
14	Художественный мир А.И. Куприна.	1ч.	1.10
15	Рассказ «Гранатовый браслет».	1ч	2.10
16	Красота «природного» человека в повести «Олеся».	1ч.	7.10
17.	Мир армейских отношений в повести «Поединок».	1ч.	8.10
18.	Своеобразие творческого метода Л. Андреева. Нравственно-философская проблематика рассказа «Иуда Искариот».	1ч.	9.10
2 цикл
19.	Р.Р. Сочинение (письменная работа) по творчеству А.И. Куприна и Л.Н. Андреева.	1ч.	21.10
20.	«Серебряный век» русской поэзии.	1ч	22.10
21.	Русский символизм и его истоки.	1ч.	23.10
22.	В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений поэта.	1ч.	28.10
23-24	Лирика поэтов-символистов. К. Д. Бальмонт, А Белый. И. Анненский.	2ч.	29.10 30.10
25.	Р.Р. Анализ стихотворения	1ч.	4.11
26.	Жизненные и творческие искания А. Блока.	1ч.	5.11
27.	Образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме»*.	1ч.	6.11
28.	Тема «страшного мира» в лирике А. Блока.	1ч.	11.11
29.	Россия и ее судьба в поэзии А. Блока. Анализ пяти стихотворений «На поле Куликовом» в контексте цикла «Родина» (с включением самостоятельного анализа стихотворения «Россия» в соответствующем разделе учебника).	1ч.	12.11
30.	Старый и новый мир в поэме А. Блока «Двенадцать».	1ч.	13.11
31.	Символика поэмы и проблема финала.	1ч.	18.11
32-33.	Р.Р. Сочинение по творчеству А. Блока	2ч.	19.11 19.11
34.	Н.С. Гумилев. Поэзия и судьба.	1ч.	20.11
35.	Лирический герой поэзии Н. Гумилева. Анализ стихотворений «Как конквистадор в панцире железном...», «Жираф», «Кенгуру» и др. с отработкой понятий «лирический герой-маска», «неоромантизм», «экзотизм».	1ч.	25.11
36.	Жизненный и творческий путь А.А. Ахматовой	1ч.	26.11
37	Мотивы любовной лирики А. Ахматовой. ^ Анализ стихотворений из сборников «Вечер», «Четки», «Белая стая» с включением самостоятельного анализа стихотворения «Янаучилась просто, мудро жить…»	1ч.	27.11
3 цикл
38.	Тема личной и исторической памяти в поэме «Реквием». Целостный анализ текста с рассмотрением евангельских мотивов и литературных реминисценций. Обращение к музыкальному воплощению жанра («Реквием» В.А. Моцарта).	1ч.	9.12
39.	Судьба и стихи М. Цветаевой.	1ч.	10.12
40.	Тема дома — России в поэзии Цветаевой. Анализ стихотворений «Молитва», «Тоска по родине! Давно…», «Куст», «Пригвождена» и др. в контексте биографии поэта. Архетипический образ Дома в русской классической литературе	1ч.	11.12
41.	Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи. Анализ стихотворений «Мне нравится, что Вы больны не мной…», «Попытка ревности», «Роландов Рог»*	1ч.	16.12
42.	Р.Р. Письменная работа по лирике А.Ахматовой и М. Цветаевой	1ч	17.12
43.	А. Аверченко и «короли смеха» из группы «Сатирикона». Общая характеристика творчества А. Аверченко, Н. Тэффи, Саши Черного, Дон-Аминадо с закреплением понятий «карнавальный смех», «ирония», «пародия» и др.	1ч.	18.12
44.	Литературные направления и группировки в 20-е годы.	1ч.	23.12
45.	Творческая биография В.В. Маяковского.	1ч.	24.12
46.	Тема поэта и толпы в ранней лирике В. Маяковского. Анализ стихотворений «А вы могли бы?», «Нате!», «Скрипка и немножко нервно» и др. с позиций общности лирического героя и тематики	1ч.	25.12
47.	Тема художника и революции в творчестве В. Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции», «Приказ по армии искусств» и др. с включением доклада о революционных поэмах Маяковского	1ч.	30.12
48.	Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся»	1ч.	13.01
49.	Сергей Есенин: поэзия и судьба.	1ч.	14.01
50.	Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина. Анализ стихотворений сборника «Радуница», «Выткался на озере алый цвет зари…», «За темной прядью перелесиц…» и др.	1ч.	15.01
51.	Тема революции в поэзии Есенина. Обзор «революционной» лирики Есенина («Инония», «Небесный барабанщик»	1ч.	20.01
52.	Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина».	1ч.	21.01
53.	Р.Р. Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина	1ч.	22.01
54.	Произведения отечественной прозы 30-х годов. Обзор творчества Н. Островского, М. Шолохова, И. Бунина, И.Шмелева, Б. Зайцева с выборочным рассмотрением одного из произведений.	1ч.	23.01
4 цикл
55.	Лирика 30-х годов. Общая характеристика творчества П. Васильева, М. Исаковского, М. Светлова, О. Мандельштама (по выбору).	1ч.	27.01
56.	Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова	1ч.	28.01
57.	Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон».	1ч.	29.01
58.	События революции и гражданской войны в романе.	1ч.	3.02
59.	Идея дома и святости семейного очага в романе «Тихий Дон».	1ч.	4.02
60.	Судьбы героев романа «Тихий Дон»	1ч.	5.02
61-62.	Р.Р. Сочинение по роману М. Шолохова «Тихий Дон	2ч.	10.02 10.02
63.	Судьба и книги М.А. Булгакова.	1ч.	12.02
64.	Трагизм «смутного» времени в романе «Белая гвардия».	1ч.	17.02
65.	Роман «Мастер и Маргарита». Общее рассмотрение сюжета, композиции и образной системы романа. Обсуждение вопроса о жанровом определении «Мастера и Маргариты».	1ч.	18.02
66.	Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа.	1ч.	19.02
67.	Тема добра и зла в романе «Мастер и Маргарита»	1ч.	24.02
69.	Тема любви и творчества в романе. Домашнее сочинение по творчеству М. Булгакова	1ч.	25.02
70	Жизненный и творческий путь Б.Л. Пастернака.	1ч.	26.02
71.	Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Пастернака. Анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Снег идет», «Плачущий сад»	1ч.	3.03
72-73	Тема интеллигенции и революции в романе «Доктор Живаго»*. Обзорный анализ глав романа с частичным привлечением «Стихотворений Юрия Живаго» и отработкой жанрового понятия «лирико-религиозный роман».	2ч.	4.03 5.03
5 цикл
74	Р.Р. Письменная работа по творчеству Б Пастернака	1ч	17.03
75.	Самобытность художественного мира А. Платонова.	1ч.	18.03
76.	Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован». Характеристика образа Вощева и его места в сюжете и проблематике повести.	1ч.	19.03
77.	Жизнь и творчество В.В. Набокова.	1ч.	24.03
78.	Лирика военных лет.	1ч.	25.03
79	Проза и публицистика военных лет. ^ Обзорное рассмотрение публицистики и прозаических произведений И. Эренбурга, А. Толстого, Л. Леонова, М. Шолохова, А. Фадеева, О. Берггольц и др. (по выбору).	1ч.	26.03
80.	Жизненный и творческий путь А.Т. Твардовского	1ч.	31.03
81.	Основные мотивы лирики А.Твардовского.	1ч.	1.04
82.	Литературный процесс 50—80-х гг.	1ч.	2.04
83.	Герои и проблематика «военной прозы». Обзорное рассмотрение одного из произведений Ю. Бондарева, К.Воробьева, В. Кондратьева, Б. Васильева, В. Астафьева (по выбору).	1ч.	7.04
84.	Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика. Обзорное рассмотрение лирики Е. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского, Б. Ахмадулиной, Н. Рубцова, Ю. Кузнецова.	1ч.	8.04
85.	«Деревенская проза» 50—80-х годов. Обзорное рассмотрение произведений С. Залыгина, Ф. Абрамова, Ю. Казакова, В. Белова, В. Распутина (по выбору).	1ч.	9.04
86.	Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70—80-х годов. Обзорное рассмотрение произведений А. Вампилова, В. Астафьева, Ю. Трифонова, В. Крупина, В. Шаламова (по выбору).	1ч.	14.04
87.	Авторская песня как песенный монотеатр 70—80-х.. Обзор творчества А. Галича, Б. Окуджавы, Ю. Визбора, В. Высоцкого, А. Башлачева (по выбору).	1ч.	15.04
88	Единство природы и человека в лирике Н. Заболоцкого. ^ Анализ стихотворений «Гроза идет», «Можжевеловый куст», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой суровой…» в контексте творческого пути художника	1ч	16.04
89	Яркость и многоплановость творчества В. Шукшина. ^ Общая характеристика творчества В. Шукшина с привлечением киноработ писателя («Калина красная» и др.)	1ч	21.04
90	Тип героя-«чудика» в новеллистике В. Шукшина. ^ Анализ рассказов «Чудик», «Миль пардон, мадам» с выявлением особенностей шукшинского героя.	1ч	22.04
91	Этапы творческого пути А.И. Солженицына.	1ч.	23.04
6 цикл
92.	Тема народного праведничества в рассказе «Матренин двор».	1ч	5.05
93.	Р.Р. Письменная работа по творчеству В. Шукшина и А. Солженицына	1ч	6.05
94.	Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий. Общая характеристика основных тенденций современного литературного процесса	1ч	7.05
95	Своеобразие современной реалистической прозы. ^ Обзорное рассмотрение произведений В. Астафьева, В. Распутина, Б. Екимова, Ю. Полякова, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др. (по выбору).	1ч	12.05
96	Поэзия и судьба И. Бродского. ^ Очерк жизни и творчества И. Бродского с анализом стихотворений «Письмо римскому другу», «Большая элегия Джону Донну», «На смерть Жукова» и др.	1ч.	13.05
97-98.	Р.Р. Контрольная работа.	2ч.	14.05 14.05
99-100.	Литература родного края. Творчество калининградских писателей.	2ч.	19.05 20.05
101-102	Резервные уроки	2ч	21.05 24.05

^ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ.

И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося).
В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).
Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).
А.А. Блок. Незнакомка. Россия. «Ночь, улица, фонарь, аптека…».
В.В. Маяковский. А вы могли бы? Послушайте.
С.А. Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».
М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к блоку («Имя твоё—птица в руке…»). «Кто создан из камня, кто создан из глины…».
О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».
А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». Родная земля.
Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».

^ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.

Устно: выразите6льное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.

Устный пересказ всех видов—подробный, выборочный, от другого лица, сжатый (или краткий), художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста)— главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи.

Подготовка характеристики героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе.

Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.

Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объёма, просмотренный фильм или фильмы одного режиссёра, спектакль или работу актёра, выставку картин или работу одного художника, актёрское чтение, телепередачу.

Подготовка сообщений, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.

Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т.д.)

Использование словарей различных типов, каталогов школьных, районных и городских библиотек.

Письменно: составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю.

Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.

Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, эссе, очерка, былины, частушки—на выбор), Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере.

Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора.

Blog

В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа

Содержание