Бадулина Татьяна Юрьевна Литературное чтение > 3 класс «Живое слово» (система развивающего обучения Л. В. Занкова), автор З. И. Романовская > Поэзия прозы М. Пришвина (на основе рассказ
| Вид материала | Рассказ |
- Рабочая программа по литературному чтению Класс(ы), 82.55kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 1126.84kb.
- Воронина Валентина Владимировна Место работы, должность: гоу сош №853, г. Москва, учитель, 88.53kb.
- Рабочая программа по математике (Развивающая система Л. В. Занкова), 1009.19kb.
- Рабочая программа по технологии Класс(ы), 424.01kb.
- Система развивающего обучения Л. В. Занкова, 4204.79kb.
- Тематическое планирование по литературному чтению ( Система развивающего обучения, 112.31kb.
- И. С. Тургенева «Воробей». Цели : продолжать знакомства детей с произведениями, 33.51kb.
- Умк занкова Дидактическая система развивающего обучения Л. В. Занкова академик, доктор, 139.44kb.
- Система Л. В. Занкова (фгос) Система развивающего обучения Л. В. Занкова, 63.82kb.
1. МОУ гимназия № 1 г. Липецка
2. Бадулина Татьяна Юрьевна
3. Литературное чтение
4. 3 класс
5. «Живое слово» (система развивающего обучения Л.В. Занкова),
автор З.И. Романовская
6. Поэзия прозы М.Пришвина (на основе рассказов «Весна света и воды» и «Земля показалась»)
7. Цель урока: расширить представления детей о художественном образе, о возможностях слова, а также о творчестве писателя, продолжить знакомство со средствами художественного изображения.
8. Ход урока.
- Вступительное слово учителя.
Пусть рассказики мои только игрушки для детей и взрослых, но мне кажется, я завожу и пускаю их на веки вечные, и в том моя радость.
М. Пришвин.
Сегодня на уроке мы проведем второе заседание литературного клуба. На первом заседании мы говорили о творчестве А.С. Пушкина, сегодня поговорим о творчестве М.М. Пришвина. Прежде чем перейти к теме нашего заседания, предлагаю провести литературную разминку, где члены клуба покажут свою теоретическую подготовку, которая и будет фундаментом нашего дальнейшего разговора.
2. Опрос по теории литературы.
1). Три человека работают по карточкам и готовят ответ по видам рифм (теоретическая и практическая части).
2). Беседа с классом
- Что называется диалогом?
- Сатира в художественном произведении. Приведите примеры.
- Антонимы? Эпитеты? Олицетворение?
- Что такое повесть? Рассказ?
3. Проверка домашнего задания.
- К какому жанру относится произведение В.Пришвиной? Докажите.
- Кто является главным героем её рассказа?
- В этом рассказе мы встречаемся и со строчками, написанными М.М. Пришвиным. Найдите и перечитайте эти отрывки. С помощью каких изобразительных средств писатель обычные явления природы превращает в художественный образ?
- Какие же художественные образы возникают у В.Н. Пришвиной под влиянием писателя? Приведите примеры.
- Прочтите, какие мгновения в природе Пришвин мог видеть, слышать, замечать?
- Вы знаете, ребята, это правильно, что рассказ В.Н. Пришвиной помещен перед рассказами М. Пришвина. Ведь уже из него от самого близкого Пришвину человека мы узнаём о том, как работал писатель, как создавались художественные образы. Подчас Вера Николаевна была и участницей их создания. Уже в этом рассказе о Пришвине мы любуемся красотой пришвинского языка, его умением тонко чувствовать и любить природу. Сейчас послушайте рассказ о жизни не просто писателя, а нашего земляка - М.М. Пришвина.
4. Рассказ о жизни М.М. Пришвина (звучат заранее подготовленные сообщения).
- Кто добавит? Из каких источников ваши сведения?
5. Работа над новым материалом.
Произведения М.Пришвина – проза. Мы же сегодня будем говорить о поэзии прозы Пришвина.
- Дайте определение прозы.
- Что такое поэзия?
- Почему же А. Горький назвал Пришвина поэтом? В чем поэзия прозы Пришвина? Очень часто говорят: поэзия слова, поэзия чувств.
- Какое же другое значение имеет слово поэзия?
^ Поэзия – изящество и красота чего-либо, возбуждающие чувство очарования.
Сегодня на нашем заседании мы попытаемся доказать, что проза Пришвина изящна и красива, способна вызвать чувство очарования и сопереживания. Доказать мы это попытаемся на основе двух небольших рассказов или очерков, как называл их сам Пришвин.
^ Очерк – прозаический документальный жанр, сохраняющий особенности образного изображения, и в этом смысле приближающийся к рассказу.
- Прочтите название первого рассказа «Весна света и воды».
- Прочтите ключевые слова и попытайтесь определить, о чем пойдет речь:
Небесный ледоход, сияние снега, огромный сугроб, белый пух, теплое облако.
Речь идет о конце зимы, о начале весны.
- Прочтите текст самостоятельно, уточните свои предположения о теме произведения.
В чём совпали и в чем не совпали ваши предположения?
- Чтение по абзацам. Словарная работа по ходу чтения.
Ледоход – движение льда по течению реки.
Перестоялась – простояла слишком долго.
Траншея – длинный глубокий ров.
Пласт – плотный слой чего-нибудь.
Половодье – разлив реки при таянии снега.
- Обсуждение прочитанного материала.
- Какие же предложения вызвали у вас чувство восхищения, красоты?
- Какую бы картину нарисовали к предложениям? (словесное рисование, работа по группам):
1 гр. «Небесный ледоход…»
2 гр. «У нас перед домом….»
3 гр. «Я не жалею сугроба…»
- Какие поэтические приёмы использовал автор?
Антропоморфизм – один из видов олицетворения, когда изображаемый предмет уподобляется человеку.
- Почему же рассказ называется «Весна света и воды»?
6. Прочитайте рассказ «Земля показалась» по цепочке. Выберите предложения, рисующие поэтические картины.
7. Вывод. Творческое задание.
- Ответьте одним – двумя предложениями, в чём поэзия прозы Пришвина.
8. Чтение ответов детьми. Подведение итогов.
9. Домашнее задание: с.30 – 32, вопросы 1-6.