Программа подготовлена в рамках Инновационной образовательной программы гу-вшэ «Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе и государственном управлении» Факультет государственного и муниципального управления
| Вид материала | Программа |
- Программа подготовлена в рамках Инновационной образовательной программы гу-вшэ «Формирование, 340.58kb.
- Программа подготовлена в рамках Инновационной образовательной программы гу-вшэ «Формирование, 330.43kb.
- Программы гу-вшэ «Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе, 4514.19kb.
- Программа подготовлена в рамках Инновационной образовательной программы гу-вшэ «Формирование, 994.83kb.
- Программа подготовлена в рамках Инновационной образовательной программы гу-вшэ «Формирование, 976.37kb.
- Учебно-методическое пособие подготовлено в рамках Инновационной образовательной программы, 2552.15kb.
- Правительство Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики, 343.74kb.
- "Финансовое право", 2007, n 2 льготы в финансовом праве: теоретико-правовой аспект, 138.54kb.
- Инновационная образовательная программа гу-вшэ «Формирование системы аналитических, 2826.81kb.
- Образовательной программы Формирование системы аналитических компетенций для инноваций, 2823.99kb.
Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации
Государственный университет - Высшая школа экономики
Программа подготовлена в рамках Инновационной образовательной программы ГУ-ВШЭ «Формирование системы аналитических компетенций для инноваций в бизнесе и государственном управлении»
Факультет государственного и муниципального управления
Программа дисциплины
«Самоорганизация местных обществ»
для специальности 080500.65 «Государственное и муниципальное управление» подготовки специалиста
Автор: Плюснин Ю. М.
| Рекомендована секцией УМС «Государственное и муниципальное управление» Председатель М.А.Розов ______________________ «_____»___________________ 2007 г. | Одобрена на заседании кафедры местного самоуправления ФГиМУ Зав.кафедрой _______________ С.Г. Кордонский «_____» ________________ 2007 г. |
| Утверждена УС Факультета государственного и муниципального управления Ученый секретарь Л.М.Симонова ___________________ «_____»___________________ 2007 г. | |
Москва, 2007
Аннотация
Программа курса строится на основе полевых социологических исследований автора в 1992-2006 гг. Рассматриваются вопросы самоорганизации и местного самоуправления в их отношении к вновь складывающейся в России системе муниципального управления. При этом провинциальное российское общество анализируется в двух ипостасях: в стабильных условиях существования и в период системного кризиса 90-х годов. Особенности организации повседневной хозяйственной, общественной и частной жизни людей в малых городах и сёлах являются предпосылкой развития самоорганизации как формы гражданского общества. Тематически курс разделён на три части: (1) экономика повседневности; (2) психология повседневности; (3) мировосприятие повседневности. Сквозной темой является анализ «политики повседневности»: власти «бригадиров» и противостоящей ей власти общества. Рассматриваются дальние социальные последствия реформ 90-х годов и потенциал формирования институтов гражданского общества на общинном субстрате, включая возможности и ограничения социальных технологий реформаторства.
Курс предполагает значительную самостоятельную исследовательскую работу студентов, когда их работа в семинаре базируется на собственных эмпирических полевых исследованиях.
Содержание
Аннотация 2
Организационно-методический раздел 4
Содержание курса 6
Тематический план учебной дисциплины 8
Базовый учебник и/или ридеры 10
Содержание программы 11
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для проверки 22
Примерная тематика эссе 24
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины 26
Формы контроля знаний студентов 28
Приложение 1. Методические рекомендации студентам. Правила подготовки, написания и успешного прочтения доклада по эссе 40
Приложение 2. Методические рекомендации студентам. Форма научно-исследовательского эссе по курсу 54
^
Организационно-методический раздел
Программа курса выстраивается как научно и эмпирически ориентированное обучение студентов-старшекурсников и магистрантов. Его целью является получение знаний о реальной жизни провинциального российского общества и на основе этого – приобретение навыков организации управленческого воздействия.
^ Задачи курса: получение студентами необходимых знаний, в частности, о региональных и этнонациональных особенностях организации местной жизни в России; специфике жизнедеятельности населения в сёлах, малых и средних городах, отличии их от крупных городов, что обусловливает и специфику управления; получение студентами представлений об организации управления на уровне муниципального района, округа, поселения. На основе соответствующих знаний – приобретение навыков организации управленческого воздействия с учётом социально-психологических особенностей и культурно-исторических условий существования местного общества.
^ Методологическая новизна курса. Методологический компонент программы базируется на осуществлявшихся автором в последние годы социально-технологических разработках (стратегии социального, экологического и социально-экономического развития регионов, планы развития муниципальных образований). Они будут использованы в качестве образцов для более эффективного формирования умений студентов осуществлять отдельные этапы стратегического планирования, максимально приближенного к практике управления муниципальными образованиями.
Праксеологический компонент инновационной программы базируется на формировании у студентов навыков организации деятельности будущего муниципального служащего (руководителя), выстраиваемой на реальных образцах.
^ Место курса в системе формируемых инновационных квалификаций. Чтение курса формирует знания реальных аспектов местной жизни в провинциальном российском обществе: управленческих, хозяйственных, социально-психологических, мировоззренческих. Даёт знания о региональных и этнонациональных особенностях организации местной жизни в России. Демонстрирует различия в социальном и бытовом поведении людей в стабильных и кризисных социально-политических условиях. Что предполагает формирование умений в организации управления на уровне муниципалитета местного общества с учётом региональной, этнонациональной и исторической специфики. Даёт навыки организации управленческого воздействия с учётом психологических особенностей и культурно-исторических условий существования местного общества.
^
Содержание курса
Новизна курса. Информационный (знаниевый) компонент программы курса базируется на научных исследованиях автора. Научным заделом разработки программы выступают продолжительные полевые социологические исследования автора (с 1984 по настоящее время) местных обществ в разных регионах России – в сельской местности и малых городах Северо-запада, Центра, Урала и Сибири. По комплексу показателей изучено состояние местного общества в советское время, в период системного кризиса 90-х годов и в первой половине нынешнего десятилетия. Эти три периода развития общественной жизни предъявляли разные требования к жизнеобеспечению и формам самоорганизации местного общества, что реализовалось в специфических формах поведения населения и организации управления.
Содержательную основу курса составляют три тесно взаимосвязанных компонента: поведенческие, психологические и ментальные составляющие повседневной жизни людей. Они рассматриваются в качестве базиса самоорганизации общества. В лекциях даётся представление о хозяйственном поведении населения (экономическое поведение домохозяйств и многообразие стратегий жизнеобеспечения), как материальном основании независимости и самодостаточности локальных обществ. Социально-психологический статус населения и их эмоциональные реакции на внешние социально-политические воздействия выступают в качестве поведенческого (деятельностного) основания самоорганизации местного общества. Наконец, мировоззренческим основанием выступают социально-ценностные установки людей, особенно изменения в обыденном сознании, обусловленные их практической деятельностью.
Новыми приёмами работы со студентами-старшекурсниками выступают диалог и совместная исследовательская деятельность, когда студенты, обучаясь, одновременно ведут исследования, направленные на получение знаний о местном сообществе, характере организации местной жизни, самоуправления и муниципального управления. При этом они приобретают и навыки управления муниципальным образованием, поскольку включаются в деятельность местной администрации и в качестве практикантов. Это включённое наблюдение-деятельность сопровождается рефлексией, осуществляемой студентами с помощью преподавателя в курсе.
Одним из важных компонентов обучения студентов как будущих муниципальных служащих является их участие в имитации решения острых проблем в муниципальном образовании и ведения переговоров между администрациями разных муниципалитетов. Бескомпромиссность и конфликтный характер игровых имитаций позволяет студентам получить навыки конъюнктурной борьбы и способности понимать основания и процесс развития интриги как необходимого компонента в деятельности управленца, вынужденного балансировать между конфликтными интересами сторон.
^
Тематический план учебной дисциплины
| № | Название темы | Всего часов | Аудиторные занятия (часов) | Самостоятельная работа | |
| Лекции | Семинары и практич. занятия | ||||
| 1 | Тема 1. Провинциальное местное общество в стабильных условиях существования, в период системного кризиса и на выходе из него. | 14 | 4 | 0 | 10 |
| 2 | Тема 2. Экономика повседневности: Жизнь вдали от государства. Рутинные (традиционные) и новые модели жизнеобеспечения населения в современной России. | 22 | 4 | 6 | 12 |
| 3 | Тема 3. Психология повседневности: Неприкаянные люди: стресс «времени больших перемен». | 20 | 2 | 6 | 12 |
| 4 | Тема 4. Мировосприятие повседневности. Социально-политические и социально-экономические установки провинциального населения и их кризисная динамика. | 20 | 4 | 4 | 12 |
| 5 | Тема 5. Дальние социальные последствия реформ. Институты гражданского общества в местных условиях. | 22 | 2 | 0 | 20 |
| 6 | Итого | 108 | 16 | 16 | 76 |
^
Базовый учебник и/или ридеры
Какие-либо учебники поданному курсу не могут быть предложены в силу отсутствия таковых. Поэтому основой для подготовки студентов послужит ридер, составленный преимущественно по двум монографиям:
- Плюснин Ю.М. Малые города России. – М.: Московский общественный научный фонд, 2000. ссылка скрыта
- Глазычев В.Л. Провинциальная Россия. – М.: Новое издательство, 2003. ссылка скрыта
Ридер будет подготовлен сообразно темам курса. В качестве дополнительных источников для него послужат также монографии, в которых эмпирически зафиксированы проблемы местных обществ, включая жизнеобеспечение, организацию социальной жизни и управление ею, а также элементы развития гражданского общества на низовом уровне:
- Калугина З.И. Парадоксы аграрной реформы в России: социологический анализ трансформационных процессов. – Новосибирск: Наука, 2001.
- Никулина Т.Г. Сельская Россия на перепутье. Географические очерки. – М.: Новое издательство, 2003.
- Ореховский П.А. Муниципальный менеджмент. – М., 2007 (планируется к печати в Научном издательстве ГУ-ВШЭ; автор любезно предоставил материалы рукописи для использования в ридере).
Содержание программы
Тема 1
Провинциальное местное общество в стабильных условиях существования, в период системного кризиса и на выходе из него
Введение в проблему «управления повседневностью» местного общества. Соотношение понятий «местное самоуправление» и «муниципальное управление» в теории и практике управления и в реальной жизни. Низовой уровень институтов гражданского общества. Его источники и многообразие форм. Проблема несовпадения реальной и юридической формы как проблема различия целей формирования институтов гражданского общества «сверху» и «снизу».
Местное самоуправление как организация и управление повседневной жизнью общины, группы. Составляющие повседневности: хозяйственное поведение, эмоциональная сплочённость и ментальное единство общества. Социальная солидарность на местном уровне: её формы, условия, факторы и механизмы обеспечения сплочённости людей.
Провинциальное общество в стабильных условиях существования и в период системного кризиса. Местная жизнь провинциальных городов в поздний советский период (80-е годы). Шок «ухода государства» начала 90-х годов и формы реакции населения, местных обществ и отдельных людей на острый социально-политический и экономический кризис. Особенности управленческого воздействия в критических и кризисных условиях. Дефекты государственного управления на местах: локальность грандиозности.
Основная литература:
Ореховский П.А. Муниципальный менеджмент. Гл. 1. Город и его структура. Задачи муниципального управления. С. 4-19. 2007. В печати.
Плюснин Ю.М. Малые города России. – М.: Московский общественный научный фонд, 2000. Введение. С. 6-20; С. 134-146.
Глазычев В.Л. Провинциальная Россия. – М.Новое издательство, 2003. 1. Погружение в Россию.
Дополнительная литература:
Автономов А.С. У истоков гражданского общества и местного самоуправления (очерки). - М.: Формула права, 2002.
Александров В.А. Сельская община в России (XVII – начало XIX в.). – М., 1976.
Барабашев Г.В. Организация и функционирование местного самоуправления (опыт зарубежных стран) М., 1999.
Богословский М.М. Земское самоуправление на Русском Севере в XVII в. – М., 1912.
Вдовина Л.Н. Крестьянская община и монастырь в центральной России в первой половине XVIII в. – М., 1988.
Замотаев А.А. Местное самоуправление: основные понятия и термины. – М.: РИЦ "Муниципальная власть", 1999.
^ Тема 2
Экономика повседневности: Жизнь вдали от государства
Рутинные (традиционные) и новые модели жизнеобеспечения населения в современной России. Традиционное архаическое природопользование и традиционное хозяйствование сельской и городской провинциальной общины. Сохранение их «под спудом времени». Новые кризисные модели жизнеобеспечения и их эволюция при переходе к стабильности. Особенности управления в условиях физического выживания.
Экономическое положение домохозяйств и поиск ими новых способов выживания. Региональная специфика в поведении домохозяйств в пореформенной России. Многообразие и хаос новых моделей выживания в начале и середине 90-х годов. Складывание моделей экологического природопользования в глубинах местного общества к концу 90-х. Домохозяйство как индивидуальный предприниматель. Процессы развития малого и среднего бизнеса в провинции, их специфика и перспективы.
Популяционно-демографические процессы на уровне локального общества: диспропорции и способы адаптации и выравнивания. Проблемы учёта населения в провинции, экономические и политические последствия несовпадения учтённого (зарегистрированного) и проживающего (фактического) населения. Миграция и межэтнические проблемы на уровне местного общества.
Состояние инфраструктуры населённых пунктов и её развал в годы кризиса. Транспортная, энергетическая инфраструктура, жилищно-коммунальное хозяйство. Особенности восстановления инфраструктуры: экономика на службе политики.
Методология исследования, прогноза и предупреждения нарушений в структуре хозяйственного поведения местного общества.
Целью семинара по данной теме является знакомство студентов с реальными бюджетами домохозяйств, парадоксами в структуре расходов и поисками причин формирования разных бюджетов в разных региональных условиях. На семинаре будут рассмотрены несколько (от 5 до 9) моделей жизнеобеспечения местного общества в кризисный период и осуществлено имитационное моделирование реализации и управления несколькими моделями жизнеобеспечения с оценкой её соответствия зафиксированному в авторских исследованиях реальному положению дел.
Основная литература:
Бродель Ф. Динамика капитализма. — Смоленск: Полиграмма, 1993. — 124 с. (знакомство со всеми тремя главами тома).
Никулина Т.Г. Сельская Россия на перепутье. Географические очерки. М.: Новое издательство, 2003. Гл. 4. Многоукладность сельского хозяйства. С. 72-90. Гл. 5. Кризис и пространство общественного сектора. С. 91-157. Гл. 7. Хозяйства населения: географические вариации. С. 184-229. Гл. 12. Самоорганизация и управление. С. 347-352.
Ореховский П.А. Муниципальный менеджмент. Гл. 3. Городское хозяйство. С. 37-53. 2007. В печати.
Плюснин Ю.М. Малые города России. – М.: Московский общественный научный фонд, 2000. Гл. 1. Социально-экономическое положение населения и изменения в экономическом поведении домохозяйств. С. 21-60.
Дополнительная литература:
Абдурахимов Ю. В., Тимошенко В. П. Местная власть и проблемы регулирования предпринимательства. - Екатеринбург, 1998.
Бабун Р.В., Муллагалеева З.З. Что такое муниципальная экономика и кому она служит? Пособие для населения и общественных организаций. – Новосибирск: НГАЭиУ, 2000.
Бабун Р.В. Актуальные проблемы муниципальной политики. – Новокузнецк: РИО НФИ КемГУ, 2002.
Бакланова Е.Н. Крестьянский двор и община на Русском Севере, конец XVII – начало XVIII в. – М., 1976.
Велихов Л.А. Опыт муниципальной программы. Материалы для академического курса и перспективных планов городского хозяйства (1926 г.). Фрагменты. // В кн.: Говорёнкова Т.М. Читаем Велихова вместе. – М.: РИЦ «Муниципальная власть», 1999. 322 с.
Велихов Л.А. Основы городского хозяйства. – Обнинск, 1995.
Ветров Г.Ю. Планирование экономического развития на уровне города. – М.: Фонд «Институт экономики города», 1998.
Воронин А.Г. Муниципальное хозяйствование и муниципальное управление: проблемы теории и практики. – М.: Финансы и статистика, 2004.
Громыко М.М. Трудовые традиции русских крестьян Сибири (XVIII – первая половина XIX в.). – Новосибирск, 1975.
Жеребин В., Романов А. Экономика домашних хозяйств. – М., 1998.
Калугина З.И. Парадоксы аграрной реформы в России: социологический анализ трансформационных процессов. – Новосибирск, 2001.
Кузнецова О.В. Производственная демократия в системе сельского самоуправления (на примере колхозов Поволжья). — Автореф. дисс... канд. филос.н. — Саратов, 1992.
Олейник А.Н. Институциональные аспекты социально-экономических трансформаций. – М., 2000.
Содействие развитию экономики на муниципальном уровне. Под редакцией Х.Берра и С. Исуповой. "Муниципальное управление". Выпуск 1. М.: 2000.
Френкель З.Г. Волостное самоуправление. Его значение, задачи и взаимоотношения с кооперацией. – М., 1999.
Тема 3
Психология повседневности: Неприкаянные люди: стресс «времени больших перемен»
Признаки социального и индивидуального стресса. Социальный стресс - преступность, наркотизация, отсутствие веры. Индивидуальный стресс – отсутствие перспектив и стабильности в жизни отдельного человека и семьи. В каких поведенческих и ментальных реакциях местного общества это выражается? Социальная обеспеченность и социальные гарантии. Бедность. Жилище и хозяйство. Явная и латентная социальная напряжённость в обществе. Признаки различий и специфика диагностики латентной напряжённости. Социальная поддержка. Повседневность эмоциональной жизни сельской общины: признаки и факторы социальной связности. Солидарность на соседском и родственном уровнях. Проблема одиночества на уровне локального общества.
Методология исследования, прогноза и предупреждения стресса. Методология управления локальной солидарностью. Методология диагностики и управления социальной напряжённостью.
Целью семинара по данной теме является знакомство студентов с психологией эмоционального реагирования и формами поведенческих ответов людей на стресс, поскольку именно они зачастую составляют основное поле мелких конфликтов в среде местного общества, на разрешение которых уходит много времени местной власти.
Вторая половина семинара будет посвящена вопросу диагностики и предупреждения развития латентной социальной напряжённости на местной почве. Студенты знакомятся с методологией и методами диагностики латентной напряжённости, определяют её значение и дают прогнозы развития при заданных условиях. Имитируют управленческие воздействия, способные купировать развитие латентной напряжённости в
Основная литература:
Ореховский П.А. Муниципальный менеджмент. Гл. 4. Управление социальной сферой города. С. 53-77. 2007. В печати.
Плюснин Ю.М. Малые города России. – М.: Московский общественный научный фонд, 2000. Гл. 2. Социально-психологическая характеристика населения. С. 61-94.
Дополнительная литература:
Кокарев И. Жилтоварищества, территориальная община и общественное самоуправление. – М., 1997.
Пенкова-Люйер П., Рагозина Л. Социальная политика муниципальных образований: содержание, приоритеты, механизмы осуществления. "Муниципальное управление". Выпуск 3. - М.:РИЦ «Муниципальная власть». 2000.
Пирунова Н.М. Земское либеральное движение: Социальные корни и эволюция до начала XX века. – М., 1977.
Социально ориентированное местное управление: опыт городов Германии для России / Под ред. Б.М. Гринчеля, Н.Е. Костылевой. М.: Наука, 1999.
Становление местного самоуправления в современной России (заочный круглый стол)// Полис. 1998. 4. С.152-172.
Троицкий Е.С. Русский народ в поисках правды и организованности. – М., 1996.
Шомина Е.С. Жители и дома (организации третьего сектора в жилищной сфере) . – М.: РИЦ «Муниципальная власть», 1999.
Тема 4
^ Мировосприятие повседневности. Социально-политические и социально-экономические установки провинциального населения и их кризисная динамика
Политическое сознание населения и отношение к власти. Власть «своя» и власть внешняя. Три ипостаси власти в глазах простого человека. Политическая активность людей и партийные предпочтения. Сельская община и малый город в политических предпочтениях. Динамика политических установок в 90-е и «нулевые» годы.
Социально-экономические ценностные установки населения и их динамика в кризисные годы. Оценка истинных предпочтений населения: «социализм» или «капитализм»?
Трансформации мировоззрения. Религиозность и экологическое сознание. «Экологизм» как новая народная религия.
Изменения в мировосприятии и изменение представлений о себе в мире. Ценности индивидуальной жизни, её смыслы и перспективы. Сдвиг в ценностном измерении в результате развития острого кризиса и формирование социальных качелей ценностей. Динамика базовых ценностей – смыслов жизни. Индивидуализация против социализации – основная тенденция кризисного развития общества. Долгосрочные изменения в мировоззрении людей: далеки ли мы от Европы? Сравнительный анализ динамики индивидуальных ценностей в европейских государствах и в России.
Целью семинара по данной теме является знакомство студентов с изменчивостью мировосприятия людей и их ценностных установок. Практическое знакомство с методами диагностики и экспертного определения установок. Дискуссия о ценностном сдвиге в индивидуальном сознании, индивидуализации жизненных смыслов и их последствиях для общества. Разработка управленческих стратегий для индивидуально и социально ориентированных социальных и профессиональных групп.
Основная литература:
Глазычев В.Л. Провинциальная Россия. – М.Новое издательство, 2003. 2. Погружение в район. 6. О пользе чтения старых книг. ссылка скрыта
Плюснин Ю.М. Малые города России. – М.: Московский общественный научный фонд, 2000. Гл. 3. Социально-политические установки и изменения мировоззрения людей. С. 95 - 133.
Дополнительная литература:
Данилевич И.В. Государство и институты гражданского общества в период перехода от авторитаризма к демократии. – М., 1996.
Динамика ценностей населения реформируемой России / Под ред. Н.И. Лапина. – М.: Наука, 1996.
Инсарский В.А. Половодье. Картины провинциальной жизни прошлого времени. – СПб., 1875.
Модернизация в России и конфликт ценностей. – М.:Имидж-контакт, 1993.
Прохоров А.П. Русская модель управления. – М.: Журнал «Эксперт», 2002.
Тема 5
Дальние последствия реформ: что они несут местному обществу?
Оценка перспектив социального, социально-экономического и социально-политического развития местного общества. Сравнение с организацией жизни в локальных общинах других государств. Перспективы развития самоуправления местного провинциального общества в России.
Основная литература:
Плюснин Ю.М. Малые города России. – М.: Московский общественный научный фонд, 2000. Основные выводы. С. 134 - 146.
Прохоров А.П. Русская модель управления. – М.: Журнал «Эксперт», 2002. Параграфы: Стабильный и нестабильный режимы функционирования русской модели управления. Предсказуемое управление в непредсказуемых условиях. Сильные стороны русского менеджмента и способы их активизации. Корпоративная солидарность.
Дополнительная литература:
Барабашев Г.В. Организация и функционирование местного самоуправления (опыт зарубежных стран) М., 1999.
Пирунова Н.М. Земское либеральное движение: социальные корни и эволюция до начала XX века. – М., 1977.
Еремян В.В. Муниципальная история России. – М., 2003.
Кожинов В.В. Судьба России: вчера, сегодня, завтра. – М., 1997.
Лаптева Л.Е. Региональное и местное управлении в России (вторая половина XIX века). – М., 1998.
Местное самоуправление: проблемы и пути их решения Санкт-Петербург, 2000.
Кириллов Ю.В. История местного самоуправления в России: Хрестоматия. – Обнинск: Институт муниципального управления, 1996. – 98 с.
Мозохин С. И., Мозохин Д. С. Самоуправляемая деревня. - М.: РИЦ “Муниципальная власть”, 1999.
^
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Основные направления деятельности муниципалитетов по развитию инфраструктуры малых городов и поселений
Воспроизводство архаических моделей жизнеобеспечения в малых городах России в 90-е годы.
Своеобразие экономического поведения населения сельских поселений в регионах России как результат конкурентного влияния природных, экономических и социальных факторов.
Перспективы социального развития местного общества с точки зрения противоречия между демографической и экономической структурой семьи
Планирование будущего и социальное управление
Какие факторы определяют неорганизованные массовые выступления.
Локальные конфликты, волнения и бунты, их причины, предупреждение и подавление.
Социальный стресс и его отличие от индивидуального стресса.
Местная солидарность и противостояние групп в местном обществе.
Этническая и групповая солидарность в местном обществе и проблема одиночества.
Индивидуальные ценности и смыслы жизни и их динамика в современном обществе.
Особенности управления людьми с разными жизненными ценностями.
Индивидуальное планирование жизни, жизненные перспективы и приверженность разным стилям руководства.
Управляемость и независимость сельской и городской общины. Влияние их на политические предпочтения и поведение.
В каком направлении изменяются ценности населения в реформируемой России?
Солидарность и религиозное сознание населения: этнические или иные причины?
Нравственная роль экологического воспитания и экологического действия в современном обществе. «Экологизация» религии.
^
Примерная тематика рефератов:
| 1 | Кризисные модели жизнеобеспечения в малых городах России в 90-е годы 20 в. и их жизнеспособность |
| 2 | Экономика сельских хозяйств в регионах России: конкурентное влияние природных, экономических и социальных (управленческих) факторов |
| 3 | Натуральное хозяйство и традиционное природопользование в контексте организации местного самоуправления общины |
| 4 | Противоречие между демографической и экономической структурой провинциальной российской семьи: оценка перспектив социального развития |
| 5 | Деятельность муниципалитетов по развитию инфраструктуры малых городов |
| 6 | Планирование будущего и социальное управление |
| 7 | Неорганизованные массовые выступления: проблемы управления волнениями |
| 8 | Спонтанные волнения и бунты, их предупреждение и подавление |
| 9 | Составляющие социального стресса и его регулирование |
| 10 | Солидарность и противостояние групп в местном обществе; проблема регулирования |
| 11 | Проблема одиночества в современном обществе: сравнение западных и восточных обществ. Поиск глубинных причин кардинальных различий и их влияния на характер управления |
| 12 | Индивидуальные ценности и смыслы жизни; особенности управления людьми с разными жизненными ценностями |
| 13 | Индивидуальное планирование жизни и стили руководства |
| 14 | Особенности политического повеления в сельской и городской общине; управляемость и независимость |
| 15 | Динамика социально-политических установок населения в реформируемой России |
| 16 | Динамика социально-экономических установок населения в реформируемой России |
| 17 | Религиозное сознание и социальная сплочённость |
| 18 | Экология и религия в современном обществе. Особенности России. |
| 19 | Динамика социальных ценностей в России и в Европе |
| 20 | Трансформация типа социального характера в постмодернистском обществе |
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
- В чём заключаются базовые (ключевые) различия между обществом в стабильной фазе развития и в кризисе?
- Признаки социальной солидарности на местном уровне: условия, факторы и механизмы обеспечения сплочённости людей.
- Охарактеризуйте основные составляющие повседневности социальной жизни местной общины.
- Дайте характеристику признаков традиционного хозяйствования в разных климато-географических зонах России и способах управления.
- Какие новые модели жизнеобеспечения населения сельских сообществ и сообществ малых городов были сформированы в период кризиса? Оцените жизнеспособность их.
- Специфика экономического поведения домохозяйств в ситуации острого политического кризиса и утраты средств к существованию.
- Демографическая и экономическая структура домохозяйства, диспропорции и способы адаптации.
- Каковы основные признаки социального и индивидуального эмоционального стресса? Как они влияют на специфику управления местным обществом?
- .Новые методы управления в условиях нарастания социального стресса.
- В каких основных признаках выражается солидарность на соседском и родственном уровнях в местном обществе?
- В чём заключаются важнейшие социальные, психологические и экономические различия в состоянии одиночества и его индивидуальном переживании в современных западных обществах и в России?
- Какова динамика индивидуальной психоэмоциональной напряжённости в кризисном обществе и каковы результаты её влияния на эффективность управления?
- Опишите основные сдвиги, наблюдающиеся в системе терминальных ценностей в современном российском обществе в сравнении его с Европейским Союзом.
- В чём могут заключаться опасности преимущества индивидуализации социальной жизни на местном уровне?
- Каковы особенности политического сознание населения в провинциальной России и как это связано с отношением к власти?
- Иерархия власти в сознании простых людей.
- Особенности политической активности людей в провинциальной России и их партийные предпочтения.
- Структура социально-политических ценностных установок провинциального населения, их потенциальное влияние на успех демократических преобразований.
- Особенности и кризисная динамика социально-экономических ценностных установок провинциального населения России: причины, возможности и перспективы трансформации.
- Сдвиг в социальных ценностях и связь с отношением к труду и распределением преобладающих типов социальных характеров в провинциальном российском обществе.
Формы контроля знаний студентов
Программа курса рассчитана на 16 часов лекций и 16 часов семинарских занятий, предполагает значительную самостоятельную работу. На лекциях будет осуществлено рассмотрение основных составляющих повседневной жизни местного общества, являющейся объектом управления: местного хозяйства, включая экономическое поведение отдельных домохозяйств, индивидуального состояния людей и состояния всего местного общества, подвергающегося внешним воздействиям, ментальное состояние общества (мировоззрение, система ценностей и установок) и формы самоорганизации (элементы гражданского общества).
На семинарах студенты практически знакомятся с методологией изучения социальной жизни, обсуждают ключевые концепты и термины, используемые в исследовательских программах, моделируют процесс проведения полевого социологического исследования. При этом предполагается, что курс будут слушать студенты, уже получившие опыт полевой работы в лаборатории муниципального управления при кафедре местного самоуправления. Такая работа будет выполняться в том числе под руководством автора и осуществляться на базе местных обществ малых городов европейской части России. Соответственно, это позволит им более плодотворно работать на семинарах.
Поскольку студенты будут знакомы с программами социально-экономического развития реальных муниципальных образований, им проще будет включиться в имитационно-игровую деятельность по планированию элементов управления местным обществом, базирующегося на локальных формах самоорганизации (местных НГО). Кроме того, в курсе предполагается использовать игровые процедуры выработки управленческих решений в ситуациях острого конфликта интересов (переговорный процесс в критических – по времени принятия решений, ресурсной обеспеченности и организационному потенциалу – условиях).
Итогом изучения дисциплины будут являться социологические эссе, где студенты должны проявить творческие и аналитические способности, опирающиеся на способность работать с источниками. Предполагается, что часть или все студенты будут располагать собственным исследовательским материалом, собранным во время командировок в составе Лаборатории муниципального управления по малым городам и смогут использовать его в качестве эмпирической базы при подготовке эссе.
В качестве основных результатов работы по курсу студенты должны быть способны:
- владеть базовыми знаниями и иметь детализированные представления о жизни провинциального местного общества (малого города, села и т.п.), включая структуру его бытовой повседневности, социальных установках «среднего человека» и ключевых точках управленческого воздействия в таких сообществах;
- уметь разрабатывать (на базовом уровне) научные программы прикладного социально-управленческого исследования и владеть процедурами критической оценки и прогноза последствий управленческих воздействий на местное общество;
- уметь работать в групповом взаимодействии во время организации и осуществления переговорного процесса по выработке управленческого воздействия в остром соревновательном и антагонистическом режиме;
- овладеть навыками формальной подготовки элементарного научного текста (методические рекомендации по форме прилагаются) и презентовать самостоятельно созданный текст в докладе.
Формы контроля:
1) текущий контроль: посещаемость занятий; активность на семинарах и решение вопросов на семинарах для проверки усвоения материала;
2) промежуточный контроль: реферат;
3) итоговый контроль – зачет.
Итоговая оценка составляется с учетом промежуточных контролей, исходя из следующих критериев перевзвешивания баллов:
| ^ Элемент контроля | Вес, Σ = 1,0 |
| Посещаемость лекций и семинаров | 0.10 |
| Работа в семинарах | 0,40 |
| Реферат | 0.30 |
| Зачет | 0.20 |
Посещаемость
Явка на занятия удостоверяется собственноручной подписью студента. Взвешенная оценка за посещаемость вычисляется путем проецирования процента посещенных занятий на десятибалльную шкалу согласно следующему правилу. При посещении всех занятий мультипликатор составляет 10, при пропуске одного без уважительной причины – 9, двух занятий – 8, трех занятий – 6, четырех занятий – 4. При пропуске 5 занятий и более без уважительной причины мультипликатор равен 0 (всего в курсе 8 занятий, лекций и семинаров, по 4 академических часа каждое). Таким образом, если студент пропустил более трёх занятий, его итоговая оценка снижается на 1 балл, включая округление нецелых частей баллов.
^ Активность на семинарах
Активность на семинарах фиксируется лектором и качественно оценивается по 10-балльной шкале. Это самая важная часть контроля успеваемости студентов, поскольку именно по семинарской активности старшекурсника может быть в полной мере оценен уровень его подготовленности, тем более, что занятия проходят в небольших по численности группах.
Максимальная оценка, равная взвешенной доле 0,40, может быть получена при двух содержательных выступлениях, отмеченных оценкой «отлично». Эти выступления могут относиться к тематике эссе студента. Помимо этого, оценивается активность и эффективность студента в имитационно-игровых переговорах. Победный результат оценивается как оценка «отлично». Поэтому у студента есть возможность набирать очки либо за счёт аналитической деятельности, либо за счёт имитационно-игровой.
Минимальная оценка = 0 баллов, соответствует полной пассивности студента на всех семинарах и отказах от презентации собственного эссе или отказе от участия в игровом переговорном процессе.
Реферат
Тему реферата студент определяет из примерного списка, приводимого в программе, с условием, что реферат будет самостоятельным аналитическим или эмпирическим исследованием вопросов управления и самоорганизации местного общества на базе методологии, изложенной в лекциях. Тему необходимо зарегистрировать (на первых лекциях по курсу или по электронной почте); эта тема становится приоритетной для студента и другой студент не может уже взять такую же тему. С другой стороны, тема может быть изменена или конкретизирована самим студентом по соглашению с преподавателем и при его консультации. Последний срок выбора темы реферата – две недели после официального начала занятий в модуле (или 4-5 недель до последнего срока сдачи реферата); после этого оставшиеся темы распределяются самим преподавателем среди тех, кто ещё не сделал выбора.
Баллы за реферат начисляются следующим образом:
Суммарная максимальная оценка за реферат составляет 30 баллов, которые соответствуют доле 0,30 в общей взвешенной оценке. Распределение баллов по отдельным оценочным компонентам: 0-10 баллов – методологическая проработанность содержания работы, 0-10 баллов – аналитическая убедительность и эмпирическое содержание, 0-10 баллов – структурная четкость текста и логика его изложения, соответствие оформления стандартным требованиям.
Считается безусловным требованием своевременная сдача реферата. Начиная со следующего после deadline календарного дня за каждый начавшийся календарный день просрочки сдачи работы "снимаются" 4 балла – вплоть до 0-й оценки. Таким образом, если студент сдал реферат с недельной задержкой относительно срока, и если его работа оценена преподавателем в 30 баллов, то он получает оценку за реферат 2 балла, что в 10-балльной шкале соответствует менее 1 балла (с округлением). В итоговом списке «вес» реферата составляет 0,40, следовательно, вклад полученного 1 балла за него в общую 10-балльную оценку составит всего 0,4. Таким образом, даже если студент будет полным отличником в других компонентах, он не сможет получить больше 6-7 баллов итоговой оценки – и только по причине несвоевременной сдачи реферата.
Реферат должно продемонстрировать умение студента аналитически оценивать имеющуюся научную и социально-политическую информацию (в том числе из СМИ), использовать её для системы аргументов в оригинальных концепциях, относящихся к организации повседневной жизни, самоорганизации и управлению местным обществом. Оптимальным представляется использование студентом эмпирического материала, собранного им самостоятельно в небольших муниципальных образованиях (располагая ограниченным временем для наблюдений, студенты имеют больше шансов ухватить многие стороны общественной жизни именно в маленьких муниципальных образованиях). Выполнение работы является важным этапом обучения и имеет целью показать умение понимать социальную ситуацию, оценивать их как условия для принятия управленческого решения на примере конкретной ситуации. Содержание реферата должно продемонстрировать знания основных положений изученной учебный дисциплины, способности автора к аналитическому мышлению и продемонстрировать эвристичность управленческих подходов к решению проблем.
Базовые требования к написанию реферата.
Они включают следующие обязательные компоненты (см. также методические рекомендации):
- титульный лист, выполненный по стандартной форме (на отдельной странице, в объём реферата он не включается);
- краткое описание анализируемой проблемной ситуации (до 0,5 стр.);
- формулировка цели и задач работы (до 0,5 стр.);
- определение предмета и объекта исследования (до 0,5 стр.);
- изложение методологии и аналитических процедур, применённых в работе (до 1-2 стр.);
- изложение проблемы с рабочей гипотезой и обоснованием выбора варианта её решения на основе сформулированной методологии (до 2-4 стр.);
- выводы с предложением наилучшего управленческого решения данной социальной проблемы (до 1 стр.).
Примерный объем реферата – 8-10 тыс. знаков или около 800-1000 слов (0,2 – 0,25 авторского листа), что соответствует 4-6 страницам печатного текста с интервалом 1,5 при кегле 12. Шрифт – любой. Ссылки на источники подстрочные, а не концевые (для удобства преподавателя).
При форс-мажорных обстоятельствах текст может быть прислан преподавателю сначала по электронной почте в формате RTF (тогда не засчитывается нарушение сроков сдачи текста). Однако проверяться будет только версия, представленная в печатном виде (скачать образец оформления реферат а студенты могут со станицы автора программы).
На печатной версии студент собственноручной подписью удостоверяет, что данный реферат выполнено им/ею самостоятельно, не содержит «раскавыченного» переложения чужих текстов, бессылочного перевода иностранных источников, а все цитаты приведены корректно и с указанием источников (печатных и/или электронных).
Если в ходе проверки будет обнаружен плагиат (любого объема – от законченной части одного предложения), то работа автоматически приравнивается к несданной, то есть проставляется оценка "0". Студенту в таком случае либо выставляется итоговая оценка ниже на 4 балла, либо даётся срок для написания нового реферата с учётом и сохранением всех формальных требований, включая сроки сдачи.
Зачет
Зачет проводится по билетам, состоящим из двух вопросов. Первый включает всестороннее обсуждение темы реферата студента, особенно проблем, логически следующих, но упущенных студентом. Второй соответствует темам данного курса и берётся преподавателем из списка вопросов, перечисленных в программе.
Каждый вопрос зачёта оценивается максимально в 10 баллов, сумма которых (20 баллов) перевзвешивается в итоговую долю 0,20 к общей оценке активности и успеваемости студента. За успешно сданный зачёт студент может получить +2 балла максимально к итоговой оценке. Однако несданный зачёт является критическим для получения итоговой оценки, даже если по всем остальным компонентам студент набрал достаточное для положительной оценки число баллов: зачёт должен быть сдан в любом случае.
Пересдача зачета и комиссия (после двух неудачных попыток) не освобождают студента/ку от обязанности представить письменную работу (реферат) не менее чем за 24 часа до начала заседания комиссии, если это не было сделано до того.
Итоговая зачетная оценка формируется путем умножения начисленных баллов за отдельные виды промежуточного контроля на соответствующие веса, затем средневзвешенная оценка округляется до целых единиц по известному мягкому правилу (в пользу защищающегося), так что:
| Итоговая оценка 10-ти балльная шкала | Итоговая оценка 5-ти балльная шкала |
| 1 | незачёт |
| 2 – 3 | |
| 4 – 5 | зачёт |
| 6 – 7 | |
| 8 – 10 |
Подпись автора:
(Ю.М. Плюснин)
Приложение 1 к программе курса
^
Форма учебно-исследовательского реферата по курсу
_______________________________________________________________
Государственный университет – Высшая школа экономики
Факультет государственного и муниципального управления
РЕФЕРАТ
по курсу «Самоорганизация локальных сообществ и институты гражданского общества на нижних уровнях административно-территориальной организации»
направления 080500.65 «Государственное и муниципальное управление»
^ НАЗВАНИЕ РЕФЕРАТА
Выполнил
студент 2 курса Й.Й. Йотунов
Преподаватель:
проф. Ю.М. Плюснин
Сдано «_____» _______ 200 г.
Москва
______________________________________________________________
Введение
Краткое описание анализируемой проблемной ситуации; почему тема представляется актуальной. Формулировка цели и задач (последовательная пошаговая детализация достижения поставленной цели) работы. Определение предмета и объекта исследования. Оно может включать более-менее подробный анализ литературы по вопросу.
^ Методология и методы
Излагаются методология (принципиальные подходы к решению вопроса) и методы (аналитические процедуры, непосредственно направленные на достижение результата). Описание ясное и исчерпывающее (т.е. не предполагающее отсылку к неведомым источниками). Здесь же должен быть описан весь рабочий (эмпирический или аналитический) материал, который был подвергнут обработке. В том числе индивидуумы-респонденты и местное общество как объекты исследования.
^ Содержательная часть эссе
Состоит из 1 или нескольких разделов (глав, параграфов и т.п.), выстроенных в следующей логике:
- Базовая и рабочая гипотезы исследования (изложение проблемы с основной и рабочей/рабочими гипотезами с обоснованием выбора варианта её решения на основе сформулированной методологии;
- Эмпирическое описание соответствующих наблюдений (если есть необходимость);
- Аналитическая оценка соответствия наблюдаемых феноменов выдвинутым гипотезам; обсуждение результатов в контексте базового предположения;
- Управление процессом, состоянием (какие управленческие воздействия могут или являются эффективными для данного состояния местного общества, наблюдаемых социальных процессов).
Выводы
Краткое изложение основных результатов работы с обязательным предложением наилучшего управленческого решения данной проблемы.
Студент 1 курса магистратуры ФГиМУ Й.Й. Йотунов
подпись
Дата