Geum.ru

Рабочий план учителя на 2009/2010 учебный год. Kinnitan

Вид материалаДокументы

Содержание


Рассуждать письменно на исторические темы
Эссе- Мировая война и мировые изменения.
22-25 баллов-"5"
Рассуждение-Версальско-Вашингтонская система-система мира или наказания?
21-17 баллов-"4"
Рабочий план учителя на 200
Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».
Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».
Запись в тетрадь –заполнение таблицы « Визитная карточка страны».
Запись в тетрадь –заполнение таблицы « Визитная карточка страны».
Лекция с элеменами беседы.и запись в тетрадь,работа с картой
Учащиеся знают и понимают особенности экономического, политичсекого и административного устройства Эстонии
Умеют: анализировать учебный материал, делать выводы
Эстонская республика в 1918-1920 годах.
Эстонская республика в 1918-1920 годах.
История Эстонии, часть 2, §§8-12
Постановка проблемы для всех уроков по теме
Атлас §4, стр. 180-20 век, часть 1, К.Янсон
Умеют: работать с картой- изменения на карте мира после войны , их сущность
Лекция учителя
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2

Предмет: история

Классы: 12

Учитель:Галина Вишнякова

Период:1 Курс: 6

Количество оценок:
  • учетные-3
  • зачетная работа-1

Учащиеся получают дополнительные бонусы за выполнение :

Учащийся получает дополнительные бонусы-баллы по схеме:
  • все оценки суммируются, выводится средняя арифметическая и на основе двух оценок выставляется общая оценка за контрольную работу: за контрольную работу оценка «4», на основе текущих-«5»-в итоге «5».




Время контроля
Форма контроля
Требуемые знания,умения по предмету
Критерии оценивания

15.09
Контрольная работа-1 на весь урок.
Эссе-Начало 20 века-прогресс или регресс?

^ Рассуждать письменно на исторические темы
Рассуждение оценивается в 25 баллов. Система оценивания :

22-25 баллов-"5"

21-17 баллов-"4"

16-11 баллов-"3"

10-5 баллов-"2"

01.10
Письменная контрольная работа на весь урок.
Контрольная работа –2.

^ Эссе-

Мировая война и мировые изменения.

Кто виноват в развязывании первой мировой войны?

Рассуждать письменно на исторические темы
Рассуждение оценивается в 25 баллов. Система оценивания :

^ 22-25 баллов-"5"

21-17 баллов-"4"

16-11 баллов-"3"

10-5 баллов-"2"

менее 5 баллов-"1"

08.10
Письменная контрольная работа-3.

^ Рассуждение-Версальско-Вашингтонская система-система мира или наказания?

Рассуждать письменно на исторические темы
Рассуждение оценивается в 25 баллов. Система оценивания :

22-25 баллов-"5"

^ 21-17 баллов-"4"

16-11 баллов-"3"

10-5 баллов-"2"

менее 5 баллов-"1"

15.10

16.10
Зачетная письменная работа
Знания и умения по программе всего периода.
Задания зачетной работы оценены баллами:
  • рассуждение-15 баллов
  • знание дат-4 балла
  • знание терминологии-4 балла
  • знание карты-10 баллов
  • смысловые задания10 баллов
  • работа с источником-5 баллов
  • работа с фотодокументом-2 балла.

Итого-50 баллов.

Работа оценивается по шкале:
  • 45-50 баллов-" 5"
  • 35-44 балла-"4 "
  • 23-34 балла-" 3 "
  • 10-22 балла-"2 "
  • менее 10 баллов-" 1 "



Ярвеская русская гимназия города Кохтла-Ярве.

^ РАБОЧИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.

KINNITAN


Ulvi Vilumets

Direktori asetäitaja õppealal

.... august .2009.a.

Учитель:

Галина Вишнякова

Предмет :новейшая история-история 20 века. Класс:12-а Количество часов:35 Курс: 6

Учебные материалы, утвержденные Министерством образования:
  • А.Адамсон.История 20 века.Таллинн,Арго,2000.
  • А.Федоров История 20 века. Часть 1 и 2. Учебник для гимназии.Авита,2005
  • М.Лаур и др.История Эстонии. Часть 2.Авита ,1996.
  • К.Янсон.20 век. Часть 1 и 2. коолибри,1995.
  • ссылка скрыта
  • дополнительная литература- Кредер. Новейшая история, часть 1-2.

Учебные результаты:

Умеет:
  • реконструировать жизнь людей, живших в прошлом, смотреть на мир их глазами
  • находить, отбирать, реферировать, анализировать и критически оценивать различные исторические источники и точки зрения, информацию СМИ;
  • устно излагать результаты обработки информации, а также представлять их в устном, визуальном и письменном виде;
  • составлять тезисы и проводить исследования;
  • рассуждать письменно на исторические темы, участвовать в дискуссиях;
  • работать с картами.

Понимает и знает:
  • основное содержание и духовную атмосферу исторических эпох;
  • основные культурные достижения, имеющие мировое значение, понимает преемственность культуры;
  • суть происходящих в обществе изменений, преемственность исторического развития.




Номер урока,

дата
Главная тема

Важнейшие подтемы
Понятия,

компетенции
Виды

деятельности

на уроке
Учебные

Материалы

IKT
Ожидаемые

результаты.
Время и

Форма

контроля
Домашнее задание.

1

02.09
Мир в начале 20 века.
Общая характеристика истории 20 века.

Основные события 20 века, хронология.

Эвристическая беседа с помощью видеоматериалов и запись в тетрадь хронологии 20 века ( Мир-Россия-Эстония).
  • А. Федоров. История 20 века. Часть1.Введение, стр. 4-89 в дальнейшем указание параграфа)
  • Атлас.
  • ссылка скрыта
Знают и

понимают :
  • сущность основных событий 20 века

Умеют :
  • систематизировать материал



Введение,

стр. 4-8

таблица событий

2

02.09
Мир в начале 20 века.
Успехи и проблемы человечества в начале 20 века.

Европоцентризм, расизм, антисемитизм, эмиграция, олигархия монополия, социалистическое и рабочее движение, профсоюз, либерализм, консерватизм, марксизм, коммунизм, вывоз капитала, свободная торговля, протекционизм, империализм, изоляционизм, национализм, урбанизация.

Европа в начале 20 века-прогресс или закат?
Постановка проблемы для уроков по всей теме « Можно ли было избежать мировой войны?»

к/презентация, эвристическая беседа, работа с документами, плакатами.
  • А.Адамсон..стр.7-16(в дальнейшем указание стр.)
  • §1
  • Атлас
  • Видеоматериалы




Знают и

понимают сущность :

Европоцентризм, расизм, антисемитизм, эмиграция, олигархия монополия, социалистическое и рабочее движение, профсоюз, либерализм, консерватизм, марксизм, коммунизм, вывоз капитала, свободная торговля, протекционизм, империализм, изоляционизм, национализм, урбанизация.

Местоположение европейских государств.


Умеют :

Рассуждать , обосновывать свое мнение,

работать с фотодокументами,

плакатами, картой.




§1
  • Стр.7-16
  • записи в тетради

3

03.09
Мир в начале 20 века.
Великие державы и их колонии
Метрополия, колония, доминион, полуколония, протекторат, суверенное государство, автономия, экспансия, аннексия.

Сущность первых империалистических военных конфликтов за передел мира. , политики США.


к/презентация, эвристическая беседа, работа с документами, плакатами.
  • А.Федоров. История 20 века. 1 часть. §2
  • атлас
  • А.Адамсон. История 20 века. §1-стр. 16-21
  • Карта мира
Знают и

понимают сущность:

Метрополия, колония, доминион, полуколония, протекторат, суверенное государство, автономия, экспансия, аннексия.

Знают карту мира начала 20 века- свободные и зависимые государства. Сущность первых империалистических военных конфликтов за передел мира. , политики США

Умеют:

Рассуждать , обосновывать свое мнение,

работать с фотодокументами, плакатами, картой.




  • 1 часть. §2
  • стр. 16-21
  • карта мира

4

03.09
Мир в начале 20 века.
Азия, Африка и Латинская Америка в начале 20 века.

Империя, индийский национальный конгресс, синьхайская революция, три принципа Сунь Ятсена, пронунсиаменто- государственный переворот.

Сунь Ятсен, Франсиско Мадеро.

Сущность событий кардинальных в этом регионе земного шара.


Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».

§2
  • атлас
  • К.Янсон.. часть 1, стр. 43-59
Знают и

понимают сущность:

Империя, индийский национальный конгресс, синьхайская революция, три принципа Сунь Ятсена, пронунсиаменто- государственный переворот.

Сунь Ятсен, Франсиско Мадеро.

Сущность событий кардинальных

Умение работать с картой- знание расположения континентов, колоний, метрополий, крупных государств.

Умение систематизировать учебный материал и представлять его.


Знание карта мира в начале 20 века
  • Стр.43-59-Янсон
  • записи в тетради

5

04.09
Мир в начале 20 века.
Европа в начале 20 века.

Англия, Франция, Германия
Фритредерство, двухпартийная система, виги, тори, парламентская монархия, гомруль, тред-юнионы, суфражистки, революционный бюджет, оппортунизм, ультранационализм, готтентотский блок, гроссбауэр, кайзер, канцлер, юнкер, прусский путь развития.

Дэвид Ллойд Джордж, Жорж Клемансо, Раймон Пуанкаре, Бюлов, Бисмарк, Карл Либнехт, Роза Люксембург, Бебель.

Особенности внутриполитического , экономического и внешнеполитического положения стран.


^ Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».
§3

атлас

К .Янсон. стр. 13-32- 20 век
Знают и

понимают сущность:

Фритредерство, двухпартийная система, виги, тори, парламентская монархия, гомруль, тред-юнионы, суфражистки, революционный бюджет, оппортунизм, ультранационализм, готтентотский блок, гроссбауэр, кайзер, канцлер, юнкер, прусский путь развития.

Дэвид Ллойд Джордж, Жорж Клемансо, Раймон Пуанкаре, Бюлов, Бисмарк, Карл Либнехт, Роза Люксембург,

Особенности внутриполитического , экономического и внешнеполитического положения стран.

Бебель.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы.
П/р- хронология 20 века

Знание карта мира в начале 20 века.
§3 записи в тетради

6

09.09
Мир в начале 20 века.
Австро-Венгрия, Италия, Испания
Лоскутная монархия, полуавторитарный режим, рисорджименто ,карлисты.

Особенности развития стран.

Франц Иосиф, Джованни Джолитти, Бенито Муссолини, Гарсия Лорка, Сальвадор Дали, Пабло Пикассо.


^ Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».
§3

атлас

стр. 32-38- 20 век
Знают и

понимают сущность:

Лоскутная монархия, полуавторитарный режим, рисорджименто ,карлисты.

Особенности развития стран.

Франц Иосиф, Джованни Джолитти, Бенито Муссолини, Гарсия Лорка, Сальвадор Дали, Пабло Пикассо.


Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы.
Умение систематизировать и анализировать
§3

записи в тетради

7

09.09
Мир в начале 20 века.
Северная и центральная Европа
Уния, полуколония, гайдуки.

Особенности развития стран.


Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».
§3

атлас

Стр. 38-20 век
Знают и

понимают сущность:

Уния, полуколония, гайдуки.

Особенности развития стран.


Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы
Умение систематизировать и анализировать
§3 ,записи в тетради

8

10.09
Мир в начале 20 века.
США и Япония
Страна трестов, индустриальные рабочие мира, популистское движение , дипломатия большой дубинки, дипломатия доллара, неоколониализм, Америка для американцев, военно-феодальный империализм, дипломатия канонерок, патернализм, синто-духовный путь японца, демократы и республиканцы, фермерский путь развития.

Вудро Вильсон, Теодор Рузвельт, Тафт

Особенности и причины экономического роста США, внешней политики .
Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».
§4

Стр. 9-20 век

Презентация по истории США
Знают и понимают сущность:

Страна трестов, индустриальные рабочие мира, популистское движение , дипломатия большой дубинки, дипломатия доллара, неоколониализм, Америка для американцев, военно-феодальный империализм, дипломатия канонерок, патернализм, синто-духовный путь японца, демократы и республиканцы, фермерский путь развития.

Вудро Вильсон, Теодор Рузвельт, Тафт

Особенности и причины экономического роста США, внешней политики .


Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы
Умение систематизиро-вать и анализировать
§4,записи в тетради

9

10.09
Мир в начале 20 века.
Россия- экономика, политика, русско-японская война.
Абсолютная монархия, сословное общество, военно-феодальный империализм, русификация.

Сергей Витте, Николай 2, Сергей Дягилев.

Особенности социально-экономического и политического развития России, внешней политики .

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы
к/презентация, рассказ учителя с элементами эвристической беседы.

^ Запись в тетрадь –заполнение таблицы « Визитная карточка страны».

§5

атлас

§1, стр. 70-80- 20 век

ссылка скрыта

презентация

Знают и понимают сущность:

Абсолютная монархия, сословное общество, военно-феодальный империализм, русификация.

Сергей Витте, Николай 2, Сергей Дягилев.

Особенности социально-экономического и политического развития

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы
Тестирование по теме -Мир в начале 20 века-10 минут
§5,записи в тетради

10

11.09
Мир в начале 20 века.
Первая русская революция и Столыпинская реформа
Земельный вопрос, буржуазно-демократическая революция, ограниченная монархия, Государственная Дума, отруб, хутор, переселенческая политика.

Столыпин.

Сущность Столыпинской реформы.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы
к/презентация, рассказ учителя с элементами эвристической беседы.

^ Запись в тетрадь –заполнение таблицы « Визитная карточка страны».
§5

атлас

§1, стр. 88,103-20 век

ссылка скрыта
Знают и понимают сущность:

Земельный вопрос, буржуазно-демократическая революция, ограниченная монархия, Государственная Дума, отруб, хутор, переселенческая политика.

Столыпин.

Сущность Столыпинской реформы.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы



§5,записи в тетради

11

16.09
Мир в начале 20 века.
Эстония в начале 20 веке.

Экономическое, территориально-административное, политическое устройство Эстонии в составе России
^ Лекция с элеменами беседы.и запись в тетрадь,работа с картой

Составление кластера-предпосылки провозглашения независимости

История Эстонии,часть 2,параграф 4
^ Учащиеся знают и понимают особенности экономического, политичсекого и административного устройства Эстонии



Записи в тетради

12

16.09
Мир в начале 20 века.
Контрольная работа-1.
Эссе-Начало 20 века-прогресс или регресс?

13

17.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Мир накануне войны. Причины, повод, очаги первой мировой войны.
Военные блоки, империалистическая война.

Причины, характер, очаги войны.
Постановка проблемного задания для всех уроков по теме:

Мировая война и мировые изменения.

Последствия первой мировой войны- прогресс или регресс?


к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§1, раздел 2

атлас

§2, стр. 108-138- 20 век, К.Янсон
Учащиеся знают и понимают сущность:

Военные блоки, империалистическая война.

Причины, характер, очаги войны.


Умеют:

работать с картой- очаги войны



§1, раздел 2

14

17.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Ход военных событий 1914-1918 годов
Позиционная война, новые виды оружия, план Шлиффена, линия Зигфрида, Верденская мясорубка.

Папен, Брусилов, Ранненкампф, Людендорф, Самсонов.

Особенности первой мировой войны.

.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§2-3

атлас

§2, стр. 119-146- 20 век, К.Янсон

Видеоматериалы по истории войны
Учащиеся знают и понимают сущность:

Позиционная война, новые виды оружия, план Шлиффена, линия Зигфрида, Верденская мясорубка.

Папен, Брусилов, Ранненкампф, Людендорф, Самсонов.

Особенности первой мировой войны.


Умеют:

Работать с картой- военные сражения, районы боевых действий
п/работа-очаги войны, военные блоки, причины, повод
§2-3,записи в тетради

15

18.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Особенности первой мировой войны и кризис мировой цивилизации
Революционный кризис, переворот, революция, советская власть , гражданская война.

Сущность изменений под влиянием первой мировой войны.


к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока или работа по тестовым заданиям, работа с документами, картой.
§4

атлас

§2, стр. 146-172- 20 век, К.Янсон
Учащиеся знают и понимают сущность:

Революционный кризис, переворот, революция, советская власть , гражданская война.

Сущность изменений под влиянием первой мировой войны.


работать с учебным материалом- систематизация и анализ- работа с тестовыми заданиями, картой.



§4,записи в тетради

16

23.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Кризис в России:

От февраля к октябрю 1917 года
Революционная ситуация, сущность двоевластия, кризисы Временного правительства, июльский переворот, Корниловщина, советизация Советов, лозунг «Вся власть Советам» и его сущность, мирный и вооруженный путь революции, переворот большевиков и его сущность.

В. Ленин , князь Львов, А. Керенский, Корнилов, Свердлов, Каменев, Джугашвили, Троцкий.

Этапы развития революции от февраля к октябрю, сущность лозунга «ВСЯ власть Советам!»

Уметь анализировать учебный материал, делать выводы.
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§5

атлас

§3, стр. 146-162- 20 век, часть 1, К. Янсон

ссылка скрыта
Учащиеся знают и понимают сущность:

Революционная ситуация, сущность двоевластия, кризисы Временного правительства, июльский переворот, Корниловщина, советизация Советов, лозунг «Вся власть Советам» и его сущность, мирный и вооруженный путь революции, переворот большевиков и его сущность.

В. Ленин , князь Львов, А. Керенский, Корнилов, Свердлов, Каменев, Джугашвили, Троцкий.

Этапы развития революции от февраля к октябрю, сущность лозунга «ВСЯ власть Советам!»


^ Умеют:

анализировать учебный материал, делать выводы
Г/д- основные события первой мировой войны -тестирование-10 мин.
§5,записи в тетради

инд. задание-к/презентация-установление независимости Эстонии

17

23.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Гражданская война и иностранная интервенция 1917-1920 годов
Гражданская война, иностранная интервенция, этапы войны, линия Керзона, Брест-Литовский мирный договор и его сущность, красный и белый террор, экспроприация .
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§5

атлас

§3, стр. 162-172- 20 век, К.Янсон

видеоматериалы
Учащиеся знают и понимают сущность:

Гражданская война, иностранная интервенция, этапы войны, линия Керзона, Брест-Литовский мирный договор и его сущность, красный и белый террор, экспроприация .


Умеют:

Работать с картой- территориальные изменения в России, анализировать учебный материал и рассуждать о возможных путях развития России



§5,записи в тетради

18

24.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Гражданская война и установление советской власти в Закавказье и Средней Азии-1920-1925 годы. Политика военного коммунизма.
Политика военного коммунизма, продразверстка, военный коммунизм, ВЧК.

Блюхер, Фрунзе, Вацетис,Врангель, Колчак, Корнилов, Деникин, Юденич, Ю. Пилсудский.


к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§5

атлас

§3, А.Адамсон

ссылка скрыта
Учащиеся знают и понимают сущность:

Политика военного коммунизма, продразверстка, военный коммунизм, ВЧК.

Блюхер, Фрунзе, Вацетис,Врангель, Колчак, Корнилов, Деникин, Юденич, Ю. Пилсудский.

Умеют:

Работа с картой- события в С. Азии и Закавказье, война с Польшей и Румынией- потеря и приобретение территорий
П/р- события 1917 года в России
§5,записи в тетради

19

24.09
^ ЭСТОНСКАЯ РЕСПУБЛИКА В 1918-1920 ГОДАХ.

Провозглашение независимости Эстонии.

Эстония-от автономии к независимости.
Автономия, Маапяев, государственный старейшина, Учредительное собрание, Комитет Спасения, Государственное собрание, закон о земле,


к/презентация , подготовленная учащимися, с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
История Эстонии, часть 2, §§8-12

видеоматериалы
Учащиеся знают и понимают сущность:

Автономия, Маапяев, государственный старейшина, Учредительное собрание, Комитет Спасения, Государственное собрание, закон о земле, Освободительная война, ЭТК, Конституция, Тартуский мир.

К. Пятс, Я. Тыннисон, Й. Лайдонер, Ю. Вильмс, Я. Раамот, К. Конник, А. Тыннисон, Куперьянов, А. Рей, О. Страндман, А. Пийп.


Умеют:

работать с картой и учебным материалом- анализ, формулирование выводов, самостоятельно представлять учебный материал, используя полученные знания, дополнительный материал, ПК.



История Эстонии, часть 2, §§8-12

20

25.09
^ ЭСТОНСКАЯ РЕСПУБЛИКА В 1918-1920 ГОДАХ.

Освободительная война.
Освободительная война и Тартуский мир.
Освободительная война, ЭТК, Конституция, Тартуский мир.

К. Пятс, Я. Тыннисон, Й. Лайдонер, Ю. Вильмс, Я. Раамот, К. Конник, А. Тыннисон, Куперьянов, А. Рей, О. Страндман, А. Пийп.

к/презентация , подготовленная учащимися, с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
^ История Эстонии, часть 2, §§8-12

видеоматериалы
Учащиеся знают и понимают сущность:

Освободительная война, ЭТК, Конституция, Тартуский мир.

К. Пятс, Я. Тыннисон, Й. Лайдонер, Ю. Вильмс, Я. Раамот, К. Конник, А. Тыннисон, Куперьянов, А. Рей, О. Страндман, А. Пийп.


Умеют:

работать с картой и учебным материалом- анализ, формулирование выводов, самостоятельно представлять учебный материал, используя полученные знания, дополнительный материал, ПК.
п\р- события гражданской войны и карта
История Эстонии, часть 2, §§8-12

21

30.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Кризис в Германии и центральной Европе
Веймарская республика, политика качелей, Баварская советская республика, Венгерская советская республика, направляемая демократия, «Великий красный страх», санитарный кордон.

М. Хорти, Ю. Пилсудский, Эберт, Гинденбург, Людендорф.
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§5, атлас

§4, стр. 187-20 век, К.Янсон

презентация
Учащиеся знают и понимают сущность:

Веймарская республика, политика качелей, Баварская советская республика, Венгерская советская республика, направляемая демократия, «Великий красный страх», санитарный кордон.

М. Хорти, Ю. Пилсудский, Эберт, Гинденбург, Людендорф.

Умеют:

анализировать учебный материал и работать с картами , источниками
Этапы установления независимости Эстонии, терминология, карта - Тартуский мир.
§5,записи в тетради

22

30.09
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Кризис в Италии, Турции, Индии, Китае
Фашизм, сидячая забастовка, сварадж, свадеши, сеттльменты, «Движение 4 мая».

Махатма Ганди, Муссолини, Сунь Ятсен, Мустафа Кемаль.

.
к/презентация с элементами эвристической беседы или работа с учебником по проблемным заданиям, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.
§5

§4, глава 5-20 век- часть 1, К.Янсон

презентация
Учащиеся знают и понимают сущность:

Фашизм, сидячая забастовка, сварадж, свадеши, сеттльменты, «Движение 4 мая».

Махатма Ганди, Муссолини, Сунь Ятсен, Мустафа Кемаль.


Умеют:

анализировать учебный материалов- сущность переворотов, направляемой демократии.



§5,записи в тетради

23

01.10
Первая мировая война. Революция 1917 года в России.
Контрольная работа-2.
Эссе-

Мировая война и мировые изменения.


Кто виноват в развязывании первой мировой войны?

24

01.10
Мир в период между войнами.

Международные отношения. Экономика.

Версальско-Вашингтонская система
Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций. В.Вильсон, Ж.Клемансо, Д.Ллойд-Джордж, Р.Орландо.
^ Постановка проблемы для всех уроков по теме:
  • Версальско-Вашингтонская система- система наказания или опора мира?
  • 20-е годы- года мира, масс, пацифизма и демократии?

Лига Наций- достоинства и недостатки.

К/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
§1, стр. 88.

^ Атлас

§4, стр. 180-20 век, часть 1, К.Янсон

видеоматериалы
Учащиеся знают и понимают сущность:

Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций.

Деятельность В.Вильсон, Ж.Клемансо, Д.Ллойд-Джордж, Р.Орландо.


Умеют:

рассуждать- сущность договоров, системы мирового устройства после войны, работать с картой, документами, карикатурами.



§1, стр. 88, индивидуальное задание- к/презентация по истории Эстонии 20-х годов., стран мира после первой мировой войны.

25

02.10
Мир в период между войнами.

Международные отношения. Экономика.

Изменения на политической карте мира
Территориальные потери стран- побежденных, образование новых государств, изменения в колониальной системе.
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
§1, 2

атлас

§4 А. Адамсон

Карта

Учащиеся знают и понимают сущность:

Изменений , произошедших после первой мировой войны на карте мира и Европы.

^ Умеют:

работать с картой- изменения на карте мира после войны , их сущность
П/р- сущность договоров
§1, 2,записи в тетради

26

07.10
Мир в период между войнами.

Международные отношения. Экономика.

Версальско-Вашингтонская система и Советская Россия.

Территориальные изменения после первой мировой войны и гражданской войны
Тартуские, Рижские, Московский, Брест-Литовский договоры.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
§3

§4 А. Адамсон

презентация
Учащиеся знают и понимают сущность:

Тартуские, Рижские, Московский, Брест-Литовский договоры,

сущность территориальных изменений ,сущность договоров с Советской Россией

Умеют:

Работать с картой-сущность территориальных изменений России.
П/р- карта после войны
§3, карта после войны

и\упражнение

27

07.10
Мир в период между войнами.

Международные  отношения. Экономика.

Изменения Версальско-Вашингтонской системы
План Дауэса,Локарнские соглашения,План Юнга,пакт Келлога-Бриана,Рейнский гарантийный пакт
^ Лекция учителя
презентация
Знают и понимают сущность изменений В-вс.



^ Повторить В-Вс.

28

08.10
Мир в период между войнами.
Контрольная работа-3.
Рассуждение-Версальско-Вашингтонская система-система мира или наказания?

29

08.10
Мир в период между войнами.
Реформы 20-х годов в Советской России
СССР, денежная реформа, военная реформа, НЭП, пролетарский интернационализм, конфедерация, автономизация.

Г. Чичерин, В. Ратенау.

Сравнение ПВК и НЭПа. Причины принятия НЭПа.
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

Сравнительная таблица ПВК и НЭП.
§3

§4 А. Адамсон

стр. 260-272-20 век, часть1 К. Янсон

ссылка скрыта

ссылка скрыта
Учащиеся знают и понимают сущность:

СССР, денежная реформа, военная реформа, НЭП, пролетарский интернационализм, конфедерация, автономизация.

Сходства и различия ПВК и НЭПа.Причины приянтия НЭПа. Деятельность

Г. Чичерина, В. Ратенау.

Умеют:

Сравнивать и делать выводы, выявлять главное, причинно-следственную связь.



§3, конспект

30

09.10
Мир в период между войнами.
Переход от НЭПа к планово-административному социализму, индустриализация
Командно-административный социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, суд троек.

Сталин, Каменев, Зиновьев, Троцкий.
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
§3

§4 А.Адамсон

стр. 260-180-20 век, часть 1. К.Янсон

коллективизация

ссылка скрыта

ссылка скрыта
Учащиеся знают и понимают сущность:

Командно-административный социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, суд троек. Деятельности

Сталина, Каменева, Зиновьева

Умеют:

анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами



§3, конспект

31

14.10
Мир между двумя войнами.
Коллективизация
Добровольная и сплошная коллективизация, ликвидация кулака как класса
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
§3

§4 А.Адамсон

стр. 280-285- К.Янсон

коллективизация
Учащиеся знают и понимают сущность:

Добровольная и сплошная коллективизация, ликвидация кулака как класса

Умеют:

Обосновывать свои выводы, , работать с документами, картой, карикатурами
г/диктант-НЭП и ПВК
§3, конспект

32

14.10
Мир между двумя войнами.
Культурная революция
Культурная революция, тоталитарное общество
к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.
§3

§4

стр. 285-20 век, К.Янсон

презентация
Учащиеся знают и понимают сущность:

Культурная революция, тоталитарное общество

Умеют:

анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами



§3, конспект

33

15.10
Мир между двумя войнами.
Повторение по теме "Мир перед и после первой мировой войны". Подготовка к зачету

.

34-35

15.10

16.10




Подготовка к зачету.

Зачет.



Информационный лист

о ходе индивидуальной работы

(приложение-1 к рабочему плану учителя)



№
Ф.И. учащегося
Особенности или проблемы
Помощь в преодолении трудностей в обучении.

1.












Информационный лист

о порядке оценивания.

(приложение-2 к рабочему плану учителя)


Предмет: история

Классы: 12

Учитель:Галина Вишнякова

Период:1 Курс: 6

Количество оценок:
  • учетные-3
  • зачетная работа-1

Учащиеся получают дополнительные бонусы за выполнение :

Учащийся получает дополнительные бонусы-баллы по схеме:
  • все оценки суммируются, выводится средняя арифметическая и на основе двух оценок выставляется общая оценка за контрольную работу: за контрольную работу оценка «4», на основе текущих-«5»-в итоге «5».




Время контроля
Форма контроля
Требуемые знания,умения по предмету
Критерии оценивания

16.09
Контрольная работа-1 на весь урок.
Эссе-Начало 20 века-прогресс или регресс?

^ Рассуждать письменно на исторические темы
Рассуждение оценивается в 25 баллов. Система оценивания :

22-25 баллов-"5"

21-17 баллов-"4"

16-11 баллов-"3"

10-5 баллов-"2"

01.10
Письменная контрольная работа на весь урок.
Контрольная работа –2.

^ Эссе-

Мировая война и мировые изменения.

Кто виноват в развязывании первой мировой войны?

Рассуждать письменно на исторические темы
Рассуждение оценивается в 25 баллов. Система оценивания :

^ 22-25 баллов-"5"

21-17 баллов-"4"

16-11 баллов-"3"

10-5 баллов-"2"

менее 5 баллов-"1"

08.10
Письменная контрольная работа-3.

^ Рассуждение-Версальско-Вашингтонская система-система мира или наказания?

Рассуждать письменно на исторические темы
Рассуждение оценивается в 25 баллов. Система оценивания :

22-25 баллов-"5"

^ 21-17 баллов-"4"

16-11 баллов-"3"

10-5 баллов-"2"

менее 5 баллов-"1"

15.10

16.10
Зачетная письменная работа
Знания и умения по программе всего периода.
Задания зачетной работы оценены баллами:
  • рассуждение-15 баллов
  • знание дат-4 балла
  • знание терминологии-4 балла
  • знание карты-10 баллов
  • смысловые задания10 баллов
  • работа с источником-5 баллов
  • работа с фотодокументом-2 балла.

Итого-50 баллов.

Работа оценивается по шкале:
  • 45-50 баллов-" 5"
  • 35-44 балла-"4 "
  • 23-34 балла-" 3 "
  • 10-22 балла-"2 "
  • менее 10 баллов-" 1 "