Аналіз виховної роботи в школі за 2008-2009 н р
| Вид материала | Документы |
- Аналіз діяльності рмпк з фізики За 2008-2009 навчальний рік, 148.45kb.
- План роботи в школі Іступеня на 2011-2012, 109.07kb.
- Орієнтовна схема аналізу виховного заходу, 22.65kb.
- Наказ “ ” 200 року № про стан методичної роботи в школі, 34.92kb.
- Аналіз методичної роботи, 350.47kb.
- Аналіз (самоаналіз) виховної роботи, виховного заходу, години спілкування, 40.81kb.
- Організація виховної та позакласної роботи в школі, 117.29kb.
- План виховної роботи має враховувати : Мету виховання. План це не просто перелiк виховних, 68.98kb.
- Тест для визначення рівня підготовки до організації виховної роботи заступника директора, 53.67kb.
- Зразок, 227.43kb.
ЗМІСТ
| | Назва розділу | Стор. |
 | Аналіз виховної роботи в школі за 2008-2009 н.р. | 2 |
 | Завдання на 2009-2010 н.р. | 12 |
 | ^ Організаційна робота | 14 |
 | Громадянське виховання | 16 |
 | ^ Родинне виховання | 18 |
 | Військово-патріотичне виховання | 20 |
 | ^ Трудове виховання | 22 |
 | Художньо-естетичне виховання | 24 |
 | ^ Моральне виховання | 26 |
 | Екологічне виховання | 28 |
 | Формування здорового способу життя | 30 |
 | ^ Превентивне виховання | 32 |
 | Сприяння творчому розвитку особистості | 34 |
 | ^ Шкільне самоврядування | 36 |
 | Дитяча суспільна організація і клуби за інтересами | 38 |
^ АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ
В 2008-2009 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
В основу виховної системи Кіндратівської спеціалізованої школи I-III ступенів в 2008-2009 році був покладений принцип системного підходу. Для вдосконалення виховної системи в школі педагогом-організатором Кущенком Е.Б. на початку нового 2008-2009 навчального року була запропонована модель виховної системи спеціалізованої школи, яка охоплювала всі сфери шкільного життя, а в центрі – було поставлено формування особистості учня з її інтелектуальним, фізичним і духовним потенціалом.
Нова модель системного виховання була забезпечена створенням оптимальної інтеграції, згуртованістю шкільного методичного об’єднання класних керівників, творчих педагогічних і учнівських груп, класів, тощо. Це сприяло виникненню в школі децентралізації управління процесом виховання, колегіальному прийняттю важливих рішень, моделюванню в обов’язках та дорученнях членів колективу.
Для підвищення рівня виховання учнів була запропонована система виховної роботи, основна мета якої полягає у задоволенні інтересів учнів у постійному підвищенні інтелектуального, загальнокультурного та загальноосвітнього рівня. В виховальний процес нашої спеціалізованої школи з поглибленим вивченням інформатики і програмування впроваджено такі нові виховні технології, як соціальне проектування, технологія самоменеджменту, технологія колективних творчих справ, технологія самовиховання і саморозвитку учнів тощо. Акцент був зроблений на осмисленні дитиною і підлітком свого власного життєвого напряму, здатності організовувати своє життя, здібності до саморозвитку та неперервному самовдосконаленню. Планомірний вплив на структуру виховної системи став можливий завдяки розвитку і вдосконаленню основних функцій: прогностичної, проектувальної, організаційної, діагностичної, компенсаторної, мотиваційно-спонукальної, діяльної, контрольно-оцінювальної, координаційно-корегувальної тощо.
Одним із головних завдань школи в 2008-2009 навчальному році в Кіндратівській СШ було створення умов для розвитку особистості кожного учня, його самовираження в різних видах виховної діяльності – широкий вибір освітніх послуг (робота “Інтершколи”, Філіалу Костянтинівського районного Центра позашкільної освіти, вивчення спецкурсів “Імідж ділової людини”, “Початок програмування”, “Основи програмування”, “Основи сучасних комп’ютерних технологій” , “Основи культури”, “Народознавство”, “Етичне виховання учнів” та ін.) були спрямовані на розвиток творчої активності, формування культури особистості, прилучення до загальнолюдських, національних цінностей. Завданням цих спецкурсів було формування комунікативних здібностей учнів, розвиток їхньої самостійності. Визначені ціннісні приоритети системи додаткової освіти дітей розглядаються педагогічним колективом школи як найважливіша складова єдиного освітнього простору. Вона допомогла дітям нагромадити досвід громадянської поведінки, сприяла їх духовному і творчому розвитку, соціалізації, створила необхідні умови для засвоєння духовних і культурних цінностей, сприяла вихованню поваги до культури свого народу, допомогла зробити усвідомлений вибір майбутньої професії.
Тривалі зв’язки школи з районним Центром позашкільної освіти (директор М.Е.Пелих) мають помітний вплив на творчий розвиток учнів школи. Всі учні відвідують прикладні, творчі гуртки, спортивні секції. Особливе місце в позаурочній діяльності має структурниій підрозділ районного Центру дитячої та юнацької творчості -–поліпрофільне творче об’єднання “Юність Донбасу”, де на основі вивчення побажань учнів і можливостей закладу сформовано чітку структуру, форми й методи роботи з учнями.
Щоденно для учнів всіх вікових груп проводяться декілька форм і видів позакласної, гурткової та клубної роботи. для органзації і проведення занять залучаються вчителі-предметники. Заняття орієнтовані на продуктивне навчання: обов’язково щорічно кожний гурток влаштовує виставку робіт, а гуртки художньої самодіяльності кращі номери показіють на звітному концерті для батьків. цЕ віддзеркалюється в успіхах дітей. Серед учнів школи – дипломанти, призери, переможці пісенних, хореографічних конкурсів та турнірів районного, обласного і всеукраїнскього рівнів.
^ СИСТЕМА РОБОТИ КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ.
Класні керівники, педагоги школи в 2008-2009 навчальному році активно використовували у своїй роботі різні форми і методи діяльності: шкільні та класні свята, зустрічі та листування з ветеранами, екскурсії в державні музеї, тематичні класні газети, консультації, години спілкування. Учні знайомляться з різними обрядами, традиціями, звичаями. В 2008-2009 начальному році проводилися конкурси КВК, “Українські вечорниці”, “Козацькі ігри і забави”, фестивалі танців та пісні, фестиваль-конкурс молодіжних і дитячих театральних колективів “Театральні ігри”, танцювальний конкурс “Свій стиль”, виставки дитячої творчості “Від уміння – до майстерності”, “Таємниці народних ремесел”, виставки-конкурси юних художників “Дитячі фарби Донеччини” та ін. Ці конкурси, виставки, фестивалі знаходять відгук у дитячих серцях, викликають інтерес до народних традицій та звичаїв. Все це збагачує виховний процес, сприяє підвищенню його результативності.
В інноваційній діяльності школи активно застосовуються сучасні форми і методи роботи класних керівників: проектні майстерні, презентації усних журналів, ігри-змагання, ситуаційно-рольові ігри, реалізуються цільові програми. Протягом кількох років навчальним закладом успішно здійснюється реалізація районної цільової програми “Обдаровані діти”. З 2005 року школа бере участь і посідає призові місця в районних і обласних олімпіадах, смортах, конкурсах, фестивалях. Переможці районних, обласних олімпіад і конкурсів заносяться до районного і обласного банків одарованих дітей. Школа входить до складу творчих груп, що працюють з проблеми виховання обдарованих дітей на рівні району і області. З метою прищеплення навичок рефлексії, саморегуляції та самореалізації учнів в школі з 2005 року діє програма “Школи самовиховання”. Курс охоплює вся основні компоненти процесу самовдосконалення: самопізнання, самовиховання, самоосвіта, самоствердження, самовизначення, саморегуляція, самореалізація.
На класних годинах виконуються рекомендації з технології саморозвитку. Класні керівники знаходяться у постійному творчому пошуку, створюються розробки класних годин за тематикою “Школи самовиховання”. Програма “Школи самовиховання” орієнтує педагогів і батьків на роботу з соціалізації підлітків, націлює самих підлітків на переосмислення свого поводження, життєдіяльності, допомагає їм і їх цілеспрямованій соціалізації, самовихованні і самовдосконаленні.
^ АНАЛІЗ НАСЛІДКІВ УПРАВЛІННЯ СИСТЕМОЮ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ.
Управління розвитком виховної системи школи здійснюється на підставі Концепції розвитку освіти, Концепції виховання особистості в школі, цільових проектів, програми розвитку школи та поточного планування. На початку 2008-2009 навчального року був складений навчальний план. При плануванні в поточному навчальному році за основу були прийняті наступні концептуальні положення:
-формування у вихованців ідеї успіху як мети й мотива їх освітньої та життєвої стратегії;
створення ситуації успіху в найбільш значущих видах діяльності, що надало можливості для самоствердження особистості;
- формування ціннісних установок, попередження відхилень у поведінці й моральному розвитку;
- запровадження самоменеджменту як основної умови творчої самореаліазації особистості;
- формування постійної потреби у творчій самоосвіті протягом усієї активної життіяльності.
Основні концептуальні положення були декомпозитовані у планах вихоної роботи класних керівників.
Головним результатом управління виховною системою школи на вересневій педагогічній раді було визнано самовизначення випускників школи. В школі була розроблена модель випускників початкової, основної і старшої школи, орієнтовані на досягнення життєвого успіху. Модель випускника розглядається педагогічним колективом не як сувора схема, а як відкрита система, що постійно доповнюється і поновлюється.
Управління виховною системою в школі використовує вдповідну систему діагностики і монуторингу якості виховного процесу в класних колективах. Класними керівниками школи використовується відповідна діагностика, що вивчає особистість учня, класного колективу, виховного процесу, самодіагностика особистості. Педагогічний колектив школи використовує діагностичну програму вивчення рівня вихованості Н.П.Капустіна. на початку року класний кервіник вивчає рівень вихованості своїх вихованців, вивчає цілі і завдання на навчальний рік, а наприкінці року порівнює показники.
Вдосконалення педагогічної майстерності класних керівників у школі здійснюється поетапно, згідно з розробленою системою. Обов’язковою умовою стає набуття сучасних знань психології, соціології, філософії, з питань управління, оволодіння сутністю та засобами організації виховного процесу, вивчення його результативності, оволодіння методами оригінальної діяльності.
Принцип менеджменту за девізом: ”Ти повинен” змінено “Чим я можу допомогти?” Завдяки творчому, тривалому співробітництву педагогічного колективу школи з Дружківським технікумом ДГМА. ДонДУЕТом, ДонНУ., ДонІППО,ДонУУ,ДІСО, Дон. Обл.ПДЮТ класні керівники отримують консультації, беруть участь у науково-практичних конференціях, практикумах, семінарах тощо.
^ РОБОТА ОРГАНІВ ДИТЯЧОГО САМОВРЯДУВАННЯ.
Організатор виховної роботи в школі Кущенко Е.Б. – є педагогом-консультантом шкільної дитячої громадської організації “Дівчатка і хлоп’ятка”. Організація творчо співпрацює з іншими дитячими громадськими організаціями району, області, України. Члени дитячої організації відвідують семінари з питань дитячого грамдського руху, беруть участь у загальношкільних конференціях, конкурсах, самостійно влаштовують свята і конкурси в школі, активно допомагають у важливих шкільних справах. Основними напрямками роботи є прблеми шкільного життя, ті, що найбульше цікавлять учнів й у розв’язанні яких школа пає певні успіхи, надбання. Кожен учень, маючи доручення (тимчасові, постійні) проходить школу учнівського самоврядування. Таким чином, розвиток учнівського самоврядування в школі – процес не стихійний, а керований. Створюючи модель учнівського самоврядування, організатор виховної роботи прагнув втілити можливість повної самореалізації особистості, її самостійності. У школі взаємини членів учнівського самоврядування та педагогічного колективу побудовані на довір’ї, співробітництві.
^ АНАЛІЗ СТАНУ ПРЕВЕНТИВНОГО ВИХОВАННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ В ВИХОВНІЙ СИСТЕМІ ШКОЛИ.
Зміст виховної системи школи спрямовується на виховання соціально активної особистості, тому особлива увага приділяється превентивному вихованню учнівської молоді. Основними завданнями в 2008-2009 навчальному році було формування в учнів активної соціальної позиції, нетерпимого тсавлення до прояввів девіантної поведінки та аморальних вчинків, забезпечення подолання окремими учнями шкідливих звичок, що сформувалися внаслідок помилок і недоліків виховання.
Головну увагу педагогічний колектив школи в 2008-2009 навчальному році звертав на підвищення рівня валеологізації навчально-виховного процесу. Педагогами школи створені авторські програми з факультативних занять “Етика”, “Права дитини”, “Українське народознавчство”, “Пізнай себе”, “Права людини”. Серед учнів проводиться просвітницька робота щодо здорового способу життя у рамках програми “Рівний – рівному”, організовано тренінги з пропаганди здорового способу життя та підготовки підлітків для подальшої роботи в учнівському середовищі.
Значна робота з організації превентивного виховання проводиться у позаурочний час лкасними керівниками і керівниками предметних гуртків і творчих об’єднань районного Центру дитячої та юнацької творчості. До планів роботи включені тижні “Пропаганда знань про СНІД”, “Здоровий спосіб життя”, “Онснови безпеки життєдіяльності”, інструктажі з техники безпечної поведінки учнів. Під керівництвом педагога-організацтора діє Рада соціального захисту дитини та профілактики правопорушень.
^ СПРИЯННЯ ВИХОВАННЮ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ УЧНІВ.
Особлива увага педагогічного колективу школи – проблеми мотивації учнів до участі у конкурсах, турнірах, фестивалях, змаганнях, зокрема у творчих конкурсах, “Вірю в майбутнє твоє, УКраїно!”, “Мої права”, “Перлини Донбасу”, “Птах року”, “Марш парків””, “Парки – легені села” “Юні інспектори руху”, “На крилах натхнення “, “Українське бельканто”, “Свій стиль”, “Дитячі фарби Донеччини”, “Податки очима дітей”, “Хліб очима дітей, “Запитай у дідуся і бабусі”, “Джміль і бджілка”, “Первоцвіт”, “До чистих джерел” “Інтелектуальний екотурнир”, “Правовий брейн-ринг”, Гра “Майбутній воїн”, захист науково-дослідних учнівських робіт у МАН та багато інших.
Аналіз результаттивності участі учнів у творчих конкурсах, фестивалях, змаганнях, акціях в 2008-2009 навчальному році показав позитивну динаміку успішнгості. Вихованці мають певні досягнення на конкурсах районного, обласного і всеукраїнського рівнів.
Педагогом-організатором школи здійснюється велика робота в напрямі формування позитивної громадської думки щодо діяльності освітнього закладу. Для батьків проводяться заняття, благодійні концерти, науково-практичні конференції, конкурс “Сім’я року, організуються виставки сімейної творчості “Таланти мої та моєї сім’ї” тощо.
Інноваційна діяльність, організована педагогом-організатором, апробація нових методів і засобів виховної роботи, послідовна робота з класними керівниками із оволодіння ними цих методів дало позитивні результати. Класними керівниками накопичено достатньо матеріалів для роботи з дітьми та батьками, що дозволило вивчити питання ціннісних орієнтація та рівня самооцінки учнів, скорегувати психологічний клімат в класах, змінити акценти у виховній роботі.
Ефективною можна вважати роботу педагога-організатора у напрямі поєднання зусиль педагогічного, батьківського і учнівського колективів щодо виховання учнів: батьків залучають до роботи педагогічної ради, до загальношкільних та класних справ і свят, батьки присутні на окремих засіданнях органів учнівського самоврядування, що сприяє відкритості навчально-виховного процесу гімназії.
Головними результатами діяльності педагога-організатора в 2008-2009 навчальному році є:
Створення цілісної, глибоко продуманої системи виховної роботи з учнями школи.
- Всебічне сприяння формуванню атмосфери взаємоповаги, взаємодії, взаєморозуміння у класах і в школі між унчями, вчителями, батьками.
- Налагодження дієвої системи підвищення психолого-педагогічної компетентності класних керівників.
- Організація ефективної взаємодії школи та громадськості у справі виховання підростаючого покоління.
- Досягнення високого рівня вихованості учнів, їх готовності до життя та праці.
Таким чином, діяльність педагога-організатора в 2008-2009 навчальному році є прикладом високої управлінської культури, що особливо яскраво простежується у створенні оптимального режиму виховної роботи в навчальному закладі, регулярному і вчасному фіксуванні досягнень кожного педагога, учня, прагненні служити людям, готовності допомагати членам педагогічного колективу, особистоі і професійної чесності й честі.
^ ВИКОНАННЯ ВИХОВНИХ ЗАХОДІВ У 2008-2009 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ