Название темы
| Вид материала | Документы |
- Название курса, 216.88kb.
- Темы, план работы. Каждый раздел плана выделяется в тексте самостоятельной рубрикой,, 60.3kb.
- Методические указания по выполнению курсовых работ для студентов экономических специальностей, 1425.34kb.
- Темы рефератов для студентов специальности «Прикладная информатика в экономике», 16.36kb.
- Темы, название и номер урока, 368.82kb.
- Темы Название раздела, темы Теория (в часах) Практика, 43.82kb.
- Название темы, 43.27kb.
- Название темы, 187.55kb.
- Название темы, 145.57kb.
- Название темы, 402.27kb.
Класс: 10
Название темы: Лексика и фразеология
Роль и место данной темы в курсе
Изучение данной темы в 10 классе служит обобщению, повторению и систематизации знаний, полученных учащимися в среднем звене обучения, готовит их к успешной сдаче ЕГЭ, расширяет словарный запас, повышает культуру речи.
Основные вопросы темы
Основные понятия лексики (однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, омонимы, паронимы, синонимы, антонимы). Пласты лексики с точки зрения её происхождения, степени современности, сферы употребления. Фразеологизмы. Виды лингвистических словарей.
Перечень уроков по данной теме
Уроки № 1-2. Повторение основных лексических понятий. Сферы употребления русской лексики. Исконно русская и заимствованная лексика.
Уроки № 3-4. Практикум
Уроки № 5-6. Русская фразеология. Проверочная работа.
Уроки № 7-8. Анализ и работа над ошибками. Словари русского языка.
Краткий обзор материала, изученного на предыдущих уроках:
На предыдущих уроках изучалась тема «Фонетика. Орфоэпия». Повторялся материал о звуках речи, производился фонетический разбор слов. Учащиеся знакомились с орфоэпическими нормами, прежде всего акцентологическими.
^ Перечень вопросов, изучаемых в данной теме
Необходимо повторить основные понятия лексикологии, научиться проводить лексический разбор слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления, научиться видеть речевые ошибки.
^ Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов (компакт-диски, Интернет-ресурсы) и компьютерных программных средств
Используются материалы портала «Грамота. Ру»(ta.ru) и «Культура письменной речи» (a.ru), орфографический практикум «Русский язык и культура речи (интерактивное учебное пособие)» издательского дома «Равновесие», 2004, «Русский язык 9 -11 (экспресс-методика быстрого усвоения школьного курса и подготовки к экзаменам)» издательства ООО «РМГ Мультимедиа», 2005, программы «1С: Репетитор»: «Орфография», « Русский язык + Варианты ЕГЭ. 2006», «Фраза» и др.
^ Средства обучения
Компьютеры, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.
Использование компьютера при подготовке учителя уроку
При подготовке к уроку учитель использует названные интернет-ресурсы, разрабатывает упражнения по теме, готовит наглядный и раздаточный материал, список интернет-ссылок по теме.
^ Ожидаемые результаты обучения
Учащиеся подготовятся к качественному выполнению заданий по лексике на ЕГЭ, повысят культуру речи, расширят словарный запас. Проверочная работа должна показать 100% усвоение изученного и высокий уровень качества знаний.
Уроки №№ 1- 2
Тема: Основные понятия лексики
^ Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы)
Учебник А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998», рабочие тетради, тетради-справочники, мультимедийный проектор, экран, компьютеры
^ Перечень используемых на уроке цифровых ресурсов и программных средств
Диск «Русский язык. 9 -11» (© 2005 Новая школа)
Презентация «Лексика. Основные понятия», выполненная учителем в Power Point
Программа « 1С: Репетитор. Орфография»
^ Отличительные особенности («изюминки») данного урока
Самостоятельная работа учащихся по сбору материала из разных источников, в том числе программных средств
^ Работа учителя на уроке
Учитель осуществляет руководство поисковой деятельностью учащихся, контролирует степень усвоенности материала
Описание деятельности детей
В качестве контроля за усвоением предыдущей темы пишут орфоэпический диктант (слова выведены на экран). На уроке учащиеся составляют конспект, пользуясь различными источниками, готовят связный рассказ с опорой на слайды презентации «Лексика. Основные понятия», выполняют упражнения на закрепление из учебника и в программе «1С: Репетитор»
^ Вид классной доски
На доске записана тема урока, вопросы для конспекта с указанием источника материала для ответа
Что должно появиться в тетрадях учащихся
В тетрадях появятся конспекты по теме «Лексика», выполненные упражнения из учебника
^ Межпредметные связи на уроке
Осуществляются межпредметные связи с литературой (анализ примеров из художественных текстов, изобразительно-выразительные средства языка), информатикой (работа на компьютере)
^ Домашнее задание
Выучить конспект, выполнить упражнения №№ 66, 71, 79. Дополнительное задание (для желающих): на портале «Грамота. Ру» в электронном учебнике Е. И. Литневской « Русский язык: краткий теоретический курс для школьников» прочитать ЧАСТЬ 3. «ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ЛЕКСИКОГРАФИЯ»
^ Некоторые итоги урока
Учащиеся повторили большой объём теоретического материала, закрепили его
Уроки № 3 – 4
Тема: Практикум по лексике
^ Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы)
Компьютеры, подключённые к Интернету, наушники; тетради-справочники, рабочие тетради, пособие Глазкова А.В., Островской М.Д. Русский язык: теория + практика. Серия «Как сдать экзамен» - М.: «Лист», 1998
^ Перечень используемых на уроке цифровых ресурсов и программных средств
Аудиословарь «Русский устный» (ссылка скрыта) – статьи №№ 009, 022, 045; задания по теме «Паронимы» и «Лексика» (ссылка скрыта – 12.4, 12.126 – 12.55)
Отличительные особенности («изюминки») данного урока
Работа в Интернете, знакомство с новыми словами, расширение словарного запаса
Работа учителя на уроке
Учитель знакомит с Интернет-ресурсами, руководит работой учащихся, контролирует ход практической работы, фиксирует результаты выполненных тестов
^ Описание деятельности детей
Учащиеся в ходе прослушивания статей аудиословаря «Русский устный» заносят новые слова и их значение в словари (в тетрадях-справочниках), выполняют задания по теме «Паронимы» и «Лексика» (по вариантам: 1 вариант – задания 1,2 в теме «Паронимы» и задания 1, 2, 5, 10 - 14 в теме «Лексика»; 2 вариант – задания 3. 4 в теме «Паронимы» и задания 3, 4, 6, 10, 15 – 18 в теме «Лексика»). Во второй половине практикума работают с упражнениями из пособия Глазкова А.В., Островской М.Д. Русский язык: теория + практика. Серия «Как сдать экзамен» - М.: «Лист», 1998
^ Вид классной доски
На доске указаны Интернет-ресурсы, используемые на уроке
Что должно появиться в тетрадях учащихся
Записи в словарь тетради-справочника, упражнения из пособия
^ Межпредметные связи на уроке
Осуществляются межпредметные связи с литературой (тексты из художественных произведений), информатикой (работа с Интернет-ресурсами)
^ Домашнее задание
Для домашней работы используется учебник А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998», №№ 84, 91, 97; рекомендуются другие статьи из аудиословаря «Русский устный» на портале «gramota.ru»
^ Некоторые итоги урока
Учащиеся закрепляют полученные на предыдущем уроке знания на большом количестве упражнений, получают оценки, повышают культуру речи, пополняют словарный запас.
Уроки №№ 5 – 6
Тема: Русская фразеология. Проверочная работа по теме «Лексика и фразеология»
^ Что нужно детям и учителю для работы на уроке (оборудование и ресурсы)
Компьютеры, раздаточный материал, учебник А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998», рабочие тетради
^ Перечень используемых на уроке цифровых ресурсов и программных средств
Тест «Лексика и фразеология», составленный учителем в программе «Тест -2000»
^ Отличительные особенности («изюминки») данного урока
Знакомство с фразеологией – сложным и интересным явлением русского языка
Работа учителя на уроке
Учитель читает вступительную лекцию, руководит практической работой по закреплению материала, контролирует ход выполнения проверочной работы
^ Описание деятельности детей
Фиксируют в тетради основные положения лекции учителя, выполняют упражнения учебника и задания раздаточного материала, решают тест «Лексика и фразеология»
^ Вид классной доски
На доске – тема урока, основные термины раздела «Фразеология»
Что должно появиться в тетрадях учащихся
Тезисы лекции учителя, упражнения учебника и раздаточного материала
^ Межпредметные связи на уроке
Используются связи с литературой (источники фразеологизмов: произведения русских и зарубежных писателей, мифы, Библия), информатикой (работа на компьютере)
^ Домашнее задание (в том числе, при подготовке которого, должен быть использован компьютер)
Материалы лекции, учебник А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1998», с. 54 -56, упражнения №№ 109, 115; индивидуальное задание (по желанию): подготовить сообщение «Лингвистические словари в Интернете»
Некоторые итоги урока
Учащиеся познакомились с пластом русской речи – фразеологизмами, актуализировали свои знания по теме, проверили знания по теме «Лексика и фразеология»
На уроках №№ 7 – 8 учащиеся пишут орфоэпический диктант «По следам наших ошибок», выполняют задания раздаточного материала различной степени сложности (в зависимости от результатов теста), слушают доклады одноклассников о словарях, выполняют лексический разбор слов, комплексный анализ текста.
.ru