Российской федерации

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(Минобрнауки России)

ПРИКАЗ

«01» июля 2009 г. № 236

Об утверждении списка победителей конкурса на получение

денежного поощрения лучшими учителями

В соответствии с Правилами проведения конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 2 апреля 2008 г. № 110 (зарегистрирован Минюстом России 18 апреля 2008 г., регистрационный № 11555), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями.

2. Рособразованию (Булаеву Н.И.) предоставить в установленном порядке субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на выплату денежного поощрения лучшим учителям согласно приложению к настоящему приказу.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Калину И.И.

^ Министр А. Фурсенко

учителя русского языка и литературы
1.	Абрамова Наталья Николаевна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Ясногорская средняя общеобразовательная школа Оловяннинского района
2.	Артёмкина Любовь Аркадьевна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31 п. Ксеньевка Могочинского района
3.	Бардахаева Галина Гавриловна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Газимуро-Заводская средняя общеобразовательная школа Газимуро-Заводского района
4.	Борискина Галина Георгиевна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 46 с. Урульга Карымского района
5.	Бузунов Александр Николаевич	Муниципальное общеобразовательное учреждение Ясногорская средняя общеобразовательная школа Оловяннинского района
6.	Ведерникова Татьяна Михайловна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Новопавловка Петровск-Забайкальского района
7.	Вязигина Нина Кузьминична	Муниципальное общеобразовательное учреждение Красночикойская средняя общеобразовательная школа № 1 Красночикойского района
8.	Гибанова Наталья Ровелевна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Кличкинская средняя общеобразовательная школа Приаргунского района
9.	Горбатова Ольга Владимировна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 19 г. Читы
10.	Дондокова Цыренжап Лхасарановна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Узонская средняя общеобразовательная школа Дульдургинского района
11.	Дубинкина Надежда Кимовна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Засопка Читинского района
12.	Дылгырова Раджана Дондоковна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Агинская окружная гимназия Агинского района
13.	Козлова Ольга Александровна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Домна Читинского района
14.	Муратова Ирина Анатольевна	Государственная общеобразовательная школа-интернат Забайкальский многопрофильный лицей-интернат г. Читы
15.	Николенко Светлана Петровна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Шелопугинская средняя общеобразовательная школа Шелопугинского района
16.	Онохова Раиса Петровна	Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 1 г. Петровск-Забайкальского
17.	Перевалова Лариса Николаевна	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Нарасун Акшинского района
18.	Перевозчикова Оксана Алексеевна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Нижнецасучейская средняя общеобразовательная школа Ононского района
19.	Шангина Альбина Валентиновна	Муниципальное общеобразовательное учреждение Новоорловская средняя общеобразовательная школа Агинского района

Абрамова

Наталья Николаевна

^ Место работы: МОУ СОШ п. Ясногорск

Оловяннинского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 15 лет

^ Тема инновационного педагогического опыта:

«Пути обновления содержания и технологий в подростковой школе»

Основные идеи инновационного педагогического опыта

Целью своей работы педагог считает создание благоприятных условий для эффективного достижения учащимися уровня функциональной грамотности и развития нравственной личности, гражданина.

Учителем созданы модифицированные образовательные программы по предметам на основе программы «Школа 2100» и УМК М.М. Разумовской, П.А. Леканта по русскому языку и А.Г. Кутузова по литературе, программы вариативного образования «Бережение памяти» и «Региональные особенности фольклора Забайкалья». Программы соответствуют интересам и задачам развития детей, применение современных образовательных технологий способствует динамике познавательной мотивации, направлено на формирование ключевых компетенций: познавательной, аналитико-рефлексивной, информационно-коммуникационной.

Разработана система уроков с использованием мультимедийных средств, системы Sanako Lab 250. Опыт представлен в рамках районного и краевого семинаров.

Такой метод работы способствует росту познавательной мотивации к изучению предметов, развивает самостоятельную познавательную деятельность учащихся, формирует нравственную и гражданскую самоидентичность подростков, потребность к освоению духовной культуры.

Учителем проводятся диагностические исследования по методике Рокича, по экспресс-диагностике И.М. Юсупова, КОС-1 М.П. Нечаева, по методике исследования уровня познавательной мотивации Лускановой, анкетирование, мониторинг образовательных результатов.

Артемкина

Любовь Аркадьевна

^ Место работы: МОУ СОШ № 31 п. Ксеньевка

Могочинского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 33 года

^ Тема инновационного педагогического опыта:

«Повышение познавательной активности учащихся на уроках и во внеурочное время»

Основные идеи инновационного педагогического опыта

Перед учителем стоит задача научить школьников систематизировать изученное и получать новые знания, совершенствовать устную и письменную речь, приобретать знания и умения, необходимые для человека, стремящегося к саморазвитию и самореализации.

Педагог изучает и апробирует новые образовательные технологии, применяет компьютерную и цифровую технику при подготовке и проведении уроков, что позволяет отойти от традиционных занятий к нетрадиционным (мультимедийные и интегрированные уроки, уроки–мастерские, деловые игры, проекты). Одна из особенностей инновационного опыта учителя – организация в школе клуба по интересам, который, по инициативе самих ребят, преобразовался в литературный клуб «Пушкинисты». Членами клуба выпускается альманах «ЖЗУ». В течение двух лет ребята занимают первые места в районных фестивалях школьных объединений и школьной прессы. Такая работа активизирует познавательную и мыслительную деятельность, повышает интерес к предмету, улучшает качество обучения.

Увеличилось количество школьников, принимающих участие в предметных олимпиадах, занимающихся исследовательской деятельностью. За последние два года рефераты, с которыми учащиеся выступают на школьной научно-практической конференции «Шаг в науку», были представлены на районной конференции.

Ребята пробуют себя в поэзии (оформлен и напечатан сборник стихов), с удовольствием пишут сочинения, печатаются в областной газете «Чадо» и районной «Могочинский рабочий». В кабинете есть компьютер и цифровой фотоаппарат, и учащиеся могут работать самостоятельно.

Время требует изменения образовательной парадигмы: необходимы иное содержание, иные подходы, иное право, иное поведение, иной педагогический менталитет, к чему и стремится педагог в своей учебной и внеклассной работе.

Бардахаева

Галина Гавриловна

^ Место работы: МОУ СОШ с. Газимурский Завод

Газимуро-Заводского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 45 лет

^ Тема инновационного педагогического опыта:

«Использование личностно ориентированной технологии с целью повышения качества знаний по предмету»

^ Основные идеи инновационного педагогического опыта

В старшем звене школы изучение русского языка позволяет реализовать задачи современного гуманитарного образования, используя в процессе обучения художественные и публицистические тексты. Обращение к тексту позволяет создавать на занятии развивающую речевую среду, в которой совершенствуются языковая, лингвистическая и коммуникативная компетенции учащихся, формируется творческая личность с индивидуальной речью и стилем.

Для достижения поставленной цели необходимо спроектировать учебный процесс с рациональным использованием имеющихся по теме знаний, определить последовательность действий, позволяющую получить результат с наименьшими затратами.

Учителем создан банк информации, содержащий необходимые сведения по каждому стилю. Помимо признаков, характеризующих стиль, включены и лексические, морфологические, синтаксические средства, словообразовательные элементы. На основе предложенного материала учебника сформирован укрупненный блок-модуль, учебное содержание структурировано в определенные блоки по функциональным стилям.

Алгоритм по определению стилевой принадлежности текста:

1. Определить обстановку.

2. Определить речевой жанр.

3. Определить цель высказывания.

4. Определить речевые средства: лексические, морфологические, синтаксические.

5. Назвать стилевые черты.

6. Сделать вывод о принадлежности текста к какому-либо стилю.

Учащимся точно известен объем знаний, необходимых для усвоения, экономится время на определение речевой принадлежности текста, эффективно используются возможности и способности. Учитель концентрирует внимание на индивидуальных проблемах обучающихся, предлагает творческую работу, стимулируя мышление учащихся, активизируя их внимание, память, необходимые реакции, оказывая всевозможную помощь.

Борискина

Галина Георгиевна

^ Место работы: МОУ СОШ с. Урульга

Карымского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 25 лет

^ Тема инновационного педагогического опыта:

«Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы»

Основные идеи инновационного педагогического опыта

Главное в учебно-воспитательном процессе, по мнению учителя, - диалог как публичное размышление вслух, как яркая форма самореализации, самоутверждения, пробуждающая в людях естественные человеческие процессы: взаимопонимание, терпимость, право свободно выражать свое мнение. Процесс учения построен на принципе сотрудничества, потому важно научить школьников быть открытыми миру, чему способствуют технологии диалогового, рефлексивного обучения и воспитания.

Учащиеся создают школьные газеты, пишут стихи, сотрудничают с краевым журналом «Слово Забайкалья», газетами «Чадо», «Красное знамя», принимают участие в телевизионной игре «Проходной балл», в конференции «Шаг в науку», приобщаются к миру искусства, обогащаясь нравственно и духовно.

^ Бузунов

Александр Николаевич

Место работы: МОУ СОШ п. Ясногорск

Оловяннинского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 26 лет

^ Тема инновационного педагогического опыта:

«Закон единства и борьбы противоположностей в художественном произведении»

Основные идеи инновационного педагогического опыта

В инновационном опыте учителя анализ художественного произведения рассматривается через философский закон единства и борьбы противоположностей, который объясняет объективный внутренний «источник» всякого движения. Диалектическое мышление не рассекает целое, абстрактно разделяя крайности, а осваивает его как органическое, как систему, в которой противоположности взаимопроникают, обусловливая весь процесс ее развития.

В лирике конфликт может не обнаружиться, но противоположность имеется всегда: если в стихотворении есть «прямое лирическое утверждение», то обязательно подразумевается и прямое отрицание.

Педагог предлагает свое видение анализа художественного произведения:

- закон единства и борьбы противоположностей – универсальный закон, приемлемый для любых художественных произведений;

- понятия «тема», «идея», «проблема», «композиция», «образ» и т.д. рассматриваются через противоположности (например, композиция стихотворения Бродского «Одиночество» или образ главного героя в повести Гоголя «Шинель»);

- анализ произведений через закон единства и борьбы противоположностей блокирует у учащихся формирование знаний в понятийной форме и способствует развитию мышления в образах;

- диапазон применения закона от чувственного восприятия (сказка) до социально-бытийного (Н.В. Гоголь «Шинель») и нравственно-философского (О. Мандельштам «Дано мне тело…»;

- противоположность – не неразрешимый конфликт. Противоположность может быть как «другое» (И. Бродский «Одиночество»).

Закон единства и борьбы противоположностей не подменяет значимых литературоведческих теоретических понятий «конфликт», «антитеза», «положительный» и «отрицательный герой», а дополняет их, создает более широкое поле для интерпретации художественного произведения, раскрытия художественного замысла писателя.

Ведерникова

Татьяна Михайловна

^ Место работы: МОУ СОШ п. Новопавловка

Петровск-Забайкальского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 11 лет

^ Тема инновационного педагогического опыта:

«Развитие коммуникативных навыков учащихся в процессе изучения русского языка и литературы»

Основные идеи инновационного педагогического опыта

Необходимым элементом человеческого существования, определения жизненных принципов является общение. Последнее время коммуникативному воспитанию и развитию школьников придается особое значение.

В работе учитель использует образовательные технологии, реализация которых представляет собой систему работы, направленную на достижение поставленной цели.

Реализация технологии коммуникативного обучения в системе (структуре) урока с использованием речевых моделей (Пассов Е.И.) создает доверительную атмосферу на занятии, снижает уровень тревожности, повышает уровень организации учащихся, развивает субъект-субъективные отношения.

В процессе речевого взаимодействия возникают трудности в выборе речевого приёма (модели), что затрудняет общение учителя и ученика. Заимствование речевых моделей в практике и применения своих позволило педагогу создать систему речевых моделей, которая сопровождает каждый этап урока.

Технология «смежных искусств» (Ахметова М.Н. «Педагогические теории и системы: аспект технологий») призвана решить проблему культуры речи, направлена на овладение приёмами публичной речи, что способствует социализации подростка, успешно реализуется как в урочной, так и во внеурочной работе.

Данная технология использовалась в подготовке к презентации книги «Записки княгини Волконской»:

- отбор материала для презентации, обсуждение, составление сценария (музыка, иллюстративный материал);

- распределение ролей (актеры, декораторы);

- проведение репетиций (коррекция);

- выступление (участие в конкурсе);

- обсуждение проведенного мероприятия (рефлексия).

Технология «смежных искусств» развивает творческие способности, раскрывает личность ученика, приобщает к культуре, реализует межпредметные связи.

Совместно с ребятами были проведены презентация книги «Записки княгини Волконской», «Вечер русского романа», литературно-музыкальные композиции по творчеству М.Ю. Лермонтова и др.

Технология творческих мастерских («Французская группа нового образования» РЯШ № 6, 2003 г.) - совершенно иная форма организации учебной деятельности учащихся. Отношения преподавателя и учащегося строятся на партнерстве, каждый участник этого процесса выступает в роли мастера.

Алгоритм работы на уроке с использованием технологий «творческих мастерских»:

1) мотивационный этап;

2) творческий этап;

3) презентационный этап;

4) рефлексивный этап.

Технология «творческих мастерских» обращает учащихся к личному опыту, развивает творческие способности, образное мышление, письменную речь.

Опыт работы по использованию технологии «творческих мастерских» представлен в методической разработке урока «Пишите письма, люди».

Применение данных технологий сопровождается ИКТ, т.к. бедность и однообразие рисунка речи ограничивают возможность ученика высказать свою точку зрения, объяснить материал. Создаваемые детьми презентации, слайды (схемы) помогают строить монологическое высказывание, придают уверенность при ответе.

Применение представленных технологий направлено на конечный результат – успешную итоговую аттестацию учащихся.

Вязигина

Нина Кузьминична

^ Место работы: МОУ СОШ с. Красный Чикой

Красночикойского района

Должность: учитель русского языка и литературы

Стаж работы: 34 года

Blog

Российской федерации

Содержание