Копилка педагогического опыта

1   2

2. Работа по теме урока (расширение знаний учащихся)

Сообщение заранее подготовленных учащихся (остальные делают краткие записи в тетрадях) по темам:

1. «Фразеология как раздел науки о языке».

2. «Фразеологизм и его признаки».

3. «Происхождение фразеологизмов русского языка».

4. «Источники русских фразеологизмов».

5. «Употребление фразеологизмов в речи».

Сообщения прилагаются к курсовой работе (приложение № 5).

3. Работа по учебнику

А). Упр. 78. Прочитайте фразеологические обороты; постарайтесь определить их происхождение. Выпишите их по группам в зависимости от поисхождения.

^ Ответы к упражнению 78:

Исконно русские фразеологизмы: овчинка выделки не стоит; зубы загова-ривать; а ларчик просто открывался; попасть впросак; еле-еле душа в теле; тяжела ты, шапка Мономаха; хоть кол на голове теши; тридцать сребреников; а Васька слушает да ест; лет до ста расти нам без старости; сама себя высекла; без руля и без ветрил.

Старославянские фразеологизмы: попал как кур в ощип; без году неделя; исчадие ада; по образу и подобию; блажен, кто смолоду был молод; во время оно.

Заимствованные фразеологизмы: играть первую скрипку; в здравом уме и твердой памяти; что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку; быть или не быть; вавилонское столпотворение; мавр сделал свое дело, мавр может удалиться; альфа и омега; Содом и Гоморра; ахиллесова пята.

4. Составление синонимических и антонимических пар

- Фразеологизмы могут иметь синонимы, антонимы. Подберите к данным фразеологизмам антонимические пары.

Например:

кот наплакал - куры не клюют;

слова не вытянешь -рта не закрывает;

ходить вокруг да около - попасть в точку;

дать маху - попасть в точку;

мухи не обидит - как кошка с собакой;

выйти из себя - овладеть собой;

впасть в отчаяние - воспрянуть духом.

Составьте синонимические пары.
Например:

на скорую руку - в пожарном порядке;

обвести вокруг пальца - провести на мякине;

на всех парах - во всю прыть;

хоть волком вой - хоть караул кричи;

со всех ног - во всю прыть;

тертый калач - стреляный воробей;

ни зги не видно - кромешная тьма - хоть глаз выколи.


- Дайте определение фразеологизмов.

- Перечислите признаки фразеологизмов.

- Назовите группы фразеологизмов по их происхождению (материал можно найти на с. 48-49 учебника).

Домашнее задание

1. На основе материалов сообщений учащихся и учебника составить связный рассказ о фразеологизмах.

2. Выполнить упр. 87. Найдите вторую часть фразеологизма и допишите его. Объясните происхождение фразеологизмов 6, 7, 11, 12, 17, 30, 32, 33, 35, 39.

1. Невзирая... 2. Два сапога... 3. Буря в... 4. Топтаться на... 5. Кусать... 6. Не мудрствуя... 7. Зарубить себе... 8. Волчий...9. Как две капли... 10.Чере-пашьим... 11. Крокодиловы... 12. От корки... 13. Искать с... 14. За семь верст... 15. Ждать у.., 16. Принять за чистую... 17. Овчинка... 18. Ни Богу свечка⁶... 19. Проще пареной... 20. Обвести вокруг... 21. Танцевать от... 22. Как бельмо... 23. Решетом... 24. Не в бровь... 25. Сулить золотые... 26. Не видеть дальше... 27. Краем уха... 28. Калиф на... 29. Плакать в...0. Кисеей-ная⁶... 31. Еле-еле душа... 32. Свежо предание⁶... 33. Рог... 34. Рожденный ползать... 35. Дела давно минувших Дней... 36. На сон... 37. Голод не... 38. Имеющий уши да... 39. Нельзя ли для прогулок...

Подберите синонимы-фразеологизмы к фразеологизмам 2, 9, 13.


Ответы к упр. 87:

Невзирая ни на что; два сапога пара; буря в стакане воды; топтаться на одном месте; кусать локти; не мудрствуя лукаво; зарубить себе на носу; похожи как две капли воды; черепашьими шагами; крокодиловы слезы - неискренняя жалость (крокодилы «плачут», съедая свою жертву); от корки до корки - от начала до конца; за семь верст киселя хлебать; ждать у моря погоды; принять за чистую монету; овчинка выделки не стоит - потраченные усилия не стоят результата; ни богу свечка, ни черту кочерга; проще пареной репы; обвести вокруг пальца; танцевать от печки; как бельмо на глазу; ре­шетом воду носить; не в бровь, а в глаз; сулить золотые горы; не видеть дальше собственного носа; услышать краем уха; калиф на час; кисейная барышня; еле-еле душа в теле; свежо предание, да верится с трудом - о чем-либо маловероятном; рог изобилия; рожденный ползать летать не может; на сон грядущий; голод не тетка; имеющий уши да услышит.

В качестве контрольной дала следующую работу:

Сгруппируйте пословицы по тематическому признаку, раскройте смысл трех последних пословиц: когда, применительно к кому и с какой оценкой их используют. Найдите поговорки с ироническим содержанием. Объясните постановку тире (в четырех случаях). Поставьте недостающие знаки препи-нания.

1. Богатство родит...лей кара детям. 2. Он в ком...тете по утаптыванию .мостовоu. 3. Отставной козы бар...бан?щик. 4. За дело не .мы за работу не .мы а поесть поnл...сать против нас не сыскать. 5. И смирен пень да что в нем? 6. На одном месте и камень .мхом обр...стает. 7. Москва царство а наша деревня рай. 8. Пойду туда где для .меня рожь .молотят. 9. Недоуч...ный хуже (не)ученого. 10.До.ма пан а в людях болван. 11. (С)молоду прорешка под старость дыра. 12. (С)молоду наж...вай а под старость прож...ваu.13. Молодость плечами (по)крепче старость головою. 14. Молодой ум что .молодая брага. 15. Свой дурак дороже чужого умного. 16. Не тот отец .мать кто родил, а тот кто вспоил вскормил да добру научил.


2. Дайте толкование фразеологизмов; поясните связь их с обычаями, суевериями, историческими фактами, поведением человека и животных, мимикой и т. д.; распределите их по семантическим (смысловым) группам.

Всем сестрам по серьгам, как на духу, звонить во все колокола, к шапочному разбору, дышать на ладан, деньги не пахнут, ставить на карту, очертя голову, перемывать косточки, не поминай лихом, надуть губы, кивать головой, навострить уши, скалить зубы, открыть глаза, пялить глаза, закрывать глаза, смотреть во все глаза, опустить руки, гнуть спину, задирать нос, заколдованный круг, ад кромешный, дурной глаз, загубить душу, нечистый попутал, заговаривать зубы, запретный плод, обетованная земля, как за каменной стеной, как Мамай прошел, узнать всю подноготную, нести свой крест, Фома неверующий, с легкой руки, зарыть талант, хождение по мукам, колосс на глиняных ногах, перейти Рубикон, подвести под монастырь, принести в жертву, ахиллесова пята, казанская сирота, Варфоломеевская ночь, тихой сапой, как из рога изобилия, утереть нос, ходить с протянутой рукой, черти принесли.


Предлагаю результаты выполнения последнего задания. В 10-м классе работу выполняли 19 учеников:

1. Белоусов. А. - из 49 правильно объяснил 40 фразеологизмов, вторую часть задания не выполнил.

2. Большакова Н. – задание выполнила полностью, без ошибок.

3. Вересов С – из 49 правильно объяснил 40 фразеологизмов, вторую часть задания не выполнил.

4. Виноградова Д. – задание выполнила полностью, без ошибок.

5. Иванова С. – из 49 правильно объяснила 35 фразеологизмов, вторую часть задания не выполнила.

6. Калинина Д – верно объяснила все предложенные фразеологизмы, во второй части задания допустила ошибки.

7. Кобелькова А. - задание выполнила полностью, без ошибок.

8. Корягин А. – из 49 объяснил 45 устойчивых сочетаний, неправильно истолковав 8 фразеологизмов, вторую часть задания не выполнил.

9. Лебедев П. – из 49 правильно объяснил 40 фразеологизмов; вторую часть задания не выполнил.

10. Львов А. – все фразеологизмы объяснены верно, вторую часть задания не выполнил.

11. Мироненко К. – задание выполнил полностью, без ошибок.

12. Переверзева. А. – задание выполнила полностью, без ошибок.

13. Приколотина И. – задание выполнила полностью, без ошибок.

14. Сапёрова С. – задание выполнила полностью, без ошибок.

15. Смирнова О. – объяснила 39 фразеологизмов, вторую часть задания не выполнила.

16. Трушкин С. – из 49 объяснил 45 фразеологизмов, вторую часть задания не выполнил.

17. Шуваева О. – задание выполнила полностью, без ошибок.

18. Шурупова К. – объяснила 32 фразеологизма, допустив в 4 случаях ошибочное толкование, вторую часть задания выполнила с ошибками.

19. Яковлева А. – не только правильно объяснила значение 49 фразеологизмов, распределила их по группам, но и представила историю происхождения некоторых фразеологизмов (работы учащихся прилагаются, приложение №6).

Результаты проведённой мною работы в 6-х и 10-м классах показали, что тема «Фразеологизмы» вызывает живой интерес у учащихся и желание знать как можно больше устойчивых сочетаний, чтобы правильно использовать их в своей устной и письменной речи.

Работа с фразеологизмами, начатая на уроках русского языка, продолжается и будет продолжаться в течение всего учебного года и на уроках литературы при изучении творчества писателей и поэтов (по мере необходимости ),и на элективных курсах (разработка такого курса в приложении № 7),и на спецкурсе «Подготовка к ЕГЭ». Таким образом, представленная курсовая работа отражает лишь малую часть той огромной работы, которая рассчитана не на один год.


^ Используемая литература:


• Большой путеводитель по библии. -М. 1993.

• Большой толковый словарь русского языка. Гл. ред. С. А. Кузнецов.— СПб., 1998.

• Даль В. И.Пословицы, поговорки и прибаутки русского народа. Сб.: В 2 т.- СПб., 1997.

• Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. (Любое издание.)

• Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русско-го языка.— М., 1994.

• Зимин В. П., Спирин А. С. Пословицы и поговорки русского народа: Объяснительный словарь.— М., 1996.

• Мокиенко В. М. Загадки русской фразеологии.—М., 1990.

• Николюк Н. Библейское слово в нашей речи: Словарь-справочник СПб.,1998.

• Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка.— М., 1994.

• Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А.В., Школьный фразеоло-гический словарь русского языка: Значение и происхождение словосо-четаний.— М., 1997.

• Аристова Т. С., Ковшова М.С. Словарь образных выражений русского языка.— М., 1995.

• Ашукин.Н.С. Н.С., Ашукина М. Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения. - М., 1998.

• Скворцов Л. И. Культура русской речи: Словарь-справочник.— М., 1995.

• Словарь образных выражений русского языка. Под редакцией В.Н. Те-

лия. – М., 1995.

• Фелицина В.П., Мокиенко В.М. Русские фразеологизмы: Лингвострановед-ческий словарь.— М., 1990.

• Шанский Н. М. Занимательный русский язык.— М., 1996.

• Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык.— М., 1998.

• Введенская Л. А., Баранов М. Т., Гвоздарев Ю. А. Русское слово. (Факульта-тивный курс «Лексика и фразеология русского языка (7 – 8 классы)» - М., Просвещение 1983.

• Гаврин С. Г. Изучение фразеологии русского языка в школе. Пособие для учи-теля. – М., 1963.

• Лебедев Н. М. Знаменитые россияне на тверской земле: Книга для учителя. – Тверь: ТОИУУ, 1998.