СоставителИ: Е. С. Околокулак

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

СоставителИ:

Е.С.Околокулак – заведующий кафедрой анатомии человека Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор;

А.К.Усович – заведующий кафедрой анатомии человека Учреждения образования «Витебский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, доцент;

В.Н.Жданович – заведующий кафедрой анатомии человека Учреждения образования «Гомельский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент;

К.М.Ковалевич – доцент кафедры анатомии человека Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент;

Ю.М.Киселевский - доцент кафедры анатомии человека Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент;

Д.А.Волчкевич - ассистент кафедры анатомии человека Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук.

Рецензенты:

Кафедра нормальной анатомии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет»;

А.А.Баешко– профессор кафедры оперативной хирургии и топографической анатомии Учреждения образования «Белорусский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, профессор.

^ Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

Кафедрой анатомии человека Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол №11от 4 марта 2008 г.);

Центральным научно-методическим советом Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол № 4 от 20 марта 2008 г.);

Секциями по специальностям: 1-79 01 05 Медико-психологическое дело;

1-79 01 04 Медико-диагностическое дело; 1-79 01 06 Сестринское дело учебно-методического объединения вузов Республики Беларусь по медицинскому образованию (протокол объединенного заседания № 1 от 21 марта 2008 г.).

^ Ответственный за выпуск:

И.Г. Жук - первый проректор Учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», профессор, доктор медицинских наук

^ Пояснительная записка

Актуальность изучения учебной дисциплины

Анатомия человека – наука о строении тела человека, является базовой в системе медицинского образования.

В блоке медико-биологических дисциплин она занимает ключевое место. Анатомия человека обеспечивает получение фундаментальных теоретических знаний, начальных компетенций, необходимых для изучения других медико-биологических, специальных клинических дисциплин и для практической деятельности всех специалистов медицинского профиля.

Новые подходы к медицинскому образованию, связанные с преодолением репродуктивного стиля в обучении, обеспечением познавательной активности и самостоятельности мышления обучающихся, открывают и новые перспективы для реализации потенциальных возможностей каждой личности, каждого коллектива.

Появление новых и усовершенствование существующих методов исследования живого человека, изменяющиеся условия среды обитания человека постоянно обогащают анатомию человека новым содержанием.

^ Цели и задачи учебной дисциплины

Цель: формирование уровня анатомической компетентности в системе медицинского образования, обеспечивающих последующее изучение медико-биологических и клинических дисциплин. Сформированность у выпускника анатомической компетентности способствует развитию профессиональной деятельности специалиста как нтегративного результата образования в медицинском вузе.

Задачи:

- получение студентами знаний о закономерностях и принципах строения тела человека, его частей, органов и систем, с учетом их функции, индивидуальных особенностей, половых различий на основе достижений современной науки;

- формирование у студентов представления о взаимозависимости и единстве структуры и функции органов человека, взаимосвязи организма с изменяющимися условиями среды.

- развитие у студентов умений демонстрировать интегрированные знания в оценке строения и развития органов и систем (органогенез), вариантов изменчивости органов, основные аномалии и пороки развития;

Анатомические знания и умения, составляющие основу медицинской компетентности, будут способствовать формированию профессиональной квалификации выпускника.

^ Требования к освоению учебной дисциплины

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Анатомия человека» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин, который разработан с учетом требований компетентностного подхода. В нем указан минимум содержания по дисциплине в виде обобщенных анатомических знаний и умений, составляющих анатомическую компетентность выпускника вуза:

а) обобщенные знания:

- понимать сущность предмета как науки и его связи с другими дисциплинами, общеисторическую значимость этапов развития анатомии человека;

- понимать концепцию единства структуры и функции органов, их развития и генетическую обусловленность;

- знать особенности строения человека в основных разделах дисциплины: остеологии, краниологии, артросиндесмологии, миологии, спланхнологии, ангиологии; анатомии органов чувств и нервной системы человека;

- знать анатомо-топографические взаимоотношения внутренних органов и их проекцию на скелет и поверхность тела человека.

б) обобщенные умения:

- различать основные применяемые методы изучения анатомии человека на трупном материале и на живом человеке;

- правильно определять положение и взаимоположение органов;

- находить и демонстрировать на анатомических препаратах, схемах, иллюстрациях и других наглядных материалах области тела, органы, их части, детали строения, правильно называть их по-русски и по-латыни;

-объяснять взаимосвязь органогенеза в норме и при развитии основных аномалий и пороков развития;

- использовать анатомические знания при изучении клинических дисциплин и в практической деятельности при оказании первой помощи в экстренных ситуациях;

- осуществлять адекватную самооценку и самосовершенствование.

^ Структура и содержание учебной дисциплины

В данной программе структура содержания дисциплины «Анатомия человека» построена на основе модульного подхода. Для каждого модуля представлены обобщенные знания и умения, составляющие суть анатомической компетентности студентов. Содержание дисциплины составляют следующие модули:

- нулевой модуль (М-0) , или введение в изучение дисциплины, где определяются цели и задачи, и обосновывается значимость подготовки медицинской сестры для решения профессиональных задач;

- обучающие модули (М-1 – М-18), перечень которых определен в примерном тематическом плане дисциплины. В соответствии с содержанием каждого обучающего модуля определены требования к анатомическим компетенциям (в виде системы обобщенных знаний и умений), для формирования и диагностики которых могут быть разработаны тесты;

- модуль-контроля (М-К), который обеспечивает посредством тестирования и (или) опроса (устного и (или) письменного) итоговый контроль усвоения знаний и умений.

^ Методы обучения

Обучение анатомии человека в медицинском вузе имеет прикладную (клиническую) направленность, достигающуюся сочетанием основных принципов изучения этой науки. Применение системного принципа позволяет, последовательно изучая анатомию по системам (костная, мышечная, пищеварительная и т.д.), постичь закономерности строения организма и его частей. Применение функционального принципа способствует пониманию строения человека в зависимости от выполняемых функций. Учет принципа единства организма и среды его обитания позволяет понимать особенности строения тела человека в зависимости от изменяющихся антропогенных факторов.

Основными методами обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, являются:

- объяснение и консультация;

- опрос по анатомическим препаратам;

- макропрепарирование;

- элементы проблемного обучения (учебно-исследовательская работа студентов);

- научное исследование студентов (работа в СНО при кафедре).

Образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин определено количество часов, отведенных на изучение дисциплины «Анатомия человека»:

Специальность	Распределение по семестрам		Общее количество часов	Аудиторные занятия	из них:		Самостоя-тельная работа
Специальность	зачет	экзамен	Общее количество часов	Аудиторные занятия	лекцион-ные	практи-ческие	Самостоя-тельная работа
Медико-психологическое дело	1, 2	3	424	238	36	202	186
Медико-диагностическое дело	1	2	288	180	36	144	108
Сестринское дело	1	2	195	108	24	84	87

^ Самостоятельная работа студентов

Содержание и формы самостоятельной работы (СР) студентов, а также оценка знаний и умений разрабатываются (или выбираются и адаптируются) вузами и кафедрами в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов.

^ Диагностика компетенций студента

Для диагностики сформированности анатомической компетентности использовать текущий (зачет) и итоговый контроль (курсовой экзамен) посредством тестов и традиционных методов: устный и (или) письменный опрос по анатомическим препаратам и другим наглядным материалам.

^

Примерный тематический план

№ модуля	Название модулей	Медико-психологи- ческое дело		^ Медико- диагности-ческое дело		Сестрин- ское дело
		Количество аудиторных часов
		лекции	практические занятия	лекции	практические занятия	лекции	практические занятия
1	2	3	4	5	6	7	8
М-0	Введение в дисциплину	2		2		2
	^ Раздел I. Опорно-двигательный аппарат
М-1	Кости; система скелета		22	2	12		8
М-2	Соединения; система соединений	2	14	2	8	2	5
М-3	Мышцы; мышечная система	2	20	2	16	2	10
	^ Раздел II. Внутренние органы
М-4	Пищеварительная система	2	14	2	12	2	7
М-5	Дыхательная система	2	4	2	8	2	5
М-6	Мочевая система	2	4	2	4	2	3
М-7	Половая система	2	8	2	8	2	5
М-8	Эндокринные железы		2	2	2		2
	^ Раздел III. Сердце. Сосудистая система. Лимфоидная система
М-9	Сердце	2	14	2	4	2	2
М-10	Артерии	2	4	2	20	2	8
М-11	Вены	2	4	2	4	2	4
М-12	Лимфатическая система. Органы лимфоидной системы	2	4	2	6	2	2
	^ Раздел IV. Нервная система
М-13	Центральная нервная система: головной и спинной мозг	8	32	4	16	4	8
М-14	Периферическая нервная система: спинномозговые нервы	2	12	2	8	2	4
М-15	Периферическая нервная система: черепные нервы		14	2	4	2	2
М-16	Вегетативная (автономная) нервная система	2	12	2	4	2	2
1	2	3	4	5	6	7	8
	Раздел V. Органы чувств
М-17	Орган зрения. Преддверно-улитковый орган.	2	10	2	2	2	2
М-18	Орган обоняния. Орган вкуса. Общий покров.	2	2	2	2	2	2
М-К	Итоговый контроль усвоения дисциплины		6		4		3
	^ Количество часов:	36	202	36	144	24	84
	Итого:	238		180		108

Содержание учебного материала

Нулевой модуль (М-О). Введение в дисциплину

Анатомия человека как наука и учебная дисциплина. Систематическая анатомия, топографическая анатомия, сравнительная анатомия, возрастная анатомия, пластическая анатомия, антропология. Уровни исследования в анатомии: макроскопический, макромикроскопический, микроскопический. Методы изучения анатомии на трупном материале: препарирование, наливка сосудов наполнителями, просветление, коррозия, рентгенография, распилы по Н.И.Пирогову, макро- и микроскопия. Методы изучения анатомии живого человека: антропометрия, рентгеновские (рентгеноскопия, рентгенография, компьютерная томография), ультразвуковая и магнитно-резонансная томография, эндоскопия. Анатомическая терминология и номенклатура. Оси и плоскости, используемые при изучении анатомии человека.

Анатомия в системе медико-биологических и клинических дисциплин, место анатомии в медицине. Основные стадии эмбриогенеза человека. Зародышевые листки и их производные. Органы, системы органов и аппараты. Понятие о норме и вариантах нормы. Типы телосложения. Возрастные, половые и индивидуальные особенности строения тела человека. Влияние внешней среды, образа жизни, профессии, питания, физических упражнений, условий труда и быта на строение тела человека.

История анатомии. Становление представлений о строении тела человека. Анатомия в странах древнего мира; анатомия в древней Греции (Гиппократ, Аристотель, Эразистрат, Герофил); анатомия в древнем Риме (Гален). Анатомия периода средневековья (Леонардо да Винчи, Андрей Везалий). Анатомия периода нового времени: развитие анатомии в Западной Европе и России. Вклад в развитие анатомии Г. О. Мухина, П. А. Загорского, Н. И. Пирогова, П. Ф. Лесгафта, Д. Н. Зернова.

Ведущие направления и школы анатомии советского периода (В. Н. Тонков, В. П. Воробьев, Г. А. Иосифов и др.).

Анатомия в Беларуси. Преподавание анатомии и начало анатомических исследований в первых медицинских учебных заведениях XVIII - XIX вв. в Гродно (Ж. Э. Жилибер), в Вильно (С. Л. Бисси, И. А. Лобенвейн, В. Пеликан, А. Белькевич, Л. С. Севрук).

Современная история анатомии: создание школы белорусских анатомов (С. И. Лебедкин, Д. М. Голуб); научные направления, разрабатываемые белорусскими анатомами; разработка белорусской анатомической терминологии.

^ Требования к компетентности:

Понимать сущность анатомии человека как науки и ее связи с другими биологическими и медицинскими науками.
Уметь различать основные применяемые методы изучения анатомии человека.
Знать исторические этапы становления и развития анатомии в целом и отечественной в том числе.

Раздел I

Опорно-двигательный аппарат

^ Модуль 1. Кости; система скелета

Анатомия скелета: осевой скелет, добавочный скелет. Развитие костей. Классификация костей. Строение кости. Химический состав, физические и механические свойства кости. Кость как орган. Рентгеноанатомия костей. Влияние социальных и биологических факторов на развитие и строение скелета. Возрастные, индивидуальные и половые особенности строения черепа. Основные варианты, аномалии и пороки развития скелета

^ Осевой скелет. Позвоночный столб, отделы. Строение позвонка. Особенности строения шейных, грудных, поясничных, крестцовых и копчиковых позвонков.

Скелет грудной клетки. Ребра и грудина. Строение ребер. Ребра истинные, ложные и колеблющиеся. Строение грудины.

Череп. Развитие черепа в онтогенезе, варианты и аномалии. Мозговой и лицевой (висцеральный) череп. Кости мозгового черепа: лобная, клиновидная, затылочная, теменная, решётчатая, височная. Кости лицевого (висцерального) черепа: верхняя и нижняя челюсти, нижняя носовая раковина, сошник, носовая, слёзная, скуловая, нёбная, подъязычная.

Череп в целом: свод, наружное и внутреннее основания черепа, глазница, полость носа; височная, подвисочная, крыловидно-нёбная ямки.

^ Добавочный скелет. Развитие добавочного скелета в онтогенезе, варианты и аномалии. Возрастные, половые и индивидуальные особенности строения костей осевого и добавочного скелета.

^ Кости верхней конечности. Кости пояса верхней конечности. Ключица, лопатка. Кости свободной части верхней конечности: плечевая кость, кости предплечья и кисти.

^ Кости нижней конечности: Кости пояса нижней конечности. Тазовая кость. Кости свободной части нижней конечности: бедренная кость, большеберцовая, малоберцовая, кости стопы.

^ Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных костей скелета, их классификацию, развитие и функции.
Знать особенности строения отдельных костей и их аномалии и пороки развития.
Уметь демонстрировать отдельные части и детали строения костей.

Модуль 2. Соединения; система соединений

Развитие соединений костей. Основные варианты, аномалии и пороки развития соединений. Классификация соединений костей. Непрерывные соединения: фиброзные, хрящевые, синостозы. Симфизы. Синовиальные соединения (суставы): строение, классификация, биомеханика. Строение соединений костей на рентгено- и томограммах.

^ Соединения осевого скелета. Соединения позвоночного столба: межпозвоночные диски, связки, суставы. Позвоночный столб в целом, изгибы, движения.

Соединения грудной клетки. Соединения рёбер с позвонками и с грудиной. Грудная клетка в целом. Форма грудной клетки у людей разных типов телосложения.

^ Соединения черепа. Швы, роднички, синхондрозы. Височно-нижнечелюстной сустав.

Соединения добавочного скелета. Соединения верхней конечности. Соединения пояса верхней конечности: грудино-ключичный и акромиально-ключичный суставы, связки лопатки. Соединения свободной части верхней конечности: плечевой, локтевой и лучезапястный суставы, соединения костей предплечья, суставы кисти.

^ Соединения нижней конечности. Соединения костей пояса нижней конечности: соединения тазового пояса (лобковый симфиз, крестцово-подвздошный сустав, синдесмозы). Таз как целое: половые различия, размеры женского таза. Соединения свободной части нижней конечности: тазобедренный и коленный суставы, соединения костей голени, голеностопный сустав, суставы стопы; стопа в целом.

Требования к компетентности:

Знать строение соединений костей скелета, их классификацию.
Знать особенности биомеханики суставов.
Уметь соединять отдельные кости и демонстрировать закономерности расположения связок.

Модуль 3. Мышцы; мышечная система

Виды мышечной ткани, особенности строения, функции скелетной мышцы. Мышца как орган. Классификация мышц. Вспомогательный аппарат мышц. Основы биомеханики мышц. Развитие скелетных мышц. Основные варианты, аномалии и пороки развития скелетных мышц.

^ Мышцы и фасции спины. Поверхностные и глубокие мышцы спины. Фасции спины.

Мышцы и фасции груди. Поверхностные и глубокие мышцы. Диафрагма, строение, топография. Фасции груди и диафрагмы.

^ Мышцы и фасции живота. Боковые, передние и задние мышцы живота. Брюшной пресс. Топография живота. Влагалище прямой мышцы живота. Белая линия живота, пупочное кольцо. Паховый канал. Фасции живота

^ Мышцы и фасции шеи. Классификация мышц шеи. Поверхностные, надподъязычные и подподъязычные, глубокие мышцы. Подзатылочные мышцы. Фасции шеи. Топография шеи.

^ Мышцы и фасции головы. Классификация мышц головы: лица (мимические) и жевательные. Фасции головы.

Мышцы и фасции верхней конечности. Мышцы и фасции пояса верхней конечности. Мышцы свободной части верхней конечности: плеча, предплечья и кисти. Фасции и сухожильные влагалища. Топография верхней конечности: подмышечная ямка, подмышечная полость, локтевая ямка, борозды и каналы плеча, предплечья и кисти.

^ Мышцы и фасции нижней конечности. Мышцы и фасции пояса нижней конечности, строение, топография. Мышцы свободной части нижней конечности: бедра, голени и стопы. Топография нижней конечности: отверстия, каналы, ямки, борозды. Фасции, синовиальные сумки и сухожильные влагалища.

Требования к компетентности:

Знать строение скелетных мышц, их классификацию, элементы развития.
Знать названия мышц и их функции.
Уметь называть и показывать отдельные мышцы и фасции.
Уметь демонстрировать топографические особенности отдельных частей и областей тела.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Раздел II

Внутренние органы

Модуль 4. Пищеварительная система

Понятие о развитии внутренних органов, серозных оболочек, полостей тела. Классификация внутренних органов. Общие принципы строения полых и паренхиматозных органов. Железы: классификация, строение, функции. Проекционные линии на поверхности тела, области, части тела человека. Скелетотопия, голотопия и синтопия внутренних органов. Основы рентгеноанатомии внутренних органов.

Развитие пищеварительной системы. Первичная кишка, ее части и отделы. Основные аномалии и пороки развития. Общие принципы строения стенки пищеварительной трубки. Пищеварительные железы.

^ Полость рта. Преддверие и собственно полость рта, их стенки. Щеки. Губы. Небо: твердое и мягкое. Небные миндалины. Диафрагма рта. Органы полости рта.

Зубы: молочные и постоянные. Сроки их прорезывания и смены. Части зуба.

Язык: части, поверхности, мышцы, функции.

Железы полости рта. Большие слюнные железы: подъязычная, поднижнечелюстная, околоушная.

^ Глотка. Топография, части, строение; зев, глоточное лимфоидное кольцо; акт глотания.

Пищевод. Топография, строение, сужения пищевода.

Желудок: топография, части, строение стенки, функции.

^ Тонкая кишка. Части тонкой кишки: двенадцатиперстная кишка (строение, топография, варианты формы и положения) и брыжеечная тонкая кишка (тощая и подвздошная), функции, строение.

^ Толстая кишка. Отделы толстой кишки: слепая кишка и червеобразный отросток (топография, строение), ободочная кишка и прямая кишка (топография, строение), анальный канал. Отличия в строении толстой кишки от тонкой.

Печень: топография, внешнее и внутреннее строение, функции. Внутри- и внепеченочные пути выведения желчи, желчный пузырь (части, топография, строение стенки); особенности кровообращения в печени (печёночная артерия, воротная вена).

^ Поджелудочная железа: строение, топография.

Брюшина: париетальная, висцеральная. Топография: этажи, сумки, карманы, ямки, каналы, синусы, связки, брыжейки, большой и малый сальник. Функция брюшины.

^ Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных органов, их классификацию, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографию органов.
Уметь находить, называть и показывать органы и отдельные их структуры.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль 5. Дыхательная система

Развитие дыхательной системы, аномалии и пороки развития. Дыхательные пути, органы дыхания. Общие принципы строения дыхательных путей.

^ Наружный нос. Полость носа. Околоносовые пазухи.

Гортань: строение (хрящи, связки, суставы, мышцы), топография, функции, полость гортани.

Трахея и бронхи: строение, топография.

Легкие. Внешнее и внутреннее строение: бронхиальное дерево, альвеолярное дерево (ацинус), сегменты. Топография и функции легких.

^ Плевра: париетальная, висцеральная. Полость, синусы, границы плевры.

Средостение: верхнее, нижнее (переднее, среднее, заднее), границы.

Строение органов дыхательной системы на рентгенограммах и компьютерных томограммах.

Средостение. Границы, содержимое отделов.

Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных органов, их классификацию, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографию органов.
Уметь находить, называть и показывать органы и отдельные их структуры.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль 6. Мочевая система

Развитие мочевых органов. Аномалии и пороки развития.

Почка. Строение, топография, функции. Особенности кровообращения в почке; нефрон: принципы образования и выведения мочи. Почечные чашки (большие и малые), форникальный аппарат; почечная лоханка.

Мочеточник. Части, топография, строение стенки, сужения.

Мочевой пузырь. Строение, топография.

^ Мочеиспускательный канал. Строение, топография, функции. Половые отличия.

Строение органов мочевой системы на рентгенограммах, ультразвуковых и компьютерных томограммах.

^ Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных органов, их классификацию, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографии органов.
Уметь находить, называть и показывать органы и отдельные их структуры.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль 7. Половая система

Особенности строения, функции и развития мужских и женских половых органов. Аномалии и пороки развития.

^ Внутренние мужские половые органы. Яичко: строение, топография, оболочки и их происхождение, процесс закладки и опускания; придаток яичка. Семявыносящий проток. Семенной канатик, его составные элементы. Предстательная железа, бульбоуретральные железы, семенные пузырьки. Строение, топография и функции.

^ Наружные мужские половые органы. Половой член, мошонка. Строение, топография и функции.

Внутренние женские половые органы. Яичник. Строение, топография, циклические изменения в яичнике. Матка. Строение, части, топография. Маточная труба. Части, строение. Влагалище. Строение, топография.

^ Наружные женские половые органы. Большие и малые половые губы, преддверие влагалища, железы преддверия, клитор, девственная плева. Строение, топография и функции.

Строение органов половой системы на рентгенограммах, ультразвуковых и компьютерных томограммах.

Промежность. Мышцы и фасции - диафрагма таза, мочеполовая диафрагма. Особенности строения у мужчин и у женщин; седалищно-анальная ямка.

^ Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных органов, их классификацию, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографии органов.
Уметь находить, называть и показывать органы и отдельные их структуры.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль 8. Эндокринные железы

Классификация и развитие желез внутренней секреции.

^ Гипофиз. Строение, топография, функция.

Шишковидная железа. Строение, топография, функция.

Щитовидная железа. Строение, топография, функция.

^ Околощитовидные железы. Строение, топография, функция.

Надпочечники. Функция, топография, строение. Парааортальные тельца и сонный гломус.

^ Панкреатические островки (эндокринная часть поджелудочной железы).

Эндокринные части половых желез (яичка, яичника).

Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных органов, их классификацию, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографии органов.
Уметь находить, называть и показывать органы и отдельные их структуры.

Раздел III

Сердце. Сосудистая система. Лимфоидная система

^ Модуль 9. Сердце

Общая анатомия сердечно-сосудистой системы (круги кровообращения). Этапы развития сердца. Основные аномалии и пороки развития сердца.

Сердце. Внешнее строение сердца. Строение камер сердца. Стенка сердца: эндокард, миокард, эпикард. Клапанный аппарат сердца. Проводящая система сердца. Кровоснабжение сердца. Топография: проекция клапанов сердца, границы сердца.

Перикард. Строение, полость перикарда, синусы.

Строение и положение сердца на рентгенограммах, ультразвуковых и компьютерных томограммах.

Требования к компетентности:

Понимать принципы строения сердца, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографии сердца, его сосудов.
Уметь находить, называть и показывать отдельные структуры.

Модуль 10. Артерии

Закономерности развития, строения, хода, ветвления и формирования артерий, их классификация, особенности гемодинамики. Коллатеральное кровообращение. Анастомозы. Основные аномалии и пороки развития артерий.

^ Артерии малого круга кровообращения. Легочный ствол, легочные артерии (разветвления внутри легкого). Топография артерий малого круга кровообращения.

Артерии большого круга кровообращения. Аорта: части, топография.

Восходящая часть. Венечные артерии, обасти кровоснабжения, анастомозы.

^ Дуга аорты. Ветви дуги аорты: плечеголовной ствол, левая общая сонная артерия, левая подключичная артерия.

Артерии головы и шеи. Общая сонная артерия, ее топография. Наружная сонная артерия, ее топография. Внутренняя сонная артерия, ее топография, ветви. Кровоснабжение головного и спинного мозга. Подключичная артерия, ее топография, отделы, ветви. Анастомозы между артериями головы и шеи.

^ Артерии верхней конечности. Подмышечная артерия, ее топография, отделы, ветви. Плечевая артерия, ее топография, ветви. Лучевая и локтевая артерии. Ладонные (поверхностная и глубокая) артериальные дуги кисти: артерии их образующие, топография, ветви, анастомозы; кровоснабжение кисти и пальцев.

^ Нисходящая часть аорты. Грудная часть нисходящей аорты, топография, париетальные и висцеральные ветви.

Брюшная часть нисходящей аорты, топография, париетальные, непарные и парные висцеральные ветви.

^ Артерии таза. Общая подвздошная артерия. Наружная подвздошная артерия, ее топография, ветви. Внутренняя подвздошная артерия, ее топография, париетальные и висцеральные ветви.

^ Артерии нижней конечности. Бедренная артерия, ее топография, ветви. Подколенная артерия, ее топография, ветви. Передняя и задняя большеберцовая артерии, малоберцовая артерия, их топография, ход, ветви, анастомозы. Тыльная артерия стопы, ее топография, ветви. Латеральная и медиальная подошвенные артерии, их топография, ветви. Артериальные дуги стопы.

Места прижатия артерий к костям для остановки кровотечения и определения пульса.

^ Требования к компетентности:

Понимать закономерности расположения артерий, их анатомическую классификацию, элементы развития, основные аномалии и пороки развития присердечных артерий.
Знать топографию и ветвление артерий, области их кровоснабжения.
Уметь находить, называть и показывать магистральные артерии.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль 11. Вены

Особенности развития, строения, хода, ветвления и формирования вен, их классификация, особенности гемодинамики. Микроциркуляторное русло. Межсистемные и внутрисистемные анастомозы. Кровообращение плода.

^ Вены малого круга кровообращения. Легочные вены, топография.

Вены большого круга кровообращения. Верхняя полая вена:ее притоки, топография. Вены головного мозга, синусы твердой мозговой оболочки, диплоитические и эмиссарные вены. Поверхностные и глубокие вены головы и шеи. Внутренняя, наружная и передняя яремные вены, притоки, топография. Плечеголовные вены, формирование правого и левого венозного угла. Подмышечная и подключичная вены, притоки, топография. Поверхностные и глубокие вены верхней конечности. Межреберные вены. Непарная и полунепарные вены, формирование, притоки. Позвоночные венозные сплетения.

^ Нижняя полая вена, формирование, топография, притоки. Поверхностные и глубокие вены нижней конечности. Наружная подвздошная вена, топография, притоки. Внутренняя подвздошная вена, топография, притоки: венозные сплетения таза. Кава-кавальные анастомозы.

^ Воротная вена, основные корни, притоки, топография, разветвления в печени. Портокавальные анастомозы.

Требования к компетентности:

Понимать закономерности расположения вен, их анатомическую классификацию, элементы развития, основные аномалии и пороки развития присердечных вен.
Знать топографию и притоки вен.
Уметь находить, называть и показывать магистральные вены.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль 12. Лимфатическая система. Органы лимфоидной системы

Принцип строения и функции лимфатической системы, связь с венозным руслом (сходства и различия). Факторы, обеспечивающие движение лимфы. Основы развития лимфатической системы. Функциональная анатомия органов кроветворения и иммунной системы их классификация.

^ Лимфатические капилляры, их строение, отличие от кровеносных капилляров, функции. Лимфатические сосуды, сети, крупные сосуды и коллекторы, строение, топография.

^ Лимфатический узел, функции, топография, строение, классификация, регионарные лимфатические узлы.

Лимфатические стволы, их формирование, топография, функции.

^ Лимфатические протоки: формирование, топография. Грудной проток, правый лимфатический проток.

Лимфатические сосуды и регионарные лимфатические узлы областей тела человека: верхней и нижней конечностей, таза, брюшной и грудной полостей, головы и шеи. Отток лимфы от отдельных органов и частей тела.

^ Органы лимфоидной системы:

Первичные лимфоидные органы.

Костный мозг: красный и желтый, локализация, строение, функции.

Тимус: строение, топография, функции.

Вторичные лимфоидные органы.

Селезенка: строение, топография, функции.

^ Лимфатические узлы. Лимфоидные образования: пищеварительной, дыхательной, мочеполовой систем (миндалины (лимфоидное кольцо), лимфоидные узелки (фолликулы), групповые лимфоидные узелки, червеобразный отросток, и др.

Требования к компетентности:

Понимать закономерности формирования лимфатических капилляров, сосудов, стволов и протоков, элементы развития.
Знать топографию регионарных лимфоузлов.
Знать особенности строения и топографии органов кроветворения и иммунной системы.
Уметь находить, называть и показывать структуры этих органов.

Раздел IV

Нервная система

^ Модуль 13. Центральная нервная система

Общий план анатомического строения нервной системы, основные функции, развитие. Рефлекторная дуга. Нейрон, волокна, пучки, корешки, ядра, узлы. Подразделение нервной системы на центральную и периферическую, соматическую и вегетативную (автономную).

Развитие спинного и головного мозга, функции. Ретикулярная формация. Лимбическая система. Понятие об анализаторе. Локализация функций в коре полушарий большого мозга. Образование и отток спинномозговой жидкости.

^ Спинной мозг. Топография, внешнее и внутренне строение, серое и белое вещество, сегмент спинного мозга. Оболочки спинного мозга.

Головной мозг. Отделы головного мозга, развитие, функции.

Ствол головного мозга: продолговатый мозг, мост, средний мозг.

^ Задний мозг: продолговатый мозг. Топография, внешнее и внутреннее строение, функции.

Задний мозг: мост. Топография, внешнее и внутреннее строение, функции.

^ Задний мозг: мозжечок. Топография, внешнее строение, функции, состав ножек мозжечка. IV желудочек, строение, пути оттока спинномозговой жидкости. Ромбовидная ямка, рельеф, топография ядер черепных нервов. Перешеек ромбовидного мозга.

^ Средний мозг. Топография, крыша, покрышка, ножки мозга, водопровод среднего мозга. Функции среднего мозга.

Передний мозг: промежуточный мозг: таламический мозг: таламус, эпиталамус, метаталамус – строение, функции.

^ Промежуточный мозг: гипоталамус. Строение, функции. III желудочек.

Передний мозг: конечный мозг: полушария большого мозга: плащ, базальные (подкорковые) ядра, обонятельный мозг. Доли, борозды, извилины плаща, мозолистое тело, свод. Боковые желудочки.

Проводящие пути центральной нервной системы (волокна ассоциативные, комиссуральные, проекционные - восходящие и нисходящие).

Оболочки головного мозга. Кровоснабжение головного и спинного мозга.

^ Требования к компетентности:

Знать общий план строения спинного и головного мозга, его части, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографии отделов спинного и головного мозга.
Уметь находить, называть и показывать отдельные структуры.
Уметь делать зарисовки-схемы внутреннего строения мозга.

Модуль 14. Периферическая нервная система:

спинномозговые нервы

Развитие и общая характеристика спинномозговых нервов: образование, состав волокон, топография, ветви, области иннервации.

^ Задние ветви спинномозговых нервов: область их иннервации.

Передние ветви спинномозговых нервов: образование сплетений.

Шейное сплетение: формирование, строение, топография, ветви, области иннервации.

^ Плечевое сплетение: формирование, строение, топография, ветви, области иннервации.

Межреберные нервы, их топография, области иннервации.

Поясничное сплетение: формирование, топография, строение, ветви, зоны их иннервации.

^ Крестцовое сплетение: формирование, топография, строение, ветви, зоны их иннервации.

Требования к компетентности:

Понимать закономерности формирования спинномозговых нервов.
Знать топографию и формирование нервов, области их иннервации.
Уметь находить, называть и показывать спинномозговые нервы.

Модуль 15. Периферическая нервная система: черепные нервы

Развитие, общая характеристика и классификация черепных нервов. Принцип формирования, ядра, их локализация, ветви и области иннервации, связь черепных нервов с вегетативной (автономной) нервной системой и с органами чувств (анализаторами).

^ Подъязычный нерв (XII пара) и добавочный нерв (XI пара): ядра, состав волокон, топография нервов и их ветвей, связи с черепными и спинномозговыми нервами, области иннервации.

^ Блуждающий нерв (Х пара) и языкоглоточный нерв (IX пара): ядра, состав волокон, топография нервов и их ветвей, связи с Вегетативной нервной системой и черепными нервами, области иннервации.

^ Преддверно-улитковый нерв (VIII пара): ядра, узел, состав волокон, топография нерва и его ветвей, функции.

Лицевой (промежуточно-лицевой) нерв (VII пара): ядра, узел, состав волокон, топография нерва и иго ветвей, связи с вегетативными узлами и черепными нервами, области иннервации.

^ Тройничный нерв (V пара): ядра, узел, состав волокон, топография нерва и иго ветвей, связи с вегетативными узлами и черепными нервами, области иннервации.

Глазодвигательный нерв (III пара), блоковой нерв (IV пара), отводящий нерв (VI пара): ядра, состав волокон, топография нервов, ветви, области иннервации.

^ Обонятельный нерв (I пара), зрительный нерв (II пара): образование, состав волокон, топография, функции.

Требования к компетентности:

Понимать закономерности формирования черепных нервов.
Знать топографию и формирование нервов, место выхода нервов из мозга и черепа, области их иннервации.
Уметь находить, называть и показывать черепные нервы.

Модуль 16. Вегетативная (автономная) нервная система

Развитие и общая характеристика вегетативной нервной системы, строение, сходства и различия с анимальной нервной системой. Вегетативная рефлекторная дуга. Подразделение на симпатическую и парасимпатическую части: анатомо-физиологическая и фармакологическая характеристика. Центры вегетативной нервной системы: сегментарные и надсегметарные. Вегетативные узлы: строение, клетки, сплетения, волокна, нервы.

^ Симпатическая часть вегетативной нервной системы: центры в спинном мозге, симпатический ствол, узлы, ветви. Вегетативные сплетения и узлы в области шеи, грудной и брюшной полости.

^ Парасимпатическая часть вегетативной нервной системы: центры в головном и спинном мозге. Периферический отдел вегетативной нервной системы: узлы и волокна в составе черепных нервов-III, VII, IX, Х пар, крестцовых сегментов спинного мозга (тазовые внутренностные нервы, тазовые узлы и ветви.

Иннервация отдельных органов тела человека. Иннервация сосудов. Интероцептивный анализатор.

Требования к компетентности:

Понимать закономерности формирования черепных нервов.
Знать топографию и формирование нервов, место выхода нервов из мозга и черепа, области их иннервации.
Уметь находить, называть и показывать черепные нервы.

Раздел V

Органы чувств

Анатомо-функциональная характеристика органов чувств. Развитие органов чувств. Понятие об анализаторе: рецептор, кондуктор, корковый конец.

^ Модуль 17. Орган зрения. Преддверно-улитковый орган

Орган зрения. Глаз и вспомогательные органы глаза. Глаз: глазное яблоко и зрительный нерв. Глазное яблоко: оболочки (фиброзная, сосудистая сетчатка), камеры, оптические среды, аккомодационный аппарат, вспомогательные органы глаза (веки, конъюнктива, мышцы, фасции глазницы, слёзный аппарат), зрительный анализатор.

^ Орган слуха и равновесия: строение, функции, наружное, среднее (барабанная полость, слуховые косточки, слуховая труба) и внутреннее ухо (перепончатый и костный лабиринты), слуховой и статокинетический анализаторы.

^ Орган обоняния. Обонятельная область слизистой оболочки носа. Обонятельный анализатор.

Орган вкуса. Вкусовые почки языка, их топография. Вкусовой анализатор.

^ Общий покров. Кожа и ее производные, функции кожи, виды кожной чувствительности (осязание, боль, температура и др.).

Требования к компетентности:

Понимать принципы строения отдельных органов, их классификацию, элементы развития и функции, аномалии и пороки развития.
Знать особенности строения и топографии органов.
Уметь находить, называть и показывать органы и отдельные их структуры.
Уметь рисовать анатомические схемы.

Модуль-контроля (М-К)

Обобщение и систематизация основных понятий, ведущих знаний и умений, освоенных студентами в результате изучения дисциплины. Важнейшая цель этого модуля - повторение студентом на основе обобщения и систематизация усвоенного учебного материала.

Модуль обеспечивает итоговый контроль усвоения знаний и умений по дисциплине и проводится в виде итогового тестирования и устного опроса по анатомическим препаратам и другим наглядным материалам.

^ Требования к компетентности:

Знать анатомические термины, закономерности строения и развития органов и систем органов.
Знать топографию внутренних органов и их анатомо-топографические взаимоотношения; проекцию внутренних органов на скелет и поверхность тела.
Уметь находить, называть и показывать на анатомических препаратах органы, их части, детали строения.
Уметь применять полученные знания при изучении смежных и клинических дисциплин и в последующей деятельности медицинской сестры.

Информационная часть

Список литературы

Основная:

Околокулак, Е.С. Анатомия человека: учебн. пособие / Е.С.Околокулак [и др.]; под общ. ред Е.С.Околокулака. – Гродно, 2008.- 396 с.
Привес, М.Г. Анатомия человека: учебник для мед. вузов / М.Г. Привес, Н.К. Лысенков, В.И.Бушкович. – 11-е изд., перераб. и доп. – СПб: Гиппократ, 2000. – 704 с.
Привес, М.Г. Анатомия человека: учебник для мед. вузов / М.Г. Привес, Н.К.Лысенков, В.И.Бушкович. – 12-е изд., перераб. и доп. – СПб: Гиппократ, 2006. – 720 с.
Синельников, Р.Д. Атлас анатомии человека. В 4-х томах: учебн. пособие для студ. мед. вузов. – М.: Медицина, 1996.
Фениш, Х. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры: учебн. пособие / При участии В. Даубера; пер. с англ. С.Л.Кабак, В.В.Руденок; пер. под. ред. С.Д. Денисова. – 4-е изд.- Мн.: Вышэйш. шк., 2001. – 466 с.

Дополнительная:

Борзяк, Э.И. Анатомия человека. В 2-х томах: учебник для мед. ин-тов / Э.И.Борзяк, В.Я.Бочаров, М.Р.Сапин; под ред. М.Р. Сапина. – М.: Медицина, 1986.
Бурак, Г.Г., Анатомия нервной системы: учебн. пособие / Г.Г Бурак, И.В.Самсонова.- Витебск: ВГМУ, 2008.- 361 с.
Ковалевич, К.М. Межсистемные венозные анастомозы: пособие / К.М.Ковалевич, М.Н.Щербакова. – Гродно: ГрГМУ, 2005. – 13 с.
Ковалевич, К.М. Основы рентгеноанатомии: пособие / К.М.Ковалевич. – Гродно: ГрГМУ, 2006. – 65 с.
Колесов, М.А. Лимфатическая система: учебн. пособие / М.А. Колесов. – Гродно: ГГМИ, 1999. – 29 с.
Лобко, П.И. Вегетативная нервная система. Атлас: учебн. пособие / П.И.Лобко [и др]. – Мн.: Вышейш. шк., 1988. – 271 с.
Пивченко, П.Г. Анатомия опорно-двигательного аппарата: учебн. пособие / П.Г.Пивченко, Д.В.Ковалева.– Минск: БГМУ, 2003. - 138 с.
Усович, А.К. Практикум по анатомии человека. Часть 1. Аппарат движения / А.К.Усович [и др.] Под ред. А.К.Усовича.– Витебск: ВГМУ, 2007.– 164 с.
Щербакова, М.Н. Вегетативная нервная система: учебн. пособие / М.Н. Щербакова. – Гродно: ГГМИ, 2000. – 40 с.

Blog

СоставителИ: Е. С. Околокулак

Содержание

Примерный тематический план

Нулевой модуль (М-О). Введение в дисциплину