Методические рекомендации для I и II этапов Всероссийской олимпиады школьников
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 652.13kb.
- Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 647.3kb.
- Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 649.53kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 454.96kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 455.04kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 197.9kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 256.06kb.
- С. И. Козленко методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального, 338.86kb.
- Методические рекомендации по разработке заданий для школьного и муниципального этапов, 1419.62kb.
- Методические рекомендации и тексты заданий для школьного этапа всероссийской олимпиады, 555.47kb.
Методические рекомендации для I и II этапов Всероссийской олимпиады школьников
Английский язык
Содержание
1. Порядок и время проведения конкурсов
2. Критерии оценивания конкурсов
3. Процедура проведения конкурсов
4. Образцы конкурсных заданий и методические рекомендации
4. 1. Общие методические рекомендации
4.2. Образцы олимпиадных заданий
1. Порядок и время проведения конкурсов
Олимпиада по английскому языку включает 5 конкурсов. Рекомендуется проводить олимпиаду в 2 дня:
I день: 1. Конкурс понимания письменного текста
^ 2. Лексико-грамматический тест
3. Конкурс письменной речи
Время проведения конкурсов:
1. Reading (Конкурс понимания письменного текста) - 45 минут, включая перенесение ответов в лист ответов, объяснения члена жюри перед началом конкурса в это время не включаются
2. Use of English (лексико-грамматический тест) - 45 минут, включая перенесение ответов в лист ответов, объяснения члена жюри перед началом конкурса в это время не включаются
3. Writing (Конкурс письменной речи) - 45 минут, включая перенесение текста с черновика в чистовик, объяснения члена жюри перед началом конкурса в это время не включаются
Между конкурсами рекомендуется делать десятиминутные перерывы, во время которых участники олимпиады остаются в своей аудитории.
II день: 4. Конкурс понимания устного текста
^ 5. Конкурс устной речи
Время проведения конкурсов:
4. Listening (Конкурс понимания устного текста) - ограничивается временем звучания пленки (примерно 45 минут, включая объяснения и перенесение ответов в лист ответов
5. Speaking (Конкурс устной речи) - Участники разбиваются по парам; максимальное время, отведенное для ответа каждой пары участников 10 -12 минут, включая подготовку и объяснения члена жюри
^ 2. Критерии оценивания конкурсов
1. Listening (понимание устного текста) - 20 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего 20 вопросов)
2. Use of English (лексико-грамматический тест) - 20 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего 20 вопросов)
^ 3. Reading (Понимание письменного текста) -20 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего 20 вопросов)
4. Writing (Конкурс письменной речи) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса письменной речи)
^ 5. Speaking (устная речь) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса устной речи)
Для каждого участника полученные баллы за каждый конкурс суммируются. Победителями являются те участники, которые набрали наибольшую сумму баллов.
Максимальная сумма баллов - 100 баллов
^
Шкала критериев оценивания заданий для конкурса «Writing»
Максимальное количество баллов: 20
Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.
^ БАЛЛЫ(за содержание) | СОДЕРЖАНИЕ (максимум 10 баллов) | ОФОРМЛЕНИЕ (максимум 10 баллов) | ||||
| | | Композиция (максимум 2 балла) | Лексика(максимум 2 балла) | Грамматика (максимум 2 балла) | Стиль (максимум 2 балла) | Орфография и пунктуация (максимум 2 балла) |
| 9-10 | Коммуникативная задача полностью выполнена с учетом цели высказывания и адресата. Тема раскрыта полностью. Участник демонстрирует оригинальный подход к раскрытию темы. | 2 балла Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. | 2 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления. | 2 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление структур, необходимых для раскрытия темы. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления. | 2 балла Участник демонстрирует владение жанрами письменной речи. Текст оформлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к официальному и неофициальному письму. Работа не имеет ошибок с точки зрения стилевого оформления. | 2 балла Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации. Работа не имеет ошибок с точки зрения орфографического и пунктуационного оформления. |
| 7-8 | Коммуникативная задача выполнена с учетом цели высказывания и адресата. Тема раскрыта полностью, однако в работе не хватает оригинальности в раскрытии темы. | 1 балл В целом текст имеет четкую структуру, соответствующую заданной теме. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы незначительные нарушения структуры, логики или связности текста | 1 балл В целом лексический состав текста соответствует заданной теме, однако имеются неточности в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не затрудняют понимания текста. Или: используется стандартная, однообразная лексика. | 1 балл В тексте присутствует ряд незначительных грамматических и/или синтаксических ошибок, не затрудняющих общего понимания текста. | 1 балл Участник в целом демонстрирует владение жанрами письменной речи, однако в тексте присутствуют незначительные нарушения стилевого единства. | 1 балл В тексте присутствуют орфографические и/или пунктуационные ошибки, которые не затрудняют общего понимания текста. |
| 5-6 | Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания. Тема раскрыта не полностью: не приведены все необходимые аргументы и/или факты. | | | | | |
| 3-4 | Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание текста не полностью отвечает заданной теме или объем работы менее 50% от заданного. | .0 баллов Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьезные нарушения связности текста и/или многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи. | 0 баллов Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас. Или: имеются многочисленные ошибки в употреблении лексики, затрудняющие понимание текста. | 0 баллов В тексте присутствуют много численные ошибки, затрудняющие его понимание. | 0 баллов Текст не оформлен в соответствии с требованиями жанра. Или: в тексте присутствуют значительные нарушения стилевого единства. | 0 баллов В тексте присутствуют многочисленные орфографические и/или пунктуационные ошибки, затрудняющие его понимание. |
| 0-2 | Коммуникативная задача не выполнена. Содержание текста не отвечает заданной теме. | | | | | |
^
Шкала критериев оценивания заданий для конкурса «Speaking»
Максимальное количество баллов: 20
Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.
БАЛЛЫза содержание | СОДЕРЖАНИЕ(максимум 10 баллов) | ^ Взаимодействие с собеседником и оформление речи (максимум 10 баллов) | |||
| | | ^ Взаимодействие с собеседником (максимум 4 балла) | Лексическое оформление речи (максимум 2 балла) | Грамматическое оформление речи (максимум 2 балла) | Фонетическое оформление речи (максимум 2 балла) |
| 9 - 10 | Коммуникативная задача полностью выполнена: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме. Участник высказывает интересные и оригинальные идеи. | 4 балла Участник способен логично и связно вести беседу: участник соблюдает очередность при обмене репликами, при необходимости участник начинает первым или поддерживает беседу, восстанавливает беседу в случае сбоя. | | | |
| 7 - 8 | Коммуникативная задача полностью выполнена: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, однако выступление не отличается оригинальностью мысли. | | | | |
| 5 - 6 | Коммуникативная задача выполнена не полностью: цель общения в основном достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме: высказанные положения недостаточно аргументированы. | 3 балла В целом участник способен логично и связно вести беседу: участник соблюдает очередность при обмене репликами, но не всегда проявляет инициативу в поддержании беседы. | | | |
| 3 - 4 | Коммуникативная задача выполнена частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченном объеме: высказанных положений мало и они не аргументированы. | 2 балла Участник не способен логично и связно вести беседу: не начинает и не стремится поддерживать ее, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника. | | | |
| | | 1 балл Участник диалога не способен вести беседу. | 2 балла В речи участника нет лексических ошибок; словарный запас участника богат, разнообразен и адекватен поставленной задаче. | 2 балла В речи участника нет грамматических ошибок; речь участника богата разнообразными грамматическими конструкциями. | 2 балла В речи участника нет фонетических ошибок. |
| 1 - 2 | Коммуникативная задача не выполнена: цель общения не достигнута, содержание не соответствует коммуникативной задаче. | 0 баллов Отказ от выполнения задания по диалогу | 1 балл Словарный запас участника в основном соответствует поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и/или имеются неточности в их употреблении. | 1 балл В речи участника присутствуют грамматические ошибки, не затрудняющие понимания или используются однообразные грамматические конструкции. | 1 балл Речь участника в целом понятна, участник допускает отдельные фонетические ошибки. |
| 0 | Отказ от ответа | | 0 баллов Словарного запаса не хватает для общения в соответствии с заданием. | 0 баллов В речи участника присутствуют грамматические ошибки, затрудняющие понимание. | 0 баллов Понимание речи участника затруднено из-за большого количества фонетических ошибок. |
^ 3. Процедура проведения конкурсов
Процедура проведения конкурса понимания письменного текста (чтение - Reading)
· Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.
· Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
· Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
· В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
· Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
· Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
1.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов (^ Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:
· Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов1.
· Все ответы необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант пишется в соответсвующей клеточке на листе ответов.
· На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
· Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
· Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)
1.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.
1.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий по чтению старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.
1.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.
1.5. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл (см. Критерии оценивания конкурса понимания письменной речи).
Для проведения конкурса по чтению не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.
Процедура проведения лексико-грамматического теста (Use of English)
· Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.
· Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
· Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
· В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
· Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
· Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
2.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов (^ Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:
· Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.
· Все ответы необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант пишется в соответсвующей клеточке на листе ответов.
· На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
· Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
· Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)
2.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.
2.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.
2.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.
^ 2.5. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл.
Для проведения лексико-грамматического теста не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.
Процедура проведения конкурса письменной речи (письмо - Writing)
· Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.
· Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
· Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
· В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
· Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
· Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
3.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий выдается лист ответов (^ Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:
· Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.
· Все задания по письму необходимо выполнять на листах ответов.
· На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
· Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
· Задания выполняются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)
3.2. Участникам раздаются тексты заданий и бумага для черновиков. В тексте заданий указано время выполнения заданий, количество слов и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Участники получают чистую бумагу для черновиков, черновик сдается вместе с листом ответов. Однако проверке подлежат только листы ответов. Черновики не проверяются.
3.3. Член жюри в аудитории должен зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.)
3.4. За 15 и за 5 минут до окончания работы член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.
3.5. После окончания времени выполнения заданий по письменной речи, листы ответов собираются.
3.6. Письменные работы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса письменной речи). Результаты заносятся в протокол конкурса письменной речи (см. Протокол конкурса письменной речи).
В сложных случаях (при сильном расхождении оценок экспертов) письменная работа перепроверяется третьим членом жюри.
Для проведения конкурса письменной речи не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий, листов ответов и черновиков, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий, бумага для черновиков и запасные листы ответов.
Процедура проведения конкурса понимания устного текста (аудирование - Listening)
· Перед входом в аудиторию участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.
· Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
· Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
· В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
· Во время выполнения задания участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
· Участник не может выйти из аудитории с заданием или листом ответов.
4.1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов (^ Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы:
· Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.
· Все ответы необходимо отмечать на листах ответов. Правильный вариант пишется в соответсвующей клеточке на листе ответов.
· На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается.
· Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.
· Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)
4.2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.
4.3. Перед прослушиванием первого отрывка член жюри включает пленку и дает возможность участникам прослушать самое начало пленки с текстом инструкций. Затем пленка выключается, и член жюри обращается к аудитории с вопросом, хорошо ли всем слышно пленку. Если в аудитории кто-то из участников плохо слышит пленку, регулируется громкость звучания и устраняются все технические неполадки, влияющие на качество звучания пленки. После устранения неполадок пленка перематывается на самое начало и еще раз прослушивается вводная часть с инструкциями. После инструкций пленка не останавливается и прослушивается до самого конца.
4.4. Участники могут ознакомиться с вопросами до прослушивания отрывков.
4.5. Вся процедура аудирования записана на диск (или пленку): задания, предусмотренные паузы, звучащий текст. Транскрипция звучащих отрывков прилагается и находится у члена жюри в аудитории, где проводится аудирование. Транскрипция не входит в комплект раздаточных материалов для участников и не может быть выдана участникам во время проведения конкурса. Член жюри включает запись и выключает ее, услышав последнюю фразу транскрипции « This is the end of the listening comprehension section of the test.»
4.6. Во время аудирования участники не могут задавать вопросы членам жюри или выходить из аудитории, так как шум может нарушить процедуру проведения конкурса.
4.7. Время проведения конкурса ограничено временем звучания пленки.
4.8. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.
4.9. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл, в зависимости от количества вопросов (см. Критерии оценивания конкурса понимания устной речи).
Для проведения аудирования требуются магнитофоны или CD плейеры в каждой аудитории. В случае видеоаудирования требуются видеомагнитофоны или DVD плейеры, экран.
Процедура проведения конкурса устной речи (говорение - Speaking)
Для проведения конкурса устной речи необходимы:
· одна большая аудитория для ожидания и несколько небольших аудиторий для проведения конкурса
· Перед входом в аудиторию для ожидания участник должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности.
· Участник может взять с собой в аудиторию для ожидания ручку, очки, шоколад, воду.
· В аудиторию для ожидания не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
· Во время выполнения устного задания участник не может выходить из аудитории, где проводится конкурс.
5.1. Организаторы, обеспечивающие порядок в аудитории для ожидания, проводят соответствующий инструктаж участников, ожидающих своей очереди для ответа на конкурсе устной речи. Они формируют очередь участников и препровождают их из аудитории для ожидания в аудитории для проведения конкурса. Участники заходят в аудитории для проведения конкурса парами. Пары формируются организаторами в аудитории для ожидания методом случайной подборки.
^ 5.2. В каждой аудитории для проведения конкурса находятся два члена жюри.
Распределение обязанностей между членами жюри при проведении конкурса:
Член жюри №1: проведение беседы с участником конкурса и заполнение протокола ответа (прилагается),
Член жюри №2: запись на магнитофон и заполнение протокола ответа.
Члены жюри могут поочередно выполнять обе функции.
Все инструкции участникам даются на английском языке.
5.3. Преподаватели начинают вести беседу и задают каждому участнику 2-3 вопроса для того, чтобы снять напряжение, расположить их к беседе и подготовить к выполнению устного задания олимпиады.
Время, отводимое на данный этап задания, 1 – 2 минуты.
^ 5.4. Первый этап — монологическое высказывание по предложенной теме. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о первом задании. Участники высказываются по очереди. Длительность ответа каждого участника — 1,5 - 2 минуты.
^ 5.5. Второй этап — диалогическая речь в виде беседы участников друг с другом. Длительность беседы — 3 - 5 минут. Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости, могут остановить беседу, если она начинает выходить за обозначенные рамки.
^ 5.6. Выступление участников записываются на магнитофон. Запись включается в момент начала ответа на задание первого этапа каждого из участников. Во время предъявления задания второго этапа и подготовки учащихся включается «пауза» и запись возобновляется в момент начала ответа участников на задание 2. По окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся покидают аудиторию, члены жюри записывают на пленку идентификационные номера участников прошедшей пары: «Это были номер ХХХХХХ и номер ХХХХХХ.»
Максимально отводимое время на пару участников для выступления составляет 10 –12 минут.
При нечетном количестве участников вместо последней пары одновременно проходят собеседование три участника.
^ 5.7. Ответы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса устной речи).
В сложных случаях сделанные записи прослушиваются всем составом жюри.
Для проведения конкурса устной речи требуются магнитофоны в каждой аудитории для записи ответов участников и 2 чистые кассеты в каждой аудитории, где проводится конкурс.
В каждой аудитории у членов жюри должен быть необходимый комплект материалов:
· материалы для раздачи участникам конкурса
· протоколы устного ответа (см. Протокол устного ответа)
· Критерии оценивания конкурса устной речи (см. Критерии оценивания конкурса устной речи)
^ 4. Образцы конкурсных заданий и методические рекомендации
4. 1. Общие методические рекомендации
4.1.1. На I и II этапах Олимпиады должны быть подготовлены 2 разных комплекта заданий: задания для 9-10 классов (уровень Intermediate или B2 по шкале Совета Европы) и задания для 11 класса (уровень Upper-Intermediate или С1 по шкале Совета Европы)
4.1.2. Требования к отбору текстового материала и оформлению заданий.
- Задание с выбором ответа состоит из формулировки задания (в виде вопроса или незаконченного утверждения) и вариантов ответа, среди которых, как правило, один является верным, а остальные не верны (так называемые дистракторы).
^ Требования к формулировке задания:
1. Формулировка задания должна соответствовать цели тестирования, тема задания должна быть релевантна по отношению к измеряемому.
2. Формулировка задания должна быть законченной. В случае вопросительной формы, это условие выполняется автоматически. В случае использования незаконченного утверждения, критерием соблюдения его будет возможность однозначного выполнения задания без прочтения вариантов ответа (так, как если бы оно предусматривало самостоятельное формулирование ответа).
Пример задания с незаконченной формулировкой:
The boy in the bedroom...
A. called his mother because it was dark.
B. could not sleep because of the storm outside.
C. was glad that the soldiers had come.
D. was glad because his father had gone away.
В приведенном примере под формой одного задания (вопроса) реально спрятаны три:
- Почему мальчик позвал мать?
- Почему мальчик не мог уснуть?
- Почему мальчик радовался?
При этом, существует строгое требование – в задании должен быть только один вопрос. Нарушение этого требования стало возможно благодаря незаконченности формулировки.
3. Формулировка должна быть простой. Мы проверяем понимание некоторого явления – не формулировки задания. В заданиях на понимание прочитанных или прослушанных текстов нужно избегать коннотативно окрашенной лексики, при этом также необходимо обращать внимание на:
- употребление вокабуляра (нейтральная базовая лексика)
- длину задания (минимальная достаточность для соблюдения требования законченности формулировки)
- синтаксическую сложность (избегание сложных предложений)
- употреблений отрицаний (по возможности, избегать, при необходимости использовать – выделять аспект отрицания)
- ссылки (например, в виде местоимений – стараться использовать имена собственные, особенно в случаях, когда существует возможность отнесения местоимения не к задуманному объекту).
- Задания должны быть локально не зависимы. Нельзя, использовав имя собственное в формулировке одного задания, заменять его местоимением в формулировке следующего задания.
4. Задания не должны пересекаться (выполнение одного не должно зависеть от выполнения другого).
Нельзя, например, спросив «Какой марке автомобиля отдает предпочтение автор?», в следующем задании спрашивать «Какие достоинства видит автор в этом автомобиле?». Ответившие неверно на первый вопрос, будут обречены на неверный ответ и в следующем задании.
^ Требования к формулировке вариантов ответа:
1. Должен быть только один правильный ответ, дистракторы должны быть доказуемо неверны.
2. Необходимо обращать внимание на согласованность вариантов ответа и вопросов.
Пример несогласованности:
What is the writer’s opinion about violence on TV?
A. He considers it dangerous for young people’s development.
B. He is not interested in this phenomenon.
C. He never watches television.
D. It is a fact that it has increased crime.
В приведенном примере только один ответ (А) согласован с вопросом, что является своеобразной подсказкой (остальные не относятся ко мнению автора).
3. Варианты ответов должны:
·- быть правдоподобны и параллельны
·- быть просто сформулированы
·- быть легко различимы между собой
·- быть понятны независимо друг от друга
4. Варианты ответов не должны:
·- быть слишком радикальными (следует избегать слов только, всегда, никогда, все и т.п.)
·- выделяться за счет
· длины (лучше, если они будут приблизительно одной длины)
· точности или полноты формулировки (одна более точная или полная)
· эха (дословного повтора текста)
· пересекаться (быть взаимно исключающими)
· содержать подсказки к другим заданиям.
5. Слова – задания должны четко указывать требования и соответствовать объему предполагаемого ответа.
Для формулировки заданий с вариантами ответов подходят: Mention, Indicate, How…, What…, Where…, What/Which…, When… . Для более развернутых ответов: Explain, Describe, Deduce, Prove, Illustrate
- Применение заданий с развернутым ответом (в нашем случае заданий в разделах «Письмо» или «Говорение») связано с необходимостью использования экспертной оценки (иными словами творческое задание по письму и устное выступление должны быть оценены членами жюри).
Использование экспертного оценивания снижает надежность. Но причины погрешности связаны не только с оценивающими ответ. Помимо них факторами, влияющими на формирование погрешности оценивания, являются:
^ Формулировка задания
Система (схема) оценивания
Задания, требующие свободного ответа, нацелены на выявление способностей интегрировать, формулировать и выражать мысли и позволяют учащимся проявить творчество и оригинальность.
Формулировки задания должны давать учащемуся возможность проявить те качества, которые составители намерены контролировать, а составителям контролировать и оценивать именно эти качества.
Формулировка задания является стимулом для высказывания (устного или письменного) и должна обеспечивать интенционально-целевую направленность высказывания. Так, грамотно сформулированная тема сочинения является стимулом для выражения и организации собственных мыслей испытуемым, синтеза знаний, использования информации для решения проблемы, выражения чувств литературными средствами по определенной теме, иными словами, дает возможность проверить сложные познавательные умения в заданных тематических рамках. То же самое касается и устных контрольных процедур.
Принципиальное значение для объективной оценки является применение унифицированной системы критериев и схем оценки для всех работ (см. Критерии оценивания конкурсов "Письмо" и "Говорение").
Критерии оценки орфографии и пунктуации, грамматических ошибок, почерка и т.п. должны быть отделены от критериев оценки содержания ответа. Необходимо обязательно определить, какой вес, какие ошибки будут иметь.
В условиях олимпиад необходима экспресс тренировка членов жюри, направленная, главным образом, на согласование их позиций по отношению к предложенным схемам оценивания.
- Требования, предъявляемые к текстовому материалу тестирования:
ИСТОЧНИКИ
· следует избегать источников, в которых вряд ли могут содержаться приемлемые тексты (например, профессиональная документация и т.п.)
· источники, текстовое содержание которых может поставить в более выгодные условия определенные группы учащихся (например, по культурным, гендерным или возрастным признакам)
^ ПРИЧИНЫ ДЛЯ ОТКАЗА ОТ ТЕКСТА
- слишком многое основано на локальных реалиях, понимание текста зависит от степени знакомства с ними;
- неприемлемая тема (война/ смерть/ политика/ вероисповедания);
- тема, не входящая в круг возрастных интересов группы, на которую ориентирован тест;
- слишком высокий уровень сложности (наличие большого количества низкочастотной лексики);
- технические или стилистические недостатки текста;
- низкое качество оригинального текста при использовании репринта.
Проверку адекватности выбранного текстового материала и разработанных к нему заданий можно сделать на основания следующего контрольного опросника:
ТЕКСТ:
· Доступна ли и приемлема тема?
· Адекватен ли уровень сложности?
· Достаточен ли его объем для формулирования необходимого количества заданий?
· Есть ли подходящий заголовок?
ЗАДАНИЯ:
· Достаточное ли количество заданий составлено?
· Насколько равномерно они распределены относительно содержания текста?
· Достаточный ли языковой диапазон они охватывают?
· Не оказалось ли взаимозависимых заданий?
· Есть ли запасные задания?
· Удалось ли избежать идеосинкратических заданий?
^ ИНСТРУКЦИИ И КЛЮЧИ:
· Проверены ли формулировки инструкций?
· Предоставлен ли пример выполнения задания и оформления ответа на него?
· Предоставлены ли ключи для проверки выполнения заданий?
Олимпиада не должна подменять собой школьный экзамен. Задания должны быть направлены на то, чтобы выявить не тех, кто хорошо успевает в школьных занятиях, а тех, кто помимо этого по-настоящему увлечен предметом и стремится овладеть дополнительными умениями и навыками, свидетельствующими о желании как можно глубже ознакомиться с языком и культурой стран изучаемого языка.
4.2. Образцы олимпиадных заданий 2
4.2.1. Понимание письменного текста (Reading)