Программа дисциплины анатомия и физиология человека и регуляция поведения для направления/специальности 521000 Психология 2-я ступень высшего

Вид материала

Содержание

Анатомия центральной нервной системы
Физиология центральной нервной системы
Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
II. Пояснительная записка.
Требования к студентам.
Во втором разделе
В третьем разделе
Соответствие программы требованиям ГОС.
Элементы профессиональной направленности программного материала, отражающие практическую деятельность бакалавра.
Учебная задача дисциплины.
Формы контроля
III. Содержание программы.
Тема 4. Анатомия спинного мозга.
Тема 5. Анатомия головного мозга. Черепные нервы.
Тема 6. Анатомия анализаторов
Раздел 2. Физиология человека (120 часов)
Раздел 3. регуляциЯ поведения человека (140 часов)
2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля
3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
4. Методические указания студентам
...
Полное содержание

Подобный материал:

Министерство Министерство

экономического развития образования и торговли Российской Федерации

Российской Федерации

Государственный университет-

Высшая школа экономики

Утверждена УМС Одобрена на заседании

Секция кафедры

Председатель Зав. кафедрой профессор

_____________ Лебедев А.Н. _________________

“___” __________ 2002 г. “___” _____ _____ 2002 г.

Программа дисциплины

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

И РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ

для направления/специальности 521000 - Психология

(2-я ступень высшего

профессионального образования)

Москва, 2002 г.

I. Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС для дисциплин Федерального компонента (Приказ Минобразования России от 02.03.2000 г., № 686) по направлению 521000 «Психология».

Индекс	Наименование дисциплин и их основные разделы	Всего часов
1	2	3
ЕН.Ф.05	^ АНАТОМИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Микроструктура нервной ткани; онтогенез центральной нервной системы; строение центральной нервной системы; проводящие пути центральной нервной системы и черепные нервы; вегетативная нервная система.	120
ЕН.Ф.06	^ ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга; фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС; физиология и нейрохимия нейронов и глии; соматические и вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикинонов и опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций; нервные структуры, нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга; терморегуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга.	120
ЕН.Ф.07	^ ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности, механизмы ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах	140

^ II. Пояснительная записка.

Авторы-составители программы:

доктор биологических наук, профессор Лебедев А. Н.

доктор биологических наук, профессор Цехмистренко Т.А.

кандидат биологических наук, доцент Артеменко О.И.

^ Требования к студентам.

Приступая к изучению данной учебной дисциплины студент должен обладать комплексом биологических знаний:

об общих биологических закономерностях, свойственных живой природе (признаки живого, уровневая организация и эволюция живого);
о строении, процессах жизнедеятельности и роли живых организмов в биосфере;
знать и понимать особенности строения организма человека (ткани, органы, системы органов и их функции), его жизнедеятельности, связи со средой, сохранения здоровья;

об особенностях биологических процессов (питание, дыхание, выделение, кровообращение, движение, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие и размножение, наследование признаков);
о процессах возбуждения и торможения в нервной системе;
о регуляции процессов жизнедеятельности организма человека, его поведения и связей со средой (зависимость состояния собственного здоровья от состояния окружающей среды, влияние факторов окружающей среды на гены и хромосомы, факторов здоровья и риска на собственный организм);
о предмете психологии и базовых психологических понятиях.

Студент должен быть ознакомлен с основными методами познания природы, а именно:

наблюдением за живыми объектами и собственным организмом;
биологическим экспериментом;
использованием микроскопа для изучения клеток, тканей и органов.

Студент должен владеть умениями:

находить и использовать информацию о современных исследованиях в области биологии, экологии и генетики, о факторах здоровья и риска;
использовать биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;
оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму и здоровью других как основы соблюдения правил поведения в окружающей среде, санитарно-гигиенических норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекций;
оценивать изменения в собственном организме, влияние факторов окружающей среды, факторов здоровья и риска на поведение.

Студент должен быть компетентным в вопросах сохранения собственного здоровья на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Аннотация

Краткая характеристика данной дисциплины, раскрытие ее особенностей. Учебная дисциплина включает три основных раздела, обеспечивающим базовую систему знаний в области естественнонаучных дисциплин, необходимую для овладения 2-й ступенью высшего профессионального образования по специальности «Психология».

В первом разделе рассматриваются темы, включающие учебный материал о микроструктуре нервной ткани, онтогенезе нервной системы человека, ее анатомии и функциональных проявлениях органов и анатомических образований нервной системы в норме, при адаптации к социальным и природным факторам окружающей среды, при различных психических состояниях и поведенческих реакциях.

^ Во втором разделе рассматриваются темы, включающие учебный материал о физиологических закономерностях эмбрионального и постнатального становления функций органов центральной нервной системы и их отделов, о мембранных и внутриклеточных изменениях, сопровождающих процессы возбуждения и торможения в нервной системе, о механизмах синаптической передачи нервного импульса и функциях нейромедиаторов; о нервных центрах и их свойствах; о физиологии боли, о роли тахикинонов и опиатных рецепторов; о функциональных особенностях вегетативной части нервной системы; об интегративной деятельности коры головного мозга и методах ее изучения (электроэнцефалография, вызванный потенциал, компьютерная томография, метод ядерно-магнитного резонанса); об интеграции вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций; о функциональной роли лимбической системы и механизмах регуляции психоэмоционального поведения.

^ В третьем разделе рассматриваются темы, включающие учебный материал о центральной регуляции поведения, о физиологических механизмах базовых психических процессов (восприятия, внимания, памяти), о психофункциональных основах состояний и свойств личности, о выделении единиц внутреннего мира человека, о законах, константах и физиологических показателях, определяющих поведение человека, его способности и деловые качества.

^ Соответствие программы требованиям ГОС.

Место и роль данной дисциплины, как составной части 2-й ступени высшего профессионального образования.

Учебная дисциплина «Анатомия и физиология человека и регуляция поведения» является одной из базовых дисциплин, обеспечивающих овладение современными естественнонаучными основами знаний о человеке как биосоциальном существе, формирование общих представлений о регуляции поведения человека, анатомо-физиологических основах психологических методов прогностической и коррекционной деятельности в процессе управления поведением человека.

^ Элементы профессиональной направленности программного материала, отражающие практическую деятельность бакалавра.

Овладение программным материалом по данной дисциплине в числе других предусмотренных программой дисциплин позволит реализовать следующие требования к профессиональной подготовленности бакалавра:

овладеть основными методами и приемами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования;
грамотно ставить и решать научные проблемы в области психологии и психофизиологии;
иметь базовую подготовку для ведения педагогической деятельности в общеобразовательной школе по анатомии и физиологии нервной системы человека.

Программа предусматривает проведение 18 часов семинарских и 171 час практических занятий. С учетом естественнонаучной специфики программы содержание семинарских занятий должно быть направлено на овладение студентами основными общетеоретическими проблемами курса, развитию целостных представлений о человеке и его поведении на базе нейробиологических и биосоциальных знаний. Практические занятия будут ориентированы на углубленное изучение проблем частной анатомии и физиологии нервной системы человека, на систематизацию и уточнение знаний, полученных в процессе самостоятельных занятий, работы над рефератами, эссе, на подготовку к выполнению текущих контрольных работ и другим формам контроля качества знаний, и формирование профессиональных компетенций,. На практических занятиях по анатомии и физиологии нервной системы должны использоваться мультимедийные средства обучения, позволяющие не только иллюстрировать изучаемый материал, но и осуществлять обучение в интерактивном режиме. На практических занятиях по нейрофизиологии предусматривается практическое освоение некоторых энцефалографических методов исследования функций мозга.

Проведение курсовых работ по данной дисциплине не предусматривается.

В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала в процессе работы с основной и дополнительной учебной литературой, подготовка к семинарским и практическим занятиям, работа над эссе, рефератами и учебными домашними заданиями, а также овладение основами некоторых научных методов исследования по тематике курса (наблюдение и самонаблюдение, участие в научных исследованиях кафедры, ведение соответствующих протоколов, анализ и обобщение результатов наблюдений, подготовка научных публикаций, выступление с научными докладами на научном кружке и на научных студенческих конференциях).

^ Учебная задача дисциплины.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать элементы и структуру нервной системы, а также закономерности обработки информации человеком;
уметь пользоваться знаниями по анатомии нервной системы при последующем овладении закономерностями физиологии нервной системы и психофизиологии;
уметь вычислять психологические показатели обработки информации по характеристикам электроэнцефалограммы;
иметь представление о материальных основах психики;
иметь представление о практическом использовании анатомических данных при решении проблем антропологии, антропометрии;
овладеть навыками работы с анатомическими и физиологическими показателями, выявленными соответствующими методами;
обладать навыками инструментальных оценок способностей человека, его деловых качеств.

^ Формы контроля:

текущий контроль: степень усвоения материала дисциплины на 1 курсе оценивается посредством выполнения 2 контрольных работ, 1 эссе, 1 реферата и 2 домашних заданий, на втором курсе - 1 эссе, 1 реферата и 2 домашних заданий; контрольные работы, эссе и рефераты выполняются в письменном виде и оцениваются балльной оценкой;
промежуточный контроль: организуется по окончании изучения каждого из разделов в виде зачета, результирующая оценка выставляется в зачетную ведомость; усредненная оценка по текущему контролю учитывается при выставлении общей оценки промежуточного контроля;
итоговый контроль: выполняется по завершению изучения дисциплины в виде экзамена в 5 модуле на первом курсе и во 2 модуле на втором курсе;
итоговая оценка: используется десятибалльная система оценивания: 8,9,10 баллов приравнивается к отметке «5» (отлично), 6-7 баллов – к отметке «4 » (хорошо), 4-5 баллов – отметке «3» (удовлетворительно) и соответственно 1-3 балла – отметке «2» (неудовлетворительно).

Методика определения результирующей оценки по каждому модулю и оценки относительной важности каждого вида работ приводятся ниже.

модуль

Оср3=ОкрWконтр.работа+ОдзWдз+ ОэWэ+ ОпWп+ОаWа+ОирWитог.р.

Wконтр.работа=0,2 Wдз=0,2 Wэ= 0,1 Wп=0,1 Wа=0,1 Wитог.работа=0,3

4 модуль

Оср4 = ОдзWдз + ОрWр+ ОпWп + ОаWа + ОирWитог.р.

Wдз =0,2 Wр=0,2 Wп=0,1 Wа=0,2 Wитог.работа=0,3

5 модуль

Оср5=ОкрWконтр.работа+ОдзWдз+ ОпWп+ОаWа+ Оэкз.Wэкзамен

Wконтр.работа=0,2 Wдз=0,2 Wп=0,1 Wа=0,2 Wэкзамен=0,3

Результирующая оценка итогового контроля за год определяется как сумма результирующих оценок по каждому модулю, умноженных на соответствующий коэффициент, отражающий степень значимости каждого отдельного модуля в учебном процессе. Таким образом, выражение, определяющее итоговую годовую оценку, имеет вид:

Огод= Оср3W3модуль+Оср4W4модуль+Оср5W5модуль

^ III. Содержание программы.

Раздел 1.АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА (120 часов)

Тема 1. Введение в анатомию нервной системы

Роль нервной системы в жизнедеятельности человека. Анатомия нервной системы как раздел анатомии человека. Значение анатомии нервной системы для психологической практики. Уровни структурной организации организма: клетка, ткань, орган, система органов, аппарат. Методы изучения анатомии нервной системы. Составные разделы анатомии нервной системы.

Тема 2. Нейрон. Нервная ткань

Нейронная теория строения нервной системы. Нейрон как структурно-функциональная единица нервной ткани. Морфологические типы нейронов, их анатомо-функциональные особенности, классификация и локализация в нервной системе.

Строение нейроцита. Нейрофибриллы, их функциональное значение. Дендриты и аксоны, направленность проведения нервного импульса в нейроне. Структурная организация синапсов, классификация синапсов. Строение разных типов нервных волокон (миелиновых и безмиелиновых). Виды нервных окончаний, их классификация.

Строение нервной ткани. Дифференцировка и созревание нейронов. Модульный принцип организации нейронных сетей. Структурно-функциональные особенности и созревание макро- и микроглии. Регенерация и пластичность нервной ткани.

Тема 3. Развитие нервной системы.

Развитие нервной системы в фило- и онтогенезе. Нервная трубка как производное эктодермы. Локализация в нервной трубке двигательных (базальная пластинка), ассоциативных (крыльная пластинка) и чувствительных нейронов (ганглионарная пластинка). Сегментарная закладка компонентов нервной системы; характеристика невромера. Особенности нервной системы плода. Критические периоды в развитии нервной системы. Развитие нервной системы в постнатальный период онтогенеза.

^ Тема 4. Анатомия спинного мозга.

Спинномозговые нервы. Вегетативная часть нервной системы.

Разделение нервной системы на центральную (спинной и головной мозг) и периферическую (нервы и нервные сплетения); соматическую (анимальная) и вегетативную (автономная) части. Нейронный состав рефлекторных дуг. Виды рецепции: экстероцепция, интероцепция и проприоцепция.

Анатомия спинного мозга. Белое и серое вещество: топография, строение и функциональная характеристика. Сегменты спинного мозга и сегментарные рефлексы. Локализация и функциональная характеристика проводящих путей спинного мозга.

Спинномозговой нерв; передние и задние корешки спинномозговых нервов; спинномозговые узлы и их строение. Ветви спинномозговых нервов, состав нервных волокон; области иннервации. Формирование соматических нервных сплетений и их функциональное значение. Зоны иннервации шейного, плечевого и пояснично-крестцового сплетений.

Симпатическая и парасимпатическая части вегетативной нервной системы. Особенности рефлекторной дуги в вегетативной нервной системе. Вегетативные ганглии, пре- и постганглионарные нервные волокна. Центры симпатической нервной системы в спинном мозгу. Симпатический ствол, его отделы и ветви. Центры парасимпатической нервной системы в головном и спинном мозгу. Вегетативные сплетения, их функциональное значение.

^ Тема 5. Анатомия головного мозга. Черепные нервы.

Развитие головного мозга: стадия трех мозговых пузырей (передний мозг, средний мозг, ромбовидный мозг). Стадия пяти мозговых пузырей (конечный мозг, промежуточный мозг, средний мозг, задний мозг, продолговатый мозг). Отделы головного мозга. Топография серого и белого вещества в головном мозгу.

Ствол мозга. Сходство и различие в строении со спинным мозгом. Отделы ствола мозга и их строение. Желудочки мозга.

Черепные нервы. Особенности строения черепных нервов, их сходство и различие со спинномозговыми нервами, области иннервации и функциональная характеристика. I, II и VIII пары черепных нервов, особенности их строения и связи с органами чувств. III, IV и VI пары черепных нервов, иннервирующих глазодвигательные мышцы. V пара – тройничный нерв, его ветви, области иннервации. VII пара – лицевой нерв; иннервация мимических мышц. X пара – блуждающий нерв; области иннервации. IX, XI и XII пары черепных нервов, области иннервации.

Продолговатый мозг: расположение, строение, связи с другими отделами центральной нервной системы. Сосудодвигательный и дыхательный центры. Мост: расположение, строение, роль в осуществлении связей между полушариями головного мозга и мозжечком. Средний мозг: расположение, отделы (крыша, покрышка, базис), топография серого и белого вещества, связи с другими отделами центральной нервной системы. Подкорковые центры зрения и слуха в крыше среднего мозга. Локализация и функциональное значение красного ядра и черной субстанции. Ретикулярная формация ствола мозга и ее функциональное значение. Мозжечок: строение, связи с другими отделами центральной нервной системы; функции мозжечка. Промежуточный мозг. Отделы (таламус, эпиталамус, метаталамус, гипоталамус, субталамус), особенности их развития и строения, основные группы ядер, связи с другими отделами центральной нервной системы. Функции промежуточного мозга. Гипоталамус как высший подкорковый центр регуляции вегетативных функций и формирования эмоций. Локализация питьевого, пищевого и полового центров и центров биоритмальной активности организма в ядрах гипоталамуса. Гипофиз, его передняя и задняя доли; роль гипофиза в управлении эндокринной системой организма.

Конечный мозг. Отделы, особенности развития в связи с формированием высших психических функций и сознательной деятельности человека. Топография серого и белого вещества в конечном мозге. Полушария головного мозга (большой мозг): серое и белое вещество полушарий, доли, борозды и извилины. Кора большого мозга. Понятие о цито- и миелоархитектонике коры. Модульная организация коры большого мозга. Локализация центров анализаторов в коре полушарий головного мозга. Латерализация функций в полушариях мозга человека. Центры артикуляции и восприятия речи (зоны Брока и Вернике), центры письменной речи и чтения.

Базальные ядра головного мозга. Локализация, строение, связи с другими отделами центральной нервной системы. Стрио-паллидарная система, ее роль в регуляции движений.

Лимбическая система как комплекс образований конечного, промежуточного и среднего мозга. Основные структурные компоненты, роль в мотивации поведения, механизмах памяти и обучения.

Проводящие пути головного и спинного мозга. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные пути. Афферентные (восходящие пути): экстероцептивные пути (пути болевой и температурной чувствительности, пути тактильной чувствительности); проприоцептивные пути (мышечно-суставное чувство, чувство давления и веса). Эфферентные (нисходящие) – двигательные пути. Пирамидная система и ее роль в регуляции сознательных движений; локализация ее центров в предцентральной извилине и парацентральной дольке. Передний и боковой кортико-спинальные пути. Экстрапирамидная система и ее роль в бессознательной координации движений; локализация ее центров в разных отделах головного мозга (ретикулярные ядра и нижние оливы продолговатого мозга, вестибулярные и ретикулярные ядра моста, мозжечок, красные ядра, верхние и нижние бугры четверохолмия среднего мозга, базальные ядра конечного мозга). Руброспинальный нервный путь как основной эфферентный путь экстрапирамидной системы.

Анатомические особенности центральной нервной системы ребенка. Возрастные этапы развития головного мозга человека.

^ Тема 6. Анатомия анализаторов

Кожная чувствительность. Рецепторы в коже; проводящие пути кожного анализатора; корковый центр анализатора общей чувствительности в области постцентральной извилины (соматосенсорная кора).

Проприоцептивная чувствительность. Рецепторы в мышцах и в связочно-суставном аппарате; проприоцептивные нервные пути мозжечкового и коркового направления; корковые центры проприоцептивной чувствительности (соматосенсорная и сенсомоторная кора).

Обонятельный анализатор. Локализация обонятельных рецепторов в области верхнего носового хода; пути проведения обонятельной чувствительности; центр в коре головного мозга в области парагиппокампальной извилины.

Вкусовой анализатор. Локализация рецепторов в сосочках языка; проводящие пути вкусовой чувствительности; центры в коре головного мозга в области покрышки и парагиппокампальной извилины.

Зрительный анализатор. Строение сетчатки. Подкорковые, корковые центры, проводящие пути зрительного анализатора.

Слуховой анализатор. Локализация слуховых рецепторов и механизм восприятия звуковых колебаний. Подкорковые, корковые центры, проводящие пути слухового анализатора.

Анализатор равновесия. Локализация вестибулярных рецепторов и механизм восприятия вестибулярных раздражений. Подкорковые, корковые центры, проводящие пути анализатора равновесия.

^ Раздел 2. Физиология человека (120 часов)

Тема 1. Основные свойства и функции элементов нервной системы

Физиологические свойства нервной системы. Раздражимость. Состояние физиологического покоя ткани и состояние активности. Потенциал покоя и локальный потенциал. Классификация раздражителей. Пороговая сила раздражителя. Возбудимые ткани. Возбудимость – физиологическое свойство нервной ткани. Потенциал действия, особенности его возникновения. Проводимость как свойство нервной ткани. Изменение возбудимости при возбуждении, фазы абсолютной и относительной рефрактерности. Передача возбуждения в синапсах: структурные и функциональные особенности. Процесс высвобождения медиаторов, типы медиаторов. Специфические рецепторы мембраны. Возбуждение и тороможение – фундаментальные процессы центральной нервной системы. Возбуждающий постсинаптический потенциал, постсинаптическое и пресинаптическое торможение. Интеграция синаптических влияний: дивергенция, конвергенция и синаптическое взаимодействие.

Тема 2. Рефлекторная нервная деятельность

Рефлекс как элементарная функциональная единица нервной деятельности. Моно- и полисинаптические рефлексы. Взаимодействие рефлексов. Нервные центры. Анализ и синтез раздражителей – основные свойства коры больших полушарий. Условные и безусловные рефлексы, их отличие, биологическое значение, условия образования. Механизм образования условного рефлекса. Принцип доминанты А.А.Ухтомского. Типы торможения условных рефлексов: внутреннее и внешнее. Свойства нервных центров. Особенности высшей нервной деятельности человека. Типы высшей нервной деятельности человека, ее возрастные особенности.

Тема 3. Функциональное значение различных отделов

центральной нервной системы

Рефлекторная деятельность спинного мозга. Рефлекторная деятельность заднего мозга, организация бульбарного дыхательного центра. Средний мозг, функции ядер. Функции мозжечка. Функции промежуточного мозга. Конечный мозг: функции базальных ядер, структурно-функциональная организация коры большого мозга. Сенсорные, моторные, ассоциативные зоны коры больших полушарий. Методы изучения деятельности коры больших полушарий (регистрация нейронной активности, электроэнцефалография, вызванные потенциалы, ядерно-магнитный резонанс). Возрастные особенности электроэнцефалограммы (ЭЭГ). Функции лимбической системы мозга. Физиологическое значение эмбрионального и постнатального развития головного мозга.

Тема 4. Физиология соматической и вегетативной нервной системы

Сенсорные и моторные функции организма. Стрио-паллидарная система и координация движений, выработка двигательных навыков. Моторные стереотипы.

Основные физиологические свойства вегетативной нервной системы: тонус вегетативных центров, свойства волокон и передача импульсов в синапсах. Влияние симпатической и парасимпатической частей нервной системы на функции органов. Роль вегетативной нервной системы в приспособительных реакциях организма. Центры регуляции вегетативных функций в спинном, продолговатом и среднем мозгу. Функции бульбарного дыхательного центра, реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.

Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций. Нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения.

Тема 5. Физиология анализаторов

Общая физиология анализаторов. Методы исследования анализаторов. Основные функции анализаторов: обнаружение сигналов, различение сигналов, преобразование и передача полученного сигнала, кодирование поступающей информации, детектирование сигналов, опознание образов. Адаптация анализаторов.

^ Раздел 3. регуляциЯ поведения человека (140 часов)

Тема 1. Нейрофизиологическая основа психических процессов

Системный принцип деятельности мозга. Структурно-функциональная организация мозга. Понятие о функциональной системе. Системный подход к изучению поведенческих реакций. Методы нейрофизиологических исследований психических процессов: регистрация нейронной активности, изучение функций отдельных структур мозга, электроэнцефалография, вызванные потенциалы, топографическое картирование, компьютерная томография, методы регистрации вегетативных показателей.

Тема 2. Физиология сенсорных процессов

Основные размерности ощущения: пространство, время, качество, интенсивность. Специализация органов чувств. Связь нейронов в сенсорной системе. Рецептивное поле. Отношения между интенсивностью стимула и ответом. Стимул и поведение. Измерение интенсивности ощущения или восприятия. Пространственная размерность ощущения, контрастная временнáя размерность ощущения, адаптация. Аффективные и интенционные аспекты восприятия.

Тема 3. Функциональные состояния, потребностно-эмоциональная сфера

Нейрофизиологические индикаторы функциональных состояний. Разнообразие функциональных состояний и их регуляция.

Биологические, социальные и духовные потребности. Мотивация. Эмоции. Роль мотивов и эмоций в целенаправленном поведении.

Тема 4. Восприятие и внимание

Кодирование информации в нервной системе. Системная организация зрительного восприятия. Обработка информации в ассоциативных областях коры. Отражение системной организации процесса восприятия в структуре и топографии вызванных потенциалов (ВП) и связанных с событиями потенциалов (ССП). Нейропсихологический анализ системы зрительного восприятия. Основные свойства внимания. Внимание и потребностная сфера. Внимание и восприятие. Структурно-функциональная организация внимания. Электрофизиологические корреляты внимания.

Тема 5. Память, речь, мышление

Временная организация памяти. Рабочая память. Структурная организация памяти. Молекулярные механизмы памяти. Функции речи. Мозговая организация речи. Феноменология мышления.

Тема 6. Принципы системогенеза и поведение

Взрослый и ребенок, принцип метаморфоза. Гетерохрония развития. Системогенез. Биологическая надежность. Темпы развития. Понятие о возрастной норме. Периодизация развития. Примитивное восприятие, примитивное мышление, шаги к культуре. Овладение орудиями. Культурное развитие специальных функций: памяти, внимания, абстракции, речи и мышления. Стадии культурного развития ребенка.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1. Литература:

Базовый учебник

Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. - М.: Мир, 2002. – 240 с.
Основы психофизиологии: Учебник. Отв. ред. Ю.И.Александров. М.: ИНФРА-М, 1997. – 432 с.

Основная

Коробков А.В. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии. Под ред. Н.А. Агаджаняна. -–М.: Высшая школа, 1986. – 352 с.
Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. – М.: Медицина, 1997.
Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М.: Медицина, 1994.
Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия человека. – М. Просвещение, 1995.
Сапин М.Р., Билич Г.Л. Анатомия человека. В 2-х кн. – М.: ОНИКС, 2000.
Функциональные системы организма. Под ред. К.В. Судакова. – М.: Медицина, 1987, 1987. – 432 с.
Физиология человека. В 2-х томах. Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса, - М.: Мир, 1985.
Gray’s anatomy. The anatomical basis of medicine and surgery. – Thirty eighth edition. – Ed. P.L.Williams et al. – New York, Edinburg, London etc.: Churchill Livingstone, 1995.

Дополнительная

Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная морфология нервной системы позвоночных. – СПб: Лань, 1999.
Атлас: Нервная система человека. – Под ред. В.М.Астапова и Ю.В.Микадзе. – М., 1997.
Бадалян Л.О. Детская неврология. – М.: Медицина, 1984.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. – М.: Мир, 1988.Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. – М.: Наука, 1990.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. Обезьяна. Примитив. Ребенок. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 224 с.
Дзугаева С.Б. Проводящие пути головного мозга человека в онтогенезе. – М.: Медицина, 1975.
Кукуев Л.А. Структура двигательного анализатора. – Л.: Медицина, 1968.
Куффлер С., Николс Дж. От нейрона к мозгу. М.,: Мир, 1979.
Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: МГУ, 1973, - 192 с.
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М.: Педагогика, 1970.
Мозг. – Под ред. П.В.Симонова. – М.: Мир, 1984.
Мозг и поведение младенца. – Под ред О.С.Адрианова. – М.: Ин-т психологии РАН, 1993.
Поляков Г.И. О принципах функциональной организации мозга. – М.: Наука, 1965.
Современные аспекты учения о локализации и организации церебральных функций. – Под ред. О.С.Адрианова. – М.: Медицина, 1980.
Структурно-функциональная организация развивающегося мозга. Л.: Наука, 1990. – 198с.
Физиология развития ребенка. – Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. – М.: Педагогика, 1983.

^ 2. Тематика заданий по различным формам текущего контроля:

Темы эссе, рефератов, контрольных работ по разделу 1

Строение нервных клеток и нервной ткани.
Развитие нервной системы в филогенезе.
Развитие нервной системы в онтогенезе.
Спинной мозг и сегментарные рефлексы.
Проводящие пути спинного мозга.
Вегетативная нервная система; иннервация внутренних органов.
Особенности постнатального развития головного мозга человека.
Ствол мозга: отделы и их функциональное значение.
Черепные нервы; функциональное значение, области иннервации.
Мозжечок: строение, анатомические связи, функциональное значение.
Промежуточный мозг: строение, функции.
Гипоталамо-гипофизарная система и ее значение.
Кора большого мозга: развитие, цитоархитектоника, приуроченность функций к различным корковым зонам.
Структурные основы восприятия боли.
Базальные ядра: топография, строение, связи и функции.
Структурная организация стрио-паллидарной системы.
Модульный принцип структурно-функциональной организации корковых и ядерных образований мозга.
Желудочки мозга; ликворная система; гематоэнцефалический барьер.
Лимбическая система: строение и функциональное значение.
Ретикулярная формация: строение и функциональное значение.
Пирамидная и экстрапирамидная системы; их роль в регуляции движений.
Анатомо-физиологические особенности организации речевой функции.
Структурное обеспечение кожной, вкусовой и обонятельной чувствительности.
Структурное обеспечение вкусовой чувствительности.
Структурное обеспечение обонятельной чувствительности. Роль вомеро-назального органа у человека.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Орган слуха и слуховой анализатор.
Структурно-неврологическое обеспечение эмоций и мотивации.
Роль различных структур головного мозга в обеспечении потребностно-мотивационного цикла.
Структурные основы пластичности мозга.
Есть ли различия в строении мозга людей разного пола, возраста, расы, а также у людей с разным уровнем одаренности?

Темы эссе, рефератов, контрольных работ по разделу 2

Физиологические свойства возбудимых тканей.
Биологические мембраны и их свойства. Закономерности электрогенеза.
Потенциал покоя, потенциал действия, их ионная характеристика.
Возбудимость, ее фазовые изменения. Соотношение силы тока и времени его действия.
Системные механизмы деятельности нейронов.
Молекулярные механизмы интегративной деятельности нейронов.
Физиологические свойства нервной клетки, аксона, синапса.
Фундаментальные процессы в элементах нервной системы.
Структурные и функциональные особенности синаптической передачи.
Утомление и восстановление. Явления парабиоза.
Сопоставление одиночного возбуждения с фазами возбудимости.
Пресинаптическое и постсинаптическое торможение.
Интегративные функции нервной системы.
Нервные центры и их свойства.
Рефлекс, рефлекторная дуга. Иерархическая структура рефлекторной регуляции.
Физиология возбудимых тканей.
Проведение нервного импульса и нервно-мышечная передача.
Координация возбуждения и торможения в нервных центрах.
Общая физиология центральной нервной системы.
Типы нейронных связей в центральной нервной системе.
Виды торможения в центральной нервной системе.
Проводящая и рефлекторная деятельность спинного мозга.
Организация бульбарного дыхательного центра.
Функции среднего мозга.
Функции мозжечка.
Функции промежуточного мозга.
Подкорковые ядра и их функции.
Структурно-функциональная организация коры больших полушарий.
Основные свойства коры больших полушарий. Особенности высшей нервной деятельности человека.
Механизм образования условного рефлекса. Типы торможения условного рефлекса.
Проведение возбуждения. Процессы в невозбужденном и возбужденном синапсах.
Фоновая и вызванная импульсная активность нейронов.
Методы изучения деятельности коры больших полушарий.
Физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга.
Сенсорные и моторные функции организма.
Основные физиологические свойства вегетативной нервной системы.
Регуляторное влияние симпатической и парасимпатической частей вегетативной нервной системы на функции органов.
Реакция мозга на гипоксию и асфиксию.
Синдром внезапной остановки дыхания.
Нейрогормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого и полового поведения.
Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций.
Общая физиология и общие принципы строения анализаторов.
Обнаружение, различение, преобразование и передача полученного сигнала.
Кодирование поступающей информации, детектирование сигналов, опознание образов.
Рефлекторная теория и теория функциональных систем.
Системогенез.
Доминанта и функциональная система.

Темы эссе, рефератов, контрольных, работ по разделу 3

Бихевиоризм и системная организация поведения.
Обучение, память, внимание.
Речь и мышление.
Нейрофизиология бодрствования и сна.
Нервная регуляция висцеральных функций и интенсивного поведения.
Системные механизмы поведения.
Эмоции в системной организации поведенческих актов
Нейрофизиологические механизмы внимания.
Память человека, ее механизмы и границы.
Нейрофизиологические и молекулярные основы памяти.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины по разделу 1

Анатомия нервной системы как раздел анатомии человека, методы ее изучения.
Значение нервной системы в организме человека.
Нейрон как структурно-функциональная единица нервной ткани. Основные типы нейронов.
Структурные предпосылки проведения нервного импульса. Строение нервных волокон.
Виды взаимодействия между нервными клетками. Строение, функции и классификация синапсов.
Виды и строение нервных окончаний.
Строение нервной ткани.
Строение нейроглии и ее функциональное значение.
Развитие нервной системы человека в онтогенезе.
Нейронный состав дуги спинномозгового рефлекса.
Строение спинного мозга.
Внутри- и межсегментарные связи спинного мозга.
Проводящие пути спинного мозга.
Спинномозговой нерв: строение и функции.
Нервные сплетения и их значение.
Вегетативная нервная система: строение и функциональная роль.
Особенности развития головного мозга. Отделы головного мозга.
Ствол головного мозга: отделы, их строение и функциональное значение.
Черепные нервы: локализация ядер, области иннервации и функциональная характеристика.
Строение и функции продолговатого мозга.
Строение и функции среднего мозга.
Строение и функции моста.
Строение и функции промежуточного мозга.
Строение и функциональное значение гипоталамуса.
Гипофиз, его передняя и задняя доли; роль гипофиза в управлении эндокринной системой организма.
Строение, анатомические связи и функциональная роль мозжечка.
Строение и функциональное значение ретикулярной формации.
Строение коры большого мозга, локализация корковых концов анализаторов.
Латерализация функций в полушариях мозга человека. Центры артикуляции и восприятия речи (зоны Брока и Вернике), центры письменной речи.
Цито- и миелоархитектоника коры мозга, возрастные особенности.
Строение и функциональное значение лимбической системы мозга.
Строение и функциональное значение пирамидной системы.
Строение и функциональное значение базальных ядер конечного мозга.
Экстрапирамидная система и ее функциональное значение.
Восходящие пути головного мозга.
Нисходящие пути головного мозга.
Виды органов чувств, особенности их развития.
Виды кожной чувствительности; пути проведения в центральной нервной системе.
Строение и проводящие пути зрительного анализатора.
Строение и проводящие пути слухового анализатора.
Строение и проводящие пути анализатора равновесия.
Строение и проводящие пути вкусового анализатора.
Строение и проводящие пути обонятельного анализатора.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины по разделу 2

Основные физиологические свойства элементов нервной системы.
Состояние физиологического покоя возбудимой ткани и состояние активности.
Комплекс биоэлектрических физико-химических явлений, характеризующих процесс возбуждения.
Потенциал действия, его свойства.
Изменение возбудимости при возбуждении. Рефрактерность.
Распространение возбуждения.
Структурно-функциональные особенности синапсов. Типы медиаторов.
Возбуждение и торможение.
Интеграция синаптических влияний: дивергенция, конвергенция, взаимодействие.
Рефлекс как элементарная единица нервной деятельности. Взаимодействие рефлексов.
Нервные центры и их свойства.
Условные и безусловные рефлексы.
Формирование условного рефлекса.
Доминанта А.А.Ухтомского.
Рефлекторная деятельность спинного мозга.
Функции ствола мозга.
Средний мозг, функции его ядер.
Функциональное значение мозжечка.
Промежуточный мозг, его функциональное значение.
Конечный мозг, его функциональное значение.
Функции древней и старой коры. Лимбическая система мозга.
Новая кора, ее зоны, их функции.
Структурно-функциональная организация коры большого мозга.
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Типы высшей нервной деятельности человека, ее возрастные особенности.
Физиологические закономерности внутриутробного и постнатального развития головного мозга.
Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на функциональное состояние органов.
Организация бульбарного дыхательного центра. Реакция мозга на гипоксию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания.
Интеграция вегетативных нейроэндокринных и центральных регуляция при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций.
Общие принципы строения анализаторов.
Механизмы обнаружения, различения, преобразования и передачи сигнала.
Механизмы кодирования поступающей информации и опознания сигналов.
Адаптация анализаторов.

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины по разделу 3

Системный принцип деятельности мозга.
Субъективные и объективные сенсорные феномены.
Объединение сенсорной и моторной систем в поведенческих реакциях.
Измерения интенсивности ощущения и восприятия.
Функциональные состояния и механизмы регулирования.
Биологические, социальные и духовные потребности, мотивация и эмоции, их значение в целенаправленном поведении.
Восприятие, кодирование, обработка сенсорной информации.
Основные свойства внимания.
Структурная организация памяти и ее электроэнцефалографические показатели.
Функции речи. Мозговая организация речи.
Мышление.
Закономерности онтогенеза.
Гетерохрония развития.
Системогенез.
Биологическая надежность.
Системный подход к изучению поведенческих реакций.
Память.
Внимание.
Речь и мышление.
Стадии культурного развития ребенка.

^ 3. Методические рекомендации (материалы) преподавателю:

Методические рекомендации (материалы) преподавателю будут оформлены в виде приложения к программе дисциплины и представлены к концу текущего учебного года.

^ 4. Методические указания студентам:

Методические указания студентам будут оформлены в виде приложения к программе дисциплины и представлены к концу текущего учебного года.

^ 5. Рекомендации по использованию информационных технологий.

Перечень наиболее адекватных учебной дисциплине электронных учебных пособий и рекомендации по их использованию в процессе практических и самостоятельных занятий будут представлены к концу текущего учебного года.

^ V. Тематический расчет часов.

Всего на изучение данной дисциплины выделяется 486 часов. Из них 324 часа – на раздел 1 «Анатомия человека» и раздел 2 «Физиология человека», которые преподаются на первом курсе; 162 часа – на изучение раздела 3 «Регуляция поведения», предусмотренного программой на 2 курсе.

^ Распределение часов дисциплины по разделам и темам:

№ п/п	Наименование разделов и тем (с разбивкой по модулям)	Аудиторные часы				Формы контроля	Самосто-ятельная работа (часы)	Всего часов
№ п/п	Наименование разделов и тем (с разбивкой по модулям)	лекции	Сем.или практ. занятия		Всего	Формы контроля	Самосто-ятельная работа (часы)	Всего часов
1.	^ Анатомия человека	6	6	57	69	1 контр. раб., 1 реферат, 1 дом. задан.	93	162
1.1	Тема 1. Введение в анатомию нервной системы. Тема 2. Нейрон. Нервная ткань	1	1	10	12		18	30
1.2	Тема 3. Развитие нервной системы.	1	1	10	12		18	30
1.3	Тема 4. Анатомия спинного мозга. Спинномозговые нервы. Вегетативная часть нервной системы.	1	2	13	16	дом. задан	20	36
1.4	Тема 5. Анатомия головного мозга. Черепные нервы.	2	1	14	17	реферат	19	36
1.5	Тема 6. Анатомия анализаторов	1	1	10	12	контр. раб.	18	30
2.	^ Физиология человека	6	6	57	69	1 контр. раб. 1 эссе 1 дом. задан.	93	162
2.1	Тема 1. Основные свойства и функции элементов нервной системы	2	2	20	24		18	42
2.2	Тема 2. Рефлекторная нервная деятельность	1	1	10	12		18	30
2.3	Тема 3. Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы	1	1	6	8	контр. раб.	20	28
2.4	Тема 4. Физиология соматической и вегетативной нервной системы	1	1	15	17	эссе	19	36
2.5	Тема 5. Физиология анализаторов	1	1	6	8	дом.задан.	18	26
	ИТОГО:	12	12	114	138	2 контр. раб. 1 реферат 1 эссе 2 дом.задан. экзамен	186	324
3	^ Регуляция поведения	6	6	57	69	1 эссе, 1 реферат, 2 дом. задан. экзамен	93	162
3.1	Тема 1. Нейрофизиологическая основа психических процессов	1	1	6	8		10	18
3.2	Тема 2. Физиология сенсорных процессов	1	1	15	17		20	37
3.3	Тема 3. Функциональные состояния, потребностно-эмоциональная сфера	1	1	20	22	реферат	20	42
3.4	Тема 4. Восприятие и внимание	1	1	4	6	дом. задан.	13	19
3.5	Тема 5. Память, речь, мышление	1	1	6	8	дом. задан.	15	23
3.6	Тема 6. Принципы системогенеза и поведение	1	1	6	8	эссе	15	23
	ИТОГО:	6	6	57	69	1 эссе, 1 реферат, 2 дом. задан. экзамен	93	162

Авторы-составители программы: _____________________________/Лебедев А.Н./

_____________________________/Цехмистренко Т.А./

_____________________________/Артеменко О.И./

Blog