Я в разговорах о компьютерах, при обсуждении того или иного программного обеспечения и даже в разговорах о таких вещах, как скажем, телевидение или кинематограф

Вид материала

Документы

Содержание Видео на компьютере Использование мультимедийного учебника как средства компьютерных технологий при обучении студентов Брянский государственный педагогический университет имени академика 8. Устройство и принципы работы. Основные параметры приводов. Скорость передачи данных Размер буфера Мультимедийный обучающий комплекс Видео на компьютере. Телевизионные сигналы Модульность как принцип организации обучающих мультимедийных систем Мультимедия-курс “Российско-Сибирская культура Опыт использования средств мультимедиа и анимационной стереоскопической графики для развития дошкольников Мультимедиа и право “Курс математики 2000” 24. Возможности использования мультимедиа Антонова Татьяна Сергеевна

Подобный материал:

• § Модели угроз безопасности программного обеспечения, 158.47kb.
• Программа курса «Экономико-математические методы и модели» (для студентов, обучающихся, 84.74kb.
• Л. Киселев, 91.73kb.
• Детская филармония приглашает, 616.14kb.
• Программа Школы политической учёбы молодёжи Разработал: Александр Архипов, первый секретарь, 824.62kb.
• Сегодня на Российском рынке вентиляторов достаточно много предложений канальных вентиляторов, 662.89kb.
• План работы исторического кружка «история россии в лицах», 137.32kb.
• С. Оптнер Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем, 2315.54kb.
• Вопрос о сущности и силе речевого воздействия на человека трудно отнести к числу мало, 723.92kb.
• Тест 1 «Художник или мыслитель», 749.58kb.

1

Введение.

Мультимедиа - это слово, а точнее, понятие всё чаще упоминается в разговорах о компьютерах, при обсуждении того или иного программного обеспечения и даже в разговорах о таких вещах, как скажем, телевидение или кинематограф. Так что же такое мультимедиа? Если говорить своими словами, то мультимедиа - это технология, позволяющая объединить данные, звук, графику и анимацию. "Мультимедиа" - это сложное слово, состо­ящее из двух простых: "мульти" - "много" и "медиа" - "носитель". Таким образом, этот термин можно перевести как "множество носителей" или, говоря более понятным языком, он подразумевает под собой множество различных способов хранения и представления инфор­мации, то есть звука, анимации и так далее. Если говорить о мультимедиа как о некоторой технологии представления информации, то необходимо упомянуть два аспекта - аппаратный и программный. Аппаратная сторона мультимедиа может быть представлена как стандартными средствами - графическими адаптерами, мониторами, дисководами, так и спе­циальными средствами - видеоплатами, звуковыми картами, приводами CD-ROM. Программная часть мультимедиа может быть разделена на прикладную - это сами приложения, представляющие информацию в том или ином виде, а также специализированную, в которую входят средства для создания мультимедийных приложений. Это могут быть профессиональные графические редакторы, средства для создания и редактирования звуковой информации и. т. п.

В данное время практически каждый продаваемый ПК в той или иной степени оснащён мультимедийным оборудованием, но в то же время все тонкости и нюансы данной технологии известны далеко не многим.

Технология мультимедиа прочно вошла в повседневную жизнь и успешно применяется во многих пользовательских приложениях. Данная работа поможет точнее разобраться в том огромном разнообразии инструментов, которое определяется термином «аппаратное обеспечение для мультимедиа». Ставится

цель, провести обзор различных аспектов, связанных с мультимедиа (право, Интернет) и показать актуальность применения мультимедиа во всех отраслях компьютерной индустрии и пользователя персонального компьютера.

Приводы CD-ROM. Форматы и стандарты

Музыкальные оптические компакт-диски пришли на смену виниловым грампластинкам в 1982 - примерно в то же время когда появились первые персональные компьютеры фирмы IBM. Эти устройства явились плодом продолжительного и


47.

При подготовке информационного материала использованы:


1.«Мультимедиа» –обзор, электронная версия, предоставлена ИПЦ Тюлячинского РОО.

2. «Информационные технологии в образовании», НПП «БИТ про», г. Москва, CD-диск.

46.

Содержание

Введение ……………………………………………..1

Приводы CD-ROM. Форматы и стандарты……… 2

Устройство и принципы работы……………………8

Основные параметры приводов……………………10

^ Видео на компьютере…………………………… 11

Телевизионные сигналы………………………… 12

TV- тюнеры……………………………………… . 13

Фрейм-грабберы………………………………… . 14

Преобразователи VGA-TV……………………… 15

DVD…………………………………………………16

Мультимедиа и право…………………………… 21

Возможности использования мультимедиа в учебном процессе. Обзор материалов конференций «Информационные технологиив образовании»………………………24

История России: ХХ век . Компьютерный

(мультимедиа) учебник. Профессиональная версия.

Т. С. Антонова, А. А. Харитонов…………………24

Курс математики –2000

Л. Я. Боревский ……………………………………27

Опыт использования средств мультимедиа и анимационной стереоскопической графики для развития дошкольников.

Л. А. Савина ……………………………………… 30

Мультимедиа курс «Российско-Сибирская культура.

М. С. Жуковский, С. А. Безносюк……………… 36

Модульность как принцип организации обучающих мультимедийных систем.

М. А. Леонов, Е. С. Мелькевич………………… 37

Мультимедийный обучающий комплекс.

М. В. Леонов, Е. С. Мелькевич…………………..39

Использование мультимедийного учебника как средства

компьютерных технологий при обучении студентов.

В. В. Алейников, В. Н. Алдушонков…………… 42

3.

плодотворного сотрудничества двух гигантов промышленности - японской Sony и голландской Philips. Строго определённая ёмкость связана с такой довольно интересной историей.

Исполнительный директор корпорации Sony Акио Морита (именно он является автором плеера Walkman) решил, что компакт-диски должны отвечать запросам любителям классической музыки - не более и не менее. После того, как спецгруппа провела опрос выяснилось, что самым популярным произведением в Японии является 9-я симфония Бетховена, которая длится 72-73 минуты. Видимо, если бы японцы любили больше короткие симфонии Гайдна или оперы Вагнера (исполняемые за два Вечера), то развитие компакт-дисков пошло бы по другому пути. Но как ни странно факт остаётся фактом, поэтому было решено, что компакт диски должны быть рассчитаны на 74 минуты, а если быть точнее на 74 минуты и 33 секунды. Так появился стандарт "Red Book" (Красная книга). Не все любители музыки могут согласиться с такой длительностью, но по сравнению с 45 минутами у виниловых пластинок, это было прыжком вперёд. Когда 74 минуты перевели в мегабайты, то получилось что-то около 640 Мб.

Напомним, что в разработках принимали участие специалисты фирмы Philips. Стандарт "Red Book", в частности определял минимальные требования к качеству записи звука и регламентировал такие характеристики для аудиодисков, как их размеры, метод кодирования данных и использование единой спиральной дорожки. В частности, частота дискретизации стереосигнала определялась на уровне 44,1кГц (Частота дискретизации определяется как удвоенная верхняя воспроизводимая частота - 22,05 кГц), а разрядность каждого канала - 16 бит.

Две вышеназванные фирмы сыграли ведущую роль при разработке первого стандарта для цифровых компакт-дисков - так называемой ''Yellow Book"(Жёлтой книги), или просто CD-ROM.

4.

Она послужила основой для создания компакт-дисков с использованием комплексного представления информации, то есть способных хранить не только звуковые, но также текстовые и графические данные (CD- Digital Audio, CD-DA). При этом привод сам определял его тип - аудио или цифровые данные). В этой спецификации, однако, не регламентировались логические и файловые форматы компакт-дисков, поскольку решение данных вопросов полностью было отдано на усмотрение фирмам-производителям. Это, в частности, означало, что компакт-диск мог работать только на конкретной модели привода. Такое положение, особенно в связи с огромным коммерческим успехом, разумеется не могло удовлетворить производителей подобных устройств. В общих интересах необходим был компромисс¹.

Именно поэтому вторым стандартом де-факто стала спецификация HSG (High Sierra Group). Этот документ носил рекомендательный характер и был предложен с целью обеспечить хотя бы некоторую совместимость. Отметим, кстати любопытную деталь: название стандарта повторяет название отеля и казино в Калифорнии, где собрались свои вопросы лидеры производства CD-ROM. К сожалению, для HSG-спецификации подходящего цвета книги так и не нашлось. Впрочем, созданная спецификация оказалась настольно привлекательной, что принятый несколько позже международный стандарт ISO-9660 (1988 год) для цифровых дисков в принципе совпадал с основными положениями HSG. Заметим также, что компакт-диски, соответствующие требованиям ISO-9660, который определяет их логические и файловые форматы, являются совместимыми друг с другом. В частности, этот документ определяет каким образом на компакт-диске найти его содержание (Volume Table Of Contents, VTOC). Базовый формат, предложенный в HSG-спецификации во много напоминал формат флоппи-диска. Как известно, системная дорожка (трек 0) любой дискеты не только идентифицирует саму

45.

Использование средств компьютерных технологий активизирует самостоятельную деятельность студентов в учебном процессе, позволяет повысить эффективность усвоения ими знаний, предоставляет преподавателю возможность использовать больше времени на занятии для индивидуальной работы, оценка становится объективнее и помогает преодолевать психологический комплекс, возникающий при контроле по системе “преподаватель–студент”.

Важными задачами, которые решаются в результате использования рассмотренных выше средств компьютерных технологий в процессе обучения, являются: активизация учебной деятельности, повышение ее эффективности и качества; развитие культуры самостоятельной работы студентов; расширение сферы их самостоятельной деятельности и др.


44.

• представлена связанная информация, или выделены определенные информационные зоны на одном экране;
  
• •текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации;
  
• •видеосюжеты или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении. В этом случае затраты времени для студентов в пять–десять раз меньше по сравнению с традиционным учебником.
  

Большинство имеющихся в настоящее время мультимедийных учебников не отвечают пока всем требованиям, предъявляемым к ним. Поэтому их целесообразно создавать самим вузам. При этом учебники, во–первых, будут максимально близки по содержанию рассматриваемого в них материала к специфике курса в данном вузе, а во–вторых, помогут студентам приобрести навыки по созданию высококачественных программ, что, несомненно, пригодится им в их профессиональной деятельности по окончании вуза. В БГПУ был разработан мультимедийный учебник по изучению языка Visual C++, который используется в курсе “Языки и методы программирования”. Он обеспечивает эффективное обучение студентов в режиме самообучения и в режиме, в котором преподаватель от обычного “инструктирования” переходит к консультированию студентов.

Использование мультимедийного учебника позволяет студентам быстро научится пользоваться полученными новыми знаниями, а практические приемы работы усваиваются на уровне навыка. После таких занятий студенты могут вполне профессионально работать с программным обеспечением. Каждый раздел курса мультимедийного учебника заканчивается зачетным тестированием с использованием разработанной в вузе тестовой программы. Умения и навыки отрабатываются с использованием методических рекомендаций.


5.

дискету (его плотность, тип используемой операционной системы), но и хранит информацию о том, как она организована по директориям, поддиректориям и файлам. Инициирующая дорожка данных на компакт-диске начинается со служебной области, необходимой для синхронизации между и приводом и самим диском. Далее находится служебная область, которая содержит информации о структуре диска. В системной области также находятся директории данного тома с указателями или адресами других областей компакт-диска. Существенное различие между структурой компакт-диска и, например, дискетой заключается в том, что на CD системная область прямой адрес файлов в поддиректориях, что должно облегчить их поиск. Международный стандарт ISO-9660 описывает файловую систему на CD-ROM. ISO-9660 первого уровня напоминает файловую систему MS-DOS: файлы могут иметь в имени до восьми символов, расширение отделяется от имени точкой и тому подобное. Стандарт ISO-9660 второго уровня могут иметь в имени файла до 32 символов, но не могут использоваться в ряде систем, включая MS-DOS.

Спецификация CD-I (Interactive) была предложена в 1988 году. Этот стандарт использование дискового плеера без подключения его к компьютеру. Устройством отображения должен был стать, например, обыкновенный телевизор. Разумеется, что использовался и его стандартный звуковой сигнал. Кроме того CD-I предлагала несколько уровней качества воспроизведения аудио- и графической информации. Данная спецификация изложена в ''Green Book'' (Зелёная книга). Заметим, что CD-I-диски являются смесью аудиодисков и мультимедиа-дисков. Таким образом, на аудиоплеере прослушивается только звук, а на устройстве CD-I воспроизводится всё вместе.

Стандарт CD-ROM XA был создан в 1990 году усилиями фирм Microsoft, Sony, Philips как "мост" между CD-ROM и CD-I. Таким образом, ХА-диск мог воспроизводиться на CD-I-плейере или на приводе "Yellow Book''. Формат спецификации совместим с

6.

HSG и ISO-9660. Однако в новой спецификации уже заложено гораздо больше возможностей. Во-первых, формат ХА позволяет осуществлять много сеансовую запись на диск. Во-вторых, основной отличительной особенностью приводов ХА является техника так называемого чередования (interleaving), то есть возможность одновременно хранить на диске графические, текстовые и звуковые данные, причём графика может включать как и стандартные картинки, так и полнообъёмное видео. Собственно идея чередования заключается в том, что блоки разнородной информации могут быть смешаны. Это способствует повышению синхронности воспроизведения звука и видео, а также к существенному уменьшению объёма промежуточного буфера, необходимого для достижения синхронности при обычном расположении информации на носителе. Другой отличительной чертой ХА является сжатие звуковых данных, что позволяет хранить на одном диске до нескольких часов звука вместо обычных 74 минут. К тому же, как известно, качество аудио CD обеспечивается 16-разрядным (2 байта) импульсно-кодовым преобразованием (РСМ) аналогового сигнала с частотой 44,1 кГц. Таким образом, для получения стереозвучания (2 канала) скорость передачи между приводом и компьютером должна составлять примерно 176,4 Кб/с (2х2х44,1). Кстати, именно поэтому минимальная скорость передачи данных в соответствии со спецификацией МРС уровня 1 должна быть не менее150 Кб/с. Для увеличения объёма хранимой информации, но при воспроизведении её с тем же качеством ХА предлагает 4- или 8-разрядное ADPCM-кодирование. В зависимости от предполагаемого качества воспроизведения частота преобразования может также меняться.

Для большинства компакт-дисков информация за один технологический цикл или сеанс (single session). Как уже говорилось, оглавление диска, то есть указатель того что и где хранится, находится в VTOC. Однако после того как появилась

43.

продуктами. В качестве эффективного средства обучения важная роль отводится использованию мультимедийного учебника, который позволяет:

• обеспечить быструю обратную связь;
  
• быстро найти необходимую информацию;
  
• наряду с кратким текстом – показывать, рассказывать, моделировать и т.д.
  

Средствами обучения с использованием компьютерных технологий являются:

1. Мультимедийный учебник.
   
2. Методические рекомендации с системой заданий по отработке и закреплении умений и навыков.
   
3. Тестовая программа по проверке усвоения студентами необходимых теоретических знаний по изучаемым темам.
   
4. Программа подготовки и распечатки практических заданий для каждого студента (с базой данных практических заданий для лабораторных работ и зачета).
   
5. Изучаемое программное обеспечение.
   
6. Мультимедийные компьютеры, подключенные к сети InterNet.
   
7. Принтер (для вывода результатов тестирования и подготовки заданий).
   
8. Проектор, подключенный к компьютеру.
   

Требования к мультимедийному учебнику:

• •информация по курсу должна быть хорошо структурирована
  
• •текстовая информация должна дублировать видео-лекции, что позволит копировать, редактировать и распечатывать выбранную информацию;
  
• •в мультимедийном учебнике необходимо использовать многооконный интерфейс, когда в каждом окне
  

42.

1. слушать текст по синтагмам (в паузу студент повторяет за автором) или без длинных пауз внутри текста.
   

Упражнения на говорение: В каждом уроке представлены тексты монологического и диалогического характера. Сначала отрабатывается правильное чтение этих текстов, затем работа над диалогическими текстами идет в режиме Класс. Студенты воспроизводят текст по ролям. В этом же режиме студентам предлагается обсудить предъявленный текст или поделиться собственным мнением по его содержанию.

Развитие навыков работы над незнакомыми словами, аудированию и письму ведется по ходу всего урока.

Разработка аппаратно—программного комплекса произведена Ростовской фирмой “Инел-Р”. Дополнительную информацию можно получить в Интернете по следующим адресам : .ru, rinel@aaanet.ru, dis@icomm.ru, lmikev@ic.ru


^ Использование мультимедийного учебника как средства компьютерных технологий при обучении студентов

Алейников Вячеслав Владимирович, Алдушонков Владислав Николаевич

^ Брянский государственный педагогический университет имени академика

И.Г Петровского, г.Брянск

Владение компьютерными технологиями является необходимым атрибутом профессиональной пригодности специалиста в современном обществе. Заложить необходимый фундамент необходимо в вузе. Интенсивное развитие компьютерных технологий привело к тому, что процесс обучения вышел на новый уровень, что позволяет качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Но даже при наличии достаточно хорошей технической базы, возникает проблема, как при достаточно ограниченном объеме времени научить студентов работе с новыми сложными программными

7.

технология позволяющая дописывать информацию на специальные CD, речь пошла уже о многосеансовых компакт-дисках и о соответствующих приводах (multi session). Так многосеансовые записи определены в форматах Kodak PhotoCD и CD-ROM XA (eXtended Architecture). Заметим также, что первым "мостом" к технологии ХА были как раз диски Kodak PhotoCD.

В частности, технология фирмы Eastman Kodak - PhotoCD предлагается в качестве недорогого средства для создания и хранения цифровых фотографий. Например, по этой технологии на специальный (дописываемый) компакт-диск можно записать 35-мм слайды и негативы, причем как чёрно-белые, так и цветные. Для просмотра фотографий на экране естественно необходим PhotoCD-совместимый привод. Такие приводы могут прочесть записи сделанные в несколько приёмов (сеансов). Обычный CD-ROM может прочесть лишь первый сеанс (запись). Но одна запись может содержать несколько фотографий.

Другая спецификация изложена в ''Orange Books'' (Оранжевые Книги), относится к записываемым и стираемым дискам. В первой книге речь идёт о магнитооптических накопителях (СD-MO). Вторая книга посвящена накопителям с однократной записью типа WORM (Write Once Read Many). Информацию на их носителях можно только дописать, а не переписать.

В 1993 году была анонсирована ещё одна книга - "White Book'' (Белая Книга). В её создании приняли участие JVC, Matsushita, Philips и Sony. В этом документе определялись параметры видео CD - компакт-диска, на котором записано 72 минуты высококачественного видео вместе со стереозвуком. Хранение данных на видеоCD базируется на методе сжатия информации, называемом MPEG (Motion Pictures Experts Group). Видео CD могут воспроизводиться на специальных плеерах, CD-I-приводах с картриджем ''Digital Video'', а также на компьютерах с MPEG-платой и обычным приводом.

^ 8.

Устройство и принципы работы.

Как известно, большинство накопителей бывают внешними и встраиваемыми (внутренними). Приводы компакт-дисков в этом смысле не являются исключением. Большинство предлагаемых в данный момент накопителей CD-ROM являются внутренними. Внешний накопитель стоит, как правило дороже. Форм-фактор современного привода определяется двумя параметрами: половинной высотой (Half-High, HH) и горизонтальным размером 5,25 дюйма.

На передней панели каждого накопителя имеется доступ к механизму загрузки компакт-диска в привод. Существует несколько таких механизмов, но наиболее распространён "поднос" то есть выдвижная панель (tray). Также там находится индикатор работы устройства (обычно Busy), гнездо для подключения головных телефонов или стереосистемы, регулятор громкости (для аудио CD). На задней панели практически всех без исключения CD-ROMов находятся по крайней три разъёма: интерфейсный, питания и аудио.

Обычный процесс изготовления компакт-диска состоит из нескольких этапов. Как правило, они включают в себя следующие операции: подготовка информации для записи на мастер-диск (первый образец), изготовление самого мастер-диска и матриц-негатив мастер-диска, тиражирование компакт-дисков. Закодированная информация наносится на мастер-диск лазерным лучом, который создаёт на его поверхности микроскопические впадины, разделяемые плоскими участками. Цифровая информация представлена здесь чередованием впадин (не отражающих пятен) и отражающих свет островков. Копии негатива мастер-диска используются для прессования самих компакт-дисков. Отметим, что впадины оставляемые лазером чрезвычайно малы: 30-40 впадин равны 50 мкм (человеческий волос).


41.

вопросы или тестовые задания (подобрать синонимы, антонимы, соотнести слово или выражение с его правильным русским эквивалентом, вставить или выбрать правильный вариант, закончить высказывание и т.д.), которые он должен выполнить, прослушав предложенный текст. Мультимедийный класс позволяет многократно прослушивать текст. Задания могут выполняться устно (наговариваются в микрофон и, следовательно, записываются в блок ответа этого урока) или письменно (особенно для тестовых заданий, когда ответ печатается). При работе над уроками такого типа развиваются также навыки говорения, так как студенту предлагается передать содержание прослушанного текста на иностранном языке (пересказ текста) с записью посредством микрофона в блок ответа – тренируется монологическая речь.

Уроки второго типа способствуют развитию различных навыков: фонетических, работы над незнакомыми словами, чтения, говорения, аудирования, письма. Методически уроки второго типа построены приблизительно одинаково. Фонетические упражнения:

2. Урок начинается с упражнений на звуки, их сравнение. Студентам предлагается слушать и повторять отдельные слова или пары слов. Студенты сами читают слова и записывают их через микрофон. Таким образом, они имеют возможность прослушать себя и корректировать собственную речь.
   
3. Студенты слушают список слов и пишут слова, которые они услышали, или слушают предложения и вписывают слова, которые услышали. Упражнения на чтение, интонацию и произношение:
   
4. Предлагается прослушать текст несколько раз, обращая внимание на звуки и интонацию. Тексты по урокам подобраны с учетом тренируемых звуков и интонационных особенностей. Мультимедийный класс дает возможность
   

40.

до восьми групп), а также речевая и видеосвязь учащихся, объединенных в группу между собой. Речевая связь не отражается на скорости и качестве работы любого программного обеспечения, т.к. при ее реализации не используются программные и аппаратные ресурсы компьютеров. Новые возможности класса в сочетании с мультимедиа—возможностями самих компьютеров позволяют использовать самые разнообразные методики обучения, ранее не доступные при персональном использовании компьютеров.

КЛАСС также может быть использован для развития разнообразных навыков работы в группе требующей активного речевого взаимодействия между участниками группы. Аппаратные средства и программное обеспечение, входящее в состав КЛАССА, позволяют применить следующие варианты работы: изложение нового материала с использованием компьютера, демонстрация работы программ, объявления в классе.

Класс RINEL—LINGO можно рассматривать как лингофонный класс на основе компьютеров, имеющий ряд преимуществ и новых возможностей перед обычными лингофонными классами.

Для проведения уроков используются коммуникационные возможности класса, и “звуковые книги”, подготовленные с помощью программы RINEL—SOUNDBOOK EDITOR.

“Звуковые книги” могут быть подготовлены преподавателем. В качестве учебного материала для “звуковых книг” преподаватель может использовать как свой собственный учебный материал, так и готовые лингофонные курсы на магнитофонных кассетах.

Пример организации урока иностранного языка

Разработано два основных типа уроков.

Первый тип уроков ставит своей целью развитие и совершенствование навыков аудирования у студентов (восприятие на слух и понимание иноязычной речи). На экране у студента даны

9.

В приводе можно выделить несколько базовых элементов: лазерный диод, сервомотор, оптическую систему (включающую в себя расщепляющую призму и фотодетектор. Итак, считывание информации происходит также с помощью лазера, но, разумеется, меньшей мощности. Сервомотор по команде от встроенного микропроцессора перемещает отражающее зеркало. Это позволяет точно позиционировать лазерный луч на конкретную дорожку. Такой луч, попадая на отражающий островок, через расщепляющую линзу отклоняется на фотодетектор, который интерпретирует его как двоичную единицу. Луч, попадающий на впадину, рассеивается и поглощается, фиксируется двоичный ноль. В качестве отражающей поверхности используется алюминий. Разумеется, вся поверхность диска защищена прозрачным защитным слоем.

В отличие, например, от винчестеров, дорожки, которых представляют собой концентрические окружности, компакт-диск имеет всего одну физическую дорожку в форме непрерывной спирали, идущей от наружного диаметра диска к внутреннему. Тем не менее, одна физическая дорожка может быть разбита на несколько логических.

В то время как все магнитные диски вращаются с постоянным числом оборотов в секунду, то есть с неизменной угловой скоростью (Constant Angular Velocity, CAV), компакт-диск вращается обычно с переменной угловой скоростью, чтобы обеспечить постоянную линейную скорость при чтении (CLV, Constant Linear Velocity). Таким образом, чтение внутренних секторов осуществляется с увеличенным, а наружных - с уменьшенным числом оборотов. Именно этим обуславливается достаточно низкая скорость доступа к данным для компакт-дисков по сравнению, например, с винчестерами.

Как уже отмечалось, в последнее время распространились так называемые перезаписываемые компакт-диски СD-R. Носители типа CD-R могут быть записаны самим пользователем

10.

на СD-R-приводе. В основном здесь применяются технологии, основанные на изменении отражающих свойств подложки компакт-диска под действием лазера. Кстати, перезаписываемые компакт-диски стоят на порядок дороже обычных. Дело в том, что в качестве светоотражающего слоя используется не алюминий, а золото. Между прочим, подобные диски используются в качестве мастер-дисков при тиражировании. Тем не менее CD-R-диски можно использовать для хранения какой-либо ценной информации. Такой диск можно использовать на обычном приводе. Писать информацию привод начинает от меньших по диаметру к большим дорожек.

^ Основные параметры приводов.

Скорость доступа - определяет среднее время в миллисекундах для обнаружения и загрузки блока данных во внутренний буфер. Разумеется, этот параметр не включает в себя время, необходимое для выхода двигателя на рабочий режим.

^ Скорость передачи данных (data-transfer rate) - зависит от двух факторов - плотности данных и скорости вращения данных. Под плотностью в данном случае понимают количество впадин (бит) на дюйм. Так для 16-разрядного стерео сигнала качества аудио CD (44,1 кГц) скорость должна быть 176,4 Кб/с - усреднённое значение для скорости передачи данных. Стандарт МРС определял скорость в 150 Кб/с (односкоростной), а МРС 2- 300 Кб/с (двухскоростной). В настоящее время используются приводы от 8- до 52-скоростей.

Под размером блока данных (data block size) понимают минимальное количество бит, которые передаются на компьютер в единицу времени через интерфейсную карту. Иначе говоря, это единица информации, которой оперирует контроллер привода.

^ Размер буфера - размер внутреннего буфера (кэш- памяти), в которой считываются данные перед их передачей.


39.

науке" содержит статьи о жизни и творческих достижениях людей, оставивших яркий след в развитии естествознания.

Интерактивные материалы собраны в самостоятельный модуль, обращение к которому возможно из любой части курса. Работа в интерактивном режиме повышает эффективность обучения посредством самоконтроля знаний на различных этапах изучения курса; введения игрового элемента; тренингов и тестов.

Самоконтроль осуществляется на двух уровнях: входной контроль в начале каждой темы, позволяющий оценить готовность обучающегося к усвоению материала и итоговый рейтинговый контроль по завершению работы над отдельными темами. Реализация самоконтроля осуществляется через "вопросники" типа: выбрать вариант ответа на вопрос из нескольких предложенных; дать утвердительный или отрицательный ответ на поставленный вопрос. Игровая часть может включать в себя тематические кроссворды, игры, в том числе и графического характера. Тренинги и тесты носят психолого-педагогический характер и направлены на стимуляцию когнитивной деятельности обучающегося.