Рабочая программа по курсу: «История России XX начала X xi вв.» (11 класс) Учитель Юдина Т. Д. 2008 год
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеНазвание курса Количество часов. |
- Рабочая программа по курсу «История России X!X начала XXI вв.» (11 класс), 542.78kb.
- Рабочая программа направление 020701 «Отечественная история» Специальность 020700 «История», 455.39kb.
- Кунаревой Арины Вячеславовны по учебному курсу «Алгебра и начала анализа» 10-11 класс, 408.51kb.
- Рабочая программа по истории в 6 классе, 549.05kb.
- Рабочая программа курса «История России XX начала XXI вв.», 493.58kb.
- Рабочая программа Направление 020701 Отечественная история Специальность 020700 История, 133.41kb.
- Рабочая программа направление 030400 «История» Специальность 030401 «История» Статус, 133.11kb.
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 400.13kb.
- Рабочая программа История 8 класс. 2011-2012 учебный год Учитель истории и обществознания, 228.88kb.
- Казинка История России XIX века. Класс 8 Количество часов 40 учебники, 160.74kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26 х. КРАСНЫЙ КУТ ОКТЯБРЬСКОГО (С) РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено на согласовано на «Утверждаю»
заседании ШМО заседании методсовета директор школы
гуманитарного цикла «___» сентября 2007 г. ______________
рук-ль ШМО председатель Какоева Е.М.
_______________ ________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ: « История России XX – начала X XI вв.» (11 класс)
Учитель Юдина Т.Д.
2008 год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «История России XX - начало XXIвв.» разработана в целях модернизации исторического образования в рамках разработки государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения для старшей ступени общего образования.
Настоящая программа предоставляет возможность всем учащимся получить необходимый российскому гражданину минимум исторических знаний к концу 11 класса. Изучение истории как часть процесса формирования социального опыта личности российского гражданина XXIв подразумевает единство моральных критериев, стоящих над идеологическим, политическим и культурным разнообразием современного мира. Общая цель исторического образования – приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям и развитие ценностно-ориентированной личности учащегося, воспитания патриотизма, формирования гражданского самосознания россиянина. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используются знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение предается человеку и его духовному развитию в историческом процессе. В освещении истории синтезированы современные научные подходы – историко-компаративистский, культурно-антропологический, цивилизационный, теории модернизации. Это позволяет глубже раскрыть сущность исторических событий. Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко – социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с историческими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний по истории России;
- овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Программа рассчитана на 68 часов, 25 из которых отводятся на изучение курса «История России, 1945 – 2008гг.». в соответствии с действующими нормативными документами (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 февраля 2008 г. № ИК – 272 / 03) , выше указанный учебный курс изучается во втором полугодии 11 класса и рассматривается как логическое продолжение курса «История России в первой половине XXв.» вне зависимости от того, по каким учебникам изучалась первая половина XXв.
Цели и задачи нового курса соответствуют современному пониманию миссии образования в информационном обществе, приоритетам исторического образования, особенностям новой образовательной среды. Новая образовательная среда требует от молодых людей умений осуществлять самостоятельный поиск информации, критически воспринимать и анализировать разные виды источников, аргументировано представлять собственную гражданскую позицию. Поэтому концепция курса ориентирована на решение следующих задач:
- обеспечить теоретико-проблемный уровень данного курса, сообразный возрастным познавательным возможностям старшеклассников и целям изучения истории во втором концентре;
- максимально использовать историко-педагогический потенциал предлагаемых к изучению исторических материалов для формирования у старшеклассников всесторонних представлений об изучаемом ими времени, для развития умений и ценностных установок, необходимых для формирования исторического мышления, гражданско-патриотической самоидентификации личности и опыта жизни в поликультурном мире;
- внедрять современные формы учебных занятий, основанные на самостоятельной работе с различными видами исторической информации, на разнообразных формах сбора, обработки и анализа исторических источников.
Содержание и учебно – методическое обеспечение курса.
| ^ Название курса | Класс | Учебно – методическая литература. Название, автор. | Издательство, год издания. | ^ Количество часов. | |
| В неделю | В год | ||||
| «История России XX - начало XXIвв» | 11 | Н.В. Загладин История Отечества XX - начало XXIвв Программы общеобразовательных учреждений . История. Обществознание 10-11 классы. А.А. Данилов История Росси 1945-2008 А.В. Филиппов История Росси 1945-2008. Книга для учителя. | М:, Русское слово, 2006 М:, Просвещение, 2007 М:, «Просвещение», 2008 М:, «Просвещение», 2008 | 2 | 68 |
Календарно – тематическое планирование.
| № урока | Тема урока | Кол час | Стандарт среднего (полного ) общего образования по истории | Понятийный аппарат | Знания, умения | Формы контроля | Домаш.задан | Дата |
| 1-2. | Раздел1. Россия на пороге XX в. Россия на рубеже XIX - XX вв. социально-экономическое развитие | 2 | Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации | Модернизация, реформа, концентрация производства, монополии, свободная конкуренция, картель, синдикат, трест, концерн, инвестиции, многоукладнэкономика. | Овладеть знаниями фактического материала, явлений, понятий по данной теме. Уметь на основе текста параграфа и статистических данных анализировать принципы развития экономики страны в пореформенный период. Работать с историческим материалом | Логические и познавательные задания на выявление причин превращения России в узел противоречий в экономической политической, социальной, религиозной, национальной областях. | Пар.1-2 | |
| 3-4 | Внутренняя политика самодержавия на рубеже XIX - XX вв. | 2 | Идейные течения, политические партии в общественном движении России на рубеже XIX - XX вв. | Эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм | Работать над развитием способностей к интегрирующему мышлению, которое помогает увидеть новые стороны явления, отработка умения учащихся представлять результаты познавательной деятельности в форме таблицы или опорного конспекта | Эссе «Роль общины в жизни крестьянства» | Пар.3 | |
| 5. | Внешняя политика России. Русско-японская война. | 1 | Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX - XX вв. противоречия между державами на Дальнем Востоке. | Тройственный союз, Антанта, геополитика, стратегические интересы, раздел сфер влияния, гонка вооружений | Развивать способности и умения сравнивать, сопоставлять по вопросам, предложенным и в произвольной форме (по вопросам, которые необходимо сформулировать самостоятельно). | тест | Пар.4 | |
| 6-9. | Революция 1905-1907 гг. | 4 | Революция 1905-1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация. Кровавое воскресенье, события весны – лета 1905 года. Всероссийская Октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Вооруженное восстание в Москве. Дума и радикальные партии. | Парламент, фракция, революция, стачка, забастовка, крестьянские волнения, политизация рабочего движения, Государственная Дума. | Уметь систематизировать исторический материал; формировать собственный алгоритм решения исторических задач, включая составление собственного плана их решения; уметь сравнивать и сопоставлять исторические события разных эпох и с большим временным перерывом с целью нахождения общего и особенного. | Логические и проблемные задания по теме. Проследить зарождение и развитие российского парламентаризма. | Пар. 5-6 | |
| 10-11 | Столыпинские реформы | 2 | Реформы Столыпина. Роль государства в экономической жизни страны. Государственный переворот. | Консервативно-либеральное реформаторство; Крестьянский банк; политика переселения, отруб, хутор, чересполосица, круговая порука. | Учащиеся овладевают знаниями фактического материала по теме, пониманием; отрабатывают умение работать с поставленной проблемной задачей. | Логические и проблемные задания по теме. Дать оценку реформаторской деятельности П.А. Столыпина. | Пар.6 | |
| 12-13 | Раздел 2. Россия в Первой мировой войне. Россия в Первой мировой войне. | 2 | Причины войны, характер. Отношение российского общества к войне. Влияние войны на экономическое и политическое положение страны. | Мировая война, пацифизм, «революционное пораженчество» | Получение и углубление знаний, их систематизация и обобщение на основе изучения разнообразных источников, развитие широкого спектра аналитических умений, в том числе конспектирования, рецензирования, подготовки развернутых тематических выступлений, критического выступления источников | Тест | Пар.8-9 | |
| 14-15 | Культура России в начале XXв | 2 | Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса. | «Серебряный век», декаданс, символизм, футуризм | Урок изучения нового материала с использованием различного уровня опережающих заданий обязательно опирается на умения учащихся: рассматривать исторический процесс в его развитии и взаимосвязи. | Письменный опрос | Пар.7 | |
| 16-19 | Раздел 3. Великая Российская революция. Советская эпоха. Революция 1917г. | 4 | Падение самодержавия. Временное правительство. Советы. Кризис власти. Маргинализация общества. утверждение советской власти. Первые декреты. | Субъективные и объективные причины революции; двоевластие, коалиционное правительство, однородное социалистическое правительство, ВСС, ВЦИК, СНК, ВЧК, Учредительное собрание, рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, культурная революция | Умение работать с различными информативными источниками по данной теме. | Эссе «Дать оценку факту отречения Николая II от власти» | Пар.10-11 | |
| 20-23 | Гражданская война. | 4 | Причины. Этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма» | Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка | Урок изучения нового материала с использованием документов, контурных карт. Умение работать с различными источниками информации | тест | Пар.12-13 | |
| 24. | Раздел 4. Россия, СССР: развитие советского общества в 1920-30-е гг. Образование СССР | 1 | Экономическое и политическое положение Советской России после Гражданской войны. Переход к нэп. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Успехи, противоречия и кризисы нэпа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. | Нэп, командные высоты в экономике. Кризис сбыта, унитарное государство, автономия, федеративное государство. | Отработка умения составлять тезисный план; проводить сравнительный анализ ситуации в стране; делать вывод, т.е. обобщать и анализировать итоги исторического процесса, уметь соотносить различные проекты реформаторской деятельности нашей страны и выявлять в них общее и особенное | Самостоятельная работа. Тест. | Пар.14-15 | |
| 25-26 | Индустриализация и коллективизация: источники и результаты. | 2 | Индустриализация. Ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. | Модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация. | Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам; использовать для аргументации исторические сведения; учитывать различные мнения и интегрировать идеи; | Подготовить реферат, устное выступление, творческую работу, эссе по теме | Пар.17-18 | |
| 27-28 | Общественно-политическая жизнь страны. | 1 | Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура и общество. Политические приоритеты большевиков. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. | Режим личной власти, репрессии, ГУЛАГ | Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам; использовать для аргументации исторические сведения; учитывать различные мнения и интегрировать идеи; | Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала | Пар.19 | |
| 29-30 | Идеологические основы советского общества и культура. | 2 | Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Наука в СССР в 1920-30-е гг. | Культурная революция, идеологизация общественной жизни; унификация и регламентация духовной жизни; деформация массового сознания, умонастроения переходной эпохи. | В результате изучения данной темы учащиеся должны овладеть знаниями фактов, понятий, теорий, которые характеризуют целостность развития культуры России, представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности в виде таблицы; составлять тезисный план; работать с контурной картой. | Познавательные задания различной степени сложности. | Пар.20 | |
| 31-32 | Советская внешняя политика в 20—30-е годы. | 2 | Внешнеполитическая стратегия СССр между двумя мировыми войнами. Цели СССР в области международных отношений. Официальная дипломатия. Рост военной угрозы в начале 30-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Советско-германские отношения в 1939-1940-е гг. расширение территории Советского Союза. | Фашизм, система политической безопасности, секретные протоколы, план «Барбаросса» | Способствовать формированию чувства сопричастности, сочувствия, сопереживания, отрицания насилия, неприятия зла. | Беседа с целью усвоения фактического материала. Эссе «Дать оценку советско-германских договоров 1939 года» | Пар.21-22. | |
| 33-38 | Раздел5. Советский Союз в годы войны и мира Великая Отечественная война советского народа. | 6 | Трагическое начало войны. Причины поражения Красной Армии в первые месяцы войны. Перестройка экономики на военный лад. Крупнейшие военные операции и основные события Великой Отечественной войны: Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Победа Красной Армии под Москвой, разгром фашистских войск под Сталинградом и на Курской дуге. Освобождение территории СССр и военные операции в Европе. Участие СССР в войне с Японией. | Блицкриг, стратегическая оборона, оккупационный режим, агрессия, антигитлеровская коалиция, капитуляция, эвакуация, ленд-лиз. | Уроки изучения нового материала предусматривают овладение глубокими прочными знаниями и умениями: самостоятельной работы с текстом учебника, справочной литературой, делать обобщения и выводы, составлять вопросы к теме и отвечать на них. | Составление опорного конспекта, тесты, подготовка сообщений. | Пар.23-27 | |
| 39. | Раздел.6. СССР в 1945-1953 гг. Великая Победа и послевоенный мир. | 1 | Роль СССР во второй мировой войне и решении вопросов послевоенного переустройства мира. | | Умение работать с дополнительной литературой и поиск исторического материала по заданию учителя. | Подготовка сообщений. | С.7-14 | |
| 40. | «Холодная война». Выбор политического курса. | 1 | Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. «Холодная война», ее влияние на экономику и политику. | «холодная война», «социалистический лагерь», «страны третьего мира», ООН, НАТО | Отработка умений работать индивидуально и в группе по выполнению заданий учителя. | Контурная карта, эссе «Альтернативы послевоенного развития мирового сообщества» | Пар.1. | |
| 41. | Восстановление и развитие экономики СССР в послевоенный период. | 1 | Социально-экономическое положение ССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства. | Конверсия. | Анализировать документы и статистические данные, уметь аргументировано делать выводы. | Анализ документов | Пар.2. | |
| 42. | Политическое развитие СССР в послевоенные годы. | 1 | Идеологические компании конца 40-х.гг. социальная политика и ее приоритеты. Развитие культуры. Усиление режима личной власти И,В. Сталина и борьба с вольномыслием в обществе. Новая волна политических репрессий. | | Отработка умений работать индивидуально и в группе по выполнению заданий учителя. | Контурная карта, эссе «Демократический импульс войны: надежды и разочарование» | Пар.3. | |
| 43. | Советское общество в первые послевоенные годы. | 1 | Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Власть и РПЦ. Научно-техническое развитие СССР. | «директивная экономика», экстенсивный путь развития. | Умение работать с дополнительной литературой, поиск исторического материала и составление сравнительных таблиц. | Составление сравнительной таблицы «Противоречия в основных сферах общественной жизни» | Пар.4. | |
| | Раздел.7. Реформы Н.С.Хрущева. «Оттепель» (1953-1964гг) | | | | | | | |
| 44. | Политические процессы в СССР в 1953-1964 гг. | 1 | Сметь Сталина и борьба за власть в высшем руководстве СССР. XXсъезд КПСС и осуждение культа личности. | Десталинизация, волюнтаризм | Урок овладения знаниями и умениями историко-исследовательской работы. | Авторский текст «Внутрипартийная работа при И.В.Сталине и Н.С. Хрущеве» | Пар.5. | |
| 45. | Экономическое развитие СССР в 1953-1964 гг. | 1 | Экономические реформы !950-начала 1960-х гг. реорганизация органов управления. Достижения СССР в освоении космоса. | совнархоз | Анализировать документы и статистические данные, уметь аргументировано делать выводы о сути главных экономических проблем в СССР | Составить кроссворд по теме «Достижения советской науки и техники в 50-60-е годы XXв.» | Пар.6. | |
| 46. | Внешняя политика СССР в 1953-1964 году: от «духа Женевы» к Карибскому кризису. | 1 | Гонка вооружений и доктрина мирного сосуществования. Отношения СССР со странами Организации Варшавского договора. СССР в глобальных и региональных конфликтах. Карибский кризис. | | Умение выделять особенности происходящих процессов. | Мини-исследование о причинах поддержкиСССР и США конфликтующих стран в различных регионах мира. | Пар.7. | |
| 47. | «Оттепель»: духовная жизнь, наука и культура. | 1 | Демократизация жизни общества и ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Развитие образования | «бытовая революция», самиздат, диссиденты, «оттепель». | Анализировать документы и статистические данные, уметь аргументировано делать выводы | Творческий проект. Оформление фотовыставки, иллюстрирующей, изучаемую эпоху. | Пар.8. | |
| | Раздел.8. Брежневская эпоха. СССР в 1964-1985 гг. | | | | | | | |
| 48. | Смещение Н.С.Хрущева. политические процессы в СССР в 1964-1985 гг. | 1 | Смещение Н.С.Хрущева и борьба внутри нового руководства. Политический выбор Л.И.Брежнева. концепция «развитого социализма». Новая Конституция. Политический «застой» . «Геронтократия». Национальная политика. | Геронтократия. | Отработка умений работать индивидуально и в группе по выполнению заданий учителя. | Мини-сочинение о политическом курсе и стратегии Л.И. Брежнева. | Пар.9. | |
| 49. | Советская экономика в 1964-1985 гг. попытки реформ и отказ от коренных преобразован. | 1 | Экономические реформы середины 60-х гг. замедление темпов научно-технического прогресса. Хозяйственный застой. | Стагнация, товарный голод, соцсоревнования, коррупция. | Умение работать с дополнительной литературой, поиск исторического материала и составление сравнительных таблиц | Составление опорного конспекта, тесты, подготовка сообщений | Пар.10. | |
| 50 | СССР в системе международных отношений в середине 60-х – начале 80-х гг. стратегический паритет. | 1 | СССР и политические кризисы в странах Восточной Европы. Достижение военно-политического паритета СССР и США. Ввод советских войн в Афганистан. | Стратегический паритет, «звездные войны» | Анализировать документы и статистические данные, уметь аргументировано делать выводы | Подготовка сообщений | Пар.11. | |
| 51. | Культура и духовная жизнь в эпоху «развитого социализма» | 1 | Зарождение общественных движений. Художественная жизнь 70-80-х гг. сатира в художественном творчестве. «Другое искусство». Советское общество в 70-е гг. повседневная жизнь. | «официальная» и «неофициальная» культура, | Анализировать документы и статистические данные, уметь аргументировано делать выводы о том какие перемены в духовном климате советского общества во второй половине 60-х гг. | Подготовить сообщение на тему: «Диссидентское движение в 60-80-х гг» | Пар.12. | |
| | Раздел 9. Перестройка 1985-1991 гг. | | | | | | | |
| 52. | Начало политических и экономических реформ в СССР. | 1 | Усиление и обострение кризисных процессов в СССР в сер 80-х гг.курс на обновление всех сфер жизни общества, ускорение социально-экономического развития страны. | Перестройка | Отработка умений работать индивидуально и в группе по выполнению заданий учителя. | Составить схему «Структура высших органов власти СССР 1985-1991» | Пар.13. | |
| 53. | Межнациональные конфликты и распад СССР | 1 | Обострение межнациональных отношений. Возникновение очагов напряженности и открытых столкновений, оформление националистических движений и организаций. Провозглашение суверенитета республик. | Суверенитет, президент, ГКЧП | Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам; использовать для аргументации исторические сведения; учитывать различные мнения и интегрировать идеи; | Контурная карта, составление сравнительной таблицы «Итоги существования многонационального СССР» | Пар.14. | |
| 54. | «Новое мышление» в международных отношениях. | 1 | «Новое политическое мышление». Советско-американский диалог во второй половине 1980-х годов. Начало ядерного разоружения. | «новое политическое мышление» | Уметь на основе текста параграфа и статистических данных сформулировать основные принципы развития международных отношений. | Эссе, «Каковы последствия распада ОВД для современной России». | Пар.15. | |
| 55. | Духовная жизнь на переломе эпох | 1 | Оживление духовной жизни: переосмысление исторического прошлого страны. Обращение к духовным ценностям и святыням прошлого. Новые отношения государства и Церкви. | Гласность | На основе текста учебника, исторических документов , СМИ и Интернет обосновать неизбежность радикальных перемен в стране. | Мини-сочинение «Духовная жизнь общества в период перестройки» | Пар.16. | |
| | Раздел.10. рождение новой России | | | | | | | |
| 56. | «Шоковая терапия» и кризис двоевластия (1991-1993 гг) | 1 | Попытки модернизации советской экономики и политической системы. | «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль. | Формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам; использовать для аргументации исторические сведения; учитывать различные мнения | Эссе «Шоковая терапия – ошибка или единственный выход?» | Пар.17. | |
| 57. | Новый политический режим | 1 | Формирование новой государственности. Конституция РФ. Политические партии и движения. Социально-политические последствия перехода к рыночной экономике. | «олигархический капитализм», приватизация, ваучер | Развивать способности и умения сравнивать, сопоставлять по вопросам, предложенным и в произвольной форме (по вопросам, которые необходимо сформулировать самостоятельно). | Составление опорного конспекта. | Пар.18 | |
| 58. | Кризис «олигархического капитализма» 1998-1999 гг» | 1 | | Дефолт, девальвация, предвыборная компания | На основе текста учебника, исторических документов , СМИ и Интернет оценить степень влияния олигархов на власть в конце 90-х гг. | Авторский текст «Биографический портрет одного из кандидатов на пост Президента России в 2000 году» | Пар. 19 | |
| 59-60 | Международное положение России в конце XX в. | 2 | | СНВ -1, 2, Евросоюз, | На основе текста учебника, исторических документов , СМИ и Интернет оценить степень противоречий между РФ и НАТО в 90-е гг. XX в. | Составить сравнительную таблицу «Достижения и потери России в международной политике в 90-е гг. XX в.» | Пар.20 | |
| | Раздел 11. новый курс России. | | | | | | | |
| 61-62 | Курс Президента В.В. Путина на консолидацию общества | 2 | Экономическая ситуация в стране на момент начала президентства В.В. Путина. Приоритетные задачи государства. Реформы местного самоуправления. | «Приоритетные задачи государства» | Умение работать с текстом учебника, историческими документами. | Напишите учебно-исследовательскую работу, оценивающую перспективы развития России при сохранении курса Б. Н. Ельцина. | Пар. 21 | |
| 63. | Внутренняя политика в начале XXIв. – восстановление государства. | 1 | Изменения в структуре государственного управления России. Налоговая и судебная реформы. | Национальные проекты. | Развивать способности и умения сравнивать, сопоставлять факты. | Составить сравнительную таблицу преимуществ и недостатков каждой из политических партий. | Пар.22 | |
| 64. | Курс на суверенную демократию. | 1 | Изменение экономической ситуации. Экономический рост. Приоритетные национальные проекты. Политическая реформа. | «суверенная демократия» | Умение работать с различными источниками информации | Мини-исследование «Как проводимые в стране с 2000 года экономические реформы отразились на вашей семье?» | Пар.23 | |
| 65. | Восстановление позиций России во внешней политике | 1 | Внешнеполитическое положение России на момент начала президентства В.В.Путина. решение проблемы внешнего долга России. | «энергетическая дипломатия» | Умение работать с различными источниками информации | авторский текст «Биографический портрет одного из российских политиков начала XXIв» | Пар.24 | |
| 66. | Российское общество в эпоху перемен. | 1 | Перемены в духовной жизни россиян в конце XX - начале XXIв. Социокультурные процессы в России. Влияние экономического положения на развитие культуры. Новые формы и жанры в искусстве. | Постмодернизм, нанотехнологии, инновации. неформалы | Умение работать с различными источниками информации | Эссе «Проблемы современной российской молодежи и пути их решения» | | |
| 66-68 | Итоговое повторение. | | | | | | | |