Программа подготовки к гак (2 блок) Основные теоретические направления в современной социальной психологии
| Вид материала | Программа |
- План: Предмет и задачи психологии как науки > Место психологии в системе наук и структура, 1231.11kb.
- Модуль Социальная психология как наука, 415.34kb.
- Социальная психология, 2124.32kb.
- Вопросы к государственным экзаменам по специальности 040201. 65 «социология», 49.77kb.
- Лекции (18 ч.), 196.07kb.
- Актуальные проблемы современной, 133.63kb.
- Темы контрольных работ для заочников по дисциплинам кафедры психологии и социальной, 1106.77kb.
- Основные направления трансперсональной психологии, 6113.3kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология», 184.74kb.
- Программа кандидатского экзамена по специальности: 19. 00. 05 Социальная психология, 448.03kb.
Программа
подготовки к ГАК (2 блок)
- Основные теоретические направления в современной социальной психологии.
Общая природа и цели теорий в социальной психологии. Основные подходы к объяснению социального поведения: поведенческий, мотивационный, когнитивный, социологический, эволюционный (идеи, механизмы, модели, практическая реализация).
- Общение как социально-психологический феномен: виды, структура, функции
Роль общения в современном мире – основные тенденции. Понятие общения в социальной психологии. Виды общения. Основные функции общения. Уровни и формы общения. Структура общения. Понятие межличностного диалога, его основные атрибуты
- ^ Перцептивная сторона общения. Восприятие и понимание человека человеком
Проблема социального познания. Межличностное восприятие и оценивание. Характеристика процесса восприятия человека человеком. Факторы и механизмы перцепции. Формирование первого впечатления. Эффекты восприятия. Стратегии самопрезентации. Понятие каузальной атрибуции. Проблема аттракции в социальной психологии. Факторы и механизмы формирования межличностной привлекательности
- ^ Интерактивная сторона общения. Проблема регуляции социального поведения
Общение как взаимодействие. Структура и типы взаимодействия. Модели анализа межличностного взаимодействия. Ролевая теория. Регуляция социального поведения: установки, нормы, ценности. Проблема соотношения социальной установки и реального поведения. Социальный стереотип. Предрассудки и проблема дискриминации
- ^ Коммуникативная сторона общения. Коммуникативная компетентность личности
Специфика обмена информацией между людьми. Основная модель передачи информации в процессе общения. Понятие обратной связи. Условия эффективности обратной связи. Коммуникативные барьеры. Коммуникативное влияние. Вербальные и невербальные средства передачи информации. Понятие и структура коммуникативной компетентности. Активное и пассивное слушание
- ^ Группа как социально-психологический феномен. Личность и группа.
Понятие «социальная группа». Общая классификация групп по Г.М.Андреевой. Определение малой группы. Классификация малых групп по различным основаниям. Социально-психологический анализ малой группы (общая схема). Личность и группа. Основные феномены влияния группы на личность. Лидерство и руководство. Понятие коллектива, признаки и характеристики.
- ^ Социализация личности: основные механизмы и динамика. Нарушения социализации. Понятие социализации. Функциональная и содержательная стороны процесса социализации. Институты и агенты социализации, социально-психологические механизмы социализации. Формирование и развитие когнитивной картины мира в процессе социализации, развитие нормативных структур личности, формирование социальной идентичности. Стадии социализации. Понятие зрелой личности. Нарушения социализации – понятие десоциализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния
- ^ Психология политической социализации
Понятие политической социализации. Модели политической социализации. Виды, формы и посредники политической социализации. Психологические механизмы политической социализации: когнитивный подход, бихевиоральный подход, психоаналитический подход, гуманистический подход, социокультурный подход
Психология политического участия: мотивы участия и формы участия.
- ^ Психология политического лидерства
Политологический и психологический подходы к феномену политического лидерства. Структура личности политического лидерства. Основные типологии политического лидерства. Черты политического лидерства. Структурный анализ личности политического лидера. Психология имиджа политического лидера
- ^ Психологические основы управленческой деятельности
Управленческая деятельность как системообразующий фактор. Понятие управленческой ситуации. Управление как вид профессиональной деятельности: цель, средства, результат. Психологические закономерности и механизмы реализации руководителем основных функций управления. Принятие управленческих решений. Стили руководства Управленческое общение
- ^ Культура этноса и личность
Понятие этноса. Этнодифференцирующие признаки. Представление о культуре. Психологическое измерение культур. Культурный синдром. Концепции Г.Хофстеда и Г.Триандиса. Кросс-культурные характеристики общения. Этническая идентичность: понятие, структура, модели, стратегии сохранения позитивной этнической идентичности
- ^ Основные закономерности психического развития. Проблема возраста в психологии. Периодизации психического развития
Закономерности психического развития, сформулированные Л.С. Выготским. Движущие силы психического развития. Проблема возраста в психологии. Группы периодизаций психического развития по различным критериям. Стадии психосексуального развития в психоаналитической теории З.Фрейда. Стадии развития личности в концепция Э. Эриксона. Стадии интеллектуального развития в концепции Ж. Пиаже. Основные критерии возрастной периодизации в отечественной психологии. Возрастная периодизация Л. С. Выготского, Д.Б. Эльконина,Д. И. Фельдштейна, А. В. Петровского
^ 13. Теории развития в зарубежной психологии
Биогенетическое направление в понимании психического развития ребенка. Биогенетический закон, концепция рекапитуляции. Нормативный подход к изучению детского развития (А. Гезелл, Л. Термен). Теория трех ступеней детского развития К. Бюлера. Теория конвергенции двух факторов детского развития В. Штерна. З. Фрейд о психическом развитии. Э. Эриксон о роли общества и воспитания в развитии личности Теория социального научения. Интеллектуальная теория Ж. Пиаже. Концепция А. Валлона
^ 14. Теории развития в отечественной психологии
Концепция усвоения общественно-исторического опыта Л.С. Выготского: формирование высших психических функций, среда как источник развития, обучение как движущая сила психического развития, зона ближайшего развития. Роль деятельности в психическом развитии, понятие о ведущем типе деятельности (А.Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Д.И. Фельдштейн). Концепция психического развития Л.И. Божович. Социально-психологическая теория развития личности А.В. Петровского
^ 15.Психическое развитие ребёнка на первом году жизни и в раннем детстве
Особенности психического развития в младенческом возрасте. Взгляд на младенца как на биологическое существо (К. Бюллер, В. Штерн, З. Фрейд). Л.С. Выготский о специфике социальной ситуации развития младенца. Социальное, моторное, когнитивное развитие младенца. Основные новообразования младенческого возраста. Кризис 1 года, его причины и психологическая сущность. Развитие предметных действий и умственное развитие детей раннего возраста, соотносящие действия. Развитие представлений о свойствах предметов. Развитие речи. Развитие общения. Зарождение новых видов деятельности. Предпосылки формирования личности в раннем детстве. Кризис 3-х лет
- ^ Психическое развитие дошкольника
Особенности развития речи. Начало развития словесно-логического мышления ребенка. Взаимосвязь наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления в дошкольном возрасте. Развитие внимания. Память как доминирующая психическая функция дошкольника. Сенсорное развитие дошкольника. Усвоение сенсорных эталонов. Развитие действий восприятия. Развитие личности: соподчинение мотивов, нравственное развитие (нравственные чувства), развитие самосознания, притязания на признание. Развитие общение
- ^ Психическое развитие младшего школьника
Кризис 6-7 лет, его роль в развитии личности. Возникновение внутренней позиции школьника. Границы и основное содержание младшего школьного возраста. Учебная деятельность: содержание и структура учебной деятельности младших школьников. Мотивация учения. Психическое развитие младших школьников в процессе учебной деятельности. Развитие личности (нравственное развитие, формирование самооценки, эмоциональные особенности). Особенности общения взрослыми. Общение со сверстниками
- ^ Психическое развитие подростка
Основное содержание подросткового периода развития. Подростковый возраст и пубертатный период развития. Кризис подросткового возраста (13 лет). Учебная деятельность и развитие познавательных процессов. Мотивация учения. Развитие самосознания, чувство взрослости, нравственное развитие, развитие волевой сферы. Психосексуальное развитие. Формирование психологического пола. Восприятие собственной внешности. Общение со сверстниками. Особенности общения со взрослыми
- ^ Психическое развитие в юношеском возрасте
Понятие юности. Границы и этапы юности. Центральная характеристика ранней юности.
Самоопределение: понятие и виды. Психологическая готовность к самоопределению. Развитие самосознания, формирование идентичности, личностной рефлексии. Нравственное развитие. Особенности когнитивного развития в юношеском возрасте. Общения со взрослыми. Особенности общения со сверстниками
- ^ Общие и специфические закономерности психического развития детей с проблемами
Отличительные черты общих и специфических закономерностей отклоняющегося развития. Основные положения теории первичного дефекта и вторичных отклонений в развитии ребенка с проблемами. Примеры закономерностей психического развития детей с разными вариантами дизонтогенеза
- ^ Роль обучения и воспитания в психическом развитии личности
Соотношение обучения и развития. Обучение и воспитание. Личностно-ориентированное обучение. Научение и воспитание детей в младенческом и раннем возрасте. Психологические особенности обучения и воспитания дошкольников. Особенности обучения и воспитания детей в начальной школе. Обучение и воспитание подростка. Учение и воспитание старшеклассников
- ^ Теории учения в системе современного образования
Основные положения теории развивающего обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, теории усвоения знаний, умений и навыков. Проблемы педагогической психологии в бихевиоральном, когнитивном и гуманистическом направлении зарубежной психологии. Значение различных концепций для современного образования
- ^ Взаимоотношения врача с пациентом. Отношение пациента к своему заболеванию. Типы реагирования на болезнь
Основные модели лечебного взаимодействия. Факторы, влияющие на взаимоотношения врача и пациента. Факторы, влияющие на отношение пациента к болезни. Внутренняя картина болезни и ее компоненты. Типы реагирования на заболевание. Характеристика адаптивных и дезадаптивных типов. Стадии адаптации к болезни. Пути помощи пациенту в адаптации к болезни
- ^ Проблема психологии здоровья в отечественной и зарубежной психологической науке
Понятие «здоровая личность» в различных теоретических подходах, общие черты «здоровой личности». Критерии психического и социального здоровья. Психологическая устойчивость. Ресурсы психологической устойчивости. Характерные особенности групп психологических зависимостей
- ^ Преподавание психологии как теоретической и прикладной науки. Формы и методы преподавания психологии
Специфика преподавания психологии. Психология как наука и учебная дисциплина. Фундаментальная и прикладная психология, учебные дисциплины по психологии. Организационные формы обучения психологии: лекция, семинарские занятия, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа, курсовые и дипломные работы
- ^ Основные направления психологической помощи
Основные идеи, основные понятия, источники проблем, пути их решения, основные техники, критерии эффективности психодинамического направления и его основных течений (З.Фрейд, К.Юнг, А.Адлер, О.Ранк), поведенческого направления (классическая схема Павлова, Скиннер, Торндайк, Уотсон; дальнейшее развитие (модели А.Элиса, А. Бека, А.Бандуры, Д.Мейхенбаума), гуманистического и экзистециального направления (А.Маслоу, К.Роджерс, Ф.Франкл), современных направлений (ресурсный подход). Эриконовская психотерапия, нейро-лингвистическое программирование, собеседование ориентированное на разрешение, модель краткосрочной позитивной психотерапии
- ^ Психологическая служба организации: цель, структура, содержание деятельности. Этические принципы. Права и обязанности практического психолога
Специфика проведения психодиагностической работы практического психолога. Этапы психодиагностической работы. Психопрофилактика, ее уровни. Основные направления работы с целью решения психопрофилактических задач. Психологическое просвещение, формы его проведения. Коррекционно-развивающая работа. Методы коррекционно-развивающей и консультативное работы. Понятие «запроса», виды запросов, этапы работы по запросу. Этический кодекс психолога. Права и обязанности психолога
- ^ Ведение психологического тренинга
Основные отличительные признаки тренинга от других методов психологии. Особенности психотерапевтического, личностного, обучающего, организационного тренинга. Роли участников тренинга. Основные стадии развития тренинговой группы. Необходимые качества ведущего тренинговой группы. Особенности и сфера применения психогимнастических упражнений, игровых методов
- ^ Методы групповой работы в рамках различных теоретических направлений психологии
История развития, виды, цели работы, основные понятия, основные процедуры, учет групповой динамики, позиция тренера в гештальтгруппа, психодраме, группах телесной терапии, группах тренинга умений и т.д.
- Основные направления терапии искусством. Использование приемов терапии искусством в работе с детьми и взрослыми
Направления терапии искусством: художественная терапия, танцедвигательная терапия, музыкальная терапия, сказкотерапия. Истоки и области применения. Индивидуальная и групповая арт-терапия. Арт-терапевтическое взаимодействие. Кабинет арт-терапевта