Понятие социально-экономических и политических процессов, их виды и типы. (Анисимова)
| Вид материала | Документы |
- Программа и организация исследований в исследовании социально-экономических и политических, 124.03kb.
- «Исследование социально-экономических и политических процессов», 46.76kb.
- Программа дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов», 221.09kb.
- Рабочая программа дисциплины (модуля) «исследование социально-экономических и политических, 448.53kb.
- Программа и организация социологического исследования. 14. Проблема исследования. Типы, 25.11kb.
- Экзаменационные вопросы по курсу «Исследование социально-экономических и политических, 21.31kb.
- Программа учебной дисциплины «Исследование социально-экономических и политических процессов», 280.21kb.
- Учебно методический комплекс по дисциплине «Исследование социально-экономических, 600.67kb.
- Кафедра государственного и муниципального управления, 138.72kb.
- «Исследование социально-экономических и политических институтов и процессов», 52.77kb.
^ Методы экстраполяции: Условное продолжение в будущее устойчивых тенденций развития изучаемых явлений , закономерности которых в прошлом и настоящем достаточно хорошо известны. Суть и цель экстраполяции - выяснение того, что реально произойдет при сохранении существующих тенденций развития, т.е. при условии невмешательства извне.
Методы экстраполяции необходимо применять на начальном этапе прогнозирования для выявления тенденций изменения показателей.
^ Метод аналогии (компаративистики): В социальном прогнозировании опора на метод компаративистики (аналогии) предполагает обращение к тождественным, родственным, однотипным ситуациям, укладывающимся в понятие историко-сравнительной аналогии (политические перевороты, революции, реформы и т.п.)
Не все социальные явления в прогнозном плане могут рассматриваться исторической и логической аналогии. Сопоставляя модели прошлого и сценарии прогностическое исследование призвано доказать неизбежность повторения или наоборот отхода от некоторых черт прошлого и раскрыть возможность появления новых тенденций. будущего
^ Учет качественных характеристик: Социальное прогнозирование должно учитывать несколько качественных характеристик изучаемого объекта и возможность их изменения
По степени формализации, т.е. изучения какой-либо содержательной области знания в виде формальной системы, связанной с усилением роли формальной логики и использованием математических методов научных исследований, методы экономического прогнозирования можно разделить на интуитивные и формализованные.
^ Интуитивные методы прогнозирования базируются на интуитивно-логическом мышлении.
В основе разработки прогноза лежат мнение и профессиональный научный опыт экспертов. используются, при отсутствии информации об объекте прогнозирования, также когда невозможно учесть влияние многих факторов из-за значительной сложности объекта прогнозирования. В этом случае используются оценки экспертов. При этом различают индивидуальные и коллективные экспертные оценки, которые объединяет общий принцип действия. В состав индивидуальных экспертных оценок входят: метод “интервью”, аналитический метод, метод написания сценариев, построения “дерева целей”. При разграничении указанных методов используется третий признак классификации метод – способ получения прогнозной информации. Методы коллективных экспертных оценок включают в себя методы “комиссий”, “коллективной генерации идей” (мозговая атака), “Дельфи”, матричный метод и др.
Основная идея прогнозирования на основе экспертных оценок заключается в построении интуитивно-логического мышления человека в сочетании с количественными методами оценки и обработки получаемых результатов. Сущность методов экспертных оценок заключается в том, что в основу прогноза закладывается мнение специалиста или коллектива специалистов, основанное на профессиональном, научном и практическом опыте.
^ Метод сценариев
В современном понимании сценарий — это имеющее низкий уровень формализации структурированное текстовое описание некоторой проблемы и путей ее решения, представленное в виде совокупности разделов, между которыми установлены определенные логические отношения.
Метод сценариев наиболее широко используется для выявления и анализа развития военных и дипломатических кризисов. В последнее время получили известность попытки описать с его помощью развитие культурных, социальных, политических, экономических и научно-технических аспектов возможных вариантов будущего мировой системы.
^ Группу формализованных методов входят две подгруппы: экстраполяции и моделирования. К первой подгруппе относятся методы наменьших квадратов, экспоненциального сглаживания, скользящих средних и др. Ко второй подгруппе относятся методы математического моделирования, регрессионного и корреляционного анализа и др.
Формализованные (фактографические) методы прогнозирования Основаны на фактически имеющейся информации об объекте прогнозирования и его прошлом развитии. Преимущество перед интуитивными методами заключается в-большей объективности прогноза,в возможности рассмотрения различных вариантов.
Делятся на четыре группы: Статистические ,Моделирования, системно-структурные, ассоциативные , методы опережающей информации. Они все базируются на математической теории.
^ Методы моделирования Моделирование предполагает конструирование модели на основе предварительного изучения объекта или процесса, выделения его существенных характеристик или признаков. Предполагают использование в процессе прогнозирования экономико-математических моделей, которые описывают исследуемый объект в виде математических зависимостей и отношений. Экономико-математическое моделирование основывается на принципе аналогии, то есть возможности изучения объекта через рассмотрение другого объекта, подобного ему и более доступного.
^ 17 .СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ И ПРОГРАММА.
(Озеров)
Социальное проектирование – это конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам. Социальный проект – инструмент социальных изменений, основывающийся на природном человеческом свойстве конструировать реальность.
Предмет социального проектирования: отрасль производства, отрасль управления; система воздействия (идеология, система воспитания с соответствующими инструментами внедрения); запрограммированное поведение, реакция (таковы действия рекламы, маркетинговых мероприятий); мода ; имидж (разработка имиджа лидера, организации, товара и т. д. с целью закрепления положительной реакции людей); в технология социальной работы; национальные и международные проекты, направленные на глобальные изменения законопроект или другой нормативный правовой акт Исследование (исследовательский проект).
^ Характеристики проекта: Запланированное изменение; Имеет конкретную цель; Включает взаимосвязанные виды деятельности; Выполняется в определенной последовательности; Ограниченные и заранее определенные ресурсы; Ограниченное и заранее определенное время выполнения; Новизна, уникальность (не рутинная работа). Модель проекта на рисунке:
Л
огика проекта доджна отвечать следующему:Стратегическая цель (“Миссия”) - То, ради чего предпринимается проект. Все, что делается, направлено на то, чтобы сделать вклад в реализацию миссии.
^ Цель проекта (“Цель”) - Непосредственный результат, которого должен достичь проект.
Цели действий (“Задачи”) - Что конкретно должно стать непосредственным результатом действий в рамках проекта.
Действия - Что мы делаем для решения задач проекта.
ПРОГРАММА – 1) Содержание и подробный план предстоящей деятельности, работ и т.п. Экономическая, социальная п. Жизненная п. П. возрождения сельского хозяйства. П. действий. Программа-максимум (общий, широкий план действий). Программа-минимум (узкий, конкретный, ближайший план действий).
2) Изложение содержания и цели деятельности политической партии, организации или отдельного деятеля. П. партии зелёных. Осуществить программу. Выступить со своей программой перед избирателями. Внести изменения в программу и устав организации.
3) План, порядок проведения чего-л. П. работы съезда. П. праздничного вечера. П. проведения концерта. Объявить программу заранее. Включить в программу фестиваля благотворительную акцию.
Предполагаемое определение программы: Совокупность проектов, каждый из которых делает вклад в достижение цели программы. Цель программы является миссией каждого из проектов, входящих в эту программу. Логика программы выстраивается так, что в случае успешного выполнения всех проектов цель программы полностью достигается.
^ 20. Количественные и качественные методы соц. исследования.
(Сергеева)
В исследованиях социология использует качественные и количественные методы. Качественные основаны на микросоциологических ссылка скрыта и используют для получения информации ссылка скрыта и ссылка скрыта. Количественные — это статистические и математические методы.
Количественные исследования предназначены для изучения объективных, количественно измеряемых характеристик поведения людей. Количественные исследования являются преимущественно описательными.
К выборке в количественных исследованиях предъявляются жесткие требования, базирующиеся на теории вероятности и математической статистике.
Качественные исследования предназначено для получения с помощью специальной техники так называемой глубинной информации. Качественное исследование можно назвать интерпретационным. Качественное исследование позволяет получить информацию о мотивах поведения, установках людей, то есть получить ответ на вопрос: «Почему?». «Качественное исследование – это процесс открытия, тогда как количественное – это процесс доказательства и подтверждения»
Главное отличие качественных ссылка скрыта от количественных состоит в том, что в первом случае данные собираются со сравнительно небольшой группы респондентов и не анализируются при помощи ссылка скрыта, в то время как при использовании количественных методов исследуется большая группа людей, а данные в дальнейшем анализируются с помощью ссылка скрыта.
В основном качественные исследования используются для обозначения проблемы и выработки ссылка скрыта. Также они могут использоваться в качестве предварительных к количественным исследованиям для определения основных показателей. Из-за небольшого размера группы респондентов ссылка скрыта качественных исследований нельзя обобщать на все население. Однако они могут быть чрезвычайно полезны для изучения того или иного вопроса, оценки различных программ. Кроме того, качественные методы позволяют, в отличие от количественных, выявить внутренние мотивы и побуждения людей.
Оновные отличия качественных методов от количественных сведены в табл.1.
| № п/п | Основания сравнения | Количественные методы | Качественные методы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. . | Цель применения | Макросоциологическое исследование | Микросоциологическое исследование |
| 2. | Цель применения | Дать объяснение причин изучаемого явления | Понять изучаемое явление |
| 3. | Исследовательские задачи | a. Измерить параметры явления; b. Установить взаимосвязи между отдельными параметрами; | a. Выявить обую картину явления; b. Концептуализировать явление, интерпретировать его |
| 4. | Позиция исследователя | «сторонний» наблюдатель | «сочувствующий» участник |
| 5. | В центре внимания исследователей | a. Социальные структуры и институты; b. Объективные факторы; c. Общие социальные процессы | a. Человек; b. Субъективные факторы; c. Особенные, частные процессы |
| 6. | Исследовательские гипотезы формулируются | До начала сбора данных | По мере овладения данными |
| 7. | Исследовательские инструменты | a. Разрабатываются до полевого этапа; b. Формализованы, во многом одинаковы для всех исследователей | a. Определяются как до полевого этапа, так и в его ходе; b. Неформализованы, отражают индивидуальный исследовательский опыт |
| 8. | Исследовательские процедуры | Стандартизованы; предполагается их дублирование | Менее стандартизованы; дублируются редко |
| 9. | Единицы анализа | Факты, события, высказывания, акты поведения | Субъективные значения фактов для индивида |
| 10. | Логика анализа | Дедуктивная: от абстракции к фактам путем операционализации понятий | Индуктивная: от фактов к концепциям |
| 11. | Основные способы анализа | a. Классификация путем отождествления случаев; b. Статистическими способами; c. Систематизация | a. Описание случаев без их отождествления; b. Путем обобщения выявленных оценок; c. вообржение |
| 12. | Данные исследования представляются в виде: | Статистических распределений, шкальных показателей, индексов и т.п | Высказываний, документов, интеллектуальных продуктов групповых дискуссий и т.п. |
| 13. | Валидность (надежность) достигается достоверным | Повторением установленных связей | Описанием случаев и выявленных мнений |
| 14. | Стиль исследования | Жесткий, холодный | Мягкий, теплый |
Количественные и качественные исследования нельзя противопоставлять, так как они взаимосвязаны и дополняют друг друга. Только при таком подходе к их применению возможно получение достоверной информации. Результаты качественных исследований могут быть переведены в количественную форму с помощью, например, такого количественного метода, как контент-анализ. При проведении количественных исследований часто используются качественные технологии получения информации (ассоциации, незаконченные предложения, вопросы-ловушки и т.д.).
Тем не менее, необходимо помнить, что количественные и качественные методы имеют свои специфические исследовательские цели, предназначения, предпочтительные объекты изучения.
^ 22. Количественные и качественные методы социологического исследования. Возможности и ограничения фокус-групп и глубинных интервью.
(Анисимова)
Фокус-группа – групповое глубинное интервью, сфокусированное на исследуемой проблеме или объекте направленное на определение отношения участников к поставленной проблеме или причин восприятия того или иного объекта, выявления мотивации тех или иных действий потребителей. Фокус-группа проводится в специально оборудованном помещении в течение 1,5-2 часов по заранее разработанному сценарию. Обычное количество участников составляет 8-12 человек, не знакомых между собой, не объединенных общими интересами, идеями и т.д. Основным принципом подбора участников группы является однородность социально-демографических характеристик, а также частота и объем потребления определенного товара или услуги. Обычно в рамках исследования проводится от 2 до 6 групп. Фокус-группы проводит квалифицированный специалист, задача которого - понять истинное отношение участников фокус-группы к обсуждаемым вопросам.
Фокус-группы используются для решения следующих задач: изучение отношения потребителей к товарам, торговым маркам, производителям; разработке коммуникативной стратегии, позиционировании товара или услуги; определение имиджа компании для потребителя, ее сильные и слабые стороны.
Глубинные интервью
В ходе данного интервью используются вопросы, ответом на которые предполагается не однозначное «да» или «нет», а развернутый ответ. Часто глубинные интервью используются для оценки эффекта той или иной программы.
Глубинное интервью представляет собой неформальную личную беседу, проводимую интервьюером по заранее намеченному плану и основанную на использовании методик, побуждающих респондентов к продолжительным и обстоятельным рассуждениям по интересующему исследователя кругу вопросов. Интервью проводится один на один и длится от 30 до 60 минут. В ходе интервью исследуются личное мнение респондента, его убеждения и ценности. Глубинные интервью могут занимать большое количество времени, некоторые ответы иногда бывает сложно проинтерпретировать.
Проведение глубинного интервью предполагает наличие определенных навыков у интервьюера. Важно, чтобы интервью проводил опытный интервьюер, так как велика вероятность влияния предвзятого отношения интервьюера на конечный результат исследования. Интервьюер должен собрать все необходимые детали и в то же время не сбить респондента с его мысли.
Сферы применения качественных методов
1.Получение реальной картины мнений, что используется, в частности, для корректировки вопросов анкеты количественного социологического исследования;
2.Тестирование материалов для рекламной или политической кампании (листовок, плакатов, аудио- и видеороликов, статей, программных положений);
3. Диагностика восприятия имиджа, фирменного, поведенческого стиля и выработка путей его улучшения;
4. Диагностика социальных групп с целью выявления механизмов влияния на их поведение.
^ 23 Количественные и качественные методы социологического исследования. Возможности и специфика применения проективных психологических методик
(Базанова)
Говоря о соотношении количественных и качественных методов в социологических исследованиях, следует подчеркнуть, что если количественные методы нацелены на выявление количественных признаков социальных процессов, то качественные методы обращены на качественную сторону этих процессов. Качественная исследовательская стратегия направлена на репрезентативный охват и анализ количественного распределения характерных признаков в
определяемых социальных явлениях, которые ориентированы на точно выделяемые
общие и основные признаки.
Количественные методы ставят в центр рассмотрения общие закономерности, при которых из сложной феноменологии отдельных случаев выводятся повторяющиеся или общие признаки. Тем самым в отличие от качественных методов здесь не учитывается единичное и особое в предмете исследования и ситуации.
При использовании качественных методов речь идет в принципе об охвате, структурном описании и объяснении динамики тех социальных процессов, которые характерны для интересующих сфер общественной реальности, то есть об единичном и особом в предмете исследования, а не о выдвижении в центр внимания регулярного и обычного. Из перспективы качественных методов исследования невозможно выразить в понятиях системные структуры независимо от их составляющих, а также от действующих и страдающих членов общества.
Укажем на принципиальные различия между качественными и количественными методами. Эти различия состоят, прежде всего, в особом эмпирическом угле зрения при рассмотрении социальной действительности. Если количественные методы при социальных исследованиях нацелены на общие признаки (на анализ данных по общим признакам для их последующей типизации), то качественные методы ориентированы на определение различий.
Качественные методы позволят анализировать общее двух или нескольких признаков, опуская при этом из виду их различия. Количественные же методы дают возможность определить различие тем, что общие признаки используются как базис для сравнения. Поэтому целеполагание при тех и других методах различно: раскрытие связей в одном случае, измерение различных выражений
уже известных черт в другом.
Сила количественных методов сказывается прежде всего в том, что они позволяют основательно и в систематизированном виде открывать новое. Таким образом, специалисты определяют количественные методы социальных исследований как разновидность социальной диагностики.
Следует подчеркнуть, что как те, так и другие методы не только не противоречат, но, наоборот, дополняют друг друга. Однако использование их в социальных исследованиях различно. Количественным методам отдается предпочтение в традиционных социологических эмпирических исследованиях, качественным — при использовании герменевтического принципа анализа социальной реальности. При этом технические приемы для исследования
повседневного бытия составляют резервуар для применения всех социально-научных методов. Можно уже говорить и о предварительных критериях, характеризующих эмпирические исследования социальной работы.
В исследованиях социальной работы следовало бы отдать приоритет качественным методам, понимаемым как анализ бытия клиента (окружающего мира, жизненного пространства). Перспективу клиента в ее коммуникативной обусловленности можно учесть лишь с помощью качественных методов эмпирических исследований. Прежние приемы опроса и техника кодирования являются для этой цели недостаточными. Невозможно и простое выведение из теоретических положений конкретных форм практических действий. Исследование социальной реальности происходит главным образом через ее речевую трактовку, разговорные формы общения с клиентом. При этом использование метода должно быть соотнесено с определенным уровнем социальной. Для профессиональной социальной работы и ее научного обоснования существенное значение имеют следующие аспекты качественно-эмпирических
исследований:
— ориентация на субъекта;
— ориентация на понимание общего контекста события;
— на конкретную ситуацию; — на герменевтический анализ происходящего.
Этим приемам следует овладеть во время учебы в институте и в процессе повышения квалификации. Резюмируя, следует сказать, что, исходя из описания смысловых отрезков
структур социальных процессов, возможен их конкретный анализ (индивидуальный и коллективный) без проведения статистически репрезентативного (количественного) исследования типов отдельных случаев. Основу аналитического объяснения при этом составляет теоретико-эмпирическая реконструкция социальных процессов. Логика этого процесса корреспондирует с логикой анализа качественного способа социального исследования.
Качественные методы способствуют выработке коммуникативных умений,
важных для проведения консультирования, диагностики и терапии.
Качественные и количественные методы должны дополнять друг друга. Ибо
комбинация количественных и качественных методов позволяет охватить
исследованием как широту явления (социальное распространение), например, безработицы, бедности, отсутствия социальной защиты и т. п., так и глубину (индивидуального страдания), а также наметить практические шаги для предотвращения или активного вмешательства социального работника.
При этом коммуникативно-качественные социальные исследования следует рассматривать как исходный пункт для углубления субъективного видения в социальной работе. А понимание типологических моделей и их трактовку необходимо воспринимать как базисную основу деятельности социальных работников. Овладеть этими приемами можно только в процессе творческого учения. При этом в центре внимания, как нам представляется, должен быть
анализ повседневной жизни, жизненного пространства клиента как интегративной составной части исследований социальной работы. К сожалению, до сих пор концепция социальной работы, ориентированная на анализ жизненного поля клиента и дополненная биографическим видением, использовалась довольно редко. А как раз такая концепция, делающая субъективную позицию клиента, его видение жизни, окружающего его мира, основным предметом исследования, позволяет понять, как и почему действующий повседневно индивид познает «свой мир» именно так, а не как это представляется исследователю.
Качественно-эмпирическая исследовательская стратегия позволяет
использовать иной подход социального работника к мировосприятию клиента. С
этих позиций можно вести одновременно две линии исследования. С одной
стороны, проводить анализ жизненной реальности через восприятие самого
клиента, биографических показателей, его рассказа о своей оценке событий,
жизненной социальной практической деятельности с исторической
ретроспективой. Таким образом, проектируемый нами анализ жизненного окружения клиента
как особый тип качественно-эмпирического исследования в социальной работе
преследует две цели: первая — развитие типологии случая, обстоятельств, их
распространенность как социального явления. Вторая — разработать концепцию
социальной работы, найти и определить возможность для включения в действие
на основе этой концепции. Хотя на отдельных случаях, эпизодах нельзя выявить и представить полную типологию анализируемой ситуации, но все же возможно проведение
предварительной работы с тем, чтобы показать типичные формы проявления того
или иного явления, процесса.
Например, анализ судьбы длительно безработного или бездомного
позволяет показать ситуацию отчужденности людей, испытывающих тяготы жизни,
ее кризисные ситуации, их тщетный поиск опоры и ориентации, что не
позволяет, им определить свою дальнейшую жизнь. Но как раз в этих поисках
нормальной жизни, общественного признания и заключается шанс для социальной
работы. Понимание специалистом конкретной кризисной ситуации
соответствующего клиента позволяет профессионально увидеть и наметить для
него жизненную альтернативу, активизировать возможные социальные
контакты.
Качественный анализ жизненной ситуации клиента в сочетании с
типологизацией аналогичных случаев (результаты количественных методов) дают
для профессиональной социальной работы надлежащий ориентир, возможность
более широкого и глубокого подхода.
Такая форма исследования способствует внутреннему обогащению профессии
и укрепляет тем самым ее самостоятельность как научной дисциплины.
“Качественники”: увлечение описанием. Исследователя «затягивает»
подробное описание некой уникальной жизненной ситуации или отдельно взятого
предприятия. Конечно, в этом случае возникает противоречие между нашим
ценностно-эмоциональным восприятием исследуемого объекта и научными
задачами исследования.
“Количественники”: самодостаточность цифр.
Хотя большинство “практикующих социологов” продолжают маркировать себя
“количественниками”, крайне слабое использование арсенала математических
методов и непрофессионализм в данной сфере (нестрогость выборок,
неадекватные индикаторы) стали предметом пристального внимания. Это
объясняется гуманитарными корнями большинства социологов, в особенности
среднего и старшего поколения. Проблема состоит в том, что именно эти
специалисты сегодня являются преподавателями вузов, поэтому низкий уровень
математической культуры сегодня воспроизводится даже среди студентов,
получающих социологическое образование. Другим объяснением настоящего
положения вещей является дороговизна лицензионных пакетов программ для обработки социологических данных и соответствующих курсов обучения. Эта
проблема, опять же, в наибольшей степени остро стоит в провинциальных
вузах. Показателем высокого интереса к математическим методам является
стабильно большое число желающих попасть на курсы А. Крыштановского
“Возможности пакета программ SPSS для обработки социологической информации”
в Центре социологического образования Института социологии РАН.
В целом же, достижение комплексности социологического исследования
возможно лишь при сочетании “мягких” и “жестких” методик сбора и анализа
данных. Так, межрегиональный исследовательский проект “Совладающее
поведение в постсоветской России: экономические и социальные стратегии
андекласса” под руководством В.В. Радаева включал в себя три этапа сбора
данных: серия углубленных интервью; через полгода – массовый опрос; еще
через полгода – вторая серия углубленных интервью с теми же респондентами,
что и год назад. В результате мы получили “объемную” картину стратегий
совладания с жизненными трудностями. Сочетание индуктивной и дедуктивной
логик исследования позволило нам выработать “качественное” понимание
стратегий, наполнить их конкретными действиями, интерпретациями и
переживаниями респондентов, а также дать им количественную оценку и выявить
путем многомерного анализа данных сформировавшиеся типы стратегий и
респондентов, которые их осуществляют.
24. Эксперимент
(Сергеева)
Важнейшим средством сбора информации об объекте исследования служит эксперимент. Эксперимент — это такой метод сбора исследовательской информации, в процессе которого создаются или подбираются необходимые и достаточные условия для проявления и измерения интересующей связи между явлениями. Целью эксперимента является проверка гипотез о причинной связи между явлениями. Для этого исследователь моделирует ситуацию и приводит в действие гипотетическую причину, наблюдая за изменениями, которые эта причина вызывает. Эксперимент выполняет в исследовании социальных объектов две функции: достижение социального или экономического эффекта в практически-преобразовательной деятельности и проверка научной гипотезы. Специфика эксперимента заключается в том, что при его проведении очень трудно создать схожие условия и повторить результат. Однако системный характер эксперимента позволяет представить исследуемую проблему в максимальной полноте используемых при ее анализе элементов.
Логика экспериментального анализа была предложена еще Дж. Мил-лем и до сих пор считается классической. В соответствии с логикой Дж. Милля если в одном ряду фиксируются события А, В, С, D и как следствие — Р, а в другом ряду М, С, К, L и как следствие снова Р, то причиной события Ρ является, видимо, С. Все остальные встречаются в одном ряду, но не встречаются в другом. Таким образом, логика эксперимента заключается в том, чтобы выяснить, под воздействием каких факторов меняются некоторые общие характеристики явления и какой фактор выступает основной причиной этих изменений.
Проведение эксперимента предполагает наличие следующих элементов:
- определение цели эксперимента и его основных задач. Цель и задачи эксперимента призваны структурировать исследовательскую деятельность, придав результатам эксперимента предсказуемый характер; 2. выделение экспериментальной и контрольной групп, на сличении различий между которыми, возникающих в результате направленного воздействия факторов на экспериментальную группу, выявляется главный фактор изменений;
разработка способов измерения и кодировки получаемой информации.
Основным инструментом проведения социально-экономического эксперимента является механизм выравнивания экспериментальных и контрольных объектов по существенным признакам. Суть выравнивания заключается в искусственном конструировании подпадающих под эксперимент групп сходных условий (по профессии, квалификации, возрасту, полу и т. д.).
Все социально-экономические эксперименты можно разделить по нескольким основаниям: по характеру объекта и предмета исследования, по позиции субъекта экспериментирования, по специфике поставленной задачи.
По характеру предмета исследования выделяют экономические, социологические, правовые, психологические эксперименты, различающиеся между собой по признаку дисциплинарной демаркации, определяющей специфику методологии в рамках каждой из лежащих в основе экспериментальной деятельности дисциплин.
Особенности объекта исследования обусловливают выделение натурного и мысленного экспериментов. Натурный — имитирует вмешательство экспериментатора в естественный ход событий, когда близость существующих признаков между экспериментальной и контрольной группой дает возможность выявить некий фактор X, влияющий на существенные изменения в исследуемой системе. Мысленный — дает представление об исследуемом объекте посредством отстраненного отношения экспериментатора к ходу наблюдаемых изменений. Среди мысленных экспериментов следует различать эксперименты по знаковой модели и эксперименты «экс-пост-фактум». Если эксперименты по знаковой модели предполагают создание некоторой модели, позволяющей рассмотреть в совокупности все возможные связи исследуемого объекта со средой, то «экс-пост-фактум» эксперимент предполагает отслеживание проектируемых действий субъекта по прошлым этапам изменения объекта. Классическим экспериментом «экс-пост-фактум» является проведенное американским социологом Э. Христиансен исследование, направленное на проверку гипотезы: чем выше уровень образования (количество оконченных классов), тем успешнее человек включается в экономическую деятельность (эмпирическим индикатором этой зависимой переменной являлось повышение или сохранение уровня зарплаты при перемене места работы). В результате исследования предварительная гипотеза была подтверждена: по мере повышения уровня образования число лиц, оказавшихся спустя 9 лет экономически более приспособленными, последовательно росло: среди окончивших 7 класс их было 74 %, 8 классов — 85 %, 9 классов — 90 %. В целях более строгого выявления именно роли школьной подготовки в экономическом успехе были сформированы две максимально идентичные, по данным периода школьного обучения, группы (по 23 человека в каждой), различавшихся лишь по одному признаку (по независимой переменной) — наличию аттестата зрелости (у людей в экспериментальной группе она имелась, у людей второй группы — нет). Анализ данных интервью показал, что в экспериментальной группе за 9 лет, среди которых были годы жестокого экономического кризиса, повышали или сохраняли свою зарплату 92 %, в контрольной группе — 58%, что являлось достаточным доказательством исходной гипотезы'.
По позиции субъекта экспериментирования можно выделить искусственный и естественный эксперимент. Искусственный эксперимент предполагает вмешательство в естественное развитие объекта исследования субъекта экспериментирования. Естественный эксперимент предполагает отстраненную позицию субъекта экспериментирования.
По специфике поставленной задачи выделяют фундаментальные и прикладные эксперименты, в основе различения которых лежит цель эксперимента. Если фундаментальные эксперименты направлены на приобретение новых знаний, развитие науки, то прикладные — на решение конкретной производственной задачи.
^ 25. метод экспертных оценок: возможности и ограничения. Метод Дельфи
(Сергеева)
Метод экспертных оценок, призванный дать объективную характеристику качественных и количественных сторон объекта прогнозирования на основе обработки и анализа совокупности индивидуальных мнений экспертов. Качество экспертной оценки, ее надежность и обоснованность в решающей степени зависят от выбранной методики сбора и обработки индивидуальных экспертных значений, которая включает следующие этапы: выбор состава экспертов и оценку их компетентности; составление анкет для опроса экспертов; получение экспертных заключений; оценку согласованности мнений экспертов; оценку достоверности результатов; составление программы для обработки экспертных заключений. Решение такой непростой задачи, как прогнозирование новых направлений, необходимое для определения перспективы, тенденций, требует более совершенных научно-организационных методов получения экспертных оценок.
^ Метод Дельфи: предусматривает сложную процедуру получения и математической обработки ответов. На ее основе ученые выдвигают прогнозы на десятки лет вперед, касающиеся научно-технического и социального прогресса, военно-политических и некоторых иных проблем. Прогнозы, получаемые с помощью "метода Дельфи", строятся на исследовании и объективном знании объекта с учетом субъективных взглядов и мнений опрашиваемых относительно этого будущего. Метод предполагает серию опросов экспертов, не имеющих возможности вступать друг с другом в непосредственный контакт и получающих информацию о заключениях других лишь по их письменным отчетам.
^ Цель метода заключается в вынесении объективной и точной оценки существующих альтернатив с целью принятия оптимальных и социально приемлемых решений.
^ На первом этапе экспертам предлагают дать заключение о целесообразности выбора того или иного варианта решения проблемы, основанного на логике доказательства такого выбора и интуиции эксперта.
^ На втором этапе (обсуждения) эксперты обмениваются заключениями через координатора экспертизы, учитывая во втором варианте собственного отчета доводы и аргументацию своих коллег.
Процесс экспертизы может продолжаться до тех пор, пока не будет получена максимально консолидированная оценка экспертами сложившейся проблемной ситуации и предложен наиболее оптимальный и обоснованный способ ее решения.
Использование метода возможно лишь при соблюдении ряда условий, способных оказать влияние на его эффективное применение в отборе наилучшей альтернативы.
^ Организационные требования к использованию метода Дельфы. 1. Группы экспертов должны быть стабильными и численность их должна удерживаться в определенных рамках. Минимальное число экспертов можно вычислить по формуле: Nmin = 0,5 (3/6 + 5), где: Ъ означает ошибку результата, измеряемого в диапазоне экспертной оценки от 0 до 1. При этом должна иметь место стабилизация средней оценки исследуемой характеристики, когда включение или исключение эксперта из группы не изменяет относительную оценку искомой величины более, чем на (6). 2. Время между этапами опроса должно составлять не более месяца. 3. Вопросы в анкетах должны быть тщательно продуманы и четко сформулированы.4. Число туров (этапов) должно быть достаточно, чтобы обеспечить всем участникам возможность ознакомиться с причиной той или иной оценки, а также и для критики этих причин. 5. Необходимо иметь самооценку компетенции экспертов по рассматриваемым проблемам. 6. Необходима формула согласованности оценок, основанная на данных самооценок. 7.Следует установить влияние различных видов передачи информации экспертам по каналам обратной связи. 8.Необходимо установить влияние общественного мнения на экспертные оценки и на сходность этих оценок. 9.В ходе реализации метода должен проводиться систематический отбор экспертов, основанный на данных экспертизы по турам и самооценкам.
Важнейшим достоинством метода является использование в нем количественных показателей, позволяющих делать точные и аргументированные заключения.
Технология проведения экспертного опроса по методу Дельфы с использованием количественных методов.
Использовать метод Дельфы можно в нескольких вариантах, общность которых обеспечивается путем сочетания критериев двух типов: точности и согласованности между экспертами.