Тематический план по дисциплине «социальная психология»

Вид материала

Тематический план

Содержание Практическая часть Цель: изучение обобщенных представлений людей о других людях, основанных на этнической принадлежности последних. Образец бланка для ответов Цель: изучение гендерных стереотипов в средствах массовой информации. Цель: изучение и анализ примеров телевизионного насилия. Количество актов насилия, в которых Не мультфильмы Общее количество актов насилия Детские передачи (не мультфильмы) Бланк наблюдений Цель: выявление факторов, участвующих в создании ощущения обезличенности в большой организации.

Подобный материал:

• Тематический план лекций по дисциплине «Медицинская психология» для студентов 4 курса, 13.04kb.
• Программа дисциплины социальная психология основной образовательной программы послевузовского, 330.02kb.
• Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Психология и педагогика», 39.16kb.
• Рабочая программа по дисциплине «социальная психология» Составитель рабочей программы:, 304.81kb.
• Программа по дисциплине "психология управления", 211.95kb.
• Темы курсовых работ по дисциплине «Социальная психология» Проблема большинства и меньшинства, 31kb.
• Рабочая программа по дисциплине «социальная психология личности» Составитель рабочей, 122.51kb.
• Тематический план лекций и практических занятий по дисциплине «Психология управления», 22.33kb.
• Контрольные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Деловое общение», 60.88kb.
• Программа вступительного испытания по предмету «Психология», 304.02kb.

^ Практическая часть

Задание 1

Цель: наблюдение и сравнение поведения толпы различных типов.


Выберите две ситуации, когда собирается толпа с одной и той же целью — в данном случае, послушать музыку. Например, вы можете выбрать рок-концерт и концерт классической музыки. Во вре­мя концертов понаблюдайте за аудиторией и оцените ее поведение по нескольким общим показателям с помощью 5-балльной шкалы. Посколь­ку невозможно одновременно наблюдать за каждым человеком, то вы будете наблюдать за всей аудиторией сразу и выставлять ей общую оцен­ку. Выберите три момента времени в течение концерта (одни и те же мо­менты в ходе каждого концерта — например, конец музыкального отрыв­ка, пауза между номерами и так далее) и оцените поведение аудитории. Занесите результаты своих наблюдений в таблицу по образцу табл. 1.

Ключ: 1 = мало или нет 3 = умеренная степень 5 = очень много


Т а б л и ц а 1

№ концерта	Момент 1	Момент 2	Момент 3
Количество разговоров
Количество криков
Количество физических движений
Количество физических контактов и прикосновений
Степень активности аудитории (пение, подпевание, танцы, махание руками в такт музыке и т. п.)
Прочее

1. 
   Какие модели поведения наиболее характерны для аудитории на каж­дом из концертов?
   
2. Каковы, по вашему мнению, причины различий в поведении аудитории?
   
3. Как бы вы охарактеризовали настроение или «групповое чувство» каждой из этих аудиторий? Как эти настроения связаны с поведением аудитории?
   
4. Как можно применить результаты вашего анализа к другим ситуациям с участием толпы?
   

Напишите письменный отчет по итогам выполнения данного задания.

Задание 2

Цель: сбор и анализ данных об обращениях к людям с целью их убеждения (о телевизионных роликах).


Посмотрите телевизионные передачи в течение нескольких часов и запишите содержание рекламы на бланке, образец которого приведен в табл.2. Во-первых, укажите, какой продукт рекламируется (мыло, пиво, автомобили и т. п.). Затем опишите основное лицо (лица), которое рекламирует товар (пол, возраст, статус и т. д.). Затем проана­лизируйте, к какому типу относится убеждающее обращение, использу­емое в рекламном ролике. Например, некоторые рекламные ролики экс­плуатируют желание человека быть популярным и нравиться окружаю­щим, другие пытаются использовать в своих целях чувство вины и так далее. Не забывайте, что реклама убеждает не только с помощью произ­несенных вслух слов, но и с помощью продуманного визуального пред­ставления товара.

Таблица 2

Рекламный ролик	Рекламируемый товар	Основное лицо (лица), рекламирующее товар	Типы убеждающих обращений
1
2
3
4
5 …
15

Проанализировав различные методы убеждения, ис­пользуемые в рекламе, сравните свои результаты с результа­тами других студентов.

1. 
   Преобладал ли какой-нибудь тип убеждающих обращений, и если да, то какой?
   
2. Заметили ли вы какие-либо закономерности в структуре этих обра­щений? Например, изменялось ли содержание обращений в зависи­мости от того, кто занимался убеждением зрителей — мужчина или женщина, кто был аудиторией-мишенью — дети или взрослые и т. п.?
   
3. Какие убеждающие обращения, на ваш взгляд, наиболее эффективны и почему?
   

Задание 3

^ Цель: изучение обобщенных представлений людей о других людях, основанных на этнической принадлежности последних.

Сначала вам надо решить, какие две этнические груп­пы вы будете исследовать (всей группой или индивидуально). Каждый студент должен будет обратиться по крайней мере к двум людям и по­просить их принять участие в исследовании, посвященном формирова­нию впечатлений. Если вы будете выполнять это задание всей группой, то обсудите со своими товарищами, какие этнические группы вы хотите изучать. Попросите тех, кто согласится участвовать в работе, предста­вить себе образ представителя определенной этнической группы, а за­тем оценить его по приведенным ниже шкалам. Пусть половина испыту­емых опишет представителя одной из выбранных вами этнических групп, а другая половина — представителя второй этнической группы. Объеди­нив данные, собранные всеми студентами, можно сравнить, как испы­туемые воспринимают человека в зависимости от его национальности.

^ Образец бланка для ответов

Человек, которого вы себе представили, по национальности ____________________________

Опишите, пожалуйста, этого человека с помощью следующих оценочных шкал.

Доминантный 1 2 3 4 5 6 Уступчивый

Сердечный 1 2 3 4 5 6 Холодный

Нечестолюбивый 1 2 3 4 5 6 Честолюбивый

Глупый 1 2 3 4 5 6 Умный

Чистоплотный 1 2 3 4 5 6 Нечистоплотный

Не нравится окружающим 1 2 3 4 5 6 Нравится окружающим Уравновешенный 1 2 3 4 5 6 Неуравновешенный

Неагрессивный 1 2 3 4 5 6 Агрессивный

Нечувствительный 1 2 3 4 5 6 Чувствительный

Активный 1 2 3 4 5 6 Пассивный

1. 
   Что в первую очередь приходит вам на ум, когда вы думаете об этой этнической группе?
   
2. Какие качества наиболее характерны для представителей этой груп­пы?
   
3. Какие качества для них совершенно не характерны? (Чего вы от них не ожидаете, что бы вас в них удивило?)
   

Ваш возраст ______________________________

Ваш пол _________________________________

Ваша национальность_______________________


Задание 4

^ Цель: изучение гендерных стереотипов в средствах массовой информации.


Многое из того, что мы узнаем о мужчинах и женщинах, зависит от того, какими мы видим их по телевизору и в кино, на страницах газет и журналов. Как средства массовой информации изображают мужчин и женщин? На этот вопрос вы и попытаетесь ответить, выполняя данное задание. Выберите какое-нибудь средство массовой информации — свою любимую газету, журнал, телепрограмму (новости, сериал, мульт­фильмы, музыкальные видеоклипы), радиопрограмму (новости, народ­ная музыка, рок-музыка и т. п.). Решите, какую выборку вы возьмете для своего исследования (неделя, семь номеров, десять часов и т. п.) и какой именно материал вы собираетесь наблюдать. Записывайте релевантные данные.

1. 
   Каким источником вы воспользовались (тип носителя информации)?
   
2. Что вы смотрели (рекламу, мультфильмы и т. п.)?
   
3. Как вы собирали данные? (В какое время? Как часто? И т. п.) Что именно вы наблюдали? (Какую телевизионную программу? В течение скольких часов? Какой журнал вы читали? Сколько номеров?)
   
4. Какие темы, имеющие отношение к гендерным вопросам, вы обнаружили?
   

Задание 5

^ Цель: изучение и анализ примеров телевизионного насилия.


Многие социальные комментаторы отмечают, что телевидение оказывает огромное влияние на нашу жизнь. По оценкам, в 96% американских семей есть телевизоры. Для семей с маленькими детьми эта доля еще выше и достигает 99%. Статистика говорит о том, что эти телевизоры находятся во включенном состоянии в среднем в течение 6 часов в сутки и что маленькие дети относятся к категории самых заядлых телезрителей.

Некоторые критики заявляют, что мультфильмы, которые специально предназначены для детей, относятся к телепередачам, в которых показывают больше всего насилия. Насколько верно это утверждение? Выполняя это задание, вы будете собирать некоторые данные, относящиеся к этому вопросу. Вам надо посвятить три часа времени «прайм-тайм» просмотру телепередач – отведите по одному часу на передачи каждого из трех видов: а) детские мультфильмы; б) детские передачи, но не мультфильмы; в) передачи для взрослых. «Прайм-тайм» для детей – это обычное утреннее время, особенно по субботам, а «прайм-тайм» для взрослых – вечернее время, обычно после 21 часа. При просмотре передач регистрируйте количество показанных в них актов насилия каждого типа на бланке по образцу, показанному в таблице.

^ Количество актов насилия, в которых:	Детские передачи		Передачи для взрослых
	Мультфильмы	^ Не мультфильмы
жертвы явно испытывают боль
негативный исход
насилие остается безнаказанным
позитивный исход
акты насилия совершает «плохой парень»
акты насилия со- вершает «хоро- ший парень»
^ Общее количество актов насилия

1. 
   Кратко опишите передачи, которые вы смотрели в каждой из трех категорий (укажите дату и время):
   

Детские мультфильмы;

^ Детские передачи (не мультфильмы);

Передачи для взрослых.

2. Обобщите свои наблюдения. Какие вы заметили примеры, касающиеся присутствия или отсутствия насилия в передачах или типов демонстрируемого насилия? Были ли различия в количестве показанного насилия между мультфильмами и двумя другими видами передач (не мультфильмами)? Были ли различия по этому же показателю между детскими передачами (как мультфильмами, так и не мультфильмами) и передачами для взрослых?
   
3. Обсудите вашу интерпретацию этих примеров. Что бы вы могли ответить людям, которых беспокоит насилие в телепередачах?
   

Задание 6

Цель: изучение и оценка распространенности просоциального поведения и ее сравнение с распространенностью антисоциального поведения в средствах массовой информации (в программах новостей).


Проанализируйте содержание ваших любимых телевизионных выпус­ков новостей в течение одной недели и запишите число сообщений о просоциальных и антисоциальных событиях, а также число нейтральных событий (по образцу табл. 3). Включайте в графу просоциальных со­бытий добрые поступки, оказание помощи, награды, благотворительные пожертвования и рассказы об успехах. К категории антисоциальных но­востей относите сообщения о войнах, убийствах, изнасилованиях, актах вандализма и словесных нападках. Нейтральные новости будут вклю­чать в себя биржевые отчеты, прогнозы погоды, спортивные результаты, сообщения о новых законах или ценах на продукты питания и тому по­добную информацию. Подробно описывайте эти пункты, особенно те из них, которые нельзя однозначно отнести к какой-либо категории, чтобы их можно было потом обсудить на занятиях.

Таблица 3

^ БЛАНК НАБЛЮДЕНИЙ

Телеканал __________Местные или общенациональные новости __________

День недели	Нейтральные
	Просоциальные
	Антисоциальные

1. 
   Сколько вы насчитали просоциальных событий? Антисоциальных? Нейтральных?
   
2. Какие выводы можно сделать из ваших результатов?
   
3. Отражает ли частота сообщений о просоциальных событиях в про­граммах новостей их истинную частоту в реальной жизни?
   

Задание 7

^ Цель: выявление факторов, участвующих в создании ощущения обезличенности в большой организации.


Почти все мы переживали когда-нибудь опыт контакта с какой-либо большой организацией, такой как больница, школа, агентство по оказанию услуг или военная часть. Попав в такую организацию, мы чувствуем себя не людьми, а номерами или объектами. Короче говоря, мы чувствуем себя обезличенными. Какие факторы участвуют в создании этого ощущения обезличенности? Вспомните один из случаев в своей жизни, когда вы, попав в такую организацию, переживали ощущение обезличенности, и попытайтесь как можно конкретнее определить, почему вы испытывали такое чувство.

1. 
   Кратко опишите организацию, где вы испытывали ощущение обезличенности.
   
2. Какой вклад в обезличивание внесли материальные аспекты этой организации (например, одинаковое для всех оборудование или форменная одежда; длинные коридоры, где находятся кабинеты, в которых сидят люди, не общающиеся с другими людьми)?
   
3. Какую роль в вашем обезличивании сыграли процедурные аспекты организации (например, правила, предписывающие, что вы должны говорить или делать, длительное ожидание в очереди)?
   
4. Как повлияли на ваше обезличивание межличностные аспекты организации (например, отсутствие зрительного контакта при общении, использование стандартной формы письменных обращений)?
   
5. Какие изменения вы порекомендовали бы внести, чтобы уменьшить ощущение обезличенности, испытываемое клиентами или пациентами организации?
   

Составьте письменный отчет по итогам выполнения данного задания.