Терминологический словарь абсолютный слух

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 69 70 71 72 73 74 75 76 ... 83

теория группового развития В. Бениса, Г. Шепарда

теоретические взгляды на процессы, происходящие в Т-группах (группы тренинга человеческих отношений, группы самоанализа численностью 7 -15 человек), в основе которых лежит групповая дискуссия имеющая цель – повышение социально-психологической компетенции личности в отношении собственных мотивов, фрустраций, переживаний, возможностей в межличностных отношениях и т.д. Теория разработана на основе наблюдений практики функционирования Т-групп: выделение лидера, борьба за лидерство, выделение различных точек зрения и т.д.

теория двух факторов Ч. Спирмена

теория, согласно которой успех (или неуспех) каждого вида деятельности обусловлен двумя группами факторов: общим для всех видов деятельности (общими способностями) и специальным, необходимым только для данного вида деятельности (специальными способностями).

теория доминанты А.А. Ухтомского

теория, рассматривающая целенаправленное поведение человека, его деятельность как результат активности доминанты – временно господствующей рефлекторной системы, очага возбуждения, обусловливающего работу всей высшей нервной деятельности в данный момент времени.

теория инструментальная

теория мотивации (H. Peak, 1955, V. Vroom, 1964 и др.) утверждающая, что установка человека есть функция от (1) инструментальности, или значения, данных обстоятельств для достижения цели, к которой стремится субьект, и (2) удовлетворения, которое он получает от достижения цели, что в конечном счете зависит от мотивации.

теория интерперсонального поведения трехмерная В. Шутца (теория фундаментальной ориентации межличностных отношений)

теоретические взгляды психоаналитической ориентации суть которых выражена в четырех постулатах и ряде теорем. Постулат первый: в человеке существует три межличностных потребности – потребность быть включенным в группу, потребность в контроле, внешней регуляции своего поведения (варируется от дисциплинированности до недисциплинированности), потребность в любви. Постулат второй: раннее детство играет определяющую роль в развитии личности, предопределяя и характер включенности ее в социальные отношения на протяжении всей жизни. Постулат третий: психическая совместимость между людьми выступает мощным фактором эффективности совместной деятельности. В. Шутц разработал шкалы и формулы подсчета совместимости людей, вычисляется шестнадцать индексов совместимости. Четвертый постулат: каждая группа в своем развитии проходит этап включения, контроля, любви. Теоремы данной теории близки к положениям здравого смысла.

теория когнитивного диссонанса

социально-психологическая теория (Л. Фестингер), обьясняющая "нелогичное" поведение человека в ситуациях наличия противоречивой информации об одном обьекте, предмете, человеке. От возникающего при этом диссонанса, дискомфорта человек избавляется с помощью защитных психических механизмов, бессознательно забывая или видоизменяя противоречивую информацию до уровня, обеспечивающего снижение психического напряжения.

теория когнитивного соответствия

теория когнитивной психологии (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Ч. Осгуд), обьясняющая процесс преодоления несбалансированного, дисгармоничного состояния когнитивных структур имманентно, спонтанно присущей человеческой психике способностью вновь восстанавливать внутреннее соответсвие, гармонию когнитивных структур за счет изменения отношения к сравниваемым обьектам, лицам. Т.к.с. экспериментально-практически ставит проблему о соотношении логичного и алогичного в поведении человека: внутренняя психическая гармония достигается и за счет алогичности.

теория коммуникативных актов Т. Ньюкома

когнитивная теория центральный тезис которой можно сформулировать так: когда два человека позитивно воспринимают друг друга и строят какие-то отношения к третьему (лицу или обьекту), у них возникает потребность развить сходные отношения к этому третьему. Этим механизмом т.к.а. обьясняет как в группе возникает единство, сплоченность, как возникает общность взглядов между людьми.

теория конгруэнтности (баланса) Ч. Осгуда и П. Танненбаума

когнитивная теория обьясняющая изменение отношения (аттитюда) у личности под влиянием потребности установить соответствие ее когнитивной структуры одновременно к двум обьектам, явлениям, например к двум противоречивым источникам информации. Данное отношение измеряемо (использовался метод семантического дифференциала). Чаще всего областью практического применения теории является обьласть массовых коммуникаций. В отличие от теорий Хайдера и Ньюкома т.к. для прогноза дисбалансных состояний индивидов исходит из предположений: 1. дисбаланс в структуре Р (реципиент) – К(коммуникатор) – О(обьект, информация о нем) зависит не только от валентности, знака отношения, но и от его интенсивности, различная степень которой может привести к неконгруэнтности; 2. восстановление баланса может быть достигнуто не только за счет изменения знака, валентности отношения, но и его интенсивности. Существуют количественные методы оценки изменений этих отношений. Теория проверена экспериментально на примере восприятия различных, противоречивых источников информации.

теория культурно-историческая

теория отечественной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия), уделяющая особое внимание фило и онтогенезу психики, процессу интереоризации и экстериоризации, социализации, развитию личности, исследованию соотношения "натуральных" и "культурных" психических функций.

теория личности Адлера

система взглядов на личность психоаналитической ориентации австрийского психолога А. Адлера – создателя школы индивидуальной психологии. Одним из источников развития личности Адлер рассматривал комплекс неполноценности, который возникает в детские годы. Сильная выраженность комплекса – затрудняет развитие личности, более умеренная – побуждает к нему. По выводам А. Адлера почти у всех выдающихся людей были препятствия в начале жизни, которые они преодолели в борьбе. При этом не исключается роль и значимость агрессии, борьбы за власть как фактора развития людей. Жизненные цели человека формируются в раннем детстве и остаются в значительной степени бессознательными. Расхождение между сознательными и бессознательными целями характерно для невротиков. Основными потребностями личности являются ее связи с окружающими, прежде всего работа, дружба, любовь. Адлер признавал особую роль детства в развитии человека. Так по его мнению наиболее значительные враги человечества в детстве пережили отвержение в семье, окружающими, с ними плохо обращались. Многие привлекательные мужчины и женщины не могут избавиться от детстких чувств неуклюжести и т.д. Согласно т.л.А. основными движущими силами развития личности являются стремление к успеху, превосходству, чувство общности с другими.

Blog