Geum.ru

«Качество дошкольного образования»

Вид материалаДоклад

Содержание


Таким образом, задача образования
Подобный материал:
«Качество дошкольного образования».


Доклад Левиной Татьяны Александровны, председателя родительского комитета детского сада № 50.


Прежде чем выйти сюда и представить свою точку зрения о качестве образования, о механизмах влияния на это качество и оценку труда педагогов, мы провели опрос родителей детского сада по данным вопросам. Я представляю мнение целого родительского коллектива.


Для нас, родителей качественное образование – это такое образование, которое обеспечивает детям благополучие и успех. Успех ребенка мы видим в том, чтобы он, независимо от своих способностей и характера, проявлял лидерские качества, самостоятельные творческие поиски в различных видах деятельности. Для нас важно, чтобы наши дети умели логически мыслить, находить самостоятельные способы решений. А качественный результат дошкольного образования – это то, что каждый день, и в последствии, превращается в детский успех.

Мне кажется, что на качество образования влияют:
  1. методики обучения.

Очень важно, чтобы в детском саду использовались современные методики образования, чтобы оборудование было современным. Так как дети должны быть подготовлены к условиям нового времени. Условия обучения должны соответствовать развитию самостоятельных навыков ребенка. То есть, важно, чтобы он умел добывать знания, а не получать их в готовом виде. Еще один важный момент в том, что необходимо, чтобы ребенок умел выбирать и для этого, тоже нужны соответствующие условия.

  1. педагогический подход к детям.

Очень важно, чтобы дети научились не бояться трудностей, не боялись ошибаться и умели исправлять свои ошибки. К тому же, ни так страшно, когда у ребенка складывается завышенная самооценка, как заниженная, когда ребенок привыкает чувствовать себя неуспешным. Для нас важно, чтобы педагог «зажигал» детей, пробуждал в них интерес, создавал условия для проявления активности ребенка.
  1. профессионализм педагогов

Педагог профессионал – это тот педагог, который берет на себя ответственность за качество российского образования и за благополучие каждого ребенка. Нам, родителям, кажется, что один из самых важных критериев профессионализма педагога состоит в отношении к детям, в умении находить общий язык с каждым ребенком. К одним педагогам и в одни детские сады дети идут с удовольствием, для них детский сад – это праздник, а к другим идти не хотят – и отношение ребенка – показатель качества деятельности педагога, детского сада в целом. Рейтинг учреждений должен определяться его востребованностью детьми и родителями. И лучшее учреждение – это ни то, которое завоевало больше грамот, а то, в которое с удовольствием идут дети. Педагог должен одинаково любить всех детей и, в этом умении, заключается его профессионализм. И на второе место педагогического профессионализма мы бы поставили умение доносить информацию так, чтобы дети ее поняли, создавать условия для детского поиска и исследований.


^ Таким образом, задача образования - обеспечение детям успеха и благополучия через образование. А критерии качества следующие:
    • Рейтинг учреждения и педагога;
    • Успешность ребенка, проявление инициативы и самостоятельности;
    • Отношение ребенка к учреждению и к педагогу, его жизнерадостное состояние;
    • Подход педагогов к детям и отношение детей в группе;
    • Насыщение жизни детей яркими, интересными для них событиями. Если ребенок прожил интересно день, он рассказывает об этом, делиться своими открытиями.



«Перспективы развития современного дополнительного образования детей от года до семи лет в ДОУ».


Доклад Устюговой Елены Борисовны, заведующей детского сада №178


Современное общество предъявляет новые требования к системе дошкольного образования. Уже вошли в жизнь принципы гуманизации дошкольного образования. Появилось множество образовательных программ для детских садов с обновленным содержанием. Очередная насущная задача – введение вариативных организационных форм дошкольного образования.


Динамика жизни, а более того, особенности работы диктуют многим родителям свои условия: не уходить на больничный, быть готовым к внеплановому присутствию на работе, выходные дни в рабочие дни детского сада и наоборот, гибкий график работы… Поэтому не для всех удобно приводить ребенка до 8 часов утра, как этого требует режим детского сада, не всем надо приводить ребенка на полный рабочий день. Появилась необходимость присмотра за ребенком в вечернее время или выходные дни. Раз изменились запросы родителей, значит необходимо предложить им иные формы организации дошкольного образования.


Ответом дошкольного учреждения на новые запросы родителей могут стать такие формы как утренние, дневные и вечерние группы кратковременного пребывания ребенка, группы праздничного и выходного дня.


В настоящее время, многие родители дошкольников, желая успешного будущего своему ребенку, после детского сада водят его дополнительно в различные центры раннего развития детей. Что их там привлекает? По моему мнению, именно то, что там они сами могут выбирать занятия для ребенка из целого спектра предложенных, в некоторых центрах, родители могут присутствовать на занятиях вместе с детьми, что для многих является важным. Это задает необходимость организации в дошкольном образовательном учреждении индивидуальных образовательных программ для детей по согласованию с их родителями.


Таким образом, эффективное дошкольное образовательное учреждение – это учреждение с гибким графиком работы, оперативно реагирующее на запросы родителей, способное предлагать новые услуги родителям, реализовывать индивидуальные образовательные траектории детей.