Степанцова Мария Александровна, учитель первой квалификационной категории Москва 2011 рабочая программа
| Вид материала | Рабочая программа |
- Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена, 2287.25kb.
- Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
- В. А. Данилова Пояснительная записка Рабочая программа, 860.62kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 705.94kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 541.23kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 649.84kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Чайка», 3667.73kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 253.79kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 330.97kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 252.08kb.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»
(ГОУ СОШ №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»)
109451, Москва, ул. Верхние поля, д.40, корпус 2 e-mail:sch1716@mail.ru тел. 658-59-21
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ»
^ ДЛЯ 7 «Г» КЛАССА
| | Составитель: Степанцова Мария Александровна, учитель первой квалификационной категории |
Москва 2011
^ Рабочая программа по Всеобщей истории.
История Нового времени (7 класс)
Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы « История Нового времени7-8 кл.» под редакцией В.А. Ведюшкина и С.Н. Бурина. - М.: Дрофа, 2010.
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории
- Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
- Приказ Минобрнауки от 09.12.2008 N 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»
- Учебный план ГБОУ СОШ №1716 «Эврика-Огонек» г. Москвы на 2011-2012 год .
- Годовой календарный график на ГБОУ СОШ №1716 «Эврика-Огонек» г. Москвы 2011 - 2012 учебный год.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей1:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
Основные даты и ключевые события истории мира XVI по XIX в.в., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ.
Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Сравнивать развитие России и стран мира XVI по XIX..
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XVI по XIX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики.
^ Объяснять значение исторических понятий;
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Программа:
История Нового времени 7-8 кл. /под редакцией В.А Ведюшкина и С.Н. Бурина. - М.:Дрофа, 2010.
Учебник:
В.А Ведюшкин и С.Н. Бурин. История Нового времени 7 кл. - М.:Дрофа, 2010.
. Рабочая тетрадь по истории Нового Времени 7кл.
2. Содержание изучаемого курса
2.1 Учебно-тематический план
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙34 недели=68 часов. Из них : Всеобщая история – 26 часов; история России – 42 часа).
^ НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс ( 26 ч)
| № | Тема, обязательный минимум содержания образования | Кол часов |
| 1 | ^ Европа и мир в эпоху великих географических открытий Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен. | 3 |
| 2 | ^ Европейские государства в XV-XVIIвеках: Реформация и абсолютизм Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте. Нидерландская буржуазная революция Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время. | 7 |
| 3 | ^ Английская революция XVIIвека Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества. | 3 |
| 4 | ^ Культура стран Европы в XVI-XVIIвеках Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей. | 4 |
| 5 | ^ Европа в XVIIIвеке. Идеи и политика. Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры | 3 |
| 6 | ^ На заре индустриальной цивилизации. Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса. | 2 |
| 7 | ^ Рождение американского государства Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин. Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки. | 2 |
| 8 | ^ Страны Востока в XVI-XVIIIвеках Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения | 1 |
| 9 | Мир в эпоху Нового Времени (Повторительно-обобщающий урок) | 1 |
Итого: 26часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «История Нового времени.»2
| № | ^ Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Форма урока | Элементы содержания | ^ Требования к уровню подготовки учащихся (учащиеся должны знать/уметь) | Д.з. | |
| | ^ Тема 1. Европа и мир в эпоху великих географических открытий ( 3 ч) | | ||||||
| 1 | От средневековья к Новому Времени. Морской путь в Индию: поиски и находки | 1 | вводный урок | рассказ с элементами беседы таблица | Что изучает Новая история. Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию Путешествия Христофора Колумба. . Первое кругосветное путешествие. | Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу | §1 | |
| 2 | Первые колониальные империи | 1 | Урок изучения нового материала | практикум – работа с текстом учебника и таблицами | Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий. | Уметь сравнивать маршруты путешествий. Понимать причинно-следственные связи | §2 | |
| 3 | Рождение капитализма | 1 | Комбинированный | практикум – работа с текстом учебника и таблицами | Новые изобретения и усовершенствования. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Зарождение капитализма | Знать основные положения урока. Делать сравнение признаков феодального и капиталистического общества. Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты | §3 | |
| | ^ Тема II. Европейские государства в XV-XVIIвеках 7часов | | ||||||
| 4 | Реформация и Крестьянская война в Германии | 1 | Комбинированный | лекция | Причины Реформации и ее распространение в Европе. М. Лютер. Лютеранская церковь. Протестантизм. Т.Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, события, значение. | Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм | §4 | |
| 5. | Реформация и контрреформация в Европе в середине XVIвека | 1 | Комбинированный | Урок - беседа | Учение и церковь Ж. Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией | Выявлять различие и сходство в формах народных движений | §5 | |
| 6 | Франция в 16-17веках: торжество абсолютизма | 1 | Комбинированный | Урок - беседа | Усиление королевской власти. Абсолютизм. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества | Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные вязи | §6 | |
| 7 | Англия в эпоху Тюдоров | 1 | Изучение нового материала | Урок-практикум | . Создание национальных государств и национальной церкви | Знать основные понятия: абсолютизм, экспорт, аграрный переворот, Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку | §7 | |
| 8 | Могущество и упадок Испании. | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с текстом учебника. | Подъем и упадок экономики страны | Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку | §8 | |
| 9 | Нидерланды в борьбе за свободу | 1 | Комбинированный | Урок - рассказ | Нидерландская революция и рождение Республики Голландии. Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. | Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий | §9 | |
| 10 | Международные отношения в XVI-XVIIвеках. Война и дипломатия | 1 | Комбинированый | Урок – рассказ с элементами беседы | Причины войны. Общеевропейский характер войны. Вестфальский мир | Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям | §10 | |
| | ^ Тема3. Английская революция XVIIвека 3часа | | ||||||
| 11 | На пути к революции | 1 | Комбинированный | Видео урок. | Причины революции. Короли и парламент. Война с Шотландией | Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий | §11 | |
| 12 | Гражданская война и ее итоги | 1 | Комбинированный | рассказ | Гражданская война. Установление республики. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. Рождение парламентской монархии. | Составлять таблицу «Реформы Долгого парламента | §12 | |
| 13 | Англия во второй пол. XVIIвека | 1 | Урок изучения нового материала | рассказ | Права личности и парламентская система в Англии | Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное | §13 | |
| | ^ Культура стран Европы в XVI-XVIIвеках 4часа | | ||||||
| 14 | Культура эпохи Возрождения. | 1 | Комбинированный | Рассказ | Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманисты. Первые утопии. Томас Мор. Ф. Рабле. Новые тенденции в изобразительном искусстве. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в | составлять и представлять устные доклады. Сравнительная таблица достижений культуры | §14 | |
| 15 | Литература и искусство XVIIвека | 1 | | Видеоурок | У. Шекспир, М. Сервантес. Мольер, Рембрант, Веласкес | Доклады. | §15 | |
| 16 | Образ мира: наука и философия в XVI-XVIIвеках | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с с текстами учебника и докладами | Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Н. Коперник. Джордано Бруно. Г. Галилей. Научная картина мира. Философия Нового времени. Учение Д. Локка о «естественных» правах человека и разделении властей | Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, реферат, сообщение | §16 | |
| 17 | Как жили европейцы и во что они верили | 1 | Комбинированный | Работа в группах | Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия, новое дворянство. Низшие слои населения. Законы о нищих. Основные черты повседневной жизни. | Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации | §17 | |
| | ^ Европа в XVIIIвеке. Идеи и политика 3часа | | ||||||
| 18 | Просвещение | 1 | Урок выработки умений навыков работы с историческим материалом | Документы | Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры | Уметь заполнять таблицу «основные идеи просветителей | §18 | |
| 19 | Политическая карта Европы и мира в XVIIIвеке | 1 | Комбинированный | Работа с документами, каротй | Новые династические войны, семилетняя война | Уметь анализировать политическую ситуацию, сложившуюся в Европе к 18веку | §19 | |
| 20 | Новые идейно-политические течения и традиции в XVIIIвеке | 1 | Урок - изучения нового материала | лекция | Консервативное и либеральное течения в общественно- политической жизни, Социалистические учения. | Понятия: либерализм, консерватизм, революционное движение. Называть особенности каждого из учений. Решать познавательные задачи | §20 | |
| | ^ На заре индустриальной цивилизации 2часа | | ||||||
| 21 | Материальный и духовный мир человека XVIIIвека | 1 | Комбинированный | рассказ | Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке | Выделять основные признаки, определяющие сущность индустриальной цивилизации | §21 | |
| 22 | Англия в XVIII веке. Промышленный переворот | 1 | Комбинированный | Видео урок | Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Первые династии промышленников. Луддизм. Цена технического прогресса | Знать основные понятия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки | §22 | |
| | ^ Рождение американского государства 2часа | | ||||||
| 23 | Северная Америка в XVII веке. | 1 | Комбинированный | Рассказ с элементами беседы | Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин | Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке) | §23 | |
| 24 | Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями. Война за независимость и ее итоги | 1 | Комбинированный | Рассказ. Видеоурок | Причины войны североамериканских колонии за независимость. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. | Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства Определять историческое значение образования Соединенных Штатов Америки | § 24,25 | |
| | ^ Страны Востока в XVI-XVIIIвеках 1час | | ||||||
| 25 | Мусульманский мир, Индия, страны Дальнего Востока. | 1 | Комбинированный | рассказ | Основные черты традиционного общества. Религии Востока. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Борьба за Индию. Маньчжурское завоевание Китая Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху династии Токугавы. | Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол, сипай. Уметь работать с дополнительной литературой. Сравнивать исторические явления | §26,2728 | |
| 26 | Мир в первый период Нового времени | 1 | Повторительно-обобщающий | контроль | | Знать основные положения курса | | |
1 См. стандарт основного общего образования «История»
2.