Задачи : ввести понятие об агроценозах как сообществах, создаваемых человеком; показать, что, несмотря на специфику агроценозов, они функционируют по природным законам. Оборудование
| Вид материала | Урок |
- Этика, 64.97kb.
- Лекция №2, 129.67kb.
- 3. Понятие и сущность информационных ресурсов Успешно изучив эту тему, Вы будете, 66.23kb.
- Задачи : показать специфику лесной зоны, отличия смешанных лесов от северных; развивать, 77.98kb.
- Задачи: дать понятие «тяжелым металлам» рассказать о влиянии тяжелых металлов на здоровье, 258.41kb.
- Предмет и задачи социологии О. Конта, 523.92kb.
- Задачи изучения темы : Показать связь музыки и живописи; ввести в мир музыкально-живописных, 140.95kb.
- Урок Тема урока: «логические основы компьютера», 372.36kb.
- Кэмпбелл Росс "Как на самом деле любить детей", 1418.89kb.
- Задачи дисциплины: Выделить основные морально-нравственные качества социального работника;, 17.27kb.
Тема урока: АГРОЦЕНОЗЫ И АГРОЭКОСИСТЕМЫ
Цель: изучить особенности агроценозов и агроэкосистем.
Задачи: ввести понятие об агроценозах как сообществах, создаваемых человеком; показать, что, несмотря на специфику агроценозов, они функционируют по природным законам.
Оборудование: таблицы с изображением биоценозов водоема, дубравы, агроценоза (пшеничного поля); гербарные экземпляры культурных и сорных растений; таблицы с изображением животных, обитающих в посевах культурных растений (если в качестве примера агроценоза рассматривается пшеничное поле, то подбираются соответствующие пшенице сорные растения, насекомые-вредители, экземпляры растений, пораженные болезнетворными низшими грибами, таблицы с изображением зерноядных и насекомоядных птиц и др.).
Работа в малых группах.
^ Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний (индивидуальный опрос).
III. Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя.
Человек в конкурентной борьбе за выживание в окружающей среде начал строить свои искусственные экосистемы десять тысяч лет назад, создав сельское хозяйство - растениеводство и животноводство.
На современном этапе он для удовлетворения все возрастающих потребностей вынужден изменить и даже разрушить природные экосистемы, может, и не желая этого.
Энергия - это изначальная движущая сила природных и антропогенных экосистем. Их энергетические ресурсы могут быть неисчерпаемы (солнце, ветер, приливы) и исчерпаемы (топливно-энергетические). Используя топливо, человек может добавлять энергию в систему или даже полностью ее субсидировать энергией.
Природные экосистемы «работают» без затрат со стороны человека.
Совсем иначе работают антропогенные экосистемы. К ним можно отнести агроэкосистемы и агроценозы. ^ Биоценозы, которые возникают на землях сельскохозяйственного пользования, называют агроценозами.
2.Дискуссия на основе работы по учебнику. Задание. Укажите отличия агроценозов от природных биоценозов. Работа в малых группах.
Примерный ответ.
В агроценозах, в отличие от природных биоценозов:
^ Задание 3. Составьте схему «Взаимосвязи клевера лугового» (агроценоз «клеверное поле»). Примерный ответ.
Агроэкосистемы - это такие сознательно спланированные человеком территории, на которых сбалансировано получение сельскохозяйственной продукции и возврат ее составляющих на поля. В правильно спланированные агроэкосистемы, кроме пашен, входят пастбища (или луга) и животноводческие комплексы.
Агроэкосистемы создаются человеком для получения высокого урожая - чистой продукции автотрофов.
^ Основные их отличия от природных следующие:
- Резко снижено разнообразие видов культивируемых растений и животного населения биоценоза; видовое разнообразие разводимых животных ничтожно мало по сравнению с природным.
- Растения и животные, культивируемые человеком, неконкурентноспособны в борьбе с дикими видами без поддержки человека.
- Агроэкосистемы получают, кроме солнечного, дополнительную энергию, субсидируемую человеком.
- Чистая продукция (урожай) удаляется из экосистемы и не попадает в цепи питания биоценоза.
- Экосистемы полей, садов, пастбищ, огородов - это упрощенные системы, поддерживаемые человеком на ранних стадиях развития, и они столь же неспособны к саморегуляции, как и природные пионерные сообщества; поэтому они не могут существовать без поддержки человека.
В агроценозах значительно чаще происходит чрезмерное увеличение численности отдельных видов, названное Ч. Элтоном «экологическим взрывом».
Из истории это явление хорошо известно: так, в 40-е годы XX века колорадский жук проник в европейскую часть России, буквально «очищая» наши картофельные поля, поскольку мы были не готовы к этому нашествию. Чтобы не происходило таких явлений, необходима искусственная регуляция численности вредителей. Поэтому в сельскохозяйственной практике человек применяет такие мощные средства для подавления численности вредителей и в таком количестве, что они воздействуют гораздо сильнее, чем природные регуляторы.
Упрощение природного окружения человека экологически очень опасно. Поэтому нельзя превращать весь ландшафт в агрохозяйственный, необходимо сохранять и умножать его многообразие, оставляя нетронутыми заповедные участки, которые могли бы быть источником видов для восстанавливающихся сообществ.
^ IV. Закрепление изученного материала.
1. Особенностью агроэкосистемы является их:
а) высокая устойчивость;
б) неустойчивость;
^ 2, Основным и важнейшим для человека свойством агроцгноза является его:
а) уникальность (неповторимость);
б) искусственность;
в) самоподдержание и саморазвитие;
г) биопродуктивность.
Домашнее задание: § 18; вопросы к § 18 (1, 2); задание к § 18(3). Ответы на вопросы:
1. Мелкие перепончатокрылые насекомые, личинки которых паразитируют в тлях, перед тем как отложить яйца, должны питаться нектаром. Если есть цветущие растения, этих насекомых развивается достаточно, чтобы подавить численность вредителей.
2. Черви рыхлят почву, увеличивая доступ кислорода к корням и обогащают ее питательными веществами