Тольяттинский государственный университет

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

ТЕМА № 1.

^ Становление и развитие российской государственности

(1Х – Х1Х века).

ПЛАН:

Образование древнерусского государства. Характеристика норманнской и антинорманнской теорий образования древнерусского государства. Современный взгляд на проблему.
Особенности политического устройства государства Киевская Русь.
Формирование Московского царства – единого Российского государства.
Особенности политического устройства Российской империи.

^ По первому вопросу.

Рассмотрите процесс формирования соседской общины, появление предпосылок формирования государства. Проследите выделение двух ступеней территориально-политических общностей: племенных княжеств и союзов племенных княжеств. Какие двенадцать союзов племенных княжеств упоминаются в «Повести временных лет»? Какие два очага государственности сформировались у восточных славян? Как складывались отношения с соседями? Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» о призвании варягов на Русь.

Рассмотрите норманнскую и антинорманнскую теории происхождения государства у восточных славян. Как современные историки рассматривают эту проблему?

^ По второму вопросу.

Охарактеризуйте Киевскую Русь как раннефеодальную монархию. Рассмотрите функции князя: законодательную, военную, судебную, фискальную. Что такое родовой сюзеренитет? Кто был главным в роду? Как шло наследование власти? Какую роль играла дружина? На какие две части она делилась? Как изменялись ее функции? На чем базировалась местная система управления? Что такое лествичное право? Какую роль играли совет старейшин и вече?

^ По третьему вопросу.

Охарактеризуйте предпосылки объединения русских земель. Выделите следующие этапы объединения. 1270-1359 гг. – появление и возвышение Московского княжества, борьба Москвы и Твери. 1359-1425 гг. – начало объединения русских земель, открытая конфронтация с Золотой Ордой (Куликовская битва 1380 г.), правление Дмитрия Донского (1359-1389гг.) и Василия 1 (1389-1425 гг.). Большая феодальная война 1425 – 1462 гг.. Завершающий этап – 1462-1533 гг.- складывание единого государства, окончательное свержение монголо-татарского ига (1480 г.)

^ По четвертому вопросу.

Проследите следующие этапы государственно-административных реформ Петра 1: упразднение Боярской Думы, учреждение Сената, замена приказов на коллегии, образование губерний, упразднение патриаршества и создание Святейшего синода, создание карательных государственных органов (фискалов и прокуратуры), изменение престолонаследия и провозглашение империи. Цели и последствия реформ.

Охарактеризуйте государственно-административные реформы Екатерины П: реформа Сената, секуляризация церковных владений, ликвидация гетманства на Украине, губернская и городская реформы, полицейская реформа.

Далее остановитесь на реформах Александра 1 в сфере государственного управления. Определите преимущества министерств по сравнению с коллегиями. Какой слой начинает активно развиваться в связи с ростом управленческих структур? Существовала или нет должность премьер-министра в Кабинете министров? Если нет, то почему? Как был реформирован Сенат? Какие функции за ним остались? Какие изменения коснулись Святейшего Синода? Какие функции были отведены Государственному Совету? Подводя итог, отметьте, изменилась ли сущность политической системы России в результате проведения реформ? Что усилилось после реформ?

ТЕМА № 2.

Развитие российской государственности в ХХ веке.

ПЛАН:

Формирование элементов парламентаризма в России начала ХХ века.
Российское государство после Февральской революции. Оценка политических мероприятий Временного правительства.
Формирование органов власти Советского государства в октябре 1917 – начале 1918 гг.
Образование СССР.
Система партийно-государственного управления СССР в послевоенный период.
Реформа политической системы СССР в годы перестройки.

По первому вопросу.

Какие обстоятельства вынудили Николая П принять Манифест? Перечислите основные положения Манифеста 17 октября 1905 г., дайте им оценку. Каких важных политических вопросов не коснулся Манифест? Какие положительные результаты были у Манифеста?

При характеристике основных положений закона о выборах в первую Государственную Думу необходимо показать его антидемократический характер. Что такое «курия»? На какие четыре курии были разделены избиратели? Как вы оцениваете нормы представительства от каждой курии? Какую цель преследовали такие нормы? Можно ли считать выборы прямыми? Для каких курий существовала многоступенчатая система? Каким был возрастной ценз? Существовал или нет имущественный ценз? Какие категории населения не были допущены к выборам? Срок действия Думы? Кто мог распустить Думу? Докажите, что превращение Государственного Совета в верхнюю палату Думы ограничило ее законодательные права. Мог ли царь издавать законы без согласия Думы? Подводя итог, подумайте, можно ли говорить об ограничении самодержавия в России? Какие политические партии образовались в России? (Дайте классификацию политических партий по направлениям.) Как они были представлены в Государственных думах?

^ По второму вопросу.

Выделите главные итоги Февральской революции – ликвидацию монархии в России, появление возможностей для демократического пути развития, образование двоевластия. Какие органы власти были сформированы? Какие альтернативные пути развития России они представляли? В политической сфере проследите мероприятия по превращению страны в правовое демократическое государство. Особое внимание уделите демократическим правам и свободам. В чем суть реформы судопроизводства и реформы местных органов власти? Обратите внимание на противоречивые итоги демократизации жизни общества. Подводя итог, докажите, что политика Временного правительства не соответствовала реальной исторической ситуации, сложившейся в России.

^ По третьему вопросу.

Из каких элементов была сформирована политическая система Советского государства? Почему в результате была образована однопартийная политическая система? Среди мероприятий по защите Советской Республики отметьте создание революционных судов, действующих на принципах революционной законности; создание ВЧК, РККА, РККФ, РККВФ. На каких принципах осуществлялось военное строительство? При рассмотрении вопроса об Учредительном собрании и обстоятельствах его разгона, подумайте: «Нужно ли было большевикам Учредительное собрание? Какими были реальные возможности Учредительного Собрания? Какое влияние оказал разгон собрания на ход последующих событий?» Какой важный документ был принят на Ш Всероссийском съезде Советов 10 января 1918 г.? Можно ли говорить о завершении формирования Советского государства?

^ По четвертому вопросу.

Раскройте предпосылки образования СССР (общие хозяйственные связи, исторически сложившееся разделение труда, стремление к единой безопасности, однотипность государственного устройства и др.) Сравните проекты объединения республик, предложенные В.И. Лениным и И.В. Сталиным. Какие документы закрепили образование СССР?

^ По пятому вопросу.

Докажите, что развитие политической системы СССР протекало в рамках, намеченных И.В. Сталиным, с доминирующей ролью КПСС. Диктат партийно-государственного аппарата был всеохватывающим и составлял стержень административно-управленческой системы страны. Какие органы партийной власти составляли систему сверху донизу? Какие уровни Советов входили в систему органов государственной власти? Какая система органов государственного управления существовала? Какие складывались взаимоотношения между разными системами управления государством?

^ По шестому вопросу.

Какую роль сыграли январский 1987 г. пленум ЦК КПСС и Х1Х Всесоюзная конференция КПСС 1988 г. в проведении политической реформы? Выделите и охарактеризуйте следующие направления реформы: изменение избирательной системы, установление двухуровневой системы высшей законодательной власти, прямое представительство общественных организаций, превращение Верховного Совета СССР в постоянно действующий орган, создание Комитета Конституционного надзора, отмена 6 статьи Конституции СССР 1977 г. о руководящей роли КПСС, начало становления многопартийной системы, учреждение поста Президента.

ТЕМА № 3.

Аграрный вопрос в истории России.

ПЛАН:

Формирование системы крепостного права в России (ХУ1 – ХУП века).
Крестьянская реформа об отмене крепостного права 1861 г. и ее оценка.
Аграрная реформа П.А. Столыпина: цели, составные части, оценка результатов.
Аграрная политика большевиков осенью 1917 – весной 1918 гг. «Декрет о земле» и его оценка.
Решение аграрного вопроса в годы «военного коммунизма» и НЭПа.
Коллективизация в СССР.
Аграрная политика в СССР в 1950-70 гг.

По первому вопросу.

Почему возникла необходимость прикреплять крестьян к земле? Проследите процесс закрепощения крестьян по этапам. 1497 г. – Судебник Ивана Ш – ограничение крестьянского перехода неделей до и после Юрьева дня (26 ноября). 1550 г. – Судебник Ивана 1У - ограничение права перехода только Юрьевым днем и увеличение платы за «пожилое». 1581г.- введение «заповедных лет», в течение которых был запрещен переход крестьян. 1592-93 гг. – бессрочное запрещение крестьянского выхода. 1597 г. – введение пятилетнего срока сыска беглых крестьян (указ Федора Ивановича «Об урочных летах»). 1637-41 гг. – указы Михаила Федоровича об увеличении срока государственного сыска до 9, а затем до 15 лет. 1649 г. – Соборное Уложение Алексея Михайловича – установление бессрочного сыска беглых крестьян, окончательное (бессрочное), полное (потомственное) закрепощение крестьян.

^ По второму вопросу.

Выделите три основных направления крестьянской реформы: личное освобождение крестьян, вопрос о земле и о выкупе.

1. Как произошло личное освобождение крестьян? Чем была ограничена реальная свобода крестьян? 2. Как решился вопрос о земле? Было ли сохранено помещичье землевладение? От чего зависел размер надела? Каким был средний надел земли? Можно ли считать, что реальные крестьянские наделы уменьшились? (Докажите). Что такое отрезки и чересполосица? 3. Как рассчитывался выкуп за землю? Определите рыночную стоимость распределяемой земли. Почему выкупная стоимость была увеличена в полтора раза? На каких условиях государство предоставило ссуду? Какое состояние получило название «временнообязанное»? Закончить ответ необходимо оценкой реформы. Обратите внимание на две стороны. С одной стороны, она освободила более 30 млн. крестьян и дала мощный толчок развитию России; с другой – крестьяне не получили экономическую свободу, фактически были законсервированы полуфеодальные экономические структуры. Можно ли считать, что крестьянский вопрос был решен?

^ По третьему вопросу.

Что подтолкнуло Столыпина к принятию проекта реформы? Какие документы составляли юридическую основу реформы? Охарактеризуйте цели реформы, разделив их на социально-политическую (создать в деревне прочную основу для самодержавия из крепких собственников), социально-экономическую (разрушить общину, насадить частное хозяйство), экономическую (подъем сельского хозяйства). Определяя составные части реформы, покажите: 1. Мероприятия, направленные на разрушение общины и насаждение хуторов и отрубов. Дайте определение понятий «отруб» и «хутор». Сравните положение хуторян и отрубщиков с положением крестьян в общине. 2. Политику переселения желающих за Урал. На каких условиях проходило это переселение? Вопрос о результатах реформы дискуссионный. Необходимо привести конкретные факты, связанные с действием реформы. Была ли разрушена крестьянская община? Осталась ли проблема малоземелья? Можно ли говорить о создании широкого слоя крестьян-фермеров? Был ли решен крестьянский вопрос?

^ По четвертому вопросу.

Среди экономических мероприятий особое внимание уделите вопросу о земле. Какие положения нашли отражение в «Декрете о земле» и в законе «О социализации»? Покажите противоречивые итоги действия этих законов? Как вы думаете, связаны или нет введение продовольственной диктатуры и действия продотрядов с осуществлением аграрных преобразований? Можно ли считать аграрный вопрос решенным?

^ По пятому вопросу.

Как изменилась аграрная политика большевиков в условиях крупномасштабной гражданской войны? Почему она получила впоследствии название «военного коммунизма»? Как представляли большевики регулирование социально-экономических процессов? Что такое продразверстка? Чем она отличалась от продовольственной диктатуры? Как был решен вопрос с частной торговлей? Разрешалась или нет аренда земли и наем рабочей силы в сельском хозяйстве? Как относились крестьяне к политике «военного коммунизма»?

Чем была заменена продразверстка в годы НЭПа? Что изменилось в вопросе торговли и частного капитала? Какие изменения коснулись аренды земли и применения наемного труда в сельском хозяйстве? Удалось ли восстановить сельское хозяйство в результате НЭПа?

^ По шестому вопросу.

Какие причины привели к хлебному кризису 1927 г.? Сформулируйте основную причину ускоренной коллективизации. Как она связана с индустриализацией и ухудшением международной обстановки? Сформулируйте не менее трех целей коллективизации. Выделите основные этапы коллективизации. Обратите внимание на статьи Сталина, постановления партии и правительства по этому вопросу. Дайте оценку ликвидации кулачества как класса. Какие репрессивные меры были предприняты государством для ускорения процесса коллективизации? Подводя итог, разделите результаты с точки зрения интересов государства и с точки зрения крестьянства. Удалось ли создать целостную систему перекачки финансовых, материальных, трудовых ресурсов из аграрного сектора в индустриальный? Чем на самом деле была проведенная коллективизация: действительно коллективизацией или огосударствлением? Оцените последствия этого процесса с точки зрения крестьян: подрыв стимула к саморазвитию, разорение, «раскрестьянивание», массовая гибель, разрушение всего уклада деревенской жизни и др. Как вы считаете, обеспечила или нет коллективизация будущее прогрессивное развитие сельского хозяйства страны?

^ По седьмому вопросу.

При характеристике аграрной политики в 1950-е годы выделите основные направления, а затем остановитесь на объективных и субъективных причинах кризиса в сельском хозяйстве. Какие меры по поддержке колхозов были проведены? Чем объясняется массовое освоение целинных и залежных земель? Какие существовали риски? Какие ошибки были допущены в агрокультуре? Почему успехи целинников не могли быть стабильными? С какой целью началось массовое возделывание кукурузы, к каким последствиям это привело? На какой отчаянный шаг пошло наше правительство в 1963 г. и о чем он свидетельствовал? Почему не удалось переломить ситуацию в сельском хозяйстве? Какие существовали объективные причины кризиса в сельском хозяйстве? Как на развитие сельского хозяйства повлияли эксперименты Н.С. Хрущева? Делая вывод об аграрных преобразованиях 1953-1964 годов, отметьте, что в это время фактически завершился процесс «раскрестьянивания», начатый в 1930-е гг.

Попытки реформы в сельском хозяйстве были предприняты на мартовском 1965 г. Пленуме ЦК КПСС. Какие причины отставания сельского хозяйства были названы? В чем главная идея предложенной реформы в сельском хозяйстве? Как планировалось изменить планы заготовок и закупочные цены? Какие мероприятия предлагались для укрепления материально-технической базы колхозов? Какой передовой опыт планировалось внедрить в сельском хозяйстве? Обратите внимание, главный акцент в реформировании сельского хозяйства был сделан на повышении роли Министерства сельского хозяйства в планировании и руководстве сельским хозяйством, на увеличении капиталовложений. С какой целью создавались производственные объединения и аграрно-производственные комплексы? Что было записано в Продовольственной программе? Делая вывод, подумайте, удалось или нет решить проблемы сельского хозяйства?

^ III. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ.

На отдельных факультетах согласно учебному плану студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу по отечественной истории, которая приобщает к творческой работе с источниками и литературой, развивает навыки самостоятельной работы. Работа носит исследовательский научный характер. Студенты должны продемонстрировать навыки аналитической деятельности, проведения историографического обзора, оформления научно-справочного аппарата. Особое внимание следует уделить рассмотрению дискуссионных вопросов и проблем в исторической науке. При написании контрольной работы студент не должен ограничиваться компиляцией фактов, простым пересказываем имеющихся точек зрения. Работа должна носить аналитический характер. Также следует избегать частого употребления в тексте цитат, загружать работу излишним количеством ссылок.

^ Темы контрольных работ.

Происхождение восточных славян и их прародина. Формирование древнерусской народности.
Норманнская и антинорманнская теории образования древнерусского государства. Современный взгляд на проблему образования государства у восточных славян и роль варягов в этом процессе.
Принятие православного христианства и его значение для русской истории.
Татаро-монгольское иго и его роль в исторической судьбе России.
Сравнительная характеристика основных удельных княжеств (Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского и Великого Новгорода).
Начало объединения русских земель. Возвышение Москвы. Конец XIII – середина XV вв.
Завершающий этап формирования единого Российского государства. Иван III.
Опричнина Ивана IV: ее сущность, оценки историков.
Формирование системы крепостного права в России.
Смутное временя в России на рубеже XYI - XYII вв. и его оценки в историографии.
Церковная реформа Никона. Протест старообрядцев. Современный взгляд на проблему.
Земские соборы в истории России XYI-XYII вв.
Военные реформы Петра I и Александра II: сравнительная характеристика.
Реформа органов власти и управления Российской империи Петра I и Екатерины II: сравнительная характеристика.
Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма».
Россия в годы правления Павла I.
Реформы власти и управления Александра I. Проект М.М. Сперанского.
Политика Александра I и Николая I: сравнительная характеристика.
Европейское направление внешней политики Александра I.
Южное направление внешней политики Александра I.
Основные направления внутренней политики Николая I.
Идейные течения 1830-50-х гг.
Начало распространение марксизма в России. Первые марксистские организации.
Кавказская война 1817 – 1864 гг.
Реформы Николая I и Александра II в области народного образования и печати: сравнительная характеристика.
Внешняя политика Александра II.
Модернизация российской экономики во второй половине XIX в.
Новые явления в экономике России начала ХХ в.
Русский консерватизм на рубеже XIX – XX вв. Создание черносотенных партий.
Российский либерализм на рубеже XIX – XX вв. Создание партий.
Революционное движение в России на рубеже XIX – XX вв. Создание партий.
Первая русская революция, ее влияние на дальнейшее развитие страны.
Становление и развитие Российского парламентаризма в начале ХХ века. Сравнительная характеристика четырех дореволюционных Государственных дум.
Реформы Столыпина и их оценки в исторической науке.
Теория и практика политики «военного коммунизма».
Альтернативы общественного движения России в период от Февраля к Октябрю 1917 г.
Октябрьские события 1917 г. : дискуссионные проблемы и их решения в исторической науке.
Основные проблемы в изучении гражданской войны: оценки историков.
Военно-политические силы и движения в годы Гражданской войны: сравнительная характеристика.
НЭП: мероприятия, противоречия, кризисы, итоги.
Причины перехода к НЭПу. Дискуссия среди современников в 1920-е гг. по вопросу о концепции НЭПа и его последствиях.
Дискуссия в партии большевиков в 1920-е гг. по вопросу о дальнейшем развитии страны.
Социально – экономическое развитие СССР в 30 – е годы ХХ в.: индустриализация и коллективизация сельского хозяйства. Современный взгляд на проблему.
Политическая система СССР в 20 – 30 е годы ХХ в. Тоталитаризм.
Советско-финская война 1939-1940 гг.
Причины неудач Красной Армии в первый период Великой Отечественной войны.
Тыл в годы Великой Отечественной войны.
Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны.
Создание и развитие антигитлеровской коалиции, ее роль во Второй мировой войне.
Советско-германские отношения в 1930-е гг. Современная оценка советско-германских договоров 1939 г.
Международное положение и внешняя политика СССР в 1945-1953 гг.
Реформы Н.С. Хрущева: содержание, противоречия, итоги.
Новые реальности внешней политики Н.С. Хрущева.
«Оттепель» в духовно-культурной сфере в 1950-е гг.
Десталинизация советского общества в 1950-е гг.
Нарастание кризисных явлений в экономике СССР в 1960-1980-х гг.
Диссидентское движение в СССР.
Кризис в политическом развитии СССР в 1965-1985 гг.
Внешняя политика СССР в 1965-1985 гг.
Обострение национальных проблем в годы перестройки.
Политические реформы перестройки.
Экономические преобразования в годы перестройки.
Распад СССР: причины, характеристика основных этапов.
Новое политическое мышление в сфере международных отношений в годы перестройки.
Экономические реформы в 90 –е годы ХХ в.
Политическое развитие России в 90 – е годы. Конституция 1993 г.
Проблемы становления Российской Федерации в 1990-е гг.
Внешняя политика России в 90 –е годы ХХ в.: «европейский» и «национальный» этапы.
Основные направления внутренней политики президента В.В. Путина.
Внешняя политика России в начале XXI в.

Blog

Тольяттинский государственный университет

Содержание