Тема урока: Познаваем ли мир? Цель: исследовать познаваем ли мир. Рассмотреть методы познания мира
| Вид материала | Урок |
СодержаниеРаботаем с маршрутным листом |
- Урок по физике на тему: "Магнитное поле". 8-й класс, 123.92kb.
- Тема: «Развитие представлений о строении мира». Цель урока, 65.68kb.
- Конспект урока по литературе 5 класс. Тема урока: «Удивительный мир Андерсена», 89.28kb.
- Тема урока: «Есть целый мир в душе твоей Таинственно-волшебных дум», 135.75kb.
- Доклад: «Праздник мира. Рождество», 36.32kb.
- Форма урока: Путешествие в мир птиц. Тип урока, 170.3kb.
- Программа «окружающий мир» (для четырёхлетней начальной школы) А. А. Вахрушев,, 1094.11kb.
- Конспект урока по предмету «Мир вокруг нас» в 3 классе. Тема : Размножение и развитие, 14.99kb.
- Урок литературы и биологии в 6 классе «Путешествие в мир природы и мир поэзии», 58.82kb.
- Философия, ее предмет и функции, 701.69kb.
Тема урока: Познаваем ли мир?
Цель: исследовать познаваем ли мир. Рассмотреть методы познания мира.
Технология исследования.
| | Здравствуйте, ребята, здравствуйте уважаемые гости. Сегодня на уроке мы рассмотрим один из вечных вопросов человечества – познаваем ли мир. Для того чтобы решить этот сложный вопрос нам потребуется ваша светлая голова, плод познания – яблоко и маршрутный лист в котором вы будите фиксировать результаты своего труда. |
| ? классу: | Познаваем ли мир? Прошу Вас выскажите свою точку зрения и приведите аргументы |
| учащиеся |
|
| | Вывешиваю на доске – «ДА», «Нет», «Возможно». Вот также и ученые, которые изучали и изучают данный вопрос разделились на 3 группы: 1. пессимисты и они говорят –«Нет». Философское учение – агностицизм (греческое агностос –непознаваемый 2. скептики и они говорят – возможно, но … и сомневаются 3. оптимисты и они говорят – «Да». Они сторонники гносеологического философского учения. Все кто признает познаваемость мира, рассматривают различные способы познавательной деятельности. |
| Учитель: | Расскажите, как Вы, познаете мир? |
| ученики | Читает книги, мыслит, наблюдает, трогает руками, нюхает, смотрит и т.д. – производит какие-то действия. Т.О. через деятельность |
| Учитель: | Для того чтобы ответить на вопрос познаваем ли мир мы должны с вами познакомиться с таким процессом как познание. |
| | ^ Работаем с маршрутным листом |
| | Что такое познание ? попытайтесь написать слова, приходящие на ум, когда вы слышите слово «познание». Попытайтесь самостоятельно дать определение понятия «познание» - это… |
| Ученики: | По- знание – это получение знаний По- знание – это какая – то деятельность , поход за знаниями По – знание это - …… |
| Учитель | Познание это процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом – получение нового знания об окружающем мире. |
| ученики | Записи в тетради. |
| учитель | Сейчас мы будем познавать окружающий нас мир. Процесс познания включает в себя – субъект познания , объект познания и результат познания. В данном случае – яблоко будет являться объектом, ученик – субъектом, результат – получение новых знаний. Возьмите в руки яблоко.
|
| ? | Что мы делаем с яблоком? Мы его ощущаем через кожу, через зрение, через обоняние. Яблоко какое? Круглое Гладкое Прохладное Красное. Значит первая ступенька процесса познания - ощущение запишите в листок – ощущение это…… Ощущение : это отражение отдельных свойств предмета. Записываем свою мысль в листок Ощущение : это отражение отдельных свойств предмета, явления, процесса, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств. |
| ? | Давайте попробуем его на вкус. Это сыр?...........................Нет, вкус нежный, а не острый Это конфета? ………………… Нет, вкус кисло – сладкий, сочный, оно твердое Это колбаса? ………………….. Нет, вкус не соленый, не жирный. Мы воспринимаем совершенно другой вкус – вкус яблока. Восприятие дает нам целостный чувственный образ предмета. Мы с вами почувствовали данный предмет. Восприятие это- записываем в листок. Восприятие – это чувственный образ целостной картины предмета, процесса, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств. |
| ученики | Съедают яблоко. Дежурные в это время собирают огрызки. |
| Учитель | Теперь зарисуйте мне в тетради яблоко. Вы свое яблоко уже съели, как же вы будете сейчас его зарисовывать? |
| ученики | Мы его помним, мы его представляем |
| учитель | Представление выражает образ предмета, запечатленный в памяти Что такое представление? Запишите в свой листок Представление – чувственно-наглядный, обобщенный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств. |
| Учитель | Смотрите, что у нас получается: Познание состоит из таких форм как: А) ощущение Б) восприятие В) представление Что объединяет все эти формы? Они связаны с нашими органами чувств – значит – познание есть – чувственное. |
| учитель | Второй этап познания более сложный . он называется рациональным познанием. Рациональное, рациональный. В жизни мы сталкиваемся с этим словом. Мы говорим: рациональный человек. Какими качествами, какими чертами обладает по вашему мнению данный человек? Рассудительный, разумный, тот человек, который все делает обдуманно, а не опирается на эмоции. Рациональное познание включает в себя А) понятие Б) суждения В) умозаключения |
| учитель | Что такое понятие? |
| | Понятие – это мысль, отражающая общие и существенные свойства предметов, явлений и процессов |
| учитель | Сформулируйте мне понятие яблока |
| ученики | Яблоко – это сочный плод, округлой формы, яркой окраски. Яблоком называется плод яблони. |
| | Суждение – это мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, процессе, явлении. |
| | Приведите мне пример суждения (о яблоке) |
| | Умозаключение (вывод) – мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения. |
| Пример суждения | Яблоки это плоды. Если яблоки висят на дереве, значит это дерево – яблоня. |
| Пример умозаключения | Яблоки это плоды. Если яблоки растут на дереве, значит это дерево – яблоня. |
| | Обозначьте, какой пример является суждением, а какой умозаключением. Обоснуйте. |
| закрепление |
- Их все любят - Когда все балуются - это когда гоняют ластик по полу и в мяч играют - это когда девочки бегают за мальчиками - на них все едят - когда это начинается, все вылетают с криком, а когда кончается, залетают обратно. (перемена) |
| ? | Каким образом вы пришли к правильному ответу? |
| ученик | Мы соединили все подсказки и нашли правильный ответ |
| | . Такое умозаключение называется – индуктивное. Индуктивное умозаключение – умозаключение от частного к общему. Дедуктивное – умозаключение от общего к частному. Умозаключение – получаемое по аналогии. Умозаключение по аналогии позволяет человеку сделать вывод о сходстве явлений, процессов, но оно может быть как верным, так и ложным. |
| | Приведите мне примеры умозаключений: Индуктивное Дедуктивное по аналогии. |
| примеры | Индуктивное – все детские сказки. Дедуктивное – « Люди смертны. Сократ человек. Следовательно, Сократ смертен. Мастером индукции или дедукции был Шерлок Холмс? По аналогии - см. пример стр.45 |
| Учитель проводит закрепление | Теперь определите, что изображено на данном рисунке? Кенгуро-зебр или…………. |
| ? | Сделайте вывод: Познаваем ли мир? |
| ученики | ДА, познаваем, но если человек накопил определенные знания и собрал нужную информацию. Т.е. с точки науки - ДА Нет. Т.к. познание – это бесконечный процесс. Он не завершается, поскольку люди открывают новые и новые закономерности мира. С точки зрения философии - НЕТ |
| | д/ з п.6 |