Г о. Тольятти «Молодежный центр «Альтернатива» Тольяттинский государственный университет Е. В. Карпенко, В. А. Халеев. Дебаты как форма воспитания гражданской позиции молодежи. Методические рекомендации

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Действия преподавателя по подготовке к проведению дискуссии на семинарском занятии. I. Подготовка к выступлению. II. Захват внимания зрителей. III. Контакт с аудиторией. IV. Художественные средства выразительности. V. Дыхание в звучащей речи.

Подобный материал:

• Тольяттинский государственный университет, 441.45kb.
• Программы дополнительного образования 61 Тольяттинский государственный университет, 3421.31kb.
• «Самарский государственный технический университет», 1127.88kb.
• А. Ю. Кузина (Тольяттинский государственный университет, г. Тольятти) > Л. С. Иванова,, 141.79kb.
• Волонтерский Центр «Альтернатива», 32.69kb.
• Тольяттинский государственный университет, 190.72kb.
• Хiv тольяттинский Международный конкурс музыкантов-исполнителей, 110.64kb.
• Основная образовательная программа подготовки аспиранта по специальности 19. 00., 285.34kb.
• О. Н. Наумова Проректор по учебной работе гоу впо «Тольяттинский государственный университет, 456.85kb.
• Теория и технология подготовки преподавателей вуза к деятельности в системе дистанционного, 682.07kb.

^ Действия преподавателя по подготовке к проведению дискуссии на семинарском занятии.

Продумывание цели семинара по данной теме

Формулировка темы реферата и назначение докладчика

Отбор и формулировка вопросов семинара

Формулировка основных вопросов семинара

Формулировка дополнительных вопросов для развёртывания дискуссии на семинаре

Формулировка практических заданий для подготовки слушателей к семинару

Помощь в составлении плана реферата и советы по его написанию

Постановка основных вопросов перед группой

Предоставление слова докладчику для выступления с рефератом

Слушание реферата и выступлений, вопросов и реплик слушателей, постановка очередного основного и дополнительных вопросов для обсуждения

Вмешательство в ход обсуждения в форме реплик, замечаний, вопросов, поправок, дополнений и разъяснений

Подведение итогов семинара и постановка задач на будущее

Оценка степени достижения цели

Выводы на будущее (для изучения очередной темы)

К последующим темам.


Схема №2.


Структурно-логическая схема построения (изложения) публичной речи.

Один-два примера из близких к теме сфер жизни (экономика и политика, война и мир, искусство и спорт, труд и коллектив, быт и досуг и т.д.).

Вступление: показ значения (важности) темы для слушателей.

Ссылка на законы и другие официальные государственные документы в обоснование актуальности темы.

Общая характеристика объекта изучения, т.е. того предмета, явления, события, процессов, чему посвящена речь.

Что это такое (определение понятия), каковы его основные признаки (свойства, функции или компоненты).

Краткая история объекта (возникновение, развитие, современное состояние) и какова тенденция его развития (прогресс-регресс).

Подробный анализ и оценка объекта в соответствии с целями изучения.

Из каких компонентов состоит объект (структурный анализ)?

Что такое каждый из компонентов (определения понятий)?

Какие функции выполняет каждый из компонентов (или каковы их свойства)?

Оценка каждого из компонентов и объекта в целом С точки зрения интересов деятельности слушателей

Заключение: теоретические и практические выводы

Какие теоретические выводы вытекают из изложенного?

Какие напрашиваются выводы для практики?

Каковы конкретные задачи слушателей в свете этих выводов?

Ответы на вопросы слушателей

Таким образом, тема имеет не только общетеоретические и социальное, но и конкретно-практическое значение (и сказать, а чем оно конкретно заключается) для аудитории, для жизни и деятельности слушателей.

Схема №3.


IV. Алгоритм подготовки к выступлению


С чего же начинается выступление? С выхода. Оратор не должен выходить на сцену и сразу же начинать выступление. Когда он появляется перед аудиторией, его рассматривают, оценивают внешний вид. Если сразу начать говорить, то зрители не услышат первых слов, поэтому необходимо сделать паузу, окинуть взглядом аудиторию и только после этого начинать.

Итак, в речи имеют значение 3 основных фактора:

- кто говорит?

- как говорит?

- что говорит? (причем наименьшее значение имеет третья).


^ I. Подготовка к выступлению.

Что же является залогом успешного выступления? Подготовка. А хорошо подготовленная речь – это на 9/10 произнесенная речь. Для подготовки речи нужно сначала выбрать тему, обдумать ее, обсудить с друзьями. Задавайте себе вопросы на эту тему, записывайте все мысли, которые будут приходить к вам в голову в разное время. После того, как вы самостоятельно обдумали вопрос, идите в библиотеку и прочитайте всю литературу на эту тему. Соберите значительно больше материала, чем вы намерены использовать, это поможет вам во время выступления, например, в случае вопросов от публики.

Нужно также узнать условия выступления, состав аудитории, так вам будет легче выбрать темп, тон громкость, содержание речи.

Выберите способ воспроизведения речи:

1) «зачитывание»;

2)конспект;

3)импровизация.


^ II. Захват внимания зрителей.

Оратор может завладеть вниманием зрителя следующими способами:

1. начав с какого-нибудь рассказа, истории. Такое начало безошибочно.

2. начав с конкретной иллюстрации, возбудить интерес и затем продолжать делать свои замечания общего характера;

3. использовать какой-нибудь предмет, чтобы слушатели могли на него смотреть;

4. задав вопрос;

5. начав с интересной цитаты. Слова известного человека всегда привлекают внимание;

6. показав, что тема выступления актуальна;

7. начав с потрясающих фактов.

По ходу выступления нужно использовать невербальные средства общения, такие как мимика, жесты, позы. Мимика и позы должны быть непроизвольными. Жесты не должны быть непрерывными – это отвлекает и раздражает слушателей, но они должны быть разнообразными. Очень важно не тормозить. Если во время подготовки вы расписали, когда вы используете тот или иной жест, а во время выступления забыли сделать его вовремя и, говоря уже другую фразу, наконец-то сделали, это будет выглядеть, по крайней мере, странно.

Отличительная черта каждого оратора – красноречие. Необходимо, чтобы речь была выразительной, красивой. Для этого можно использовать средства выразительности, такие как: метафора, эпитеты, антитезы, инверсию, повторы, риторический вопрос, пословицы, поговорки, вопросно-ответный ход, предложения от аудитории.

Очень важно, хотя и очень трудно быть ясным. Необходимо определиться с какой целью вы будете выступать:

- разъяснить вопрос,

- произвести впечатление или убедить,

- добиться действия,

- развлечь.

Прорепетируйте речь несколько раз.


^ III. Контакт с аудиторией.

Для хорошего выступления самое главное – контакт с аудиторией. Слушатели должны чувствовать, что послание идет из головы и сердца оратора к их сознанию и их сердцам. Необходимо говорить с такой естественностью, чтобы вашим слушателям и в голову не приходило, что вы прошли подготовку.

Невербальные средства общения

Что же является наиболее важным для оратора? Захватывающее начало, которое сразу же привлекает внимание. Если полагаться на случайность, то это может привести к слишком серьезным последствиям. Начало выступления следует тщательно планировать заранее. Чтобы захватить внимание зрителей (ЗВЗ) можно использовать различные приемы. Новички обычно начинают выступление либо с юмористического рассказа, либо с извинений. И то, и другое обычно бывает неудачным. Лишь очень, очень, очень немногие могут с успехом рассказать смешной анекдот. Обычно такая попытка приводит аудиторию в замешательство, вместо того, чтобы доставить ей удовольствие. Рассказу должны быть к месту и не приводиться только для того, чтобы их рассказать. Никогда не извиняйтесь. Это обычно раздражает слушателей.


^ IV. Художественные средства выразительности.

Существует несколько приемов, которые помогут придать выступлению естественность.

1. Акцентируйте важные слова и подчиняйте им неважные. В разговоре мы выделяем только один слог в слове, почти тоже происходит с фразой. Выделяйте важные, на ваш взгляд, слова и мысль будет более ясной и убедительной.

2. Меняйте тон голоса. Тон вашего голоса во время разговора меняется то, понижаясь, то повышаясь. Почему? Это никого не интересует, эффект получается хорошим, и это главное. Внезапно повысив или понизив голос, вы можете достичь того, что любая фраза, выбранная вами, будет выделяться на общем фоне.

3. Меняйте темп речи. Когда мы разговариваем, темп речи постоянно меняется. Это естественно, это происходит бессознательно. Это придает выразительность. В сущности, это один из лучших способов выделить какую-либо вещь. Попробуйте произнести слова «30 млн. долларов» быстро и небрежно так, чтобы сумма показалась незначительной. А теперь скажите «30 тыс. долларов» медленно, с чувством, как будто вы потрясены огромностью этой суммы. ( Разве у вас не получилось, что 30 тыс. больше, чем 30 млн.?)

4. Делайте паузу до и после важных мыслей. Внезапное молчание производит такое же впечатление, как и внезапный звук – оно привлекает внимание. Все внимательно ждут, что последует за этим.

Чтобы речь лучше воспринималась необходимо выбрать темп. Оптимальный – 120-140 слов в минуту. Предложения не должны быть слишком длинными и сложными.

Чтобы добиться поставленной цели можно:

- Использовать сравнение.

- Избегать специальных терминов. Излагайте мысли простым, понятным языком.

- Будьте уверены, что пример, о котором вы говорите? ясен аудитории так же, как вам.

- Используйте зрительное восприятие аудитории. Применяйте экспонаты, картинки, - графики.

- Повторяйте ваши главные мысли, но не употребляйте дважды одни и те же фразы.

- Не пытайтесь затрагивать слишком много вопросов.

- Сделайте ваши абстрактные утверждения понятными, сопровождайте их конкретными примерами.

- Концовка речи является самым стратегически важным элементом. То, что сказано в конце, слушатели будут долго помнить. Не заканчивайте свое выступление словами: вот практически все, что я хотел сказать по этому вопросу. Так что, пожалуй, я на этом закончу. Тщательно подготовьте концовку речи заранее. Знайте точно слово в слово, как вы собираетесь закончить речь. Чтобы конец выступления был более выразительным, можно использовать цитаты, лозунг или призыв к чему-либо, благодарность, риторический вопрос, крылатые фразы, юмор, антитезу. Важно, чтобы начало и конец речи были связаны друг с другом. Всегда прекращайте свое выступление прежде, чем ваши слушатели этого захотят.

- После выступления обязательна рефлексия.


^ V. Дыхание в звучащей речи.

Дыхание принимает самое активное участие во всякой человеческой деятельности, и особенно в речи. Это легко проверить. Вспомните, как первой вздрагивает грудобрюш­ная мышца (диафрагма), реагируя на оскорбление, нане­сенное нам, как она «замирает», вместе с нами «прислуши­ваясь», как, вдохнув, задерживаем дыхание, быстро сообра­жая, каким образом ответить на вопрос собеседника. Поэто­му дыхание и называют «началом общения», «праматерью речи и мелодии», а речевой аппарат сравнивают со скульп­тором, который «лепит» звуки речи из волн «движущегося воздуха».

Дыхание, связанное со звуком, называют фонацион­ным (от греческого слова «phone» — звук). Оно отлично по своему характеру от дыхания во время покоя (молчания). Если физиологическое дыхание состоит из ритмически че­редующихся вдоха и выдоха, равных по длительности, то в фонационном дыхании вдох значительно короче выдоха.

В фонационном дыхании участвуют многие мышцы - вдыхатели и выдыхатели. Главными мышцами вдоха явля­ются диафрагма (мышца, отделяющая грудную и брюшную полость) и целые группы мышц, поднимающих и раздвигаю­щих в стороны ребра грудной клетки. К выдыхателям отно­сятся мышцы, которые опускают ребра и мышцы брюшного пресса. В дыхании важнейшую регулирующую роль играют также мышцы бронхиальной системы.

Обычно люди дышат смешанным дыханием, в котором участвуют и грудная клетка, и диафрагма при разном их соотношении. Однако в зависимости от того, какими преи­мущественно мышцами осуществляется дыхание, оно делит­ся условно на несколько типов: верхнее (ключичное), груд­ное, брюшное, нижнереберно - диафрагматическое. Причем последний тип дыхания (нижнереберно-диафрагматический) наиболее выгоден для разговорной речи. Он позволяет быстрее натренировать фонационное дыхание и продуктив­нее пользоваться четырьмя его необходимыми качествами: глубиной, высотой, частотой и близостью.

Остановимся на объяснении этих четырех качеств фона­ционного дыхания.

Источником звука, как известно, являются расположен­ные в гортани голосовые связки. Образующиеся в гортани звуковые волны распространяются вверх и вниз по воздухо­носным путям и по тканям, которые окружают гортань. И только незначительная часть звуковой энергии выходит через ротовое отверстие наружу. Основная же часть звуко­вой энергии поглощается внутри организма, что и вызывает знакомую нам вибрацию тканей головы, шеи, груди. Поста­новка голоса состоит в том, чтобы повысить «коэффициент полезного действия голосового аппарата», то есть при мень­шей затрате мышечной энергии речеобразующего механиз­ма добиться максимума звучности.

Важную роль в повышении коэффициента полезного дей­ствия голосового аппарата играют названные качества фо­национного дыхания. Под глубоким дыханием имеется в виду нижнереберно-диафрагматический тип дыхания. Он позволяет осуществлять глубокий и полный вдох. Кроме того, раздвинутые в стороны ребра грудной клетки могут сохранять это положение «вдоха» и во время речи, что по­зволяет легче пополнять воздух движением одной диафраг­мы. Достаточное количество забираемого воздуха при нижнереберно-диафрагматическом дыхании, оптимальные условия для активной и подвижной работы диафрагмы и дела­ют глубокое дыхание наиболее целесообразным для речи.

Когда верно зарожденный в гортани (голосовой щели) звук получает резонанс (отзвук) в соответствующих поло­стях верхнего резонатора, то голос обогащается, приобре­тая такие качества, как звонкость, яркость, полнозвучие.

Ощущение вибрации в разных точках головного резона­тора является сильнейшим стимулятором голосовой функ­ции. Овладеть высоким дыханием — значит выработать ощущение посыла воздушного потока по вертикали — вверх (в голову), а не по горизонтали - прямо по направлению ротового отверстия.

Частое дыхание — это легкие, быстрые, незаметные «доборы» воздуха во время речевого действия. Частое дыха­ние позволяет легко распоряжаться выразительными сред­ствами речи (интонацией, темпоритмом, паузами), дела­ет звучащее слово наиболее действенным. И чем чаще доби­рается воздух, тем вдох делается короче, незаметнее, созда­вая впечатление, что человек говорит, «не переводя духа», на одном дыхании. При этом добор воздуха осуществляется автоматически, рефлекторно, не разрушая смысла фразы, потому что физиологическая пауза (если только она не свя­зана с интонационной) не воспринимается как пауза. По­этому частое дыхание (умелые незаметные доборы воздуха) является ценным качеством в разговорной речи, особенно быстрой, экспрессивной.

Под близостью дыхания подразумевается отчетли­вая артикуляция, которая оформляет рожденный в гортани голос в звуки речи родного языка: в гласные и согласные. Любое движение частей артикуляционного аппарата (губ, языка, нёба, зева, глотки, мускулатуры нижней челюсти), необходимое для формирования того или иного звука речи, непременно отражается в дыхании. Значит, нельзя забы­вать о дыхании, тренируя дикцию. Только при этом условии четкость артикуляции будет вырабатываться в органичес­ком единстве с действиями глотки и диафрагмы, которые по-своему дублируют процесс, происходящий в ротовой арти­куляции. Этим и объясняется, что работу над дикцией соз­нательно называем воспитанием близости дыхания.

Если речь будет верно начата (на глубоком дыхании), обогатится резонансом (с помощью высокого дыхания), получит слитную, выразительную линию звучания (за счет частого дыхания), станет отчетливой (из-за близости дыхания), то она приобретет такие качества, как полетность, благозвучие, интонационную гибкость, которые обеспечива­ют хорошую слышимость и выразительность.

Надо оговориться, что термин «озвученное дыхание» ус­ловен. Воздух является лишь средой, которая передает зву­ковые колебания. Звук же «бежит по воздушной струе», ма­ло завися от направления его движения. «Следует всегда помнить, что звук распространяется в воздухе, заключенном в голосовой трубке по акустическим законам. Воздух же про­текает по ней, следуя другим, аэродинамическим законам, то есть «озвученного дыхания» как некой особой единой суб­станции в действительности не существует». Однако этот термин продолжает существовать в педагогической практи­ке потому, что с его помощью легче активизировать работу учащихся над воспитанием навыка владения фонационным дыханием, опорой звука. Вот почему мы пока не отказыва­емся от него.

Воспитание этих четырех качеств фонационного дыхания возможно лишь в органическом единстве со звучанием. В каждом упражнении в единстве тренируются дыхание, зву­чание и дикция, но только со сменой установки на различ­ные компоненты речевого комплекса. Меняя установку, можно делать доминирующим то дыхание, то свободное зву­чание, то звуковысотные изменения в речи, то четкость про­изношения, то силу звука и т. д.

Однако перед тем как начать работу над голосом, полез­но «разогреть», «подготовить» дыхательные мышцы упраж­нениями дыхательной гимнастики.