Основная образовательная программа подготовки аспиранта по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии

Вид материала

Содержание

Учебный план
Психология самореализации
Становление предмета психологической науки
Методология исследований в психологии
Проблемы развития психики
Раздел 2. ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Раздел 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
19.00.01 общая психология
Раздел 1. История становления предмета психологии в различных научных школах и направлениях.
Раздел 2. Общая психология
Раздел 3. Психология личности

Подобный материал:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

Тольяттинский государственный университет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научно-

исследовательской работе

_________________С.В. Большаков

«___»____________________2011г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ

АСПИРАНТА

По специальности 19.00.01

Общая психология, психология личности, история психологии

Cоставил ____________________ д.псх.н., профессор Кудинов С.И.__

Подпись уч. степень, уч. звание, ФИО

^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

подготовки аспирантов

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тольяттинский государственный университет (г.Тольятти)

19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии

Индекс	Наименование дисциплины	Объем в часах
Индекс	Наименование дисциплины	ауд.	неауд.
ОПД.АФ.00	Образовательно-профессиональные дисциплины подготовки аспирантов	480
ОПД.АФ.01	Иностранный язык	30	70
ОПД.АФ.02	История и философия науки	30	70
ОПД.АФ.03	Специальные дисциплины, отрасли наук и научной специальности 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии, в том числе дисциплины по выбору аспиранта	280
ОПД.АФ.031	1. Методология, методы и принципы современного научного исследования	20	20
ОПД.АФ.032	2. Основные направления и актуальные проблемы теории современной психологии	10	10
ОПД.АФ.033	3. Методологические основы психологии	15	15
ОПД.АФ.034	4. История отечественной психологии	10	10
ОПД.АФ.035	5. История зарубежной психологии	10	12
ОПД.АФ.036	6. Общая психология	20	20
ОПД.АФ.037	7. Психология личности	20	20
ОПД.АФ.038	8. Экспериментальная психология	20	20
ОПД.АФ.039	9. Использование компьютерных технологий в экспериментально-психологических исследованиях	14	14
ПП.А.00	Педагогическая практика	100
ФД.А.00	Факультативные дисциплины	500
ФД.А.01	^ Психология самореализации	40	96
ФД.А.02	Основы педагогики и психологии высшей школы	34	110
ФД.А.03	Дифференциальная психология	34	86
ФД.А.04	Математические методы в психологии	30	70

Итого времени на освоение образовательной компоненты программы:		1080 часов (20 недель)
НИР.А.00	Научно-исследовательская работа и выполнение кандидатской диссертации	110 недель
ИА.А.00	Итоговая аттестация
ИА.А.01	Кандидатский экзамен по иностранному языку
ИА.А.02	Кандидатский экзамен по философии
ИА.А.03	Кандидатский экзамен по специальности 19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии
ПЗД.А.00	Подготовка к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук	10 недель
Итого времени на научно-исследовательскую работу и подготовку диссертации:		120 недель (6480 час.)

Вопросы для вступительного экзамена в аспирантуру

по специальности 19.00.01

«общая психология, психология личности, история психологии»

Место психологии в системе наук.
Структура психологической науки.
Классификация методов современной психологии.
Тесты как метод психологического исследования.
Основные этапы развития психики в филогенезе.
Психологическая структура личности.
Понятие об индивиде, структура индивида.
Человек как субъект деятельности
Понятие об индивидуальности.
Натурфилософские представления о душе в Древней Греции.
Психофизическая проблема и способы ее решения в Новое время.
Сенсуализм и рационализм в психологии Нового времени.
Оформление психологии как самостоятельной науки.
Ассоциативная психология.
Бихевиоризм и необихевиоризм.
Фрейдизм и неофрейдизм.
Гештальтпсихология.
Гуманистическая психология.
Культурно-историческая психология.
Ощущения и основные свойства ощущений.
Сенсорная организация человека.
Методы изучения ощущений.
Восприятие как психический процесс.
Особенности перцептивного уровня отражения.
Представление как психический процесс.
Эмпирические исследования представлений и воображения.
Мышление как психический познавательный процесс.
Эмпирические характеристики мышления.
Память как психический процесс.
Методы исследования памяти.
Внимание. Характеристики, виды и свойства внимания.
Физиологические механизмы внимания.
Экспериментальные методы обнаружения и изучения свойств и характеристик внимания.
Связь внимания с другими психическими процессами.
Теории внимания П.Я. Гальперина, Т.Рибо, Р.Л. Солсо.
Эмоции как психический процесс.
Классификация эмоций. Методы их изучения.
Понятие о речи.
Методы исследования речи.
Понятие о воле.
Методы исследования воли.
Сознание как интегратор психических процессов.
Состояние (определение, классификация, функции).
Методы исследования состояний.
Схема регуляции деятельности П.К. Анохина.
Схема управления движениями Н.А. Бернштейна. Уровни построения движений. Роль предвидения в организации движений.
Понятие личности в общей психологии
Взаимосвязь психических процессов, психических состояний и свойств личности.
Взаимосвязь биологических и социальных основ индивидуального развития человека.
Сознание и самосознание.
Основные функции самосознания.
Осознание себя как личности, образ «Я», «Я-концепции».
Соотношение основных психических свойств в структуре личности: темперамент, способности, характер, направленность.
Концепция общих типов нервной системы И.П. Павлова.
Современное состояние исследования основных свойств нервной системы человека.
Конституциональные особенности человека как природная основа его психических свойств. Конституциональные типологии.
Соотношение нейродинамических и психодинамических свойств.
Понятие темперамента.
Свойства темперамента и их показатели.
Понятие способностей. Классификация способностей.
Задатки и способности.
Общие и специальные способности. Способности и одаренность.
Понятие интеллекта. Основные подходы к исследованию интеллекта.
Модели интеллекта.
Понятие характера.
Свойства (черты) характера.
Акцентуации характера.
Направленность личности.
Потребности и мотивы.
Когнитивистские теории личности.
Социально-когнитивные теории личности (А. Бандура, Д. Роттер).
Диспозициональная теория личности (Г. Олпорт).
Факторноаналитические модели личности (Р. Кеттел, Г. Айзенк).

Программа-минимум

для подготовки к вступительному экзамену

в аспирантуру по специальности

19.00.01 общая психология,

психология личности, история психологии

Раздел 1. ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУК

Введение в психологию

Психология и ее место в системе наук. Роль психологии в современном обществе. Предмет, задачи и методы психологии. Основные отрасли психологии: фундаментальные и прикладные отрасли психологии, общие и специальные. Краткая характеристика различных психологических наук. Основные проблемы общей психологии.

^ Становление предмета психологической науки

Представления античных философов о душе. Обращение к проблеме души в работах Демокрита, Платона, Аристотеля. Анимизм в учении о душе; взаимосвязь души и тела в представлениях древних философов; материалистическое и идеалистическое понимание души. Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины 19 века: учение декарта; «Этика» Б. Спинозы; Г. Лейбниц: открытие бессознательной психики. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии.

Основные направления научной психологии в Западной Европе и США: функционализм, бихевиоризм, психоанализ, гештальтизм, когнитивная психология. Российская психология в советский период.

^ Методология исследований в психологии

Понятие о методе и методологии. Принципы исследования в отечественной психологии (принцип детерминизма, принцип развития, принцип единства сознания и деятельности, принцип системности). Организационные методы, эмпирические методы, экспериментальные методы. Наблюдение и его разновидности, метод интроспекции и проблема самонаблюдения, типы опроса, психологические тесты,

^ Проблемы развития психики

Понятие о психике. Развитие психики животных: стадии и уровни развития отражения у животных по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри. Учение И.П. Павлова об условных и безусловных рефлексах. Виды интеллектуального поведения, наблюдаемые у животных. Идеалистические воззрения П. Шардена на проблему развития психики животных.

^ Раздел 2. ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Общее представление об ощущениях. Происхождение и виды ощущений, значение ощущений в жизни человека. Измерение и изменение ощущений. Количественная характеристика ощущений. Понятие чувствительности, относительного и абсолютного порогов ощущений. Закон Вебера-Фехнера. Адаптация и сенсибилизация органов чувств.

Отличие восприятия от ощущений. Основные свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность, осмысленность, структурность, избирательность. Иллюзия зрительного восприятия. Восприятие пространства, времени и движения. Механизмы восприятия формы предметов и их величины. Восприятие глубины и удаленности, направления и скорости движения. Восприятие времени.

Отличие мышления от восприятия и других психических процессов. Мышление как обобщенное и опосредованное отражение действительности в ее существенных свойствах и отношениях. Психологическая структура мыслительной деятельности. Мышление как процесс активного творческого познания и преобразования действительности. Теоретическое и практическое мышление, их подвиды: понятийное, образное, наглядно-образное, наглядно-действенное. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация. Мышление и эмоции. Мышление и речь. Речь как инструмент мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта. Память в системе познавательной деятельности. Значение памяти в жизни и деятельности человека, в обучении, воспитании, общении с людьми. Классификация видов памяти. Теории и законы памяти. Методы и приемы развития памяти.

Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Свойства внимания и основные функции. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности, в общении людей. Развитие внимания. Низшие и высшие формы внимания.

Понятие о воображении, функции и виды воображения. Основные отличия воображения от образов восприятия и памяти. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное. Роль воображения в жизни человека. Основные функции воображения: активизация наглядно-образного мышления, управление эмоционально-потребностными состояниями. Связь воображения с процессом творчества. Приемы создания образов воображения.

Деятельность человека. Определение деятельности. Отличие деятельности от поведения и активности. Понятие действия, операции и средства осуществления деятельности. Мотивация деятельности. Виды деятельности и их характеристика. Труд как деятельность. Учение и его особенности. Общение как деятельность. Игра как вид деятельности, специфика детской игры. Игровые формы поведения у взрослых людей. Деятельность и психические процессы. Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности. Идентичность строения внешней (практической) и внутренней (психической) деятельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

^ Раздел 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

Психология личности. Классификация современных психологических теорий личности, ее основания. Концепция личности по А.Н. Леонтьеву. Индивид, субъект, личность, индивидуальность. Активность личности. Потребности, мотивы и мотивация. Классификация мотивов. Интересы, цели, задачи, желания, намерения как мотивационные диспозиции. Классификация человеческих потребностей по Г. Мюррею и А Маслоу. Самооценка и уровень притязаний. Самосознание и его место в психической организации личности. Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности. Функции самосознания. Общие закономерности самосознания.

Темперамент. Понятие о темпераменте, физиологические основы темперамента. Общие типы высшей нервной деятельности человека и животных (по И.П. Павлову). Характеристика видов темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности человека. Роль темперамента в становлении свойств личности и черт характера. Темперамент и эмоциональность, темперамент и характер, темперамент и способности.

Характер и его место в структуре индивидуальных свойств.

Определение характера. Общие представления о характере. Характер как система наиболее устойчивых черт личности проявляемых в различных видах деятельности, в общении, во взаимодействии с окружающими людьми. Характер и темперамент человека. Характер и базовые свойства личности. Типологии характеров. Акцентуации характера по А.Е. Личко и К Леонгарду. Становление и развитие характера.

Способности. Общие представления о способностях. Различие между способностями, знаниями, умениями и навыками. Природные (естественные) и приобретенные способности. Понятие об одаренности. Способности и задатки. Развитие способностей.

Эмоционально-волевая сфера личности. Психология эмоций. Виды и роль эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций. Основные характеристики и формы выражения эмоций. Настроение, аффект, страсть, стресс. Психологические теории эмоций. Эволюционная теория эмоций по Ч. Дарвину. Психоорганическая концепция сущности и происхождения эмоций по Джемсу-Ланге. Информационная теория эмоций по В.П. Симонову. Эмоции и личность. Понятие о воле Воля и ее основные признаки. Теории воли. Волевая регуляция поведения человека. Природа волевого действия. Методы изучения эмоционально-волевой сферы личности.

ЛИТЕРАТУРА

	Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. -299с.
	Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 334с.
	Айзенк Г.Ю. Интеллект: Новый взгляд // Вопросы психологии.-1995.-№1.-С. 111-131.
	Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование – СПб.: Питер, 2001.-688 с.
	Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 1997.
	Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общего анализа. – М.: Смысл, 2001. – 416 с.
	Батаршев А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога. – М., 2001. – 240 с.
	Белоус В.В. ведение в психологию полиморфной индивидуальности. – Пятигорск, 2000. – 136 с.
	Белоус В.В., Щебетенко А.И. Человек как интегральная индивидуальность. - Пятигорск, 1996. – 203 с.
	Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: Речь, 2002. – 440 с.
	Брушлинский А.В. Мышление / Общая психология. – М., 1986. –С.323.
	Брушлинский А.В. Субъект: Мышление, учение, воображение. -Воронеж: НПО «Модэк», 1996.
	Брызгалина Е.В. Индивидуальность человека. – М., 2000. – 335 с.
	Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.- СПб.: Питер, 1999.- 519 с.
	Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. Т.2. – М.: Педагогика, 1982.- С. 5-361.
	Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч. Т.3. – М.: Педагогика, 1983.- 368 с.
	Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления. – М., 1965. – С. 433-456.
	Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. / Пер. с англ. / В кн.: Психология мышления. – М., 1968. – С. 433-456.
	Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М., 1996.
	Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона». Психологический журнал. 1998. –Т. 19.-№ 2.-С. 61-71 с.
	Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997. -328 с.
	Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды. – Москва-Воронеж, 1996. – 446 с.
	Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С. 51-236.
	Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – 776 с.
	Психология личности. В 2-х томах. Хрестоматия. Изд. Третье, доп. – Самара: БАХРАХ-М, 2002. – 512. с.
	Психология личности в трудах отечественных психологов. / Сост. Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. – 480 с.
	Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Уч. пособие / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. // Под общ. ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 559 с.
	Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: «Питер», 1999. – 712 с.
	Теплов Б.М. Избранные труды : В 2-х томах –М.: Педагогика, 1986.
	Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: МГУ, 1984.
	Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
	Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации / Под. ред. Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. – 304с.

Вопросы для подготовки к кандидатскому экзамену

по специальности 19.00.01 «Общая психология, психология личности и история психологии»

Теоретическая психология, как область психологической науки.
Житейская и научная психология: связь и различия. Общее представление о научной психологии.
Психологическая наука и психологическая практика: проблемы соотношения.
Различные аспекты познания человека в психологии. Отрасли психологии, их классификация и взаимосвязи. Место психологии в системе наук.
Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.
Предмет, объект, задачи и методологические принципы научной психологии. Проблема предмета психологии в ее историческом развитии.
Плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке.
Специфика психологического познания: человек как субъект и объект познания.
Общее представление о методах психологии. Классификация методов исследования в психологии и области их применения.
Психодиагностика как отрасль психологической науки, ее предмет и задачи. Классификация психодиагностических методов.
Технология проведения психологического исследования. Основные этапы и их содержательная характеристика.
Этический кодекс и система норм поведения психолога при проведении обследования.
Сознание, его структура и основные психологические характеристики.
Проблема неосознаваемых процессов в психологии. Бессознательное и установка. Возможные классификации неосознаваемых явлений в психологии.
Общение как базовая категория психологии: функции, структура и особенности психических процессов в условиях общения.
Предмет, объект, методы и источники изучения истории психологии. Роль истории психологии как отрасли психологической науки в развитии современной психологии.
Развитие психологических идей в древнегреческой философии. Учение Аристотеля о соотношении души и тела. Психологические идеи и учения Платона.
Развитие психологических идей в арабоязычной науке: Ибн-Сина, Ибн-Рошид, Ибн аль-Хайам.
Рефлекторная модель поведения и интроспективное понимание сознания в концепции Р.Декарта.
Сознание как предмет экспериментального психологического исследования. Свойства сознания (В. Вундт, У. Джемс), примеры их исследования.
Фрейдизм и неофрейдизм. Основные направления и современное состояние.
Бихевиоризм и необихевиоризм. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Обоснование объективного подхода в психологии Дж. Уотсона и его развитие в необихевиоризме Э. Толмена.
Исследования человека в русле гуманистической психологии. Гуманистическая психология, основные представители и идеи.
Целостный подход в психологии. Особенности и основные направления психологического исследования в гештальт-психологии.
История развития отечественной психологии в начале XX столетия: основные вехи и события.
Рефлекторная теория Сеченова и программа развития отечественных экспериментально - психологических исследований.
Особенности развития общей теории психологии в современных условиях.
Деятельностный подход в психологии. Необходимость введения категории "деятельность" в психологическую науку (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев). Принцип единства сознания (психики) и деятельности.
Общее строение деятельности человека. Структура деятельности, деятельность как процесс.
Психика и отражение. Формы отражения в неживой и живой природе. Разные точки зрения на возникновение психики (антропопсихизм, панпсихизм, нейропсихизм, биопсихизм, анималопсихизм).
Проблема возникновения психики. Основные этапы развития психики в филогенезе по А.Н. Леонтьеву: сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта.
Проблема самоактуализации и самореализации в трудах А.Маслоу, К. Роджерса и др. зарубежных психологов.
Самореализация личности как предмет исследования в отечественной психологии Корыстылев Л.А., Кудинов С.И. и др.
Основные отличия психики человека от психики животных, их обусловленность качественными различиями между деятельностью человека и деятельностью животных.
Необходимость возникновения сознания в антропогенезе. Роль трудовой деятельности
Постановка психофизической проблемы Р. Декартом. Соотношение психофизической и психофизиологической проблем. Возможность третьей точки зрения на решение психофизиологической проблемы (И.М. Сеченов, А.Н. Леонтьев, А.Р.Лурия).
Способности как функциональные свойства индивида. Структура, виды и уровни развития способностей. Общие и специальные способности. Способности и одаренность. Способности и развитие личности. Измерение способностей.
Темперамент: сущность и основные свойства. Классическое и современное представление о темпераменте. Темперамент как формально-динамическая сторона деятельности. Общие характеристики темперамента: активность и эмоциональность.
Характер: его сущность и структура, принципы научного изучения, место в структуре личности, принципы и подходы к классификации, закономерности и факторы формирования.
Проблема акцентуаций черт характера.
Общая характеристика и структура индивидных свойств человека. Классификация индивидных свойств и их место в регуляции поведения человека.
Эволюционная необходимость эмоций. Эмоции и потребности. Эмоции и деятельность. Эмоциональные процессы. Аффекты, эмоции, чувства (сравнительная характеристика). Информационная теория эмоций (П.В.Симонов).
Мотивационная сфера личности. Основные проблемы, направления и экспериментальные планы в изучении мотивации. Теории мотивации.
Общая организация мотивационной сферы человека. Мотивация и деятельность. Мотивация и эмоции. Мотивы и установки. Потребности и эмоции.
Стрессогенное воздействие, стресс и дистресс. Физиологический и психологический стресс, другие разновидности стресса.
Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа.
Общее представление о структуре личности. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности.
Понятие личности в «узком» и «широком» смысле. Соотношение понятий «индивидуальность», «темперамент», «характер», «личность».
Биогенетические и социогенетические периодизации развития человека.
Роль среды и наследственности в развитии личности. Натуральная и культурная формы развития высших психических функций и личности в онтогенезе (Л.С.Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки.
Движущие силы развития личности. Положение о роли противоречий в системе деятельности как движущей силе развития личности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).
Психологические принципы и основания периодизации развития человека. Кризисы развития и их роль в становлении личности. Периодизации Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина.
Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция развития Э. Эриксона: эпигенетический принцип развития.
Разработка представления о периодизации развития личности в социальной психологии, стратометрическая концепция А.В. Петровского.
Психоанализ З. Фрейда.
Индивидуальная психология А. Адлера.
Психодинамическое направление в теории личности (3. Фрейд), его пересмотр (А. Адлер, К. Юнг).
Диспозициональное направление в теории личности (Г. Олпорт, Р. Кетгел, Г. Айзенк).
Эго-психология и связанные с ней направления в теории личности (Э. Эриксон, Э. Фромм, К. Хорни).
Социально-когнитивное направление в теории личности (А.Бандура, Д. Роттер).
Транзактный анализ Э.Берна.
Концепции психологии личности А.Г.Ковалева и К.К.Платонова
Концепции личности А.Ф.Лазурского и В.Н.Мясищева
Теория личности Д.Н. Узнадзе.
Концепция личности и индивидуальности Б.Г.Ананьева
Философско-психологическая концепция личности С.Л.Рубинштейна.
Историко-эволюционный подход к личности А.Асмолова.
Личность в критических ситуациях. Динамика процессов переживания.
Психологическая защита и совладание - механизмы овладения поведением.
Личностный выбор. Свобода и ответственность. Личностная зрелость.
Жизненная стратегия и жизненная позиция личности. Организация личностью времени своей жизни. Концепция личности К.А. Абульхановой-Славской.
Структура «Я» (самосознание, самооценка, самоотношение) и ее исследование в разных направлениях психологии. Строение и формирование самоотношения. Диалогическая природа «Я».
Эмоциональные типы личности: индивидуальные различия. Методика К.Юнга
(экстраверсия - интроверсия - амбиверсия). Общая характеристика типов.
Смысловая сфера личности. Общее представление о смысловых образованиях и смысловых системах. Работа с личностными смыслами как основа практической психологии личности.
Психология непосредственного чувственного познания. Ощущения,
чувствительность, пороги чувствительности, свойства и виды ощущений.
Восприятие, его свойства и виды. Основные подходы к объяснению механизмов восприятия: объектно-ориентированный и субъектно-ориентированный. Восприятие человека человеком.
Внимание, его основные характеристики. Основные виды, функции и критерии внимания. Свойства и типы внимания. Психологические теории внимания.
Предмет и задачи исследования психологии мышления. Мышление, его виды. Основные мыслительные операции.
Продуктивные и репродуктивные формы интеллектуальной деятельности. Проблема и критерии выделения творческого мышления.
Критерии выделения мышления как особого познавательного процесса. Основные подходы и теории в психологии мышления.
Речь, ее функции и виды. Соотношение речи и мышления.
Память, ее виды и их характеристика. Определение памяти в широком и узком смыслах. Основные функции памяти. Теории памяти в психологии.
Процессы, содержания и связи памяти. Законы памяти, установленные Эббингаузом. Кривая забывания.
Воображение. Виды воображения. Связь процессов творчества с воображением. Психология творческого воображения.

Программа-минимум

для подготовки к кандидатскому экзамену

по специальности

^ 19.00.01 общая психология,

психология личности, история психологии

В основу программы положены такие дисциплины ГОС по специальности психология как «История психологии», «Общая психология», «Психология личности».

^ Раздел 1. История становления предмета психологии в различных научных школах и направлениях.

Представления античных философов о душе. Обращение к проблеме души в работах Демокрита, Платона, Аристотеля. Анимизм в учении о душе; взаимосвязь души и тела в представлениях древних философов; материалистическое и идеалистическое понимание души. Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины 19 века: учение декарта; «Этика» Б. Спинозы; Г. Лейбниц: открытие бессознательной психики. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии.

Основные направления научной психологии в Западной Европе и США: функционализм, бихевиоризм, психоанализ, гештальтизм, когнитивная психология. Российская психология в советский период.

Понятие о психике. Развитие психики животных: стадии и уровни развития отражения у животных по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри. Учение И.П. Павлова об условных и безусловных рефлексах. Виды интеллектуального поведения, наблюдаемые у животных. Идеалистические воззрения П. Шардена на проблему развития психики животных.

Развитие современной отечественной и зарубежной психологии. Основные принципы исследования в отечественной психологии (принцип детерминизма, принцип развития, принцип единства сознания и деятельности, принцип системности). Организационные методы, эмпирические методы, экспериментальные методы. Наблюдение и его разновидности, метод интроспекции и проблема самонаблюдения, типы опроса, психологические тесты,

^ Раздел 2. Общая психология

Общее представление об ощущениях. Происхождение и виды ощущений, значение ощущений в жизни человека. Измерение и изменение ощущений. Количественная характеристика ощущений. Понятие чувствительности, относительного и абсолютного порогов ощущений. Закон Вебера-Фехнера. Адаптация и сенсибилизация органов чувств.

Отличие восприятия от ощущений. Основные свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность, осмысленность, структурность, избирательность. Иллюзия зрительного восприятия. Восприятие пространства, времени и движения. Механизмы восприятия формы предметов и их величины. Восприятие глубины и удаленности, направления и скорости движения. Восприятие времени.

Отличие мышления от восприятия и других психических процессов. Мыщление как обобщенное и опосредованное отражение действительности в ее существеннызх свойствах и отношениях. Психологическая структура мыслительной деятельности. Мышление как процесс активного творческого познания и преобразования действительности. Теоретическое и практическое мышление, их подвиды: понятийное, образное, наглядно-образное, наглядно-действенное. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, конкретизация. Мышление и эмоции. Мышление и речь. Речь как инструмент мышления. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта. Память в системе познавательной деятельности. Значение памяти в жизни и деятельности человека, в обучении, воспитании, общении с людьми. Классификация видов памяти. Теории и законы памяти. Методы и приемы развития памяти.

Особенности внимания как психического процесса исостояния человека. Свойства внимания и основные функции. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении, осуществлении различных видов деятельности, в общении людей. Развитие внимания. Низшие и вывсшие формы внимания.

Понятие о воображении, функции и виды воображения. Основные огтличия воображения от образов восприятия и памяти. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное и репродуктивное. Роль воображения в жизни человека. Основные функции воображения: активизация наглядно-образного мыщления, управление эмоционально-потребностными состояниями. Связь воображения с процессом творчества. Приемы создания образов воображения.

Деятельность человека. Определение деятельности. Отличие деятельности от поведения и активности. Понятие действия, операции и средства осуществления деятельности. Мотивация деятельности. Виды деятельности и их характеристика. Труд как деятельность. Учение и его особенности. Общение как деятельность. Игра как вид деятельности, специфика детской игры. Игровые формы поведения у взрослых людей. Деятельность и психические процессы. Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности. Идентичность строения внешней (практической) и внутренней (психической) деятельности. Умения и навыки как структурные элементы деятельности.

^ Раздел 3. Психология личности

Психология личности. Классификация современных психологических теорий личности, ее основания. Концепция личности по А.Н. Леонтьеву. Индивид, субъект, личность, индивидуальность. Активность личности. Потребности, мотивы и мотивация. Классификация мотивов. Интересы, цели, задачи, желания, намерения как мотивационные диспозиции. Классификация человеческих потребностей по Г. Мюррею и А Маслоу. Самооценка и уровень притязаний. Самосознание и его место в психической организации личности. Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности. Функции самосознания. Общие закономерности самосознания.

Классический психоанализ Фрейда; Аналитическая теория Юнга; Социально-психологические теории личности: Адлер. Фромм, Хорни, Салливан; Персонология Меррея; Теория личности Роджерса, Теория поля Курта Левин; Психология индивидуальности Оллпорта; Конституциональная психология Шелдона; факторная теория Кеттелла, Теория оперантного подкрепления Скиннера.

Темперамент. Понятие о темпераменте, физиологические основы темперамента. Общие типы высшей нервной деятельности человека и животных (по И.П. Павлову). Характеристика водов темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности человека. Роль темперамента в становлении свойств личности и черт характера. Темперамент и эмоциональность, темперамент и характер, темперамент и способности.

Характер и его место в структуре индивидуальных свойств.

Определение характера. Общие представления о характере. Характер как система наиболее устойчивых черт личности проявляемых в различных видах деятельности, в общении, во взаимодействии с окружающими людьми. Характер и темперамент человека. Характер и базовые свойства личности. Типологии характеров. Акцентуации характера по А.Е. Личко и К Леонгарду. Становление и развитие характера.

Способности. Общие представления о способностях. Различие между способностями, знаниями, умениями и навыками. Природные (естественные) и приобретенные способности. Понятие об одаренности. Способности и задатки. Развитие способностей.

Эмоционально-волевая сфера личности. Психология эмоций. Виды и роль эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций. Основные характеристики и формы выражения эмоций. Настроение, аффект, страсть, стресс. Психологические теории эмоций. Эволюционная теория эмоций по Ч. Дарвину. Психоорганическая концепция сущности и происхождения эмоций по Джемсу-Ланге. Информационная теория эмоций по В.П. Симонову. Эмоции и личность. Понятие о воле Воля и ее основные признаки. Теории воли. Волевая регуляция поведения человека. Природа волевого действия. Методы изучения эмоционально-волевой сферы личности.

Литература

Базылевич Т.Ф. Введение в психологию целостной индивидуальности. – М.: Институт психологии РАН, 1998. – 248 с.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ. Гнедовский М. Б.– М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход – М.: Эдиторика УРСС, 1997. – 448 с.
Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М.: Наука, 1973. – 270 с.
Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Мещеряков Б., Зинченко В. – СПб.: прайм-ЕВРО знак, 2003. – 672 с.
Бодалёв А.А. Психология общения. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 256 с.
Бородин В.И. Психоэнергетика мышления. – М.: Агенство «Фаир», 1997. – 272с.
Божович Л.И. Проблемы формирования психики / Под ред. Д. И. Фельдштейна – М.: Институт практической психологии, 1995. - С. 17-19.
Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.–1008 с.
Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997. - 328 с.
Квин В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000. - 560 с.
Кемпински А. Экзистенциональная психиатрия. – М.: Совершенство, 1998. - 320 с.
Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г.В. Залевского – Томск: Томский университет, 1999. - 154 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Моск. ун-т, 1981. - 584 с.
Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. – М.: Смысл; Per Se, 2000. - 549 с.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: 1984. - 245 с.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986. - 256 с.
Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. - М.: Наука, 1976. - 336с.
Павлов И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М.: Моск. ун-т, 1980. С. 21—23.
Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды. – М.: Воронеж: МОДЭК, 1996. – 320 с.
Панфёров В.Н. Психология общения. // Вопр. философ. – 1971. - № 7. - С. 126-131.
Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. – М.: Мысль, 1971. – С. 185.
Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб.: Михайлов В.А., 1999. - С. 33.
Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. / Под ред. А.И. Крупнова. – Свердловск: СГПИ, 1982. – 65 с.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. – М.: Эксмо-пресс, 1999. - С. 20.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб.: Питер, 1999. – 720 с.
Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. – М.: Наука, 1984. – 161 с.
Системные аспекты психической деятельности. / Под ред. К.В. Судакова. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 272 с.
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. / Пер. с англ. – М.: Тривола, 1996. – 600 с.
Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс, 1982. – 230 с.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. – М.: Институт практической психологии, - Воронеж: НПО МОДЭК, 1998. – 544 с.
Райгородский Д.Я. Психология личности. Т.1,2, Хрестоматия. Издание второе. – Самара: Дом «БАХРАХ», 1999.
К.С. Холл, Г. Линдсей Теории личности М.: Изд-во ЭКСМО, 1999.- 592с.
Современная психология Справочное руководство. Под ред. В.Н. Дружинина. –М.: ИНФРА-М, 1999.- 688с.
А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский Основы теоретической психологии. – М.: ИНФРА-М, 1998.- 528с.

Blog

Основная образовательная программа подготовки аспиранта по специальности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии

Содержание