Федеральное агентство по образованию государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания федеральная целевая программа

Вид материала

Программа

Содержание Болотина Т.В. Кутявин Т.С. Лутовинов В.И. Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи 2 основные области По организационным особенностям По масштабам реализации По адресным характеристикам По типам проводимых мероприятий По составу организаторов и партнеров 2.1. «Школа гражданского общества», г. Москва 2.2. «Молодежный гражданский марафон», г. Москва, Болотина Т.В., Новикова Т.Г., Прутченков А.С. 2.4. «Колокола памяти», с. Кинель-Черкассы Самарской обл., Бут Н.А., Обухов Р.В., Полищук С.Ю., Смирнов С.Ю. Лыжина Н.П., Будкова Л.А., Черных М.Ф., Чистяков Ю.А. 3. Опыт реализации отдельных форм и направлений гражданского становления и патриотического воспитания молодежи Попова А.И., Дроздов Н.И., Шилова М.И., Иванов В.П., Самотик Л.Г. 3.2. «Создание электронной версии региональных Книг Памяти России», г. Архангельск, Ивлев И.И., Нагибина О.Н. 3.3. «Гражданский форум – как форма организации 3.4. «Память поколений», г. Ростов –на Дону 3.5. «Мальчишеский спецназ», г. Норильск Красноярского края, Левченко А.В., Лобановский О.В., Миллер Л.А. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Федеральная целевая программа "Развитие электронной компонентной базы и радиоэлектроники", 3538.74kb.
• «Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания», 830.44kb.
• Федеральная целевая программа "Культура России (2012 - 2018 годы)" Дата принятия решения, 3977.03kb.
• Федеральная целевая программа "национальная технологическая база" на 2007 2011 годы, 4193.34kb.
• Федеральная целевая программа "национальная технологическая база" на 2007 2011 годы, 4193.39kb.
• Федеральная целевая программа "национальная технологическая база" на 2007 2011 годы, 4200.13kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 84.76kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 130.31kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 77.01kb.
• Российской Федерации Федеральное агентство по образованию обнинский государственный, 90.77kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ СЕМЬИ И ВОСПИТАНИЯ

___________________________________________________________

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«МОЛОДЕЖЬ РОССИИ (2001-2005 годы)»

___________________________________________________________


ГРАЖДАНСКОЕ СТАНОВЛЕНИЕ
И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ



МЕТОДИЧЕСКИЙ СБОРНИК


Москва 2005


УДК

ББК


Редакционный совет: Прохорова О.Г., Прутченков А.С.
Эксперты:

^ Болотина Т.В., директор Федерального центра гражданского образования, кандидат педагогических наук, профессор

Быков А.К., заместитель директора по научной работе Государственного НИИ семьи и воспитания, доктор педагогических наук, профессор

^ Кутявин Т.С., директор государственного учреждения Российский Центр гражданского и патриотического воспитания молодежи Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки Российской Федерации

^ Лутовинов В.И. профессор Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, доктор философских наук

Никитин А.Ф., ведущий научный сотрудник Государственного НИИ семьи и воспитания, кандидат педагогических наук, доцент


^ Гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи: Методический сборник проектов / Под. ред. И.И. Мельниченко, И.В. Метлика. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2005. – 44 с.


Сборник подготовлен по результатам исследования практики реализации проектов и программ гражданского становления и патриотического воспитания молодежи в Российской Федерации. Представлен и охарактеризован опыт работы государственных учреждений, общественных организаций, детских и молодежных объединений. Пособие адресовано специалистам государственных и муниципальных органов власти по делам молодежи, образованию, культуре, руководителям и организаторам программ гражданского и патриотического воспитания молодежи, может использоваться в системе повышения квалификации работников образования, социальных служб.


ã Федеральное агентство по образованию

ã Государственный НИИ семьи и воспитания


Введение

На протяжении XX века российское общество решало масштабные исторические и социально-экономические задачи, опираясь как на традиционные моральные ценности, сохраняемые частью народа, так и на коммунистические идеалы, которые заняли место государственной идеологии. На исходе прошлого века эта идеология утратила свое монопольное положение, в стране возникло, а затем было законодательно закреплено мировоззренческое разнообразие. Свобода мнений, убеждений, взглядов способствовала открытости общества, раскрепощению духовной жизни, росту гражданской активности. Одновременно она же поставила многих людей и государство в целом в трудное положение поиска идей, взглядов, систем ценностей, способных содействовать личностному становлению человека и эффективному развитию страны в новых социальных условиях, сплачивающих граждан и общество в решении общенациональных задач.

Для миллионов людей актуальным стал поиск новой мировоззренческой, культурной, гражданской идентичности, обострились проблемы в духовно-нравственной сфере жизни общества. Многие утратили жизненные ориентиры, не нашли себя в череде непрерывных социально-экономических преобразований, оказались потерянными для общества и государства потому, что само общество и государство вступили в процессы длительного реформирования. Ставящиеся при этом цели и достигаемые результаты реформ оказываются не всегда значимыми или понятными для граждан. Соответственно, широкое распространение приобрело явление социальной пассивности. Многие молодые люди проявляют нежелание принимать участие в жизни общества и государства. Большая часть молодежи вовлекается в различные суррогатные формы групповой активности на основе маргинальных форм молодежной субкультуры, религиозных культов деструктивной асоциальной и антигуманной направленности и т.п. Некоторые молодые люди, получившие хорошее образование, выезжают за рубеж, где находят лучшие условия для самореализации, другие пополняют криминальные структуры и экстремистские организации.

В аспекте гражданского становления личности это выражается в пренебрежительном отношении к стране, народу, базовым социальным институтам и социокультурным ценностям. Сохраняется отрыв существенной части молодежи и общества в целом от базовых духовно-нравственных ценностей и традиций русской культуры, культуры других народов России, который сложился в предшествующий исторический период. В этом многие ученые усматривают главную причину современных трудностей в формировании гражданственности и патриотического сознания молодежи.

Ситуация еще более усугубляется кризисом российской семьи, низким уровнем гражданско-патриотической, духовно-нравственной, правовой и психологической культуры большинства современных родителей, их неготовностью рожать и воспитывать детей. Зачастую это вызвано необоснованными ожиданиями патернализма от государства и, как следствие, перекладыванием на него ответственности за семью, воспитание детей. Многолетняя дискредитация социального института семьи привела к тому, что молодое поколение в настоящее время лишено прежнего социального опыта создания устойчивой многодетной семьи. В результате более половины создаваемых в России семей распадаются, психологический климат во многих семьях оставляет желать лучшего. Кризису семьи способствуют и тяжелые экономические условия жизни большинства россиян, что в отсутствие активных духовных стимулов для работы и жизни способствует росту алкоголизма, наркомании, образует замкнутый круг проблем, ведущих наше общество к стагнации и демографической деградации.

С другой стороны, в обществе наблюдается последовательная тенденция роста числа социальных инициатив, направленных на преодоление указанных кризисных явлений. Возникают и получают развитие общественные объединения, ориентированные в своей деятельности на патриотическое воспитание и гражданское становление молодежи. Разрабатываются различного рода проекты и программы, предусматривающие создание условий для эффективной социализации детей и молодежи, включения их в развивающие и социально полезные виды деятельности, воспитывающие нравственность, патриотизм, подлинную гражданственность. Активизируется благотворительная деятельность частных лиц, предпринимателей во взаимодействии с общественными, молодежными, религиозными организациями для преодоления унижающей людей бедности, улучшения социального самочувствия населения, воспитания качеств патриотизма и гражданственности, духовно-нравственной культуры молодежи.

Разрушительной стихии в социальной среде может противостоять только деятельность организованных гражданских структур. Тяжелая социально-педагогическая ситуация требует активизации воспитательной и социализирующей деятельности всех общественных институтов. Эта же ситуация одновременно стимулирует активность отдельных социальных групп, энтузиастов, наиболее остро переживающих происходящее, сохранивших моральные и физические способности для конструктивных действий по улучшению сложившегося на сегодня положения. Чувство патриотизма, желание бескорыстно помогать согражданам, соотечественникам составляют психологическую основу формирования потребности человека, группы, общественного объединения, государственных органов и коммерческих организаций участвовать в решении острых социальных проблем. Искать и находить эффективные, в том числе новые по содержанию и формам модели, способы, педагогические средства гражданского и патриотического воспитания молодежи.

В последние годы социальная активность в этом направлении видимо возрастает. Возникают все новые молодежные объединения, заявляющие о своей выраженной гражданской и патриотической позиции. Эта социальная активность является ценным внутренним потенциалом развития российского общества и должна внимательно изучаться, анализироваться и поддерживаться государством. С этой целью в 2005 г. в Государственном научно-исследовательском институте семьи и воспитания по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации было проведено исследование на тему «Выявление, обобщение и распространение опыта реализации проектов гражданского становления и патриотического воспитании молодежи», основные результаты которого представлены в настоящем сборнике. Исследование дало возможность выявить реализуемые в Российской Федерации социальные инициативы, реализуемые в деятельности государственных учреждений, общественных объединений и молодежных организаций, образовательных учреждений. Полученная информация представляет научный интерес в плане анализа применяемых в каждом конкретном случае систем, способов работы и организации деятельности в рамках таких программ. Одновременно она имеет и практическую значимость, позволяя наметить пути совершенствования гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи в Российской Федерации, развития системы мер для его научного обеспечения и государственной поддержки.

В разделе 1 дано краткое описание содержания и классификация программ гражданского и патриотического воспитания молодежи, информация о которых была получена в ходе исследования. Разделы 2-4 содержат описания программ, сгруппированных по разным признакам. В разделе 2 - примеры комплексного опыта, 3 – программ с опорой на определенные направления и формы работы, 4 и 5 – программ с участием зарубежных организаций и основанных на работе в образовательных учреждениях. Раздел 6 содержит теоретический анализ проблемы и включает рекомендации специалистов по проектированию и реализации программ гражданского становления и патриотического воспитания молодежи.

В приложения включены примерный паспорт проекта для предоставления информации о реализуемой программе и библиография по теме.

1. программирование …
   

о программах проектах что такое,

тиребования…


Анализ результатов исследования (с учетом его ограничений по масштабам и времени) позволил выявить активность российского общества в направлении компенсации указанных кризисных социальных явлений. Она проявляется на разных уровнях социальной структуры, в разных регионах страны, охватывает все основные сферы общественной жизни, концентрируясь на тех, которые наиболее значимы в отношении воспроизводства и трансляции культуры (образование и воспитание, семья, сфера социальных отношений, духовная жизнь общества, досуг, государство, правовые отношения). Инициативно ищутся и находятся новые технологии создания благоприятных условий для социализации молодежи, восстановления в молодых поколениях понимания исторической и культурной преемственности в развитии нашего общества, без чего немыслимо формирование российской гражданственности и патриотических чувств. Содержание реализуемых программ направлено на воспитание правосознания, ответственности, развитие общей культуры, исторического сознания молодежи, выстраивание разумных отношений в семье, основанных на духовно-нравственных традициях и ценностях народов Российской Федерации.

Важно отметить разнообразие программ не только на «плоскости» современных социальных отношений - воспитание правовой культуры, благотворительность, социальная реабилитация и др. Ставятся и решаются не только задачи социализации, но и задачи инкультурации молодежи, приобщения к ценностям и традициям истории и культуры Отечества. Многие программы содержат историко-культурный компонент, одновременно опираются на региональную специфику, что позволяет решать задачи как воспитания любви к своей «малой Родине», так и формирования чувства ответственности за судьбу страны в целом. Реализуемые проекты направлены не только на детей и молодежь, но и на социальные группы взрослого населения. Особенно надо выделить программы, ориентированные на учителей, других работников образования и социальной сферы, на социальные группы, нуждающиеся в той или иной особой поддержке общества и государства.

В исследовании получены сведения о более чем 40 проектах, программах, направленных на гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи, реализуемых в настоящее время во всех Федеральных округах Российской Федерации. Не все они удовлетворяют достаточно жестким критериям отбора, которые были установлены заказчиком (Федеральное агентство по образованию), предполагавшим выделение программ, реализуемых в различных сферах общественной жизни, не менее 3 лет, не менее чем в 3 Федеральных округах, с развернутой системой организации и научного обеспечения. Такие комплексные программы представлены во 2 разделе сборника. Ряд других программ, не удовлетворяющих всем указанным критериям, представляются не менее значимыми. В некоторых из них найдены и эффективно применяются особые формы и методы работы, сделана опора на конкретное направление деятельности или социальную группу (подростки, учащиеся, учителя и др.), сферу реализации (досуг молодежи, система образования, история, военно-патриотическая подготовка и др.).

Научно-педагогический и социокультурный анализ полученной информации позволяет провести различные классификации этих программ и проектов гражданского становления и патриотического воспитания молодежи. Каждая из таких классификаций может рассматриваться как определенный угол зрения, с которого видны некоторые грани и стороны деятельности, в целом составляющие более точное представление о конкретном проекте.

В частности, прежде всего, выявляется классификации программ по основным видам работ и темам мероприятий или преимущественной направленности, комплексу направлений деятельности. Здесь можно выделить программы преимущественно направленные на: гражданское образование, правовое воспитание, социализацию молодежи, экономическое образование, социальную адаптацию, духовно-нравственное просвещение, экологическое образование, профилактику и преодоление социальных пороков, историческое образование, краеведение, военно-историческое образование, начальную военную и военно-спортивную подготовку.

Любая программа (как реализуемая, так и разрабатываемая) соотносится с каким-то из указанных типов (одним или некоторой совокупностью типов).

В исследовании выявлены ^ 2 основные области программирования и реализации социокультурной деятельности в сфере гражданско-патриотического воспитания молодежи:

1) гражданско-правовое образование, социализация, экономическое и экологическое образование;

2) патриотическое воспитание, начальная военная и военно-спортивная подготовка, историческое образование, духовно-нравственное воспитание.

Программы, которые могут быть отнесены ко второй из данных областей, на практике оказываются в большей степени ориентированными на инкультурацию молодежи, тогда как программы из первой области – на социализацию.

Программы также распределяются по уровню организации и управления:

- программы учреждения (образовательного разных типов и видов, учреждения культуры, спорта и др.),

- муниципальные,

- региональные,

- межрегиональные,

- федеральные (общероссийские).

Отдельно следует отметить программы общественных объединений, в том числе детских и молодежных, которые, тем не менее, так или иначе, опираются на взаимодействие с образовательными учреждениями, государством на разных уровнях, местными органами власти.

^ По организационным особенностям выделяются программы:

- сориентированные преимущественно на формирование своей структуры как основы для реализации поставленных целей, на ее развитие и продвижение в социуме (экстравертные),

- сориентированные преимущественно на деятельность в других структурах, на базе уже существующих социальных структур, с использованием их ресурсов (интравертные).

В другой классификации по данному признаку:

- унитарные (имеющий один управленческий центр),

- кустовые (имеющие ряд относительно самостоятельных центров,

- сетевые, действующие в рамках сложившейся сети управленческих центров.

^ По масштабам реализации программы подразделяются на:

- местные,

- региональные,

- межрегиональные,

- общефедеральные (общероссийские).

^ По адресным характеристикам выделяются программы:

– преимущественно детские (для воспитанников детского сада, учащихся начальной школы),

- преимущественно подростковые,

- преимущественно молодежные,

- направленные на учащуюся молодежь в целом или в учебных заведениях разного типа и уровня образования,

- разновозрастные,

- общегражданские (для любой категории населения),

- направленные на людей, находящихся в трудной жизненной ситуации,

- направленные на социальные группы, нуждающиеся в материальной помощи или психологической поддержке и т.п.

^ По типам проводимых мероприятий:

- массовые, ориентированные на точно неопределенный состав участников,

- профессиональные, ориентированные на специально подготовленную аудиторию,

- направленные на конкретную социальную или возрастную группу населения.

^ По составу организаторов и партнеров:

- государственные,

- общественные,

- государственно-общественные,

- международные.

Указанные классификации могут учитываться при проектировании новых программ, инициатив в целях более четкого определения структуры, необходимой и достаточной для достижения поставленной цели, решения задач конкретной программы.

Проведенное исследование показало, что имеющийся в российском обществе интеллектуальный, творческий потенциал граждан позволяет разрабатывать и осуществлять проекты и программы, направленные на гражданское становление и патриотическое воспитание молодежи и любой другой категории населения. При этом социально значимые проекты, рождающиеся «снизу», нуждаются в большей организационной поддержке государства, научном и методическом обеспечении, «выводе» их к источникам информации и ресурсов. С другой стороны, программы, в которых среди организаторов ключевую роль играют государственные структуры, должны соответствовать реальным запросам общества, опираться на центры социальной инициативы. Эффективный алгоритм сочетания инициативности и управляемости процессами гражданского становления и патриотического воспитания молодежи предполагает исключение как искусственного характера программ (на самом деле не востребованных обществом), так и оторванности их от властных структур, что не позволяет в полной мере реализовать творческий потенциал и возможности участников.

Представленные ниже примеры программ разного масштаба и типа в этом смысле в целом сочетают как инициативу участников, так и эффективные механизмы взаимодействия с государством на разных уровнях. Это позволяет в большинстве случаев вести программу в течение длительного времени, вовлекать в нее новых участников. Как правило, задачи, сформулированные в программах, достигаются в конкретных группах и в принципе остаются актуальными для общества. Это позволяет говорить о перспективной возможности интеграции ряда программ в крупные системные проекты на уровне региона, федерального округа, страны в целом.


2. Опыт реализации комплексных программ гражданского становления и патриотического воспитания молодежи


^ 2.1. «Школа гражданского общества», г. Москва,

Никитина Л.Е., Нагаев И.Г., Тетерский С.В. и др.

Цели и содержание работы.

История России богата традициями благотворительной и волон­терской деятельности. Но в последнее десятилетие интересы общест­ва и государства были сосредоточены на других, чаще экономических и политических вопросах. Цель программы «Школа гражданского общества» - привлечение детей, подростков, молодежи к активному участию в формировании гражданского общества и развитие в них необходимых для этого ка­честв.

Основные задачи:

- обогащение социального опыта детей, подростков, молодежи;

- поддержка и стимулирование детско-молодежных общественных объединений в регионах России;

- привлечение известных и авторитетных представителей твор­ческой интеллигенции, социальных педагогов к волонтерской работе с социально активными детьми и молодежью;

- поддержка и развитие творческой одаренности детей и под­ростков из малообеспеченных семей;

- разработка и принятие проектов, программ и других материа­лов перспективной деятельности в области развития и поддержки детских и молодежных социальных инициатив;

- комплексное психолого-педагогическое изучение подрастающе­го поколения с целью отработки социально-педагогических механиз­мов гражданского становления и стимулирования социальной актив­ности детей и молодежи в деятельности детско-молодежных общест­венных объединений.

Деятельность волонтеров Общероссийская общественная организация «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ) в рамках программы «Школа гражданского общества» можно представить широким спектром специа­лизаций:

- по профилю: помощник социального педагога-психолога семей­ного (широкого) профиля, помощник специалиста по социальной рабо­те в сфере управления, помощник социального юриста, эколога, ва­леолога, культуролога, этнолога; помощники социального работника более узкой специализации (по работе с безработными, инвалидами, беженцами, группами риска, помощники медицинского социального ра­ботника и др.);

- по возрастной группе (социальная работа с детьми, моло­дежью, пожилыми людьми);

- в учреждениях (помощник школьного социального педагога, помощник социального работника в службе занятости, учреждениях культуры, спорта и т.д.);

- в специфических сферах микросреды (помощник социального работника на селе, в общине, в воинской среде и др.).

Волонтерская деятельность позволяет участникам увидеть, что их труд приносит реальную пользу людям. Это ведет к изменению мо­тивационной сферы, воспитанию потребности в общественной деятель­ности, сознательной дисциплины труда, выработке умения планиро­вать свое время и творческому подходу в решении жизненных ситуа­ций.

Программа «Школа гражданского общества» включает в себя пять основных этапов.

I. Волонтерская деятельность по месту жительства, учебы:

- обучение в негосударственном (общественном) образователь­ном учреждении «Университет социальных инициатив» по специальной прог­рамме (основы социальной работы, валеологии, психологии, социоло­гии, культуре речи и др.; занятия в мастер-классах известных лю­дей региона и страны) - 4-6 часов в неделю, включая социально-пе­дагогическую практику (индивидуальную и организованную);

- экскурсии, встречи со специалистами, «круглые столы»;

- деловые и ролевые игры («Выборы XXI века», «Как создать общественное объединение», «Как воплотить свою инициативу в прог­рамму деятельности организации», «Социальная инициатива XXI ве­ка»; «Школа и вуз: пространство для социальных инициатив») и др.

- участие в традиционных акциях ДИМСИ: «Цветы в больницу» (благотворительная акция в медицинских учреждениях); «Новогодний (Рождественский) подарок сироте» (благотворительная акция в шко­лах-интернатах), «Открытка-поздравление ветерану» (благотвори­тельные акции для участников боевых действий), «Каждому ребен­ку-инвалиду - друга и игрушку» (индивидуальное шефство над деть­ми-инвалидами); «Семилетний патриот» (организация военно-патрио­тических игр для детей, встреч с офицерами, ветеранами, солдата­ми); «Паспорт молодого гражданина России» (торжественное поздрав­ление 14-летних подростков, получающих паспорта, беседа о правах и обязанностях гражданина, вручение «Паспорта молодого граждани­на», содержащего основные права и обязанности гражданина России); «Подростку - о его правах» (лекции, деловые игры, тренинги дим­систов-студентов и профессионалов для учащихся школ); «Как стать социально активным» (презентации ДИМСИ в форме деловой игры для школьников и студентов в образовательных учреждениях) и др.;

- участие в традиционных конкурсах ДИМСИ «Твои права - во­лонтер», «Кто лучше знает законы», «Типичные проблемные ситуации волонтера: как их решать», «Школьное и студенческое самоуправле­ние: шаг в гражданское общество» и др.

II. Семинары-тренинги (продолжительность 5 дней). Они проводятся для тренеров региональных отде­лений проекта, представителей министерств, ведомств, органов ис­полнительной и законодательной власти, взрослых и юных лидеров детско-молодежных общественных объединений России, педагогов, со­циальных работников, журналистов и решают задачи:

- знакомство с опытом реализации молодежной политики в реги­онах России; с терминами молодежной политики; с технологиями привлечения молодежи к участию в жизни страны;

- создание возможности для диалога между государственными, неправительственными и коммерческими организациями;

- получение новых знаний, умений;

- стимулирования социально-педагогической деятельности реги­ональных центров.

Количество участников каждого семинара - 150 человек, из ко­торых: 100 человек - представители региональных подразделений проекта; 30 человек - представители принимающего регионального подразделения; 20 человек - тренеры и преподаватели. Всего семинаров за год - 3. Общее количество участников II этапа проекта - 900 человек. В семинарах-тренингах используется комплекс методов: пленар­ное заседание, активные формы и методы работы (деловые игры, тре­нинги, ролевые игры, творческие мастерские, мастер-классы и др.).

III. Региональные (межрегиональные) слеты волонтеров ДИМСИ. Проводятся ежегодно на базе лагерей, образовательных учреждений по планам и программам региональных отделений ДИМСИ для наиболее от­личившихся волонтеров ДИМСИ. На данных мероприятиях определяются (в результате выборов или на конкурсной основе) де­легаты для участия во всероссийском съезде.

IV. Всероссийский съезд волонтеров ДИМСИ Всероссийские (международные) съезды волонтеров ДИМСИ (участники - делегаты региональных слетов (дети, молодежь и взрослые), профиль - интеллектуальный лагерь, программа которого реализуется на базе детско-молодежных оздоровительных центров на морском побережье во временных детско-молодежно-взрослых коллек­тивах). Съезд волонтеров ДИМСИ проводится 1 раз в два года, в течение 15 дней.

V. Последействие: анализ предварительных результатов на локальном, региональном и российском уровнях.

В работе в целом комплексно использованы основные виды деятельности, к которым могут быть привлечены дети, подростки, которая им доступна по возрастным особенностям, может быть интересна как по содержанию, так и методически продуманным разнообразным формам их участия.

Основные формы работы: сюжетно-ролевые, имитационные, позна­вательные, развлекательные игры; социально-педагогическая практи­ка и благотворительные мероприятия; образовательные экскурсии, походы; творческие мастерские по интересам; краткий лекционный курс для детей и взрослых - волонтеров социальной работы; беседы, блиц-интервью; краткие монологи детей и взрослых на темы «Граж­данское общество», «Демократические ценности», «Современный ли­дер»; социально-педагогическое проектирование и моделирование; тестирование и анкетирование и др.

Кадровое обеспечение: состав лекторов и преподавателей из городов Москвы, Санкт-Петербурга, Перми, Кирова, Рязани, Пензы, Тамбова, Владимира, Московской области (преподаватели вузов, пи­сатели, журналисты, художники, социальные работники, научные сот­рудники Российской Академии образования и др.), из них 12 с уче­ными степенями доктора и кандидата наук; бухгалтер и обслуживаю­щий персонал, всего 30 человек.

Официальные сведения и контакты.

Официальное наименование программы. Программа «Школа гражданского общества» Общероссийской общественной организации «Детские и молодежные социальные инициативы» (ДИМСИ). Программа реализуется с 1996 г. Организация имеет региональные отделения в Кировской, Пензенской, Пермской, Рязанской, Тульской, Тюменской, Челябинской, Ярославской областях, Ставропольском крае, республиках Мари-Эл, Удмуртия, в г. Санкт-Петербург. Подразделения организации функционируют в муниципальных образованиях, городах Владимирской, Саратовской, Самарской области, имеется Якутская общественная организация ДИМСИ.

Руководство программой. Директор: Никитина Любовь Евгеньевна - член Исполкома ДИМСИ, д.п.н., член Сою­за журналистов России; Зам. директора по связям со средствами массовой ин­формации: Нагаев Игорь Германович - член Исполкома ДИМСИ, член Союза журналистов России, главный редактор журнала «Детская ли­тература», Тетерский С.В. - координатор региональных подразделений программы, д.п.н., президент ДИМСИ, член Союза журналистов России и др. Расположение руководства, органов управления программой: г. Москва. Контакты. Адрес: 119121, Москва, ул. Погодинская, д. 8, к. 322. Адрес сайта в Интернете: www.dimsi.net, электронная почта: dimsi@dimsi.net.